關(guān)于《落花生》第二課時(shí)優(yōu)秀的教學(xué)設計
【教學(xué)目的】
�。�、了解課文思想內容，學(xué)習花生不求虛名，默默奉獻的品格。
�。�、分清課文的主次。
�。�、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)重點(diǎn)】
議花生部分。
【教學(xué)過(guò)程】
一、引入新課
請同學(xué)們齊讀課題，（落花生）今天我們接著(zhù)學(xué)習這一課。
二、自讀課文學(xué)習質(zhì)疑
�。�、學(xué)生自學(xué)課文。問(wèn)：你讀懂了什么？有什么不明白的地方？
劃一劃，寫(xiě)下來(lái)。
�。�、同桌互讀，相互討論。
�。�、指名匯報，全班交流：
問(wèn)：先說(shuō)說(shuō)有什么不懂得地方？
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�、� 就詞質(zhì)疑：
如居然：
�、� 居然是什么意思？
�、� 我們辛辛苦苦種花生為的就是能收花生，現在收獲了為什么用居然而不用果然呢？
�、� 用居然說(shuō)明落花生有什么特點(diǎn)呢？
�、� 就句質(zhì)疑：
如那晚上天色不大好，可是父親也來(lái)了，實(shí)在很難得：
�、� 那晚上天色不大好父親為什么也來(lái)了？
�、� 父親和孩子一起吃飯是很平常的事，為什么是難得很難得實(shí)在很難得？
�、� 父親很難得回來(lái)吃飯就是為了品嘗我們種的新花生嗎？
�、� 就段質(zhì)疑：
如父親介紹落花生特點(diǎn)的一段話(huà)：
�、� 花生的好處很多，為什么父親只說(shuō)花生埋在地下這一點(diǎn)是最可貴的呢？
�、� 父親為什么把落花生和蘋(píng)果、石榴作比較呢？
�、� 蘋(píng)果、石榴是不是只炫耀自己而沒(méi)有實(shí)用呢？
三、抓住重點(diǎn)學(xué)習課文
�。�、課件出示父親介紹落花生特點(diǎn)的一段話(huà)：
�、� 指名學(xué)生讀這段話(huà)，
思考：落花生和蘋(píng)果、石榴有哪些不同呢？
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給作者的印象是什么？
�、� 從剛才的對比中，你體會(huì )出落花生有什么特點(diǎn)？
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可貴在什么地方？
練習有感情地朗讀。
�。�、課件出示父親告訴我們做人道理的一段話(huà)：
�、� 你們要像花生，他雖然不好看，可是很有用，不是外表好看而沒(méi)有實(shí)用的東西。
問(wèn)：你怎么理解父親所說(shuō)的話(huà)？
�、� 學(xué)習重點(diǎn)句：
那么，人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒(méi)有好處的人。
�、� 體面是什么意思？
�、� 講體面是什么意思？
�、� 只講體面又是什么意思？生活中有沒(méi)有只講體面而對別人沒(méi)有好處的人？
師：我們到底該做怎樣的人？老師覺(jué)得：不管你想做怎樣的人，首要的是現在好好學(xué)習，打下堅實(shí)的`基礎，做一名對人類(lèi)有用的人，將來(lái)才能有所作為。
�。�、他們還談?wù)摶ㄉ氖裁�？自由輕聲地朗讀課文。
�。�、分角色朗讀，老師讀敘述部分，其他孩子邊聽(tīng)邊勾畫(huà)，他們各自認為花生的好處是什么？
四、小結
�。�、讓我們齊讀文章的最后一自然段。
�。�、是的，父親的話(huà)深深的印在許地山的心里，也印在了我們每一個(gè)人的心里，使我們明白了做人的道理，人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒(méi)有好處的人。
【板書(shū)設計】
落花生
種花生
收花生
嘗花生
議花生 可貴 默默奉獻
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