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《蜘蛛開(kāi)店》第一課時(shí)教學(xué)設計（精選14篇）
作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，通常需要準備好一份教學(xué)設計，教學(xué)設計把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統，分析教學(xué)問(wèn)題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。你知道什么樣的教學(xué)設計才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎？以下是小編為大家收集的《蜘蛛開(kāi)店》第一課時(shí)教學(xué)設計，歡迎閱讀與收藏。
《蜘蛛開(kāi)店》第一課時(shí)教學(xué)設計 1
教學(xué)目標
1.會(huì )寫(xiě)本課的9個(gè)生字，認識本課的15個(gè)生字，理解詞語(yǔ)的意思。
2.能正確、流利地朗讀課文。
3.理解課文，了解蜘蛛三次開(kāi)店的過(guò)程。
4.明白做什么事都要堅持不懈，不然一事無(wú)成。
重點(diǎn)難點(diǎn)
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.識字、寫(xiě)字，理解詞語(yǔ)的意思。
2.正確流利，有感情地朗讀課文，了解蜘蛛開(kāi)店的趣事。
【教學(xué)難點(diǎn)】
明白凡事沒(méi)有一帆風(fēng)順，只有堅持不懈才能成功，否則一事無(wú)成的道理。
【課前準備】
教師：多媒體課件 動(dòng)物圖片 生詞卡片 田字格
學(xué)生：1.了解“蜘蛛、河馬、長(cháng)頸鹿、蜈蚣”最突出的特點(diǎn)是什么。
2.復習語(yǔ)文園地一書(shū)寫(xiě)提示左上包圍的字有什么要求。
第一課時(shí)
一、趣味導入。
同學(xué)們，課前老師布置了一個(gè)任務(wù)，請大家去了解蜘蛛、河馬、長(cháng)頸鹿、蜈蚣這四種小動(dòng)物，那你知道它們最突出的特點(diǎn)是什么嗎？大家都想說(shuō)，那我們就一起來(lái)吧！可以配上動(dòng)作。
課件出示：蜘 蛛 長(cháng)脖子
河 馬 很多條腿
長(cháng)頸鹿 會(huì )吐絲
蜈 蚣 大嘴巴
師：同學(xué)們說(shuō)的真好。那這幾個(gè)小動(dòng)物之間到底發(fā)生了怎樣有趣的故事呢？今天我們就來(lái)學(xué)習一篇新課文《蜘蛛開(kāi)店》，板書(shū)課題，順勢指導書(shū)寫(xiě)“店”，“店”這個(gè)字不僅是本課要會(huì )認的字，還是要求會(huì )規范書(shū)寫(xiě)的`字，好我們一起來(lái)寫(xiě)“店”這個(gè)字，這個(gè)字的結構是什么？孩子們，還記得在語(yǔ)文園地一書(shū)寫(xiě)提示中學(xué)到過(guò)，左上包圍的字我們在書(shū)寫(xiě)時(shí)特別要注意那筆撇要寫(xiě)得舒展，同學(xué)們伸出小手和老師一起邊說(shuō)邊寫(xiě)，這個(gè)字的讀音是？可以組什么詞語(yǔ)？好，“商”這個(gè)字也是要求會(huì )寫(xiě)的字，想一想，這個(gè)字怎樣寫(xiě)才能寫(xiě)得好看？（生自由說(shuō)）同學(xué)們伸出小手和老師一起邊說(shuō)邊寫(xiě)�！吧痰辍笔潜菊n中特別好的一個(gè)詞語(yǔ)，來(lái)男生讀詞語(yǔ)，女生讀詞語(yǔ)，大家齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知，學(xué)習生字。
同學(xué)們，你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)會(huì )開(kāi)店的蜘蛛嗎？那我們就趕快來(lái)認識一下這只要開(kāi)店的蜘蛛。同學(xué)們，打開(kāi)課本自由讀課文。讀之前聽(tīng)好要求：
1.自由讀課文，借助拼音讀準字音，特別要注意勾畫(huà)出來(lái)的生字詞，讀不準多讀幾遍，看清標點(diǎn)，讀通句子，并檢查一下自然段的序號。（哪位同學(xué)來(lái)個(gè)大家讀讀要求？）
2. 同學(xué)們課文一共幾個(gè)自然段？那下面我們來(lái)進(jìn)行朗讀接力賽，注意要想接得準，一定要認真聽(tīng)。（師生共同正音）
3.看來(lái)同學(xué)們課文預習得可真充分，那課文當中有好多的生字正等著(zhù)我們去認呢，看大屏幕，課件出示詞語(yǔ)：商店 蹲著(zhù) 寂寞 口罩 編織 顧客 付錢(qián) 工夫 交換 長(cháng)頸鹿 襪子 匆忙 蜈蚣
像我們平時(shí)習慣的那樣，先讀字再讀詞（同桌互讀），這些字都認會(huì )了嗎？那老師要考考大家嘍，準備好了嗎？（點(diǎn)名讀單個(gè)詞語(yǔ)）接下來(lái)老師點(diǎn)到的同學(xué)讀一整行，如果他讀得正確，其他同學(xué)跟讀，聽(tīng)好要求了嗎？
你這小老師當得可真稱(chēng)職，同學(xué)們，生字寶寶離開(kāi)了小伙伴你還認識它嗎？大家都想認，那我們就來(lái)開(kāi)火車(chē)吧！
4.同學(xué)們認字認得這么快，一定有自己好的識字方法。你用什么方法記住了哪些字？誰(shuí)來(lái)和大家說(shuō)說(shuō)，生自由說(shuō)，那老師把你們的這些好方法總結了一下，看大屏幕（出示課件）
�。�1）相同偏旁歸類(lèi)識字：寂、寞；蜈、蚣
�。�2）熟字加偏旁識字：店 蹲 寂 寞 編 付 襪 蜈蚣（也是最常用的識字方法）
�。�3）形聲字識字：店 蹲 寞 編 蜈 蚣
同學(xué)們，你們不但認識了新字，還總結了好的識字方法，那老師相信你們在今后的語(yǔ)文學(xué)習中，會(huì )用這些識字方法認識更多更多的字。
5.接下來(lái)我們做個(gè)有趣的小游戲，同學(xué)們看這里有一只貪吃的小蜘蛛，我們一起來(lái)把它喂飽吧（老師指哪個(gè)，同學(xué)們就快速大聲地讀出來(lái)）小蜘蛛在你們的幫助下真是美餐了一頓。
6.這些生字寶寶又回到了課文中，老師相信你再讀課文會(huì )讀得更流利，下面用你喜歡的方式再讀課文,老師有個(gè)小要求，看大屏幕，邊讀邊拿著(zhù)鉛筆找一找：（1）蜘蛛為什么要開(kāi)店？（2）蜘蛛都賣(mài)了哪些商品？都有哪些顧客？（生隨老師一起讀要勾畫(huà)的內容）
三、精讀感悟，重點(diǎn)突破
1.學(xué)習第1自然段：
�。�1）由“蜘蛛為什么要開(kāi)店？”的問(wèn)題引出第一自然段（課件出示），鞏固認識“蹲 寂寞”師：這只小蜘蛛每天只蹲在網(wǎng)上，很無(wú)聊。師：所以它就想（開(kāi)一家商店）。
�。�2）結合生活實(shí)際理解“寂寞、無(wú)聊”。（同學(xué)們，你什么時(shí)候有過(guò)寂寞無(wú)聊的感覺(jué)？）生自由說(shuō)，說(shuō)得真好，（寂寞、無(wú)聊就是很孤單，特別沒(méi)意思）。
�。�3）那誰(shuí)能用你的朗讀讀出此時(shí)小蜘蛛寂寞無(wú)聊的心情？自己試試，指生讀。（真的好寂寞、好無(wú)聊�。┪覀兇蠹覍W(xué)著(zhù)**同學(xué)那樣一起讀讀這段。
2.同學(xué)們，蜘蛛開(kāi)店都賣(mài)了哪些商品？又遇到了哪些顧客？我們來(lái)按順序說(shuō)（師在黑板上貼字條）。蜘蛛一開(kāi)始開(kāi)了一家口罩店？它遇到了什么困哪呢？自讀2—4自然段。
�。�1）課件出示：“顧客來(lái)了，是一只河馬。河馬嘴巴那么大，口罩好難織啊，蜘蛛用了一整天的功夫，終于織完了�！保柟陶J識生字）
師：河馬最大的特點(diǎn)是什么來(lái)著(zhù)？（嘴巴特別大）（課件出示河馬圖）師：想一想，蜘蛛要給河馬織口罩，河馬的嘴有多大，蜘蛛就要把口罩織多大，那小蜘蛛接到這份生意，感覺(jué)會(huì )怎么樣？（特別累，特別困難），所以小蜘蛛用了一整天的工夫，誰(shuí)能給“工夫”換個(gè)詞？（時(shí)間）這一天里它光給河馬織口罩了，不停地織啊織啊……最后（終于）織完了。
�。�2）指導朗讀：蜘蛛真是遇到了困難，給河馬織口罩好難織啊，誰(shuí)能帶著(zhù)這種感覺(jué)來(lái)讀讀這段？讀得真不錯，我們大家一起學(xué)著(zhù)他那樣也來(lái)讀一讀。小蜘蛛開(kāi)口罩店容易嗎？（特別不容易）好，我們大家一起來(lái)齊讀一下1—4自然段。
3、同學(xué)們，想一想，蜘蛛的口罩店還開(kāi)得下去嗎？于是它改開(kāi)了一家圍巾店，接下來(lái)又會(huì )發(fā)生什么樣的有趣故事呢？我們下節課一起來(lái)學(xué)習。
四、指導書(shū)寫(xiě)。
師：同學(xué)們，下面到了我們寫(xiě)字的時(shí)間了，我們再來(lái)學(xué)寫(xiě)3個(gè)字
夫 終 完
�。�1） 我們會(huì )寫(xiě)的哪個(gè)字和“夫”很像？區別就在“夫”的撇要出頭，可以組詞（工夫）
�。�2） “終”這個(gè)字的偏旁是？注意第二筆的撇折起筆要靠上些，注意右邊捺的起筆位置,可以組詞（終于）
�。�3） “完”的偏旁是？寶蓋注意二筆左點(diǎn)，三筆橫鉤，和老師一起書(shū)空，可以組詞（完成、織完）
我們這節課一共學(xué)寫(xiě)了幾個(gè)字？（商 店 夫 終 完）下面我們就安安靜靜地來(lái)寫(xiě)這幾個(gè)字吧！先描紅再練寫(xiě)，在書(shū)上描紅練寫(xiě)完，就拿出你的小本子，用你喜歡的方式把這5個(gè)字包括組成的詞語(yǔ)全部寫(xiě)會(huì )，開(kāi)始吧。
《蜘蛛開(kāi)店》第一課時(shí)教學(xué)設計 2
教學(xué)目標：
1會(huì )認本課15個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“店”，積累新詞。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。了解課文主要內容。
3.了解蜘蛛三次開(kāi)店，讓學(xué)生體會(huì )生活中的事情不是一帆風(fēng)順的，培養學(xué)生迎難而上，不退縮的美好品質(zhì)。
教學(xué)過(guò)程
一、直接導入，揭示課題
1.出示第一自然段，導入新課。
同學(xué)們，老師給你們帶來(lái)一個(gè)新朋友【蜘蛛圖片貼黑板上】，熱情地打個(gè)招呼吧。今天，我們來(lái)學(xué)習一篇和他有關(guān)的童話(huà)故事【課件出示課題20蜘蛛開(kāi)店】。請齊讀課題。 “店”是一個(gè)要求會(huì )寫(xiě)的生字，寫(xiě)好它要注意什么呢？（生提醒，師補充，一起書(shū)空補充課題）伸手和老師一起寫(xiě)，老師寫(xiě)的怎么樣？請同學(xué)們練習寫(xiě)寫(xiě)“店”字，先描紅，后臨寫(xiě)，注意書(shū)寫(xiě)姿勢和握筆姿勢。再讀課題
同學(xué)們，讀了課題，你有什么問(wèn)題嗎？
預設：【蜘蛛為什么要開(kāi)店？蜘蛛開(kāi)店賣(mài)什么東西呢？蜘蛛是怎么樣開(kāi)店的？結果怎么樣？】
你們真是一群愛(ài)思考的好孩子，讓我們帶著(zhù)這些問(wèn)題走進(jìn)蜘蛛的小店去看看吧。
二、初讀感知，學(xué)習生字。
1.讀文。請同學(xué)們自讀課文，聽(tīng)清要求再讀書(shū)（自由朗讀，讀準生字，讀通課文，遇到難讀的地方多讀幾遍）讀完坐端正。
2.檢察字詞。大家讀得非常認真，不知道課文里的生字寶寶大家都認識了沒(méi)有？【課件出示：蹲、罩、付、頸、襪、匆】誰(shuí)都認識了，來(lái)當小老師。（小老師讀一遍，其他同學(xué)認真聽(tīng)）【課件出示詞語(yǔ)：寂寞、蜈蚣、工夫、換招牌】試試這些（自己先練讀），你當小老師領(lǐng)著(zhù)大家讀（指生讀）那互相當小老師，讀給你的同桌聽(tīng)。還有不認識的嗎？（依情況講解）
三、再讀課文，了解內容，隨文識字。
1.讀句子，明確開(kāi)店原因。
生字詞大家都認識了，句子能讀好嗎？咱們來(lái)試一試【出示課件：（第一自然段）有一只蜘蛛，每天蹲在網(wǎng)上等著(zhù)小飛蟲(chóng)落在上面，好寂寞，好無(wú)聊啊�！�
指導朗讀：（蹲、無(wú)聊）先自己練習讀一讀。（指生讀）想象畫(huà)面讀一遍。
2.默讀課文，了解內容。
因為這只蜘蛛很無(wú)聊，所以它決定開(kāi)一家商店�！境鍪菊n件】請你默讀課文，標出自然段，并找出蜘蛛開(kāi)了什么店，賣(mài)什么？（生默讀）提問(wèn)賣(mài)什么？（口罩，圍巾，襪子）（生找出回答）我來(lái)貼，你來(lái)讀。（師貼黑板上）教學(xué)生字“口罩”“襪子”提出問(wèn)題：蜘蛛開(kāi)的是什么店？（編織店）。學(xué)習（編織）觀(guān)察編織的偏旁，和絲線(xiàn)，紡織品有關(guān)。你覺(jué)得蜘蛛開(kāi)編織店合適不合適？編織是蜘蛛拿手的本領(lǐng)，所以應該開(kāi)得很不錯，是這樣嗎？
四.細讀課文，練講故事，明白道理
1.口罩編織店，梳理故事結構
我們先來(lái)看看口罩編織店的故事，哪幾個(gè)自然段講的是口罩編織店的內容？（明確2、3、4）。我請以為同學(xué)來(lái)讀，其他同學(xué)認真聽(tīng)，想一想開(kāi)店的原因是什么？掛出了怎樣的招牌？顧客是誰(shuí)？結果怎樣？（貼：原因、招牌、顧客、結果）（指生朗讀）
蜘蛛為什么要開(kāi)口罩編織店呢？（簡(jiǎn)單）
招牌上寫(xiě)的是什么？招牌寫(xiě)得怎么樣？（蜘蛛編織很拿手，價(jià)格便宜--只需）
顧客來(lái)了。是河馬（先看字）看這里（圖片），河馬有什么特點(diǎn)？嘴巴很大，文中是怎么寫(xiě)的？【出示課件】一起讀一讀，你有什么想說(shuō)的（提出問(wèn)題；賣(mài)口罩簡(jiǎn)單嗎？文中哪些詞語(yǔ)讓你感到不簡(jiǎn)單）（終于造句子，體會(huì )如釋重負的感覺(jué)。）
提醒：看來(lái)買(mǎi)口罩并不簡(jiǎn)單，想的容易，做起來(lái)卻有點(diǎn)難。（板書(shū)：難）
2.圍巾編織店，訪(fǎng)談講故事
于是蜘蛛就有了換招牌的想法（板書(shū)：換—貼于圍巾后），請同學(xué)們認真地讀一讀與圍巾編織店相關(guān)的內容，看一看，了解一下圍巾編織店的情況。一會(huì )我要采訪(fǎng)大家。（講故事）
教師采訪(fǎng)：蜘蛛開(kāi)了家口罩編織店，時(shí)間不長(cháng)，就關(guān)門(mén)歇業(yè)了。聽(tīng)說(shuō)，它又換了招牌，改圍巾編織店了，誰(shuí)能把這個(gè)店的情況介紹一下？
生說(shuō)：開(kāi)店的原因，換招牌，顧客和結果。（隨機采訪(fǎng)某一個(gè)問(wèn)題，使之具體）【預設】：口罩編織店怎么又換成圍巾編織店了？換了怎樣的招牌？聽(tīng)說(shuō)顧客很有特點(diǎn)（生說(shuō)）【出示課件：長(cháng)頸鹿的描寫(xiě)（哪個(gè)地方寫(xiě)的`好，把長(cháng)頸鹿寫(xiě)的活靈活現的，特點(diǎn)太突出了，仿佛看到了這只長(cháng)頸鹿呢）（拿字卡--先看圖，再學(xué)字--名副其實(shí)，長(cháng)頸鹿），蜘蛛能笑得出來(lái)嗎？蜘蛛是怎么做的呢？（生說(shuō)同時(shí)出課件）【出示課件】（織圍巾的段落）（足足，長(cháng)長(cháng)）時(shí)間夠長(cháng)，圍巾也夠長(cháng)。
提出問(wèn)題：賣(mài)圍巾簡(jiǎn)單嗎？文中怎么說(shuō)的？蜘蛛織完圍巾就累得趴倒在地上。(板書(shū)：累)
讀到這里，你想對蜘蛛說(shuō)什么呢？
3.襪子編織店，明白道理
可是蜘蛛沒(méi)有意識到，它又換了招牌（板書(shū)：換）心想，還是賣(mài)襪子吧，賣(mài)襪子（簡(jiǎn)單）那賣(mài)襪子簡(jiǎn)單嗎？快自己讀一讀剩下的這幾段，看看蜘蛛最后成功了沒(méi)有？
提出問(wèn)題：成功了嗎？這個(gè)結果你想到了嗎？（生自由答：想到了，蜘蛛卻沒(méi)想到。沒(méi)想到）【出示課件】（沒(méi)想到竟然是四十二只腳的蜈蚣，蜘蛛當了逃兵跑了）（板書(shū)：跑）
同學(xué)們，看黑板：你覺(jué)得這是一只怎樣的蜘蛛？（只喜歡干簡(jiǎn)單的事，遇上難事就會(huì )棄。沒(méi)有耐心，不能一心一意做好一件事。）
教師總結：任何事情并不像我們想象的那么簡(jiǎn)單，如果遇到困難要想辦法解決，不可以一味的逃避。還要有所改變。
4.這個(gè)故事既有趣又蘊含著(zhù)深刻的道理，根據提示講故事
五、續編故事，發(fā)展語(yǔ)言。
同學(xué)們，蜘蛛看到一條四十二只腳的蜈蚣，嚇得匆忙跑回網(wǎng)上，接下來(lái)會(huì )發(fā)生什么事情呢？請展開(kāi)豐富的想象，續編故事，講給大家聽(tīng)。
《蜘蛛開(kāi)店》第一課時(shí)教學(xué)設計 3
教學(xué)目標 ：
1.學(xué)會(huì )本課的 8 個(gè)生字，認識本課的 15 個(gè)生字，理解詞語(yǔ)的意思；
2.能正確、流利地朗讀課文；
3.理解課文，了解蜘蛛三次開(kāi)店的過(guò)程；
4.明白最什么事都要堅持不懈，不然一事無(wú)成。
重點(diǎn)難點(diǎn) ：
1.識字、寫(xiě)字，理解詞語(yǔ)的意思。
2.正確流利，有感情地朗讀課文，了解蜘蛛開(kāi)店的趣事。
3.明白凡事沒(méi)有一帆風(fēng)順，只有堅持不懈才能成功，否則一事無(wú)成。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入
1.認讀詞語(yǔ)：（課件出示） 商店 決定 編織 終于 圍巾 星期 蹲著(zhù) 寂寞 口罩 顧客 工夫 襪子 蜈蚣 長(cháng)頸鹿
2.蜘蛛開(kāi)店都遇到了什么困難？我們繼續學(xué)習課文。（板書(shū)：蜘蛛開(kāi)店）
二、精讀感悟，重點(diǎn)突破
1.學(xué)習 1—4 自然段
�。�1）自讀 1—4 自然段，蜘蛛開(kāi)了一家什么店？遇到了誰(shuí)？
�。�2）指名交流。（口罩店，河馬） 出示：“顧客來(lái)了，是一只河馬。河馬嘴巴那么長(cháng)，口罩好難織啊，蜘蛛用了一整天的功夫，終于織完了�！�
師：河馬有什么特點(diǎn)？（嘴巴那么長(cháng)）（課件出示河馬圖） 接到這份生意，蜘蛛感覺(jué)怎么樣？（口罩好難織，用了一整天的功夫）
指導朗讀：讀出蜘蛛給河馬織口罩的艱辛，開(kāi)口罩店的不易。
指名讀，男女生賽讀。
齊讀 1—4 自然段。
2.學(xué)習 5—8 自然段
�。�1）自由讀 5—8 自然段。
蜘蛛又重新開(kāi)了一家什么店？遇到了誰(shuí)？（圍巾店；長(cháng)頸鹿）
出示：顧客來(lái)了，只見(jiàn)身子不見(jiàn)頭。蜘蛛想上一看，原來(lái)是一只長(cháng)頸鹿，他的脖子和大樹(shù)一樣高，腦袋從樹(shù)葉間露出來(lái)，正對著(zhù)蜘蛛笑呢。
自由讀，你讀出長(cháng)頸鹿的什么特點(diǎn)？從哪里看出？
�。ú弊犹L(cháng)了：只見(jiàn)身子不見(jiàn)頭，脖子和大樹(shù)一樣高）（課件出示長(cháng)頸鹿圖） 這會(huì )給蜘蛛的編織工作帶來(lái)多大的困難？
出示：蜘蛛織啊織，足足忙了一個(gè)星期，才織完那條長(cháng)長(cháng)的圍巾。
�。�2）聯(lián)系實(shí)物，識字“圍”，你是怎么記這個(gè)字的'？
�。�3）用“圍巾”造句。
�。�4）指導朗讀，重讀“織啊織，足足、一個(gè)星期、長(cháng)長(cháng)的”讀出蜘蛛的工作的辛苦，生意的難做。
師：織過(guò)了長(cháng)頸鹿的圍巾，蜘蛛心里會(huì )怎么想？
生：一定不能再開(kāi)圍巾店了，必須另做別的生意。
誰(shuí)能讀出蜘蛛現在的心情？
�。�5）指名讀 5—8 自然段，齊讀。
3.學(xué)習 9-11 自然段 這一次蜘蛛又開(kāi)了一家什么店？又遇到了誰(shuí)？ (襪子店，遇到了蜈蚣。）
出示“可是，蜘蛛看到顧客后，卻嚇得匆忙跑回網(wǎng)上，原來(lái)那位顧客竟是一條四十二只腳的蜈蚣�！�
這一次，為什么蜘蛛會(huì )嚇得跑回了網(wǎng)上？ （因為這只蜈蚣長(cháng)了 42 只腳）（課件出示蜈蚣圖） 是啊，42 只腳，什么時(shí)候才能織完��！怪不得蜘蛛會(huì )很害怕。
指導讀 9-11 自然段，讀出蜈蚣腳之多，蜘蛛的害怕心理。
齊讀 9-11 自然段。
三、總結提高，拓展延伸
1.如果你是蜘蛛，你準備開(kāi)一家什么店？想象一下會(huì )遇到什么有趣的動(dòng)物？
預設 1：我會(huì )開(kāi)一家毛衣編織店，可能會(huì )遇到身材巨大的大象。
預設 2：我開(kāi)一家帽子編織店，遇到了藍鯨。
2.匯報交流。
3.齊讀課文。
4.學(xué)了這篇課文，你想給蜘蛛說(shuō)些什么？ （做什么事都有很難做的地方，不可以朝三暮四，遇到困難要想辦法解決，不可以一味逃避。）
四、學(xué)習生字。
1.出示生字：商、終、圍。
2.自己觀(guān)察這三個(gè)生字，說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)注意點(diǎn)。
3.教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。
4.學(xué)生練習，教師行間巡視指導。
5.評講，學(xué)生再次練習。
五、布置作業(yè)。
1.熟讀課文，將這個(gè)故事講給父母聽(tīng)；
2.完成《習字冊》中“商、終、圍”三個(gè)字的書(shū)寫(xiě)；
3.完成《補充習題》中本課的練習。
《蜘蛛開(kāi)店》教學(xué)反思
《蜘蛛開(kāi)店》是一篇童話(huà)故事，這篇童話(huà)故事講述了蜘蛛開(kāi)店的過(guò)程，從中我們可以看出蜘蛛害怕困難，沒(méi)有堅持精神。這篇文章通俗易懂，對于經(jīng)常聽(tīng)童話(huà)故事的學(xué)生們來(lái)說(shuō)很容易理解。下面是這堂課的反思：
一、用多種方法識記生字。
生字教學(xué)從來(lái)都不是一成不變的。因此，在生字教學(xué)中，我注重用多種方法對學(xué)生進(jìn)行生字的訓練，其中最重要的一種方法就是讀。讀不僅能加深學(xué)生對生字的印象，還能讓學(xué)生對生字有個(gè)初步的理解。在讀的過(guò)程中，我讓同學(xué)們自讀、齊讀、指名讀，這樣一來(lái)，絕大多數同學(xué)能很流利地把生字詞讀出來(lái)。不僅如此，我還用不同的方法幫同學(xué)們記憶生字。這樣用總結的方式記生字效果非常好。
二、小組合作，共同討論。
用小組合作的方式既可以培養同學(xué)們的合作意識，還能盡可能的讓每個(gè)孩子都參加到學(xué)習中。所以這節課我運用小組合作的方式進(jìn)行。我先把問(wèn)題 呈現給大家，然后讓他們合作完成，再由小組長(cháng)匯報。效果出乎意料，每個(gè)小組不僅完成了任務(wù)，還有更新的收獲。比如，有的小組還想象了一下蜘蛛看到蜈蚣時(shí)的動(dòng)作、心理等，充實(shí)了課文內容，效果良好。
不足之處在于，同學(xué)們對蜘蛛性格把握得不夠準確，思考原因，可能是由于我在課堂教學(xué)中，把重點(diǎn)放在了字詞教學(xué)中，對蜘蛛的形象把握不夠。在今后的教學(xué)中，我要全方位把握內容，不能顧此失彼。
《蜘蛛開(kāi)店》第一課時(shí)教學(xué)設計 4
一、內容
《蜘蛛開(kāi)店》是九年義務(wù)課程標準實(shí)驗教科書(shū)語(yǔ)文（人教版）二年級下冊第七單元第20課的一篇童話(huà)故事。
二、課時(shí)教學(xué)目標
1.隨文識字，能正確認讀“店、蹲、寂、寞”等生字，正確書(shū)寫(xiě)“商、店、決、定、終”5個(gè)字。
2.有感情地朗讀課文，練習重音朗讀，讀出“口罩店”部分的情趣。
3.學(xué)習提取把故事脈絡(luò )整理成示意圖，并能根據示意圖講故事、展開(kāi)想象、續編故事。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
�。�1）教學(xué)重點(diǎn)：認識“店、蹲、寂、寞”等生字，會(huì )寫(xiě)“商、店、決、定”等字，正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�2）教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)朗讀發(fā)現故事結構反復的特點(diǎn)，理解課文內容，續編故事。
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┱勗�(huà)激趣，導入新課
1.[ppt出示圖片]看，這是誰(shuí)？
�。�1）學(xué)生齊答：蜘蛛。
�。�2）教師板書(shū)：蜘蛛。
【設計意圖】借助低年級學(xué)生對于圖畫(huà)感知能力強的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，更快地進(jìn)入到故事中。
2.蜘蛛是什么樣的，它有什么本領(lǐng)？你能跟大家說(shuō)說(shuō)嗎？
學(xué)生自由回答。師總結：蜘蛛有八只腳，行動(dòng)很靈活。它擅長(cháng)織網(wǎng)，它的網(wǎng)可以幫助它捕捉獵物。
3.森林里就住著(zhù)這樣一只蜘蛛，它開(kāi)了一家店，我們一起去看看發(fā)生了什么故事？
�。�1）師板書(shū)課題：20.蜘蛛開(kāi)店
�。�2）學(xué)生讀課題，教寫(xiě)“店”字。誰(shuí)能當小老師介紹一下這個(gè)字？
[指名答]學(xué)生1：需要注意讀音，“店”是一個(gè)前鼻音的字。
學(xué)生2：這個(gè)“店”字的結構是半包圍結構，我可以通過(guò)“加一加”的方法來(lái)記住這個(gè)字，“廣+占=店”。
【設計意圖】設置這個(gè)環(huán)節，讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題自讀課文，提高學(xué)生自主解決問(wèn)題的能力。
�。ǘ┏踝x課文，整體感知
1.學(xué)生自由讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，不認識的字多讀幾遍。
2.學(xué)生默讀課文。
�。�1）思考：這是一只怎樣的蜘蛛，它怎么會(huì )想到去開(kāi)店呢？[學(xué)生自由讀課文并找出相關(guān)語(yǔ)句]
�。�2）[PPT出示句子]①有一只蜘蛛，每天蹲在網(wǎng)上等著(zhù)小飛蟲(chóng)落在上面，好寂寞，好無(wú)聊啊。
�、谥┲霙Q定開(kāi)一家商店。
學(xué)生讀句子，小組內討論并派代表回答。
�。�3）教師總結：（一只寂寞又無(wú)聊）的蜘蛛（決定）開(kāi)一家商店。
教師相機指導書(shū)寫(xiě)“商”。
【設計意圖】童話(huà)故事的內容往往牽動(dòng)著(zhù)學(xué)生學(xué)習的興趣，了解故事的脈絡(luò )便于學(xué)生融入故事，為后面的學(xué)習做鋪墊。
�。ㄈ┘氉x文本，體會(huì )感情
1.你在什么時(shí)候會(huì )感覺(jué)到寂寞，“寂寞”是什么意思？
學(xué)生1：我一個(gè)人待在家里的時(shí)候會(huì )感覺(jué)到寂寞。
學(xué)生2：我覺(jué)得“寂寞”就是孤單的意思，我的伙伴們不跟我玩的時(shí)候，我會(huì )感覺(jué)到寂寞。
師出示“寂寞”在字典上的釋義。
2.“寂寞”的感覺(jué)可真不好受，這兩個(gè)字的都是寶蓋頭，好像一個(gè)人待在大大的房子里——
學(xué)生答：好寂寞，好無(wú)聊啊。
�。�1）請你帶著(zhù)這樣的心情再來(lái)讀讀這句話(huà)。
�。�2）指名讀，師：兩個(gè)“好”字的.重音讀得很好，讀的時(shí)候都皺起了眉頭，感情充沛。
�。�3）同桌互讀，男女生讀，齊讀。
3.再讀第一自然段，你從哪里可以看出這只蜘蛛“好寂寞、好無(wú)聊啊�！�
�。�1）學(xué)生回答：它每天蹲在網(wǎng)上等著(zhù)小飛蟲(chóng)落在上面。
�。�2）誰(shuí)能給大家展示一下“蹲”這個(gè)動(dòng)作？[指名學(xué)生展示動(dòng)作]
�。�3）這只蜘蛛每天像這樣蹲在網(wǎng)上，第一天蹲在網(wǎng)上，第二天蹲在網(wǎng)上，第三天蹲在網(wǎng)上……過(guò)了很久很久，它還蹲在網(wǎng)上。它可真的是——
學(xué)生齊答：好寂寞，好無(wú)聊啊。
4.這只蜘蛛覺(jué)得生活可太乏味了，所以它做出了怎樣的改變呢？
�。�1）學(xué)生答：蜘蛛決定開(kāi)一家商店。
�。�2）“決定”是什么意思？你能不能想到一個(gè)詞來(lái)替換它？
學(xué)生小組討論回答。
�。�3）教師教寫(xiě)“決”和“定”。你可以分別給這兩個(gè)字再找幾個(gè)小伙伴嗎？[學(xué)生組詞、造句]
【設計意圖】通過(guò)談“寂寞”和“無(wú)聊”，讓學(xué)生體會(huì )詞語(yǔ)的意思，練習口語(yǔ)表達，并能感受無(wú)所事事、寂寞、無(wú)聊是件不讓人愉快的事情，學(xué)生做一個(gè)勤勞的人。
5.分組讀課文，思考：蜘蛛開(kāi)了哪幾種店？分別賣(mài)什么？碰到了哪些顧客？
商品顧客花費時(shí)間蜘蛛的反應
口罩河馬一整天口罩好難織啊
圍巾長(cháng)頸鹿一個(gè)星期累得趴倒在地上
襪子蜈蚣嚇得匆忙跑回網(wǎng)上
【設計意圖】通過(guò)表格歸納信息，讓學(xué)生清晰地了解文章的內容，鍛煉學(xué)生提煉故事內容、概括文章的能力，進(jìn)一步理解課文。
6.蜘蛛在賣(mài)東西之前，做了哪些準備呢？
學(xué)生答：它做了一個(gè)招牌掛在小木屋的門(mén)外。
7.招牌上寫(xiě)了些什么呢？誰(shuí)發(fā)現了？
�。�1）學(xué)生自讀課文，找一找。
�。�2）學(xué)生閱讀招牌上的話(huà)。[引導學(xué)生發(fā)現語(yǔ)言反復的特點(diǎn)]
8.它開(kāi)了三次店，每次賣(mài)的商品都不一樣，招牌改變了嗎？
指名學(xué)生答：除了商品名稱(chēng)變了，其他的內容都沒(méi)有變。
9.這樣的招牌給你一種怎樣的感覺(jué)？
[小組討論]
教師總結：這塊招牌上的內容很簡(jiǎn)單，不足以吸引客人。雖然價(jià)格便宜，但是看不到其他關(guān)于商品的信息。
【設計意圖】語(yǔ)言反復是這篇童話(huà)故事的語(yǔ)言特點(diǎn)，通過(guò)自主閱讀思考，引導學(xué)生在讀中感悟發(fā)現童話(huà)故事的語(yǔ)言秘密。
10.如果你是蜘蛛，要開(kāi)始賣(mài)口罩了，你會(huì )掛上一個(gè)什么樣的招牌呢？
學(xué)生1：手工編織的口罩，只需一元錢(qián)，顏色鮮艷，物美價(jià)廉。
學(xué)生2：口罩編織店，品種齊全，價(jià)格便宜，質(zhì)量很好。
11.你們的招牌可真吸引人，相信蜘蛛要是掛上你們的招牌，肯定能吸引很多動(dòng)物來(lái)買(mǎi)，看，顧客來(lái)了！
�。�1）[PPT出示河馬圖片]出示句子：河馬的嘴巴那么大，口罩好難織啊，蜘用了一整天的工夫，終于織完了。
�。�2）師生合作反復讀句子，體會(huì )“終于”這個(gè)詞的含義。相機指導“終”。
�。�3）你在什么時(shí)候會(huì )有這樣的感覺(jué)？
學(xué)生答：媽媽給我布置了很多作業(yè)，我把最后一題寫(xiě)完的時(shí)候，我會(huì )說(shuō)一句“我終于寫(xiě)完了�！�
學(xué)生2：我在跑步的時(shí)候，沖過(guò)終點(diǎn)時(shí)，我會(huì )說(shuō)：“我終于跑完了�！�
12.蜘蛛用了一整天的工夫，終于織完了口罩，它還覺(jué)得這是一件簡(jiǎn)單的事嗎？你覺(jué)得這是一只怎樣的蜘蛛？
學(xué)生自由。
�。ㄋ模┩卣寡由�
1.講故事比賽。有趣的故事要講給大家聽(tīng)，下面我們就來(lái)舉行“蜘蛛賣(mài)口罩”故事大王擂臺賽。
要求：
(1)根據示意圖講故事。
(2)可以加上自己的動(dòng)作和表情。
2.蜘蛛有沒(méi)有認識到自己的問(wèn)題呢？之后會(huì )發(fā)生怎樣的故事呢？課后和同學(xué)們討論討論。
【設計意圖】此環(huán)節旨在總結升華，在學(xué)生對課文內容有了一定了解的基礎上，引導學(xué)生展開(kāi)想象，練習說(shuō)話(huà)，鞏固本課所學(xué)的內容，并且將其內化為自己的東西，拓寬思維。
五、板書(shū)設計
20.蜘蛛開(kāi)店
蜘蛛
口罩
河馬
《蜘蛛開(kāi)店》第一課時(shí)教學(xué)設計 5
教學(xué)目標：
認識“店、蹲”等15個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“店、決”等9個(gè)字，會(huì )寫(xiě)“飛蟲(chóng)、決定”等8個(gè)詞語(yǔ)。朗讀課文，能根據示意圖講故事。能根據課文內容展開(kāi)想象，續編故事。
教學(xué)重點(diǎn)：
能根據示意圖講故事。
教學(xué)難點(diǎn)：
能根據課文內容展開(kāi)想象，續編故事。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
師：由一組詞導入課題，引出本課生字“蜈蚣”，讓學(xué)生通過(guò)形聲字的構字規律認識它，從而引出課題。指導書(shū)寫(xiě)“店”。
二、范讀課文，初步理解
1、老師范讀課文，邊聽(tīng)邊提問(wèn)題，通過(guò)提問(wèn)題讓學(xué)生理清故事的順序；
2、總結，蜘蛛開(kāi)店的順序是先賣(mài)什么，顧客是誰(shuí)，結果怎樣。
3、學(xué)生自由讀課文，要求：讀準音，讀通句子，標出自然段序號；
三、細讀課文，指導講故事
�、睂W(xué)習1---4自然段
�。�1）師：自己認真讀1---4自然段，想一想：這個(gè)故事先講了什么，然后講了什么，最后講什么。
�。�2）逐段學(xué)習，相機指導讀書(shū)
第一自然段：通過(guò)“寂寞”這個(gè)詞，讓學(xué)生讀出蜘蛛的寂寞，所以決定開(kāi)店；（出示：為什么開(kāi)店）
第二自然段：通過(guò)“很簡(jiǎn)單”體會(huì )蜘蛛的想法簡(jiǎn)單，并讀出來(lái)；（出示：蜘蛛的'想法）
第三自然段：通過(guò)比較三次招牌上的內容，理解“換”；（出示：寫(xiě)招牌）
第四自然段：顧客來(lái)了，是誰(shuí)呢？讀出他的特點(diǎn)，結果怎樣了？（出示：顧客來(lái)了，結果）
師：這部分的故事脈絡(luò )已經(jīng)很清楚了，根據示意圖把這個(gè)故事講講吧。（自由講---指名講）
2、學(xué)習5---8自然段
師：自由讀5---8段，把賣(mài)圍巾這部分的故事講給同桌聽(tīng)，可以加上動(dòng)作、表情哦�。ㄖ该v）
3、學(xué)習9---11自然段
自由讀9---11段，講講這部分的內容，同桌互講
四、續編故事
師：課文寫(xiě)到這結束了，但故事并沒(méi)有結束，大家想想，蜘蛛跑到網(wǎng)上不開(kāi)店了，這樣做對嗎?接下來(lái)蜘蛛怎么想，怎么做呢？誰(shuí)能仿照前兩部分的內容把故事編一編呢？（指名講）
五、講故事
每個(gè)部分的故事我們都能講下來(lái)了，現在自己試著(zhù)把蜘蛛開(kāi)店這個(gè)完整的故事講一講（自由講）
結束：經(jīng)歷了這一切的蜘蛛，心想：開(kāi)個(gè)店可真難哪，怎樣才能把這個(gè)店一直開(kāi)下去呢，回家把這個(gè)故事講給父母聽(tīng)，再和家長(cháng)討論討論。
《蜘蛛開(kāi)店》第一課時(shí)教學(xué)設計 6
教學(xué)目標：
1. 多種方法認識“店、蹲”等15個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“店、決”等9個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“飛蟲(chóng)、決定”等8個(gè)詞語(yǔ)。
2. 朗讀課文，能根據示意圖講故事。
3. 能根據課文內容展開(kāi)想象，續編故事。
教學(xué)重點(diǎn)：
多種方法學(xué)習生字詞，朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
根據示意圖講故事，根據課文內容展開(kāi)想象，續編故事。
教學(xué)準備：
課件、教具、生字卡片
課時(shí)安排：
2課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標：
1. 正確朗讀課文，認識“店、蹲、寂、寞”等生字，會(huì )寫(xiě)“商店、決定”兩個(gè)詞語(yǔ)。
2. 了解故事內容，根據思維導圖復述故事。
教學(xué)重點(diǎn)：
多種方法學(xué)習生字詞。
教學(xué)難點(diǎn)：
根據思維導圖復述故事。
教學(xué)過(guò)程：
課前故事：
1.師配樂(lè )講故事《長(cháng)頸鹿的圍巾》。
2.介紹故事作者——魯冰，介紹書(shū)名——《小蝌蚪吞了一塊天》，今天我們要學(xué)的故事也是選自這本書(shū)。
一、導入故事，教學(xué)生字。
1. 這個(gè)故事的主人公是——（板書(shū)：蜘蛛）
2. 出示：有一只蜘蛛，每天蹲在網(wǎng)上等著(zhù)小飛蟲(chóng)落在上面。
指名讀。教學(xué)“蹲”“寂寞”，指導朗讀，讀出寂寞的語(yǔ)氣。
3. 所以，他決定——開(kāi)一家商店（出示）板書(shū)課題。指名讀課題？這篇童話(huà)故事的題目結構是“誰(shuí)，干什么”，我們還學(xué)過(guò)很多這類(lèi)題目的童話(huà)，（出示PPT）以后你們也可以用這樣的方式來(lái)給你創(chuàng )作的童話(huà)取題目。
4. 教學(xué)生字“決定”“商店”，指導書(shū)寫(xiě)，重點(diǎn)指導筆畫(huà)“丿”。
師指導、范寫(xiě)；生寫(xiě)；評價(jià)。
二、指導完成思維導圖
1. 蜘蛛開(kāi)的商店賣(mài)什么呢？（板貼：賣(mài)口罩、賣(mài)圍巾、賣(mài)襪子）
�。�1）蜘蛛開(kāi)始掛招牌營(yíng)業(yè)啦，（出示：口罩編織店，每位顧客只需付一元錢(qián)。）指導朗讀；微課教學(xué)“罩”“編”。
�。�2）第二天，蜘蛛的招牌換了，（出示：圍巾編織店，每位顧客只需付一元錢(qián)。）女生來(lái)幫蜘蛛叫賣(mài)！
�。�3）過(guò)了一些天，蜘蛛的招牌又換了，（出示：襪子編織店，每位顧客只需付一元錢(qián)。）男生齊讀。
2. 蜘蛛的編織店來(lái)了哪些顧客？（出示板貼：河馬、長(cháng)頸鹿、蜈蚣）
�。�1）齊讀。
�。�2）請學(xué)生把這些顧客貼到他們想買(mǎi)的商品下面。
3.蜘蛛三次開(kāi)店分別是怎么想的？
�。�1）采訪(fǎng)：現在你就是蜘蛛老板了，我想問(wèn)問(wèn)你，你為什么賣(mài)口罩呢？（因為口罩織起來(lái)很簡(jiǎn)單）為什么賣(mài)圍巾呢？為什么賣(mài)襪子呢？
�。�2）指導朗讀——韻律兒歌。
賣(mài)什么呢？
賣(mài)口罩吧，口罩織起來(lái)很簡(jiǎn)單。
賣(mài)什么呢？
賣(mài)圍巾吧，圍巾織起來(lái)很簡(jiǎn)單。
賣(mài)什么呢？
賣(mài)襪子吧，襪子織起來(lái)很簡(jiǎn)單。
4.真的這么簡(jiǎn)單嗎？
根據示意圖說(shuō)說(shuō)蜘蛛開(kāi)店是怎么不簡(jiǎn)單的'。（蜘蛛開(kāi)店不簡(jiǎn)單，賣(mài)口罩遇到顧客河馬，賣(mài)圍巾遇到顧客長(cháng)頸鹿，賣(mài)襪子遇到顧客蜈蚣。）
5.這些顧客到底有什么特別之處，讓蜘蛛開(kāi)店變得這么不簡(jiǎn)單呢？請在課文中找出這些顧客的特別之處。
�。�1）第一位顧客有什么特別的地方？（出示句子：顧客來(lái)了，是一只河馬。河馬嘴巴那么大，口罩好難織啊，蜘蛛用了一整天的工夫，終于織完了。）
生回答，板貼：嘴巴大、一整天
指導朗讀：那么大、一整天。
�。�2）第二位顧客有什么特別的地方？（出示句子：顧客來(lái)了，只見(jiàn)身子不見(jiàn)頭。蜘蛛向上一看，原來(lái)是一只長(cháng)頸鹿，他的脖子和大樹(shù)一樣高，腦袋從樹(shù)葉間露出來(lái)，正對著(zhù)蜘蛛笑呢。）
生回答，板貼：脖子長(cháng)
指導朗讀“只見(jiàn)身子不見(jiàn)頭”、“和大樹(shù)一樣高”。
蜘蛛織了多長(cháng)時(shí)間？板貼：一星期
�。�3）第三位顧客有什么特別之處？（出示句子：蜘蛛看到顧客后，卻嚇得匆忙跑回網(wǎng)上。原來(lái)那位顧客竟是一條四十二只腳的蜈蚣�。�
生回答，板貼：腳多、嚇跑
指導朗讀
三、結合思維導圖，練習講故事
1.引導學(xué)生觀(guān)察思維導圖。你發(fā)現了什么？（一條絲線(xiàn)就是一個(gè)小故事。）
2.生試著(zhù)說(shuō)故事。
這就是一張思維導圖，一看著(zhù)這張圖，我們就能想起課文的內容來(lái)。你喜歡哪個(gè)故事，請你看著(zhù)這張圖，選一個(gè)，說(shuō)一說(shuō)。
3. 挑戰“金牌故事大王”：
聲音響亮，一顆星；故事完整，兩顆星；有表情、有動(dòng)作，三顆星；加上自己的話(huà)，生動(dòng)有趣，四顆星。
�。�1）小組內說(shuō)一說(shuō).
�。�2）上臺展示。
�。�3）生評價(jià)。
四、小結
這節課，我們利用思維導圖認識了主人公，知道了發(fā)生在主人公身上的故事，還會(huì )根據思維導圖簡(jiǎn)單加上一些動(dòng)作表情，加上一些自己的話(huà)來(lái)說(shuō)一說(shuō)這個(gè)故事，但是，這個(gè)故事還沒(méi)有結束呢，下節課我們來(lái)學(xué)著(zhù)給思維導圖再加上一些內容，把故事說(shuō)的更完整、更精彩！
板書(shū)：
20 蜘蛛開(kāi)店
賣(mài)口罩 賣(mài)圍巾 賣(mài)襪子
河馬 長(cháng)頸鹿 蜈蚣
嘴巴大 脖子長(cháng) 腳多
一整天 一星期 嚇跑
《蜘蛛開(kāi)店》第一課時(shí)教學(xué)設計 7
教學(xué)目標：
1、會(huì )認“店”、“蹲”等字，會(huì )寫(xiě)“商店”兩個(gè)字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、會(huì )用圖文結合等方式識記重點(diǎn)字詞，了解故事內容。
教學(xué)重點(diǎn)：
識字、寫(xiě)字；圖文結合理解故事內容。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解課文重點(diǎn)詞句，訓練學(xué)生的思維能力
教學(xué)準備：
詞語(yǔ)卡片、故事導圖、課件課時(shí)安排：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入
1、談話(huà)回顧
2、揭示課題
二、初讀課文
1、出示自學(xué)提示，自由朗讀課文要求：
�、俾曇繇懥�，讀書(shū)姿勢端正。 ②借助拼音讀準字音，讀通句子。
2、自由朗讀，感知課文內容。
三、隨文識字
1、了解蜘蛛開(kāi)店的原因，識記“蹲”和“寂寞”。
2、學(xué)習“賣(mài)口罩”情節，識記“罩、編”等字。
3、出示默讀要求，自學(xué)6-9段“賣(mài)圍巾”情節，識記生字。
四、游戲鞏固
1、出示生字詞，多種形式鞏固認讀。
2、貼詞語(yǔ)完成故事導圖，講故事。
五、書(shū)寫(xiě)生字
1、課件出示“商店”。
2、師指導并范寫(xiě)。
3、生描紅臨寫(xiě)。
4、書(shū)寫(xiě)展評。
六、布置作業(yè)
思考：故事接下來(lái)會(huì )怎么發(fā)展呢？
七、板書(shū)設計
《蜘蛛開(kāi)店》第一課時(shí)教學(xué)設計 8
教學(xué)目標：
1.隨文識字，用聯(lián)系生活、追溯字源、結合語(yǔ)境等方式認識“店、寂、寞、罩”等10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“決、定、商、店”4個(gè)字。
2.正確、流利地朗讀課文；能根據示意圖，簡(jiǎn)單概括童話(huà)故事的內容。
3.體會(huì )蜘蛛在“賣(mài)口罩”時(shí)心情的起伏變化，并用朗讀表現出來(lái)，為下節課的講故事做鋪墊。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.采用聯(lián)系生活、追溯字源、結合語(yǔ)境等方法識記10個(gè)生字。
2.體會(huì )蜘蛛在“賣(mài)口罩”時(shí)心情的起伏變化，并用朗讀表現出來(lái)。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì )蜘蛛在“賣(mài)口罩”時(shí)心情的起伏變化，并用朗讀表現出來(lái)。
教學(xué)準備：
幻燈片、生字卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、讀題猜想，激發(fā)興趣
1.讀題
2.學(xué)習“店”
�。ǔ鍪旧挚ㄆ┠阍谀膬阂�(jiàn)過(guò)“店”？（請2個(gè)人）
預設評價(jià)：小朋友們，這個(gè)字就在我們身邊。你瞧這是一家——
這是剛剛小朋友提到過(guò)的——
這是蜘蛛開(kāi)的——商店
過(guò)渡：讓我們一起走進(jìn)蜘蛛開(kāi)的商店吧！
二、初讀感知，概括全文
1.請小朋友們自由朗讀課文，讀準生字，讀通句子。
2.正音：聽(tīng)4個(gè)小朋友接讀故事。
3.借助課后的第一題，請3個(gè)小朋友來(lái)說(shuō)一說(shuō)這篇課文主要講了哪三個(gè)小片段？
預設：你講得很具體，可以試著(zhù)用這個(gè)句式，簡(jiǎn)潔地來(lái)講講嗎？蜘蛛決定賣(mài)什么，誰(shuí)來(lái)了。
4.連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)
預設：誰(shuí)最有本事，能把他們3個(gè)講的連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
三、朗讀課文，體會(huì )情感
�。ㄒ唬w會(huì )“寂寞，無(wú)聊”
過(guò)渡：咦？這只蜘蛛為什么要一會(huì )兒買(mǎi)這個(gè)，一會(huì )兒賣(mài)那個(gè)的，好奇怪！趕緊去故事中看一看吧！
1.讀（2位）
預設：每個(gè)字都讀準了；讀得真流利！
2.學(xué)習“寂寞”
�。�1）讀準（2位）
�。�2）認形：這兩個(gè)生字有什么相同的`地方？——都是寶蓋頭
寶蓋頭代表——房子。這兩個(gè)字原來(lái)都是指沒(méi)有聲音。合在一起就表示孤孤單單。一起讀——
3.再讀：蜘蛛真的好寂寞，好無(wú)聊��！誰(shuí)能再來(lái)讀一讀。
�。�1）指名讀。（3個(gè)）
預設評價(jià)：每天都蹲著(zhù)，真寂寞；沒(méi)事情做了，好無(wú)聊��！
�。�2）齊讀：一起來(lái)
過(guò)渡：日子過(guò)得太平淡了，不過(guò)蜘蛛想到了一個(gè)好辦法！
�。ǘw會(huì )“充滿(mǎn)希望”
1.讀第3自然段（2位）
2.學(xué)習“罩”
過(guò)渡：這兒還藏著(zhù)一個(gè)生字呢！
�。�1）讀準（3位）
�。�2）微課教學(xué)
一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)微課小老師怎么說(shuō)吧！
�。�3）難怪這個(gè)罩的上面是一個(gè)表示“網(wǎng)”的“四字頭”，下面一個(gè)“卓”，再讀。
3.再讀（3位）：“就賣(mài)口罩吧！”蜘蛛決定了！哪位小蜘蛛來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
預設：賣(mài)什么呢？小蜘蛛想了；就賣(mài)口罩吧！太簡(jiǎn)單啦！
齊讀：小蜘蛛們，你們現在一定充滿(mǎn)著(zhù)期待啦！一起說(shuō)：
4.讀第4自然段（2位）：于是……
5.學(xué)習“編”“顧”
這個(gè)字，你會(huì )讀了嗎？
“編”在最早以前的原意是綴連竹簡(jiǎn)的繩子，在課文編織這個(gè)詞語(yǔ)中表示用細條或帶形的東西交叉組織起來(lái)，所以他是一個(gè)形聲字。
“顧”的左邊原本表示一種名叫“雇”的鳥(niǎo)，右邊表示一個(gè)人轉頭去看，當這只鳥(niǎo)來(lái)時(shí)，古人就開(kāi)始農耕了，所以“顧”原來(lái)的意思是回頭看。那么來(lái)店里看的人的就叫做“顧客”。
6.想象讀：寫(xiě)這個(gè)招牌的時(shí)候，小蜘蛛你可能在想些什么？
預設：只需付一元錢(qián)，那一定是顧客盈門(mén)啦！
每天生意一定忙不完，好幾十塊可以賺啦！
�。ㄈw會(huì )“失望”
1.讀“顧客來(lái)了”：小蜘蛛滿(mǎn)心期待！果然！……（3位）
預設：真開(kāi)心！馬上就能賺錢(qián)啦！
2.讀：“是一只河馬”：結果……
預設：哎，計劃泡湯啦！哎，真失望��！
心情起伏真大呀，小心臟都要受不了哦！連起來(lái)讀一讀
3.自由讀：自己把故事接著(zhù)往下讀！
4.請生讀（3位）：河馬嘴巴太大啦，用了一整天的時(shí)間，才得到一元錢(qián)！小蜘蛛，你的心情怎么樣？
預設：時(shí)間花了好久呀，真麻煩！
5.齊讀
�。ㄋ模w會(huì )“又一次期待”
晚上，蜘蛛想：還是賣(mài)圍巾吧，因為圍巾織起來(lái)很簡(jiǎn)單。
1.讀：所以呀……
預設：蜘蛛覺(jué)得還是織圍巾簡(jiǎn)單！蜘蛛感覺(jué)馬上又可以賺錢(qián)啦。
四、把故事講有趣
1.師范讀：這個(gè)故事真有趣！王老師忍不住想當一回這只小蜘蛛啦！
2.自由讀：小蜘蛛們，現在你們能把這樣不同的情感用你的朗讀表現出來(lái)了嗎？
3.請生讀。
預設：哇，我的心情也跟著(zhù)你的故事一上一下的了！一次比一次吸引人了
五、復習鞏固，練習寫(xiě)字
1.創(chuàng )設情境，認讀生字
小朋友們的故事講得這么好，小蜘蛛可高興了呢！我們一起來(lái)跟小蜘蛛編織一張詞語(yǔ)網(wǎng)吧！
2.觀(guān)察字形，書(shū)寫(xiě)生字
蜘蛛織網(wǎng)的能力很強，你們學(xué)習的本領(lǐng)也很棒。
�。�1）課前王老師做了一個(gè)小調查，很多小朋友都覺(jué)得商字特別難寫(xiě)。所以課堂上，老師請來(lái)了一個(gè)特別聰明的朋友來(lái)幫我們記住這個(gè)字，瞧，他來(lái)了！
阿凡提的臉和這個(gè)字像嗎？你覺(jué)得哪里最像？
編個(gè)兒歌一起來(lái)記一記：一頂寬帽子，一雙亮眼睛，方方一張臉，兩撇小胡子。能說(shuō)又會(huì )道，全靠這張口。
小朋友們伸出手指，和老師一起寫(xiě)一寫(xiě)這個(gè)字。
請你描一個(gè)，寫(xiě)一個(gè)。我們還要來(lái)寫(xiě)兩個(gè)字。
�。�2）：決定
請小朋友自己觀(guān)察這兩個(gè)字，里面都藏著(zhù)一個(gè)“人”，你發(fā)現這兩個(gè)字有什么不同嗎？
一個(gè)人字的脖子長(cháng)長(cháng)的（做動(dòng)作），這個(gè)人字還伸出了它的大長(cháng)腿呢！
請你描一個(gè)，寫(xiě)一個(gè)。
他寫(xiě)好了，已經(jīng)把鉛筆送回家了。大部分小朋友都完成了
《蜘蛛開(kāi)店》第一課時(shí)教學(xué)設計 9
教材分析
這個(gè)童話(huà)故事貼近兒童生活，為學(xué)生構建了一個(gè)理想中的世界，寫(xiě)了一只無(wú)聊的蜘蛛決定開(kāi)一家商店，由賣(mài)口罩改到賣(mài)圍巾再改到賣(mài)襪子。故事告訴我們任何一件事情做起來(lái)都不像我們想的那樣簡(jiǎn)單。
學(xué)情分析
二年級的學(xué)生經(jīng)過(guò)一年半的學(xué)習后，在識字量、自學(xué)能力和討論思考方面已經(jīng)有了一定的`基礎，而且他們喜歡聽(tīng)故事、講故事。本課內容生動(dòng)、故事性強，自然容易激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)欲望。
教學(xué)建議
1．通過(guò)自主、合作、探究等方式，引導學(xué)生掌握課文的生字新詞。
2．創(chuàng )設情境，讓學(xué)生在輕松的課堂氛圍中大膽發(fā)言，發(fā)揮想象，續編故事。
教學(xué)目標
【知識與技能】
1．會(huì )認15個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)9個(gè)生字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，根據示意圖講一講這個(gè)故事。
3．展開(kāi)想象，續編故事。
【過(guò)程與方法】
創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣；采用游戲識字詞、故事大王評選等方式，讓學(xué)生愛(ài)學(xué)字，敢于編故事、講故事。
【情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)】
讓學(xué)生明白任何一件事情做起來(lái)都不像自己想象中的那樣簡(jiǎn)單。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)
1．會(huì )認15個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)2個(gè)生字。
2．朗讀課文，根據示意圖講故事。
難點(diǎn)
1．展開(kāi)想象，續編故事。
2．讓學(xué)生明白任何一件事情做起來(lái)都不像自己想象中的那樣簡(jiǎn)單。
教學(xué)準備
教師：生字詞卡，多媒體課件。
學(xué)生：搜集有關(guān)蜘蛛的資料。
第一課時(shí)
一、課時(shí)目標
1．學(xué)會(huì )本課生字新詞。
2．朗讀課文，了解課文內容。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)
1．學(xué)會(huì )本課生字新詞。
2．朗讀課文。
難點(diǎn)
了解課文內容。
三、創(chuàng )設情境，導入新課
出示兒歌：小蜘蛛， 拉銀絲， 織個(gè)網(wǎng)， 絲連絲， 捉到蟲(chóng)子它就吃。
1．師引生齊唱，邊唱兒歌邊做動(dòng)作。（激趣導入，為本課開(kāi)好頭。）
2．談話(huà)揭題：同學(xué)們，今天我們要認識一只無(wú)聊的小蜘蛛，他突發(fā)奇想，要開(kāi)商店，會(huì )發(fā)生什么事情呢？我們一起來(lái)看看吧！(使學(xué)生產(chǎn)生濃厚興趣)
四、初讀課文，學(xué)習生字新詞
1．播放課件聽(tīng)朗讀，注意生字的讀音。
2．初讀課文，要求
(1)自由讀課文，借助拼音讀準生字字音。
(2)在文中畫(huà)出課后要求會(huì )認的字，自己讀幾遍，讀準確。
(3)給每個(gè)自然段標上序號。
3．檢查自學(xué)情況。（多種形式激發(fā)興趣，讓每個(gè)孩子參與其中）
(1)檢查字音：同桌互讀，指名讀，“開(kāi)火車(chē)”讀，齊讀。教師相機糾正，注意前、后鼻音和邊、鼻音的讀法。
(2)指名讀詞語(yǔ)，課件出示詞語(yǔ)：
飛蟲(chóng) 決定 商量 木屋 圍巾 星期
(3)齊讀詞語(yǔ)，注意讀準確、讀流利。
(4)把生字詞送回課文中，再讀課文，把課文讀通順。
(5)播放音樂(lè )，分自然段指名讀課文。
五、再讀課文，了解課文內容
1．自由朗讀課文，想想課文講了一件什么事。（讓學(xué)生自己看故事，讓自由讀代替齊讀，提高閱讀興趣）
(一只無(wú)聊的蜘蛛開(kāi)了家商店，他先賣(mài)口罩，再賣(mài)圍巾，后來(lái)又改賣(mài)襪子。)
2．文中的蜘蛛分別賣(mài)了什么？(師相機板書(shū)：賣(mài)口罩 賣(mài)圍巾 賣(mài)襪子)
3．蜘蛛開(kāi)店時(shí)遇到了哪些顧客？(指名說(shuō))
六、指導寫(xiě)字
1．課件出示生字，“開(kāi)火車(chē)”認讀。
2．在課文后田字格里自主描紅，書(shū)寫(xiě)生字，每個(gè)生字寫(xiě)一遍。（讀寫(xiě)結合）
3．全班交流：哪些字比較難寫(xiě)？你是怎樣把這些字寫(xiě)漂亮的呢？（分享自己寫(xiě)字技巧，學(xué)生的講解更吸引學(xué)生）
4．師在黑板上范寫(xiě)，學(xué)生跟著(zhù)書(shū)空。
5．學(xué)生觀(guān)察字的重點(diǎn)筆畫(huà)在田字格中的位置。
6．學(xué)生在第二個(gè)田字格內臨寫(xiě)，教師巡視、指導。
7．展示學(xué)生書(shū)寫(xiě)的字，寫(xiě)得好的給予表?yè)P。（肯定學(xué)生，讓孩子們有超越他人欲望）
《蜘蛛開(kāi)店》第一課時(shí)教學(xué)設計 10
一、教材分析：
《蜘蛛開(kāi)店》是部編版二年級下冊第七單元的第二篇課文。這是一篇有趣的童話(huà)故事，講述的是一只蜘蛛因為寂寞、無(wú)聊決定開(kāi)一家商店。他賣(mài)口罩，來(lái)了一只河馬，他織口罩用了一整天。他賣(mài)圍巾，來(lái)了一只長(cháng)頸鹿，他織圍巾足足忙了一個(gè)星期。他賣(mài)襪子，來(lái)了一只四十二只腳的蜈蚣，他嚇得匆忙跑回網(wǎng)上。
二、學(xué)情分析：
二年級的學(xué)生經(jīng)過(guò)一年多半的學(xué)習后，在識字量、自學(xué)能力和討論思考方面已經(jīng)有了一定的基礎，而且他們喜歡聽(tīng)故事、講故事。本課內容生動(dòng)、故事性強，自然容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習欲望。
三、教學(xué)目標：
1、初讀課文，會(huì )認“店、蹲、寂、寞”等16個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“店、決、定”等9個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“飛蟲(chóng)、決定、商店、木屋、圍巾、星期”等詞語(yǔ)。
2、學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內容。
3、通過(guò)學(xué)習課文的字、詞、句，讓學(xué)生了解蜘蛛開(kāi)了三次店：口罩店、圍巾店、襪子店，讓學(xué)生體會(huì )生活中的事情并非都是一帆風(fēng)順的。
4、通過(guò)學(xué)習，培養學(xué)生迎難而上、不退縮的美好品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：認識字詞，了解課文的主要內容。
四、教學(xué)重難點(diǎn)：
通過(guò)學(xué)習課文的字、詞、句，讓學(xué)生了解蜘蛛開(kāi)了三次店：口罩店、圍巾店、襪子店，讓學(xué)生體會(huì )生活中的事情并非都是一帆風(fēng)順的。
五、教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、初讀課文，會(huì )認“店、蹲、寂、寞”等16個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“店、決、定”等9個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“飛蟲(chóng)、決定、商店、木屋、圍巾、星期”等詞語(yǔ)。
2、學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內容。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)激趣。
1、師：你們認識蜘蛛嗎？它給你留下了怎樣的印象？
2、學(xué)生自由交流匯報。
3、師：那你們見(jiàn)過(guò)蜘蛛開(kāi)店嗎？
4、師：有一只蜘蛛，它閑得沒(méi)事做，就開(kāi)了一家店。大家猜猜，蜘蛛的店會(huì )賣(mài)些什么呢？為什么？
5、學(xué)生自由交流。
6、蜘蛛究竟開(kāi)店賣(mài)什么呢？讓我們一起來(lái)看看吧！揭示課題：蜘蛛開(kāi)店。
7、相機教學(xué)生字：店。
二、初讀課文，檢查預習情況。
1、學(xué)生自由朗讀課文，要求：
�。�1）自由讀課文，注意文中的生字，不會(huì )的生字借助拼音讀一讀。
�。�2）不會(huì )讀的句子可以請教同桌，并多讀幾遍。
�。�3）實(shí)在不會(huì )讀的生字請圈出來(lái)，等著(zhù)全班交流。
�。�4）有不理解的詞語(yǔ)請圈出來(lái)。
�。�5）認為寫(xiě)得好的、你喜歡的句子用橫線(xiàn)勾畫(huà)出來(lái)。
2、學(xué)生按要求自讀課文。
3、檢查學(xué)生的預習情況。
�。�1）開(kāi)火車(chē)讀課文，每位同學(xué)讀一個(gè)自然段。檢查學(xué)生對生字的掌握情況。
�。�2）出示本課生字，請學(xué)生讀一讀。
�。�3）交流識字的方法，運用不同的方法識字，讓學(xué)生學(xué)會(huì )分享。一種方法如果只有你自己掌握，永遠都是一，但如果分享給全班五十名同學(xué)，那就變成了五十。
�。�4）老師根據學(xué)生的匯報，總結識字方法：
A根據字形識字：蹲、趴都是足字旁，都與腳有關(guān)，做動(dòng)作識字。
B根據詞語(yǔ)識字：寂寞、蜈蚣都是詞語(yǔ)，可以一起識記。
C換偏旁識字：編——遍、篇頸——項
D加偏旁識字：店——踮夫——膚、扶
E多音字識字：露lù( )露lòu( )
�。�5）同桌互相玩我指你認和你指我認的游戲，檢查學(xué)生對生字的掌握情況。
�。�6）把生字寶寶的拼音帽子脫了，你還認識嗎？
�。�7）把生字寶寶都送入詞語(yǔ)中，讓學(xué)生識字。
�。�8）帶著(zhù)剛學(xué)過(guò)的生字，讀讀課文，看誰(shuí)讀得既通順又流利。
三、再讀課文，了解課文的主要內容。
1、學(xué)生齊讀課文，思考：課文主要講了一件什么事？
2、學(xué)生讀后交流。
3、師小結：主要講了一只蜘蛛閑著(zhù)沒(méi)事做，于是就想到了開(kāi)店。它首先賣(mài)口罩，結果來(lái)了一只河馬，讓它織了一整天；緊接著(zhù)，它又改賣(mài)圍巾，結果來(lái)了一只長(cháng)頸鹿，讓它織了一個(gè)星期；最后，它又改賣(mài)襪子，結果來(lái)了一只長(cháng)了四十二只腳的蜈蚣，直接把蜘蛛嚇回到了樹(shù)上。
4、再讀課文，領(lǐng)悟課文的主要內容。
四、書(shū)寫(xiě)指導。
1、學(xué)生觀(guān)察要求寫(xiě)的9個(gè)生字，看看哪些生字在寫(xiě)的時(shí)候應該提醒同學(xué)們注意？
2、學(xué)生自由發(fā)表看法。
3、分類(lèi)指導書(shū)寫(xiě)。
�。�1）“宀”和“廣”字頭的字的書(shū)寫(xiě)，都要將中間部分包圍住。如：店、定、完
�。�2）左右結構的字：決、織、終、期，基本都遵循左窄右寬的原則。
�。�3）上下結構的字：商，應遵循上寬下窄的原則。
�。�4）全包圍的字：圍，全包圍的字在書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意先中間，最后封口。
4、學(xué)生描紅，老師巡視指導。
5、學(xué)生寫(xiě)生字。
五、作業(yè)。
1、將課文讀通順，讀流利。
2、抄寫(xiě)生字。
3、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1、通過(guò)學(xué)習課文的字、詞、句，讓學(xué)生了解蜘蛛開(kāi)了三次店：口罩店、圍巾店、襪子店，讓學(xué)生體會(huì )生活中的事情并非都是一帆風(fēng)順的。
2、通過(guò)學(xué)習，培養學(xué)生迎難而上、不退縮的美好品質(zhì)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習引入。
1、學(xué)生認認生字新詞。
2、聽(tīng)寫(xiě)：飛蟲(chóng)、決定、商店、木屋、圍巾、星期
3、今天我們繼續學(xué)習蜘蛛開(kāi)店。揭示課題：蜘蛛開(kāi)店。
二、初讀課文，領(lǐng)會(huì )蜘蛛開(kāi)店的困難。
1、學(xué)生自由讀課文，分小組討論：
�。�1）讀課文，找一找，看看蜘蛛都開(kāi)了哪些店？
�。�2）蜘蛛開(kāi)的每一個(gè)店鋪都迎來(lái)了不同的顧客，都迎來(lái)了哪些顧客？
�。�3）這三個(gè)顧客各有什么特點(diǎn)？它們要求蜘蛛給它編織什么？蜘蛛編織了多長(cháng)時(shí)間？
�。�4）想一想，蜘蛛看到哪位顧客來(lái)了就嚇得匆忙跑回網(wǎng)上？為什么蜘蛛會(huì )被嚇到？
�。�5）讀了這個(gè)故事，你有什么感受？
�。�6）找出相關(guān)的句子讀一讀。
2、學(xué)生分小組交流匯報。
�。�1）蜘蛛依次開(kāi)了：口罩編織店、圍巾編織店、襪子編織店。
�。�2）蜘蛛開(kāi)口罩編織店時(shí)，來(lái)了河馬，引導學(xué)生了解河馬的特點(diǎn)——嘴巴長(cháng)，所以編織的口罩比較大，而且也費力費材料。蜘蛛整整用了一天的工夫。
�。�3）在開(kāi)圍巾編織店的時(shí)候，迎來(lái)了長(cháng)頸鹿顧客，長(cháng)頸鹿的特點(diǎn)是——脖子特別長(cháng)。從文中脖子和大樹(shù)一樣高了解到的。引導學(xué)生觀(guān)察大樹(shù)的高度，從而更加清晰地認識長(cháng)頸鹿的'脖子特別長(cháng)。長(cháng)頸鹿的圍巾足足忙了一個(gè)星期。
�。�4）聯(lián)系課文認識“露”字在這里是什么意思，讀音是“l(fā)òu”，再讓學(xué)生了解當露讀“l(fā)ù”時(shí)，是表示靠近地面的水蒸氣，夜間遇冷凝結成的小水球，如：露水、露珠、雨露等。
�。�5）蜘蛛看到顧客蜈蚣后，嚇得跑回了樹(shù)上。
�。�6）引導學(xué)生理解：從蜈蚣的四十二只腳想象，要給蜈蚣織多少襪子��！所以才會(huì )把蜘蛛嚇跑。
3、讀了這個(gè)故事，你有什么感受？引導學(xué)生自由談感受。
�。�1）蜘蛛連續開(kāi)了三次店都沒(méi)有成功，說(shuō)明創(chuàng )業(yè)并不是那么容易的事。
�。�2）蜘蛛開(kāi)店遇到困難就退縮了。
�。�3）蜘蛛很倒霉，每次開(kāi)店都遇到了最難伺候的顧客。 ……
三、再讀課文，升華感情。
1、理解：蜘蛛三次開(kāi)的店都是編織店，你知道蜘蛛為什么要開(kāi)編織店嗎？
2、引導學(xué)生理解，蜘蛛平時(shí)就是靠織網(wǎng)來(lái)捕捉小昆蟲(chóng)為生的，所以編織是它的強項，是它的老本行，所以蜘蛛才開(kāi)的編織店。
3、再讀課文，說(shuō)一說(shuō)：你喜歡這樣的蜘蛛嗎？為什么？
4、引導學(xué)生認識：這只蜘蛛在遇到困難時(shí)就退縮了，它沒(méi)有挑戰困難的勇氣。我們最好不要向這只蜘蛛學(xué)習，要學(xué)會(huì )迎難而上，而不是一味退縮。
四、拓展延伸。
1、蜘蛛連開(kāi)三店，都以失敗告終。主要是它迎接的顧客都非常有特點(diǎn)。請你想想：如果蜘蛛還要繼續開(kāi)店，那接下來(lái)它會(huì )開(kāi)什么店呢？照課文的發(fā)展節奏，它又會(huì )迎來(lái)怎樣的顧客？請你想一想，說(shuō)一說(shuō)。
2、學(xué)生自由匯報。
3、老師根據學(xué)生的匯報，點(diǎn)評表?yè)P。
4、學(xué)生續編故事。
五、作業(yè)。
1、將《蜘蛛開(kāi)店》這個(gè)故事講給家長(cháng)聽(tīng)。
2、續編《蜘蛛開(kāi)店》這個(gè)童話(huà)故事。
3、閱讀有趣的童話(huà)故事，拓寬學(xué)生的閱讀面。
《蜘蛛開(kāi)店》第一課時(shí)教學(xué)設計 11
教學(xué)目標：
1.將課文讀正確，讀流利。認識16個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“決”“定”“商店”四個(gè)生字。
2.開(kāi)展情境表演，嘗試用人稱(chēng)轉述的方式學(xué)說(shuō)故事。
教學(xué)重難點(diǎn)：
開(kāi)展情境表演練習，寫(xiě)好4個(gè)生字。
�。ㄕn前還需準備：三頂蜘蛛的帽子。）
第一板塊我會(huì )讀，我會(huì )寫(xiě)。
一、揭題導入
1.小朋友們，今天我們來(lái)學(xué)習一個(gè)童話(huà)故事，故事的題目是：蜘蛛開(kāi)店。
2.誰(shuí)來(lái)讀題？課題的構題方式是：誰(shuí)干什么。這樣的構題方式，還有《小蝌蚪找媽媽》、《狐貍分奶酪》等。你們還可以用這樣的構題方式，給你創(chuàng )作的童話(huà)取題目呢。
3.明確目標：這是一個(gè)童話(huà)故事，你們平時(shí)最喜歡用什么樣的方式來(lái)學(xué)習童話(huà)？（預設：要把這個(gè)童話(huà)演出來(lái)，可不是一件簡(jiǎn)單的事情，首先要讀懂故事，二要讀好故事，最后才能演好故事。）幻燈出示三大任務(wù)：讀懂故事讀好故事演好故事
二、初讀課文。
過(guò)渡：課前讀過(guò)這個(gè)故事吧？
1.這次，我們這樣讀，好嗎?同桌兩個(gè)人比一比，你讀一段，我讀一段，看誰(shuí)讀得又通順又響亮，讀得好，給你的同桌的學(xué)習單上打上星星，開(kāi)始吧！
2.檢查反饋。
�。�1）出示詞語(yǔ)。
第一組：聯(lián)系生活理解：“寂寞無(wú)聊”。什么時(shí)候你會(huì )很寂寞無(wú)聊？（指名一人，說(shuō)完評價(jià)：這就是寂寞的意思。）出示：有一只蜘蛛，每天蹲在網(wǎng)上等著(zhù)小飛蟲(chóng)落在上面，好寂寞，好無(wú)聊啊。把你的感受放到句子中讀。所以——出示：蜘蛛決定開(kāi)一家商店。誰(shuí)來(lái)讀？
指導書(shū)寫(xiě)：這個(gè)句子里，還藏著(zhù)幾個(gè)我們今天要寫(xiě)的生字呢！
出示“決定”、“商店”。誰(shuí)來(lái)讀？
朱老師給這四個(gè)字排排隊。這三個(gè)字，都有共同的筆畫(huà)。我們知道，撇要撇除尖，捺要捺出角，關(guān)于這個(gè)筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)，你還想提醒大家什么？（預設：在不同的字里，撇和捺是不一樣的。）想老師和你們一起寫(xiě)哪個(gè)字？（指導書(shū)寫(xiě)）
評價(jià)。
第二組：指導讀好輕聲詞：“襪子”“工夫”。指名讀，齊讀。
第三組：口罩編織店字理識字“罩”和“編”。（出示字理圖片，你猜，這是什么字？）罩：本意是指捕魚(yú)的竹籠，后來(lái)演變?yōu)楦采w物體的東西。編：本意是指用細條或帶狀的東西交叉組織起來(lái)。
�。�2）出示句子。
過(guò)渡：課文中還有一些長(cháng)句子，誰(shuí)來(lái)讀？
出示第一句：
河馬嘴巴那么大，口罩好難織啊，蜘蛛用了一整天的工夫，終于織完了。
出示第二句：
蜘蛛織啊織，足足忙了一個(gè)星期，才織完那條長(cháng)長(cháng)的圍巾。
出示第三句：
可是，蜘蛛看到顧客后，卻嚇得匆忙跑回網(wǎng)上。原來(lái)那位顧客竟是一條四十二只腳的蜈蚣!
�。A設：這么長(cháng)的句子，你都能讀得這么好，有什么秘訣？）
3.孩子們，讀了這幾句話(huà)，你們覺(jué)得蜘蛛開(kāi)店簡(jiǎn)單嗎？孩子們，你們看，這是一張——思維導圖，你能借助思維導圖，說(shuō)一說(shuō)蜘蛛開(kāi)店的不簡(jiǎn)單？
4.生說(shuō)。師小結：你看，借助了思維導圖，能夠很快地梳理故事的脈絡(luò )。但想讀懂故事，僅僅知道它的脈絡(luò )是不夠的。
第二板塊：我會(huì )說(shuō)，我會(huì )演
三、品讀開(kāi)店的“不簡(jiǎn)單”
我們還是研究這三句話(huà)，我們再次走入字里行間，感受它的不簡(jiǎn)單。
河馬嘴巴那么大，口罩好難織啊，蜘蛛用了一整天的工夫，終于織完了。
蜘蛛織啊織，足足忙了一個(gè)星期，才織完那條長(cháng)長(cháng)的圍巾。
可是，蜘蛛看到顧客后，卻嚇得匆忙跑回網(wǎng)上。原來(lái)那位顧客竟是一條四十二只腳的蜈蚣!
你從哪里感受到蜘蛛開(kāi)店不簡(jiǎn)單？（隨機讀）預設：
一整天預設：一整天是多久？把你的感受帶進(jìn)去讀。
足足一個(gè)星期怎么理解這個(gè)時(shí)間？
終于長(cháng)長(cháng)的
四、情境表演“蜘蛛開(kāi)店”
過(guò)渡：剛才，你們從這些詞語(yǔ)中讀出了蜘蛛開(kāi)店真不簡(jiǎn)單，我們還可以從比較中讀出不簡(jiǎn)單。再讀讀三句話(huà)，發(fā)現了什么？（預設：時(shí)間越來(lái)越長(cháng)，難度越來(lái)越大。）
小結：抓住關(guān)鍵詞，聯(lián)系上下文，都是學(xué)習語(yǔ)文最好的方法。我們不知不覺(jué)，讀懂了故事，又讀好了故事，接下來(lái)我們要干什么？今天，我們在博雅劇場(chǎng)，來(lái)演故事吧！
1.怎樣才能演好一個(gè)故事？（預設：設計對話(huà)、合理想象、表情生動(dòng)、動(dòng)作適當、角色分配）一一板貼。（出示蜘蛛開(kāi)店表演指南）
預設：
角色分配：是的，這個(gè)故事中，每一幕故事，都只有兩個(gè)主人公，一個(gè)是蜘蛛，一個(gè)是顧客，非常適合同桌表演。
設計對話(huà)：對極了。但這個(gè)故事是沒(méi)有對話(huà)的，(出示賣(mài)口罩的四段話(huà))，問(wèn)：怎么辦？（預設）我們怎么樣把這些文字變成對話(huà)呢？我們來(lái)看這句話(huà)，如果變成對話(huà)，應該怎么說(shuō)？出示對話(huà)：河馬嘴巴那么大，口罩好難織啊，蜘蛛用了一整天的工夫，終于織完了。轉述：河馬先生，你的嘴巴那么大，口罩好難織啊，我用了一整天的功夫，終于織完了。
但僅僅只有一次對話(huà)是不夠的。怎么辦？（師生合作演一演對話(huà)）
誰(shuí)來(lái)當顧客，和蜘蛛老板合作演一演？
師：口罩編織店，每位顧客只需付一元錢(qián)，大家快來(lái)買(mǎi)��！快來(lái)買(mǎi)��！
生：蜘蛛老板，您好！
師：您好，河馬先生，請問(wèn)您需要什么？
生：我需要一只大大的口罩……
師：哇，河馬嘴巴那么大，怎么辦？掛出去的'招牌不能砸了呀。
轉過(guò)身來(lái)：河馬先生，請您等一等，我現在就給您織。
河馬先生，您的嘴巴那么大，口罩好難織啊，我用了一整天的功夫，終于織完了。這個(gè)口罩給您，您還喜歡嗎？
生：謝謝您，蜘蛛老板，您織的口罩太合我心意了。
師：好的，謝謝您的夸獎，歡迎您下次再來(lái)。
生：好的，再見(jiàn)！
師：哎呀，如果下次還來(lái)，我可受不了。還是賣(mài)圍巾吧，圍巾織起來(lái)很簡(jiǎn)單。
小朋友們，給剛才的蜘蛛老板和河馬先生打幾星？
出示招牌，請學(xué)生讀。（一人讀完，再讀）
放手表演，學(xué)生創(chuàng )編。
有表演還要有評價(jià)，師：孩子們，現在，我們就同桌合作，一人當顧客，一人當店老板，用你的合理想象，選擇三幕故事演一演吧。但賣(mài)襪子這一幕故事，文章只有幾筆帶過(guò)的。音樂(lè )起：開(kāi)始合作。音樂(lè )停：表演停止。
�。A設：師要下去看。）評價(jià)：請你根據評價(jià)標準，在同桌的學(xué)習單上給同桌打上星星。
4.指名表演。評價(jià)。
五、總結，留下懸念。
通過(guò)剛才的表演，我們學(xué)會(huì )了怎樣把故事的文字轉化為對話(huà)，想象故事情節，讓我們學(xué)習童話(huà)故事又多了一種方法。
《蜘蛛開(kāi)店》第一課時(shí)教學(xué)設計 12
[教學(xué)目標]
1.會(huì )認“店、蹲”等16個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“店、決”等9個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，能講述這個(gè)故事。
3.學(xué)會(huì )運用想象續編故事，明白不能一味地只想著(zhù)做簡(jiǎn)單的事情。
[教學(xué)重點(diǎn)]
1.識記生字詞，把握故事內容。
2.
[教學(xué)課時(shí)]
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
達標檢測
一、趣味導入
上節課我們學(xué)習了《大象的耳朵》這篇課文，我們知道了大象的大耳朵是它的特點(diǎn)之一。那么請同學(xué)們來(lái)看一看下面這幾個(gè)小動(dòng)物，你知道它們最突出的特點(diǎn)是什么嗎？
1.出示圖片：蜘蛛河馬長(cháng)頸鹿蜈蚣（學(xué)生自由舉手回答）
2.同學(xué)們真棒，都答對了。那么你們知道這幾個(gè)動(dòng)物小朋友之間發(fā)生了怎樣有趣的故事嗎？我們接下來(lái)學(xué)習新課文《蜘蛛開(kāi)店》。
二、初讀課文，整體感知，學(xué)習生字
1.輕聲自讀課文，標出自然段，邊讀邊畫(huà)出生字，借助拼音讀準字音。
2.合作識字。在小組內講一講自己會(huì )認的字，讀字音，再組詞，并告訴小朋友你用什么方法記住它。
3.全班交流匯報，教師識字方法引導。（出示課件）
�。�1）偏旁歸類(lèi)識字：蹲、趴；寂、寞；蜈、蚣
�。�2）加偏旁識字：店、編、露
�。�3）聯(lián)系生活識字：口罩的“罩”，照顧的“顧”，交換的“換”，匆忙的'“匆”
�。�4）齊讀、開(kāi)火車(chē)讀、指名讀。
4.檢查單字的認讀情況。（出示課件）
三、朗讀課文
1.指名分自然段讀課文，師生共同正音。
2.再讀，以自己喜歡的方式自由讀課文。找一找：
�。�1）蜘蛛為什么要開(kāi)店？
�。�2）蜘蛛開(kāi)了什么店？都有哪些顧客？都賣(mài)了哪些商品？
�。�3）交流反饋。
四、學(xué)習第1自然段
1.指名學(xué)生讀第1自然段。
2.從這一自然段你知道蜘蛛為什么要開(kāi)店嗎？（好寂寞，好無(wú)聊）
3.“寂寞”“無(wú)聊”是什么意思？哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
4.教師結合生活實(shí)際講解詞語(yǔ)。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、復習導入
1.指名認讀生字。
2.開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)，齊讀。
二、學(xué)習課文
1.自讀課文，找出蜘蛛開(kāi)了什么店，賣(mài)了什么商品，要賣(mài)給誰(shuí)。（學(xué)生討論，教師總結）
口罩編織店——口罩——河馬
圍巾編織店——圍巾——長(cháng)頸鹿
襪子編織店——襪子——蜈蚣
2.學(xué)習第2~4自然段
�。�1）小組合作朗讀，思考：這幾個(gè)自然段講的什么？（蜘蛛開(kāi)了口罩編織店）
�。�2）蜘蛛為什么開(kāi)口罩編織店？（因為口罩織起來(lái)很簡(jiǎn)單。）
�。�3）蜘蛛的編織店里口罩賣(mài)多少錢(qián)？（一元錢(qián)）你覺(jué)得一元錢(qián)貴不貴？為什么？
�。�4）蜘蛛的店里來(lái)了一位顧客，這位顧客是（河馬）。給河馬織口罩簡(jiǎn)單嗎？（不簡(jiǎn)單）為什么？（因為河馬的嘴巴那么長(cháng)）所以蜘蛛感嘆道“口罩好難織啊”。（指導學(xué)生體會(huì )“簡(jiǎn)單”到“難”的變化）
�。�5）出示句子：河馬的嘴巴那么長(cháng)，口罩好難織啊，蜘蛛用了一整天的工夫，終于織完了。
�、僦该瑢W(xué)讀句子，指導讀出萬(wàn)分感嘆，如釋重負的感情。
�、趯W(xué)習“工夫”“終于”兩個(gè)詞語(yǔ)。
�、壅埻瑢W(xué)用“終于”練習口頭說(shuō)句子。
3.出示第5自然段
�。�1）學(xué)生自由舉手朗讀。
�。�2）蜘蛛覺(jué)得圍巾織起來(lái)很簡(jiǎn)單，你們說(shuō)對嗎？
�。�3）同學(xué)們都說(shuō)得很有道理，下面我們繼續學(xué)習課文，看看織圍巾到底簡(jiǎn)不簡(jiǎn)單。
4.根據前面的學(xué)習方法，學(xué)生分組學(xué)習第6~8自然段。
�。�1）分組討論，小組長(cháng)按照合作要求指導學(xué)習課文。
�。�2）教師總結學(xué)習反饋。
�。ㄖ┲胭u(mài)圍巾，碰到長(cháng)頸鹿，長(cháng)頸鹿的脖子和大樹(shù)一樣高，蜘蛛足足忙了一個(gè)星期才織完圍巾�？梢�(jiàn)織圍巾也不是一件簡(jiǎn)單的事情。）
5.指名讀第9~11自然段。
�。�1）最后蜘蛛的襪子店迎來(lái)四十二只腳的蜈蚣，蜘蛛的反應是怎樣的？（嚇得匆忙跑回網(wǎng)上）
�。�2）蜘蛛的反應告訴我們這織襪子也不是一件簡(jiǎn)單的事情。
三、復述課文，講故事
1.小組內交流故事內容，派代表上臺講故事，為講得好的同學(xué)給予獎勵。
2.課文的最后，蜘蛛跑回網(wǎng)上，那么蜈蚣的襪子到底織沒(méi)織出來(lái)呢？如果你來(lái)開(kāi)店，你會(huì )怎樣為河馬、長(cháng)頸鹿、蜈蚣提供服務(wù)呢？請大家把你們想到的故事寫(xiě)下來(lái)，并講給爸爸媽媽聽(tīng)。
四、指導書(shū)寫(xiě)
1.仔細觀(guān)察9個(gè)會(huì )寫(xiě)字，書(shū)寫(xiě)這些字時(shí)，應該注意什么？學(xué)生全班交流。
2.教師重點(diǎn)指導：
商：
圍：
期：
3.學(xué)生臨摹，教師巡視指導。
4.展示，全班互評。
《蜘蛛開(kāi)店》第一課時(shí)教學(xué)設計 13
課時(shí)目標
1.認識“夫、換、頸、匆”這4個(gè)字；會(huì )寫(xiě)“決、定、夫、終、完、換、期”這7個(gè)字。
2.指導朗讀，體會(huì )情感。發(fā)現故事反復的結構特點(diǎn)，并學(xué)會(huì )復述故事。
3.能根據課文內容展開(kāi)想象，續編故事。
教學(xué)過(guò)程
板塊一 指導朗讀，感受趣味
1.復習詞語(yǔ)，檢查認讀。
課件出示：
商店 蹲在 寂寞 口罩 編織 顧客 付錢(qián) 襪子 蜈蚣
2.蜘蛛的口罩店經(jīng)營(yíng)不下去了，它又重新開(kāi)了什么店？遇到了誰(shuí)？結果怎樣？
3.小組合作學(xué)習課文第5～11自然段。
4.出示表格，小組合作完成。
課件出示：
賣(mài)什么寫(xiě)招牌顧客來(lái)了結局怎樣賣(mài)口罩每位顧客只需付一元河馬好難織，一整天，終于織完賣(mài)圍巾賣(mài)襪子
5.蜘蛛賣(mài)圍巾、賣(mài)襪子的故事有趣嗎？和同桌交流交流。
6.交流反饋。你覺(jué)得哪個(gè)地方最有趣？
7.緊扣有趣，指導朗讀。
�。�1）預設：
課件出示：
顧客來(lái)了，只見(jiàn)身子不見(jiàn)頭。蜘蛛向上一看，原來(lái)是一只長(cháng)頸鹿，他的脖子和大樹(shù)一樣高，腦袋從樹(shù)葉間露出來(lái)，正對著(zhù)蜘蛛笑呢。
�、俳涣髯R記“頸”。
�、谡n件出示長(cháng)頸鹿圖片。
�、圩杂勺x，長(cháng)頸鹿有什么特點(diǎn)？從哪里可以看出來(lái)？
�、荛L(cháng)頸鹿的腦袋從樹(shù)葉間露出來(lái)，會(huì )說(shuō)些什么？蜘蛛又會(huì )怎樣想呢？
�。�2）預設：
課件出示：
蜘蛛織啊織，足足忙了一個(gè)星期，才織完那條長(cháng)長(cháng)的圍巾。
�、傧鄼C理解“足足”。蜘蛛織啊織，織好了一圈，會(huì )說(shuō)些什么？第二天，第三天……它會(huì )說(shuō)些什么？到了第七天終于織好了，它又會(huì )說(shuō)些什么？
�、谥笇Ю首x：重讀“織啊織、足足、一個(gè)星期、長(cháng)長(cháng)的”，讀出蜘蛛編織工作的辛苦。
�。�3）預設：
課件出示：
可是，蜘蛛看到顧客后，卻嚇得匆忙跑回網(wǎng)上。原來(lái)那位顧客竟是一條四十二只腳的蜈蚣！
�、儆^(guān)察課文插圖，仔細看蜘蛛的表情，你發(fā)現了什么？你仿佛聽(tīng)到了什么？（相機理解“匆忙”，識記“匆”）
�、谥笇ёx第9～11自然段，讀出蜈蚣腳之多，蜘蛛害怕的心理。
8.提取關(guān)鍵信息。
9.指名學(xué)生講一講“賣(mài)圍巾”和“賣(mài)襪子”的故事。
由扶到放，引導學(xué)生合作學(xué)習“賣(mài)圍巾”和“賣(mài)襪子”的故事，通過(guò)指導朗讀，感受故事的有趣，提取出關(guān)鍵信息，嘗試講述，學(xué)以致用。
板塊二 發(fā)現結構，續編故事
1.發(fā)現結構，朗讀故事。
過(guò)渡：蜘蛛三次開(kāi)店都失敗了，三次開(kāi)店的經(jīng)過(guò)和結果都有哪些共同之處？
�。�1）發(fā)現結構--“賣(mài)什么”。男女生配合讀。
課件出示：
就賣(mài)口罩吧，因為口罩織起來(lái)很簡(jiǎn)單。
還是賣(mài)圍巾吧，因為圍巾織起來(lái)很簡(jiǎn)單。
還是賣(mài)襪子吧，因為襪子織起來(lái)很簡(jiǎn)單。
�。�2）發(fā)現結構--“寫(xiě)招牌”。師生配合讀。
課件出示：
口罩編織店，每位顧客只需付一元錢(qián)。
圍巾編織店，每位顧客只需付一元錢(qián)。
襪子編織店，每位顧客只需付一元錢(qián)。
�。�3）發(fā)現結構--“顧客來(lái)了”。教師引讀。
課件出示：
顧客來(lái)了，是一只河馬。
顧客來(lái)了，只見(jiàn)身子不見(jiàn)頭。蜘蛛向上一看，原來(lái)是一只長(cháng)頸鹿，他的脖子和大樹(shù)一樣高，腦袋從樹(shù)葉間露出來(lái)，正對著(zhù)蜘蛛笑呢。
原來(lái)那位顧客竟是一條四十二只腳的蜈蚣！
�。�4）發(fā)現結構--“結局怎樣”。抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)齊讀。
蜘蛛覺(jué)得每樣東西都很簡(jiǎn)單，可是做起來(lái)是不是很簡(jiǎn)單呢？
課件出示：
河馬嘴巴那么大，口罩好難織啊，蜘蛛用了一整天的工夫，終于織完了。
蜘蛛織啊織，足足忙了一個(gè)星期，才織完那條長(cháng)長(cháng)的圍巾。
蜘蛛看到顧客后，卻嚇得匆忙跑回網(wǎng)上。
三個(gè)小故事在情節上有很多相同的'地方，這就是童話(huà)故事結構反復的特點(diǎn)，發(fā)現了這個(gè)規律，就可以幫助我們更完整地講故事了。
2.運用結構，試講故事。
�。�1）對照示意圖，小組合作，接龍復述故事。
�。�2）自由練習試講。
�。�3）指名上臺展示，學(xué)生互評。
�。�4）展示評價(jià)。點(diǎn)撥：發(fā)現了這個(gè)規律，講起故事來(lái)思路清楚多了。
3.個(gè)性表達，體味情感。
�。�1）你覺(jué)得這是一只怎樣的蜘蛛？
�。�2）你想對蜘蛛說(shuō)些什么呢？
點(diǎn)撥：任何事都不像我們想的那樣簡(jiǎn)單，我們不能遇到困難就退縮，而應該想辦法解決難題。
4.展開(kāi)想象，續編故事。
�。�1）蜘蛛后來(lái)打算賣(mài)什么？招牌上又會(huì )怎樣寫(xiě)？來(lái)了怎樣的顧客？發(fā)生了怎樣的故事？
�。�2）試著(zhù)用“賣(mài)什么--寫(xiě)招牌--顧客來(lái)了--結局怎樣”的結構，展開(kāi)想象續編故事。
�。�3）同桌合作續編故事。
�。�4）指名續編，評價(jià)。
【設計意圖】此環(huán)節引導學(xué)生歸納總結，發(fā)現課文結構反復的特點(diǎn)，再通過(guò)講故事落實(shí)教學(xué)目標，并培養學(xué)生的想象能力，從而續編故事，達到提升學(xué)生的思維能力的目的。
板塊三 認真觀(guān)察，指導生字
1.觀(guān)察生字，指導書(shū)寫(xiě)。
�。�1）課件出示“決、定、夫、終、完、換、期”。
�。�2）發(fā)現疑難，交流書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。
2.教師范寫(xiě)，提示要點(diǎn)。
�。�1）“決、終、換”左窄右寬，其中“決、終”右半邊稍高�！皳Q”最后一筆是捺，不是點(diǎn)。
�。�2）“定、完”上部分寫(xiě)緊湊，下部分要寫(xiě)舒展。
�。�3）“夫”是獨體字，撇捺要舒展。
3.學(xué)生描紅練習，教師巡視指導。
4.個(gè)別點(diǎn)評，展示優(yōu)秀書(shū)寫(xiě)示例，出示問(wèn)題書(shū)寫(xiě)示例，并糾正。
5.抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
課件出示：
飛蟲(chóng) 決定 商店 木屋 工夫 終于 圍巾 星期
引導學(xué)生觀(guān)察，注意重要筆畫(huà)所在的位置，寫(xiě)前指明學(xué)生的觀(guān)察方向，寫(xiě)后評價(jià)反饋，在看和寫(xiě)的實(shí)踐中把字寫(xiě)美觀(guān)，提高書(shū)寫(xiě)能力。
板書(shū)設計
作業(yè)設計
見(jiàn)對應課時(shí)作業(yè)。
教學(xué)反思
這個(gè)童話(huà)故事貼近兒童生活，語(yǔ)言幽默風(fēng)趣，主要講了蜘蛛三次開(kāi)店的故事，整節課我實(shí)現了三個(gè)轉變：
1.變“講課文”為“學(xué)語(yǔ)言”。
對重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行指導朗讀是本節課的重點(diǎn)。在體會(huì )蜘蛛開(kāi)店辛苦的時(shí)候，我抓住“織啊織”“足足”等重點(diǎn)詞，通過(guò)指導朗讀，讀悟結合，引導學(xué)生逐漸體會(huì )情感。學(xué)生在閱讀過(guò)程中隨文識字、練習句式、想象補白、評價(jià)小蜘蛛……這樣既正確地理解了語(yǔ)言文字蘊含的思想感情，又品味了語(yǔ)言的“色、香、味”。
2.變“讀課文”為“學(xué)閱讀”。
文章的自然段較多，但是情節相似，因此在整體感知時(shí)，可設置問(wèn)題：蜘蛛想賣(mài)什么？來(lái)了哪些顧客？這樣能較快幫助學(xué)生提取關(guān)鍵信息，形成示意圖，為學(xué)生講述故事梗概、復述故事提供了“拐杖”，同時(shí)將字詞的學(xué)習貫穿其中，加深對內容的理解。
3.變“悟課文”為“學(xué)表達”。
資料袋“引導學(xué)生借助提示講故事”是本課的教學(xué)重點(diǎn)。由于二年級學(xué)生年齡小，認知能力有限，講故事容易出現漏講的現象，因此，教學(xué)時(shí)，我化整為零，引導學(xué)生歸納總結，發(fā)現課文結構反復的特點(diǎn)，再通過(guò)講故事落實(shí)教學(xué)目標，接著(zhù)激發(fā)學(xué)生的想象力來(lái)續編故事，不僅讓學(xué)生理解了故事的內涵，還達到了提升學(xué)生表達能力的目的。
《蜘蛛開(kāi)店》第一課時(shí)教學(xué)設計 14
一、教材簡(jiǎn)介
《蜘蛛開(kāi)店》是人教版義務(wù)教育新課程標準實(shí)驗教科書(shū)二年級下冊第七單元的第三篇課文。這篇課文介紹了蜘蛛開(kāi)店的過(guò)程，它渴望簡(jiǎn)單，害怕麻煩，結果沒(méi)有開(kāi)成的故事，告訴我們做事應該堅持，要迎難而上，有始有終，不能怕麻煩，害怕困難的道理。
二、教學(xué)目標。
1.會(huì )認“蹲、寂、寞”等15個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“店、決、定”等9個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.在朗讀的過(guò)程中，了解課文內容，明白蜘蛛的改變。
三、教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)：
認“蹲、寂、寞”等15個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“店、決、定”等9個(gè)生字；正確、流利、有感情地朗讀課文這是教學(xué)的重點(diǎn)；難點(diǎn)為：在了解蜘蛛的變化的基礎上，明白做事要迎難而上，有始有終的道理。
四、教學(xué)過(guò)程
1.趣味引入
運用圖片、多媒體等多種手段，引起學(xué)生興趣，從而引出課題。
2.初讀課文，感知文本
首先要求學(xué)生自讀課文，解決生字詞，并在此基礎上正確、流利、有感情地朗讀課文，把握課文的主要內容。
3.精讀課文，感悟文本。
為了突破難點(diǎn)，我讓學(xué)生們抓住重點(diǎn)句子和詞語(yǔ)，從而理解蜘蛛的性格特點(diǎn)，讓學(xué)生有所感悟，并從中受到教育。
4.總結全文，拓展延伸
在了解課文內容的.基礎上，感悟文本所體現的情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)，讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活現實(shí)，把所學(xué)的東西融會(huì )貫通，成為自己認知水平的一部分。
5.說(shuō)板書(shū)設計
本課的板書(shū)設計清楚明了，貫穿全文，能夠很好地為文本服務(wù)，讓低年級的小朋友們感知文本，并有所感悟。
五、說(shuō)預期效果和課后反思
預期效果
這篇文章的教學(xué)，很好地解決了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)，使同學(xué)們在感知文本的過(guò)程中，有所感悟，并融會(huì )貫通。通過(guò)本課的學(xué)習，學(xué)生們既學(xué)到了知識，又培養了能力。
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