課文《柳樹(shù)醒了》兩課時(shí)教學(xué)設計
【設計理念】
以讀為本，讀中理解，讀中體驗，讀中感悟，讀中積累，讀中創(chuàng )新;合作識字，掌握識字方法，提高識字能力;主體參與，合作交流，培養團體合作精神;用看一看，讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，議一議，畫(huà)一畫(huà)，演一演，評一評多種形式，讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深對課文的理解和體驗，感受春天的美;課內外結合，拓展深化。
【設計特色】
注重主體性參與，強調以讀為本，讀中體驗，讀中感悟，讀中積累，讀中創(chuàng )新。
【教學(xué)目標】
1、認識醒雷等8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)說(shuō)活等6個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文，能通過(guò)朗讀去感知和感悟春天的美。
3、能用自己的眼光發(fā)現春天里的事物。
【教學(xué)時(shí)間】
2課時(shí)。
【教學(xué)流程及設計意圖】
第一教時(shí)
〖教學(xué)要求
采用多種形式充分感知課文，正確流利地朗讀課文，通過(guò)朗讀感知和感悟春天的美。
〖教學(xué)環(huán)節
一、形象感知
1、學(xué)生觀(guān)看CAI課件：草長(cháng)鶯飛，桃紅柳綠的春景圖，并伴以和諧優(yōu)美的小提琴協(xié)奏曲。
2、師：這幾幅美麗的圖片描繪的是哪個(gè)季節?(課件上出現春字)你喜歡春天嗎?為什么?
3、師：春天是一個(gè)美好的季節，春天一到，萬(wàn)物復蘇，小柳樹(shù)呀，也醒了!(出示課題齊讀)
形象感知春天的景象，感受到春天明麗的色彩，輕快地音符和跳動(dòng)著(zhù)的生命力，從而讓學(xué)生進(jìn)入優(yōu)美的情境，獲得身心的愉悅，不僅巧妙地引入新課，激發(fā)學(xué)習興趣，而且為后面各環(huán)節的教學(xué)作好輔墊。
二、初讀課文，整體感知
1、學(xué)生聽(tīng)老師配樂(lè )朗讀，說(shuō)說(shuō)柳樹(shù)醒了是什么意思?
2、自由讀課文，讀準音，并標上小節號，說(shuō)說(shuō)柳樹(shù)在誰(shuí)的幫助下醒了。
3、分節自由讀課文，邊讀邊標出生字，把生字多讀幾遍。
4、同桌互相聽(tīng)、讀、正音，比比誰(shuí)讀得流利。
以整體入手，以讀為主感知課文，有利于學(xué)生進(jìn)入課文所營(yíng)造的意境。充分的自學(xué)為合作學(xué)習和全班交流作好準備。
三、合作識字
1、同桌互讀生字，比比誰(shuí)讀得準，醒后鼻音;澡平舌音;枝、梳、梢、耍翹舌音。
2、小組比賽認讀生字卡，說(shuō)說(shuō)你用什么方法記住生字。
3、出示下列生字，讓學(xué)生做找朋友的游戲：
說(shuō)( )( )( ) 話(huà)( )( )( )
川( )( )( ) 友( )( )( )
春( )( )( ) 高( )( )( )
字詞教學(xué)突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，注重教給學(xué)生識字方法，利用兒童已有的經(jīng)驗，用自己喜歡的方式識字，培養識字能力，注重自己的積累和運用。
四、細讀課文，指導朗讀
1、你從什么地方知道柳樹(shù)醒了?分小組合作學(xué)習。
2、小組反饋交流(根據學(xué)生的回答依次學(xué)習相應的小節)
�、� 學(xué)習第一節：
�、� 指名讀。
�、� 想象：春雷會(huì )跟柳樹(shù)說(shuō)些什么話(huà)?
�、� 如果你是春雷，那就把這悄悄話(huà)說(shuō)給組員們聽(tīng)聽(tīng)吧!
�、� 用自己喜歡的方式說(shuō)第一節。
�、� 指名讀、評議。
�、� 比賽讀，評出朗讀高手。
�、� 學(xué)習第二節：
�、� 指名讀。
�、� 教師板畫(huà)柳樹(shù)。
�、� 愿意上臺畫(huà)一畫(huà)柔軟的.柳枝嗎?
�、� 你們覺(jué)得應該怎樣讀這一小節呢?
�、� 比賽讀，指導讀。
�、� 學(xué)習三、四小節：
�、� 播放錄像，春風(fēng)吹動(dòng)柳枝，柳絮隨風(fēng)飛舞。
�、� 音樂(lè )聲中，教師引讀3、4節。
�、� 春風(fēng)中，柳枝展示出它婀娜多姿、俏皮可愛(ài)的樣子，你愿意讓柳樹(shù)變得更美嗎?(請同學(xué)們上來(lái)畫(huà)一畫(huà))。
�、� 朗讀指導。
�、� 小組匯報讀。
�、� 學(xué)習第五節：
�、� 醒了的小柳樹(shù)可高興了!它們在干什么呢?
�、� 指名讀、評議。
�、� 自由體會(huì )讀。
�、� 全班朗讀。
語(yǔ)文教學(xué)以讀為主，詩(shī)歌的教學(xué)尤其如此，通過(guò)多種形式的讀，讓學(xué)生在讀中進(jìn)入詩(shī)歌所營(yíng)造的意境中去，在詩(shī)中意會(huì )，讀中感悟，讀中體驗，在讀中積累語(yǔ)言，培養語(yǔ)感。在閱讀過(guò)程中，充分調動(dòng)學(xué)生的多種感官，讓學(xué)生讀讀、想想、說(shuō)說(shuō)、聽(tīng)聽(tīng)、畫(huà)畫(huà)，不僅提高語(yǔ)文素養，更有利于提高學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)。
第二課時(shí)
〖教學(xué)要求
背誦課文，積累語(yǔ)言，拓展練習，培養學(xué)生的思維能力創(chuàng )新精神。
〖教學(xué)環(huán)節
一、復習導入，鞏固生字
1、自由讀讀課文，再說(shuō)課文中的生字。
2、開(kāi)火車(chē)認讀生字。
3、做猜字游戲。
4、完成課文我會(huì )認我會(huì )讀。
鞏固字詞的形式多樣，以便調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性，加深理解和記憶。
二、美讀，前誦課文
1、帶著(zhù)自己的感受美讀課文：(教師相機指導)
�、� 自由讀。
�、� 指名讀。
�、� 小組賽讀。
�、� 齊讀。
2、背誦全文：
�、� 借助板書(shū)試背。
�、� 自由背。
�、� 同桌互背。
�、� 表演背。
�、� 配樂(lè )、自己畫(huà)背。
�、� 全班齊背。
閱讀教學(xué)是學(xué)生個(gè)性化的行為，教師努力創(chuàng )造情境，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣和欲望，采用多種形式，調動(dòng)多種感官，在游戲、活動(dòng)中積累語(yǔ)言，提高語(yǔ)文素養。
三、指導寫(xiě)字
1、出示我會(huì )寫(xiě)中的生字，學(xué)生觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)怎樣才能寫(xiě)好這些字。
2、教師范寫(xiě)學(xué)生認為最難寫(xiě)的字。
3、學(xué)生書(shū)寫(xiě)(指名上、中、下三名學(xué)生在黑板田字格中書(shū)寫(xiě)，其他同學(xué)在田字格中練寫(xiě)。)
4、師生評議。
5、繼續練寫(xiě)。
重視培養學(xué)生良好的寫(xiě)字習慣，培養寫(xiě)字技能，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的發(fā)展。
四、拓展活動(dòng)
1、說(shuō)一說(shuō)，在春天里，還有什么醒了呢?
2、寫(xiě)一寫(xiě)，春天跟( )說(shuō)話(huà)了，說(shuō)著(zhù)說(shuō)著(zhù)，( )。
3、畫(huà)一畫(huà)，你眼中萬(wàn)物復蘇的春天。
課文內容的拓展，再次激活了學(xué)生的學(xué)習興趣，鍛煉了學(xué)生的想象力，拓展了思維的定向。
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