秦兵馬俑的教學(xué)設計

秦兵馬俑的教學(xué)設計

　　設計理念：

　　本課的教學(xué)設計，力求體現新課標精神。本課課文較長(cháng)，但思路清晰，在教學(xué)時(shí)，可以抓住“兵馬俑不僅規模宏大，而且類(lèi)型眾多，個(gè)性鮮明”這個(gè)“綱”，幫助學(xué)生分析它在文中的作用，并由此前后推導，整體教學(xué)。綱舉則目張，這樣可以讓學(xué)生明確學(xué)習思路，理清課文結構，也可以從整體上去感受秦兵馬俑的氣勢磅礴，避免把文章講讀的支離破碎。又因為這是一篇略讀課文，教學(xué)時(shí)，應把重點(diǎn)放在引導學(xué)生自主感悟上，并在此基礎上，進(jìn)行合作交流，產(chǎn)生心靈的碰撞。學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的過(guò)程，是他們主動(dòng)探究的過(guò)程。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，對于一篇文章有其獨特的感受，我們應該尊重他們的獨特感受。充分的讀會(huì )使學(xué)生的情感找到突破口，從而激發(fā)出豐富的感情。

　　教學(xué)目標：

　　1、認識本課的8個(gè)生字，并能正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　2、聯(lián)系課文內容領(lǐng)會(huì )“兵馬俑不僅規模宏大，而且類(lèi)型眾多，個(gè)性鮮明”在文中的作用，進(jìn)一步掌握過(guò)渡句在文中的運用。

　　3、在理解的基礎上，想象兵馬俑的神態(tài)與氣勢，感受中華民族悠久燦爛的民族文化和人民無(wú)窮無(wú)盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　想象秦兵馬俑宏偉的氣勢和鮮明而豐富多樣的神態(tài)，激發(fā)民族自豪感。

　　教學(xué)準備：

　　1、課前搜集有關(guān)秦兵馬俑的資料，為理解課文內容做好準備。

　　2、預習課文，讀準字音，遇到不理解的詞語(yǔ)，通過(guò)或聯(lián)系上下文的方式解決。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　1課時(shí)

　　一、激趣導入，明確目標：

　　1、教師講述秦兵馬俑是怎么發(fā)現的，激起學(xué)生學(xué)習本課的興趣。

　　今天，老師和同學(xué)們組成秦兵馬俑考古學(xué)習小組，到這神奇的地下王國去探究。(板書(shū)課題)

　　2、學(xué)生交流秦兵馬俑的有關(guān)資料。

　　二、粗讀課文，感知大意：

　　1、自由讀課文：請同學(xué)們自由讀課文，爭取把課文讀通，并想一想秦兵馬俑給你留下了怎樣的印象?

　　2、交流反饋，引出句子：兵馬俑不僅規模宏大，而且類(lèi)型眾多，個(gè)性鮮明。

　　板書(shū)：規模宏大、類(lèi)型眾多、個(gè)性鮮明

　　三、自讀自悟，賞析重點(diǎn)：

　　1、感悟兵馬俑的“規模宏大”

　　過(guò)渡：“第八奇跡”，這可是一個(gè)了不起的稱(chēng)呼，讓我們再次走進(jìn)課文，看看是否名副其實(shí)。

　　(1)默讀課文第二自然段，畫(huà)出最能體現兵馬俑規模宏大的句子。

　　(2)交流反饋。

　　句子1：“以發(fā)掘的三個(gè)俑坑，總面積近20000平方米，差不多有五十個(gè)籃球場(chǎng)那么大，坑內有兵馬俑近八千個(gè)�！�

　　a、自由度，你從哪里體會(huì )到兵馬俑的規模宏大，初步感知列數字和作比較的說(shuō)明方法。

　　b、引導學(xué)生想象兵馬俑的規模宏大。

　　c、指導朗讀。

　　句子2、“走進(jìn)大廳，站在高處鳥(niǎo)瞰，……南征北戰、所向披靡的大軍�！�

　　a、出示一號坑的視頻，直觀(guān)感受。

　　b、師生合作讀，體會(huì )兵馬俑的陣容巨大和氣勢宏偉，體會(huì )規模宏大。

　　師：秦兵馬俑的規模如此宏大，怪不得全國政協(xié)主席胡繩參觀(guān)后題詞：

　　中華第一帝，世界第八奇

　　2、感悟類(lèi)型眾多、個(gè)性鮮明

　　過(guò)渡：如果只是規模宏大，你覺(jué)得這第八奇的稱(chēng)呼是不是來(lái)的太容易些呢?它還有什么可以稱(chēng)之為奇跡的特點(diǎn)?

　　(1)快速默讀課文第4-7小節，看看課文向我們介紹了哪些類(lèi)型的兵馬俑?

　　(2)這么多類(lèi)型的兵馬俑有什么鮮明的個(gè)性呢?自由讀課文，邊讀邊體會(huì )兵馬俑的個(gè)性。

　　生讀課文

　　(3)交流感悟：你想向大家介紹哪種兵馬俑?為什么?

　　將軍俑：威武、神態(tài)自若

　　A、威武的將軍 你從課文的那些詞語(yǔ)中體會(huì )到的?能讀出將軍的威武嗎?

　　B、神態(tài)自若的將軍 神態(tài)自若什么意思?想一下，這位將軍會(huì )有怎樣的經(jīng)歷?

　　武士傭：高大威猛 騎兵俑：能騎善射 馬傭：惟妙惟肖 躍躍欲試

　　在學(xué)生匯報的過(guò)程中，引導學(xué)生通過(guò)各種方式體會(huì )各種兵馬俑鮮明的個(gè)性。

　　(4)補充資料：兵馬俑的其他類(lèi)型

　　3、學(xué)習“神態(tài)各異”

　　(1)師引讀：“仔細端詳，神態(tài)各異：……似乎能感受到輕微的呼吸聲�！�

　　(2)為什么能感受到輕微的呼吸聲?學(xué)生自由表達。

　　(3)這是一個(gè)個(gè)或頷首低眉，或目光炯炯，或緊握雙拳，或凝視遠方的兵馬俑，好像從我們面前一一閃過(guò)。請同學(xué)們靜下心來(lái)，想象兵馬俑的各種神態(tài)，選擇一種你感受最深的神態(tài)讀一讀。

　　(4)指導朗讀，讀出文字背后的感情。

　　(5)讓我們一起來(lái)看看這些神態(tài)各異、個(gè)性鮮明的兵馬俑。(出示視頻)

　　四、總結提升，遷移運用：

　　師：秦兵馬俑，這國之瑰寶，一朝醒來(lái)，震驚世界。走進(jìn)秦兵馬俑博物館，人們無(wú)不為它的恢弘氣勢和高超的制作工藝所折服，許多杰出人物紛紛題詞。

　　(1)出示各國元首、杰出人物的題詞，生讀題詞，并交流感想。

　　(2)總結：課下搜集有關(guān)我國的世界遺產(chǎn)的有關(guān)資料，感受它的魅力。

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