課文柳樹(shù)醒了的教學(xué)設計
課文柳樹(shù)醒了的教學(xué)設計
【教材分析】
《柳樹(shù)醒了》是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)語(yǔ)文一年級下冊的一篇課文，課文的題目已散發(fā)出詩(shī)意，這是一首詩(shī)，又似一篇引人入勝的童話(huà)。柳樹(shù)醒了，春雷把她從沉睡中叫醒了。她睜開(kāi)睡眼，春雨給她洗澡，春風(fēng)給她梳頭，春燕跟她做游戲。柳樹(shù)醒了，她是那么柔軟，那么鮮嫩，那么活潑，那么嫵媚動(dòng)人。她不就是春姑娘嗎
【學(xué)生分析】
班內男生占學(xué)生總數的六成以上，大多數學(xué)生活潑，大膽且獨立。他們對科普類(lèi)的讀物十分感興趣，他們的知識面較寬，對許多事情充滿(mǎn)好奇，經(jīng)過(guò)一個(gè)多學(xué)期的培養和訓練，他們已掌握了一些識字法，絕大多數的學(xué)生識字方法，絕大多數的學(xué)生識字速度快，又喜歡有感情朗讀，但他們有意注意的時(shí)間還是較短，好動(dòng)、好玩。
【設計理念】
1、學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習活動(dòng)積極的組織者和引導者。語(yǔ)文教學(xué)應以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎，大力提倡自主合作，探究的學(xué)習方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng )造性，而要一年級小學(xué)生達到這個(gè)理想目標還不太可能，因此教師的有效引導顯得更為重要。
2、架設生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導和調動(dòng)學(xué)習的情感體驗，關(guān)注學(xué)生的內愉感受，注意培養學(xué)生對事物有正確的情感態(tài)度。
3、使朗讀成為學(xué)生學(xué)習和探究的重要手段。讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習，自主地讀、說(shuō)，在自讀自悟、主動(dòng)探究中認識生字，讀懂故事，初步了解春天的特點(diǎn)。
【教學(xué)目標】
1、認識醒、雷等8個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)說(shuō)、話(huà)等6個(gè)字。
2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。能通過(guò)朗讀感悟春天的美。
3、能發(fā)現春天里事物的變化。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激趣，引入新課
1、你喜歡春天嗎（板書(shū)春字）詞：你看見(jiàn)這個(gè)字想到了什么（學(xué)生各抒已見(jiàn)，會(huì )說(shuō)想到春風(fēng)、春雨、春暖花開(kāi)。）
2、做一字開(kāi)花游戲，看誰(shuí)說(shuō)得多：
�。� ）
�。� ） （ ）
春
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板書(shū)：春雷 春雨 春風(fēng) 春燕
3、出示多媒體課件，感受春天大地復蘇的景象。
二、初讀，了解課文內容
1、學(xué)生聽(tīng)老師配樂(lè )朗讀，說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了春天的什么景物。
�。ò鍟�(shū)：柳樹(shù)）
2、借助拼音，自讀課文，說(shuō)說(shuō)柳樹(shù)在誰(shuí)的幫助下醒了。
�。ㄒ�(jiàn)板書(shū)。）
3、分節自愿讀課文，說(shuō)說(shuō)柳樹(shù)怎么了。
�。ò鍟�(shū)：醒了 軟了 綠了 飛了）
三、朗讀、識字
1、在文中標出本課需要識別的字，并隨生字畫(huà)出生詞，字畫(huà)，詞畫(huà)，標出自然段。
明確讀的要求，對一年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)十分重要，這樣可以提高讀書(shū)效率，有利于養成良好的詞讀習慣。
2、認讀生字：
醒 雷 澡 枝 軟 梳 梢 耍（反饋時(shí)，學(xué)生想讀哪個(gè)就讀哪個(gè)，讀對了的，其他學(xué)和跟著(zhù)這個(gè)字讀3遍）
鼓勵學(xué)生以主人翁的態(tài)度對待學(xué)習，培養自主學(xué)習的習慣，創(chuàng )設寬松和諧、民主的學(xué)生氛圍，努力使學(xué)生獲得成就感。
3、讀字組詞：
以小組比賽的形式讀。
比賽是學(xué)生特別喜歡的方式，而小組比賽更有助于培養團結合作意識和競爭意識。
四、背誦、感悟文意
1、借助板書(shū)：
自由練讀，練背，喜歡背哪段就背哪段。
打破傳統的串講形式，以學(xué)生的自由閱讀為主，讓學(xué)生學(xué)會(huì )主動(dòng)學(xué)習。
2、創(chuàng )設情境背誦：
配樂(lè )背誦，表演背誦。
通過(guò)配樂(lè )的表演，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，增強對文章的感悟。
五、拓展與鞏固
說(shuō)一說(shuō)，在春天里，還有什么醒了呢
總結談話(huà)：柳樹(shù)醒了，孩子們也醒了。一年之計在于春，讓我們利用好這春好的春光，抓緊時(shí)間投入到新的學(xué)習中吧。
六、作業(yè)設計
努力把課文讀得更好。朗讀全文給家人聽(tīng)，說(shuō)說(shuō)自己學(xué)到的新知識。
【評析】
課的開(kāi)始很自然地導入了新課，一字開(kāi)花的游戲調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的興趣，我們都知道興趣是最好的老師學(xué)生有了興趣，就有了主動(dòng)探究的重要基礎。所以，激發(fā)探究的興趣是教學(xué)成功的關(guān)鍵�？梢哉f(shuō)，沒(méi)有成功的激趣導入就沒(méi)有學(xué)生主動(dòng)積極的閱讀探究和興趣盎然的朗讀練習實(shí)踐。
通過(guò)老師配樂(lè )朗讀，使學(xué)生感到了春天的美，在識字過(guò)程中，通過(guò)自學(xué)、交流學(xué)、訂報等方式，使學(xué)生能進(jìn)一步掌握生字，并得到鞏固。通過(guò)實(shí)踐證明，教學(xué)必須緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，使他們切實(shí)感受到學(xué)生對所學(xué)內容興趣盎然，樂(lè )于探究；對小學(xué)低年級而言，有效地組織小游戲，有時(shí)可以達到事半功倍的效果；因此可見(jiàn)，教師應當始終關(guān)注學(xué)生的情感體驗，調動(dòng)學(xué)生的生活積累，幫助他們架設并構建新知的平臺。這些，是教學(xué)成功的基礎和前提。
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