《梅花魂》的第二課時(shí)教學(xué)設計

　　教學(xué)目標 ：

　　1、認識“撩、眷”兩字。

　　2、能飽含深情地朗讀課文，“我”心融文心，文情是“我”情。

　　3、能充分調動(dòng)已有知識，使文章重現“血肉”。從而受到潛移默化地感染與熏陶。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　通過(guò)多元學(xué)習，能文“我”交融，受到作者的文與心的感染。

　　教學(xué)課時(shí)：

　　兩課時(shí)

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)內容：

　　感悟課文。

　　教學(xué)過(guò)程 ：

　　一、導語(yǔ)，引入

　　同學(xué)們，不知不覺(jué)中，暑氣漸去漸遠，我們一下子撞進(jìn)了秋天的懷抱，寒來(lái)暑往，四季更替中最讓人留念的怕是春天了。春天是花的季節，有人說(shuō)，一個(gè)愛(ài)花的人是一個(gè)懂得欣賞的人，一個(gè)有著(zhù)高雅情趣的人。其實(shí)啊，夏天有“出淤泥而不染，濯清蓮而不妖”的荷，秋日有“本性能耐寒，風(fēng)霜挺且直”和菊，而嚴冬，則更有此花開(kāi)是更無(wú)花而一枝獨秀的梅。

　�。ㄅ洹睹坊ㄈ�弄》曲梅花畫(huà)面）在樂(lè )曲中娓娓而述：

　　梅歷來(lái)是畫(huà)家、詩(shī)人所贊美的對象，我國宋代詩(shī)人王安石、陸游；元代畫(huà)家王冕都曾經(jīng)寫(xiě)下詩(shī)句贊美它。我們的開(kāi)國領(lǐng)袖也曾寫(xiě)下詞盛贊她。梅花不愧是花中之王，花之君子。

　　二：淺滲目標

　　這是一篇略讀課文，梅花她有魂嗎？我懷著(zhù)不解讀了它。被她所講的故事深深打動(dòng)了。所以今天我們一起慎重地、用心地學(xué)它。

　　請你們帶著(zhù)預習的感受再讀題目。（生讀體會(huì )語(yǔ)感）

　　三：整體感知文章大意

　　1、請同學(xué)們自由地瀏覽課文，說(shuō)說(shuō)課文大意。（生讀后交流）

　　2、讓學(xué)生體會(huì )到文章是寫(xiě)“鶯兒”的外祖父“愛(ài)梅”情結。

　　3、課文是通過(guò)幾件事來(lái)敘述他的“愛(ài)梅”的'情懷。（出示五件事）

　　四：品茗課文

　　1 、你是從課文中哪些地方讀出祖父的愛(ài)梅情呢？

　�。�1）、要聯(lián)系上下文；（2）、聯(lián)系時(shí)代背景：（3）、聯(lián)系自己的生活實(shí)際。（4）、其它適合自己的方式。

　　2、小組交流，精彩匯報。

　　3、“有氣節的人物”是什么意思？你能舉例說(shuō)明嗎？（生舉例體會(huì )“氣節人物”的含義。）

　　導語(yǔ) ：漫漫幾千年的中華史，有氣節的人物怎能說(shuō)得清，道得完呢？讓我們飽含深情再讀這段吧。

　　4、生誦讀13自然段。

　　5、體會(huì )“血色的梅花”的深意。

　　導語(yǔ) ：血是生命的顏色！流在心里的血，澎湃著(zhù)中華的聲音，就算身在他鄉也改變不了我的中國心。外祖父這位與梅花相依相存的老人，他的愛(ài)梅情結其實(shí)是深藏著(zhù)的一顆愛(ài)國心��！

　　6、自己品讀15自然段。

　　導語(yǔ) ：外祖父終究沒(méi)有回到讓他魂牽夢(mèng)縈的故土，就讓他那顆眷戀祖國之心長(cháng)留星州吧。

　　五、涌情釋?xiě)选?/strong>

　　1、導語(yǔ) ：讓我們把心回到梅花上來(lái)，打開(kāi)我送給你們的梅花圖，這是一幅略顯單調的圖畫(huà)，希望你能妙筆生花，寫(xiě)上一兩句與梅花有關(guān)的語(yǔ)句。

　　2、學(xué)生展示語(yǔ)句。

　�。�1）、對聯(lián)：梅花魂，愛(ài)國心。

　�。�2）、若非一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香。

　�。�3）不要人夸好顏色，只留清氣滿(mǎn)乾坤（略）

　　六、余韻結束

　　同學(xué)們，現在正是初秋時(shí)節，轉瞬，冬天就會(huì )來(lái)臨，你或許會(huì )懼怕，會(huì )埋怨冬天的寒冷而裹足不前。不過(guò)，我相信，今天我們學(xué)了《梅花魂》一定會(huì )在嚴冬里給你添一份信念，添一縷陽(yáng)光。在你春風(fēng)得意時(shí)“俏也不爭春，只把春來(lái)報”在不如意時(shí)，牢記“若非

　　一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香”并深深祝愿你能把它帶入你的家庭，融入你的生活，感染你身邊的每一個(gè)人，你的一生都會(huì )活得非常精彩而溫暖。