五年級語(yǔ)文課文《小橋流水人家》教學(xué)設計
教材說(shuō)明：
這篇課文主要通過(guò)寫(xiě)作者對家鄉的小溪、小橋和人家的回憶，表達了對故鄉的思念之情。選擇本文的目的一是讓學(xué)生學(xué)習作者是如何具體描寫(xiě)家鄉景致的，感受作者文筆的細膩；二是讓學(xué)生體會(huì )作者是怎樣表達思鄉之情的。本篇課文的重點(diǎn)是在認真讀文理解內容的基礎上，領(lǐng)悟文章通過(guò)具體事例表達感情的表達方法。
課時(shí)安排：一課時(shí)。
教學(xué)目標：
1、學(xué)習生字詞，有感情朗讀課文。
2、在感受江南水鄉的美景時(shí)，領(lǐng)悟作者抓景物特點(diǎn)描寫(xiě)的表達方法。
3、通過(guò)感悟作者對故鄉的懷念受到熱愛(ài)家鄉的思想教育。
教學(xué)設計：
一、情景導入
[有條件的教師可以播放江南水鄉的VCD，配以神秘園中的音樂(lè )，目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習的情趣，讓學(xué)生的小橋流水人家有一個(gè)感性上的認識]
[師朗誦白居易《憶江南》的句子：江南好，風(fēng)景舊曾諳。日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍。能不憶江南？目的是將新舊知識有機結合在一起，即鞏固了學(xué)生已有的積累，又傳授給了學(xué)生學(xué)以致用的方法]
二、初讀課文，整體感知
1、學(xué)生自讀課文，要求讀準字音，讀通句子，同時(shí)想象作者描寫(xiě)了故鄉的那些景致？[目的是理清文章內容]
2、小組交流
[學(xué)生小組交流文章中容易讀錯的字音，以及描寫(xiě)了那些景致，教師根據學(xué)生的匯報找出教學(xué)切入點(diǎn)]
3、大組交流
文章描寫(xiě)了故鄉的三處景致
1）小溪（1、2自然段）
2）小橋（3、4自然段）
3）人家（5、6自然段）
三、深入理解，學(xué)習寫(xiě)法，感受思想
1、作者是怎樣具體描寫(xiě)家鄉的景致的？表達了作者怎樣的思想感情？請你自讀批畫(huà)，有感受的地方做做標注。
2、學(xué)生自學(xué)，教師巡視
3、小組交流
4、大組匯報
1）小溪[注意：此處的生詞比較多，教師可在學(xué)生匯報理解之前，讓學(xué)生一起來(lái)讀一讀這些帶拼音的生字，將生字的學(xué)習有機的和文章結合在一起]
小溪的特點(diǎn)：清澈見(jiàn)底，終年環(huán)繞村莊。
小溪兩邊的.柳樹(shù)，美、自然。[指導朗讀，此處語(yǔ)速適中，語(yǔ)調要輕快]
村民和小溪的關(guān)系；孩子們在小溪里嬉戲。[朗讀指導，讀出捉魚(yú)時(shí)的童趣]
[通過(guò)對故鄉景致和童年玩耍的回憶表達了對故鄉的思念之情]
2）小橋
木橋、石橋[不作為重點(diǎn)，學(xué)生點(diǎn)到即可]
3）人家
作者先以自己家為例，寫(xiě)了自己的臥室，光線(xiàn)暗、地面潮濕的特點(diǎn)；又寫(xiě)了父親的書(shū)房，空氣流通、陽(yáng)光充足，由東南兩面達窗可以看到優(yōu)美的景色。[指導朗讀從窗中看到的景象�！扒宄俊�、“夏天”注意讀出層次感]
文章最后一段略寫(xiě)了村里其他人家的生活。通過(guò)“深深”、“印象”、“一輩子”這些詞看出故鄉在作者心中的位置。表達作者對故鄉深深的眷戀。
四、回顧全文，學(xué)習寫(xiě)法
[學(xué)生總結本文作者在寫(xiě)作方法上抓住了故鄉景致的特點(diǎn)：小橋、流水、人家，在描寫(xiě)著(zhù)三方面景致時(shí)又抓住了他們各自的特點(diǎn)將景物寫(xiě)具體的，從中滲透著(zhù)作者的思鄉之情]
五、拓展學(xué)習
[落實(shí)語(yǔ)言文字的訓練，實(shí)現讀寫(xiě)結合。如以“陽(yáng)光、沙灘、海浪”為題，寫(xiě)一兩段話(huà)，描寫(xiě)家鄉景致的特點(diǎn)，表達你對家鄉的感情]
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