《胖乎乎的小手》第二課時(shí)教學(xué)設計
【教學(xué)理念】
1、注重方法指導:
如：教學(xué)手字，我運用了字理識字的方法，先猜謎語(yǔ)，再用課件顯示手字的演變，激發(fā)學(xué)生學(xué)字寫(xiě)字的興趣。學(xué)雙字，則是讓學(xué)生自己通過(guò)比較，發(fā)現規律，認記生字。
2、注重生活體驗：
為了讓學(xué)生了解手的作用，我將演奏樂(lè )器、體育運動(dòng)、各種勞動(dòng)的情景用圖片的形式展示在學(xué)生面前。還有，讓學(xué)生在漂亮的卡片上印手形，說(shuō)自己如何用小手給家人帶來(lái)快樂(lè )。
3、注重情感滲透：
運用多媒體課件創(chuàng )設情境，拉近學(xué)生與文本的距離，讓學(xué)生入情入境，激發(fā)朗讀的'欲望。如：指導朗讀他的話(huà)時(shí)，先出示蘭蘭洗手絹的畫(huà)面，讓學(xué)生結合自己的生活體驗，體會(huì )蘭蘭當時(shí)的高興的心情。指導讀爸爸的話(huà)時(shí)，則是讓學(xué)生想象爸爸與蘭蘭會(huì )說(shuō)些什么，讓學(xué)生感悟他們之間的親情。將情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)滲透到教學(xué)之中。
【教學(xué)目標】
1、復習生字，學(xué)寫(xiě)手、爸、雙三個(gè)字。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、了解手在我們生活中的重要作用。
4、教育學(xué)生用行動(dòng)表示自己對長(cháng)輩的愛(ài)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
朗讀課文，了解手的作用。
【教學(xué)難點(diǎn)】
懂得用行動(dòng)表示自己對長(cháng)輩的愛(ài)。
【教學(xué)準備】
課件、生字卡片。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復習導入
1、認讀生字。
2、猜謎語(yǔ)：
(點(diǎn)擊課件)十個(gè)小娃娃，左右分兩家，能彎又能伸，無(wú)嘴能說(shuō)話(huà)。
(謎底：手)
師：請小朋友舉起你的小手晃一晃。
3、字理識字，出示課件：
古手字──今手字
4、學(xué)寫(xiě)手字：
�、� 手字是怎么寫(xiě)的呢?
(課件田字格中書(shū)寫(xiě))
師：小神筆，拿出來(lái)。跟著(zhù)寫(xiě)。
(課件再寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空)
�、� 我們再好好觀(guān)察一下，要把這個(gè)字寫(xiě)漂亮，要注意什么呢?
強調：
這個(gè)字的第三筆一長(cháng)橫，要寫(xiě)在橫中線(xiàn)上，豎鉤要彎一點(diǎn)，寫(xiě)在豎中線(xiàn)上，請小朋友們在田字格里寫(xiě)兩個(gè)。
展示、講評學(xué)生寫(xiě)的手字。
師：今天我們就來(lái)學(xué)習《胖乎乎的小手》。
板書(shū)課題：
胖乎乎的小手
齊讀課題。
二、初讀課文，了解課文內容
1、出示課件：
一雙胖乎乎的小手。
師：這雙小手是誰(shuí)的呢?
2、聽(tīng)課文錄音。
3、自由朗讀課文。
4、討論：
�、� 這雙小手是誰(shuí)的?你是怎么知道的?
引讀第一自然段。
�、� 蘭蘭用這雙小手幫助了誰(shuí)呢?
連起來(lái)說(shuō)。
蘭蘭用這雙小手幫助了___、___和___。
5、大家自由讀課文2、3、4自然段，了解蘭蘭幫他們做了什么?
蘭蘭用這雙小手幫媽媽?zhuān)瑤桶职�，還幫姥姥。
三、 品讀課文 指導朗讀
1、看看，蘭蘭是怎樣幫媽媽洗手絹的：
出示洗手絹圖。
�、� 看圖說(shuō)說(shuō)。
�、� 你認為她心里會(huì )怎樣想呢?
�、� 指導朗讀：
師：媽媽看到干凈的手絹，多高興啊。誰(shuí)來(lái)高興地讀讀媽媽說(shuō)的話(huà)。
出示課件：
媽媽拿起畫(huà)說(shuō):這雙小手幫我洗過(guò)手絹呢!
�、� 評價(jià)。
�、� 女生齊讀。
2、學(xué)寫(xiě)雙、爸：
師：我們來(lái)看看這句話(huà)中的雙字。你打算怎樣記住這個(gè)字?
�、� 比一比：
左右兩邊有什么不同?
�、� 指導寫(xiě)雙字：
學(xué)生書(shū)空。
師：這雙小手，不光媽媽喜歡，爸爸也喜歡呢!
�、� 這就是爸字。寫(xiě)這個(gè)字的時(shí)候要注意什么呢?
講要領(lǐng)：
撇捺要長(cháng)一點(diǎn)，把巴字蓋住。
學(xué)生練寫(xiě)兩個(gè)。
3、出示第二幅圖：
師：仔細觀(guān)察，好好想想，他們會(huì )說(shuō)些什么呢?
(與同桌練習一下)指名上臺表演。
多孝順的女兒啊，爸爸一想到這些，就嘴都合不攏了。誰(shuí)來(lái)讀爸爸的話(huà)。
4、師指導朗讀。
男生齊讀。
四、中休
五、指導朗讀姥姥說(shuō)的話(huà)
師：姥姥是家里年紀最大的人，蘭蘭非常尊敬她。
(出示姥姥的話(huà))
1、自由讀。
2、指名讀。評價(jià)。
3、師生賽讀。
4、齊讀。
六、總結
1、你覺(jué)得蘭蘭是個(gè)怎樣的孩子呢?
蘭蘭是個(gè)孩子。
出示課件。
2、背誦全文：
師：我們一起來(lái)朗讀課文，表?yè)P、表?yè)P蘭蘭吧!
(出示全文)
小朋友們讀得很好，我們來(lái)試著(zhù)背一下。
(刪除后半句)引背。
再指名背。
大家背。
七、拓展延伸 了解手的作用
1、游戲：
印手。
2、引導學(xué)生說(shuō)自己幫家人做過(guò)什么?
3、我們的小手除了做家務(wù)事，還可以做什么呢?
課件顯示手的作用：
演奏樂(lè )器 體育運動(dòng) 各種勞動(dòng)
師：別看我們手兒小，作用啊可大著(zhù)呢，我們的手還會(huì )說(shuō)話(huà)呢!
師：(手語(yǔ))我們的課就上到這兒(做暫停手勢)，小朋友們真棒(伸出大拇指)，小朋友們再見(jiàn)(揮手)。
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