關(guān)于《司馬光》的教學(xué)設計

　　學(xué)習目標

　　認識司、假等13個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)別、到等6個(gè)字。

　　朗讀課文，背誦課文。

　　了解司馬光的沉著(zhù)、機智。

　　想出新辦法，發(fā)展創(chuàng )新思維。

　　課前準備

　　教師：教學(xué)掛圖或多媒體，生字卡片，小黑板。

　　學(xué)生：讀課文，標注生字、自然段；收集關(guān)于司馬光的資料。

　　第一課時(shí)

　　談話(huà)引入，揭題激趣

　　今天我要給大家介紹一位新朋友，他是誰(shuí)呢？（板書(shū)：司馬光）

　　認讀生字司。齊讀課題。

　　簡(jiǎn)介司馬光。

　　整體感知，認識生字

　　老師范讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊看插圖或多媒體課件，整體感知課文內容。

　　學(xué)生自由、輕聲地讀課文，遇到生字多讀幾遍。

　　小黑板出示帶有生字的詞語(yǔ)。學(xué)生自由讀，抽讀檢查。

　　出示生字卡片，認讀生字。（指名讀，齊讀，開(kāi)火車(chē)讀）

　　圖文結合，朗讀感悟

　　學(xué)生自讀課文，思考：司馬光在花園里遇到了什么事？

　　指導朗讀2、3自然段。

　　引導看圖（或用多媒體演示當時(shí)的情形）。

　　自由朗讀，體會(huì )課文中小朋友的'心情。

　　指名讀第3自然段，感受情況的緊急。

　　小伙伴們是怎么做的？司馬光又是怎么做的？（學(xué)生自讀課文，畫(huà)出有關(guān)句子）

　　大家試著(zhù)做做司馬光的動(dòng)作，體會(huì )舉砸。

　　指導朗讀。比較別的小朋友和司馬光的不同表現，邊讀邊體會(huì )。

　　老師引讀：有個(gè)小朋友掉進(jìn)了大水缸。別的小伙伴──司馬光又是怎么做的呢？最后。

　　課后思考，拓展思維

　　如果你遇到這種情況，會(huì )怎么辦？

　　第二課時(shí)

　　討論交流

　　司馬光沉著(zhù)機智，救出了小伙伴。你能想出別的辦法救出那個(gè)小朋友嗎？比一比，看誰(shuí)的辦法最好。

　　學(xué)生自己想辦法。

　　分組交流，推選出好的辦法到全班交流。

　　全班交流。（引導學(xué)生適時(shí)評議辦法的優(yōu)點(diǎn)和不足。也可以與司馬光的辦法比一比，引導學(xué)生通過(guò)比較，了解在當時(shí)的情況下，什么辦法是最好的）

　　再次朗讀課文，并說(shuō)說(shuō)司馬光給你什么樣的印象。

　　識記生字，積累詞匯

　　復習生字讀音。（出示卡片，認讀生字）

　　鼓勵學(xué)生用生字組成詞語(yǔ)，（積累詞匯，鞏固識字）教師給予肯定或指正。

　　采取小組競賽、詞語(yǔ)接龍等形式，完成讀讀說(shuō)說(shuō)的練習。

　　朗讀背誦，積累鞏固

　　自由朗讀課文，練習背誦。

　　根據故事發(fā)展的順序，教師引導背誦。

　　指導生字書(shū)寫(xiě)

　　認讀別到等6個(gè)字。

　　引導觀(guān)察這六個(gè)字，都是左右結構，要注意口字旁、立刀旁、雙耳的書(shū)寫(xiě)位置。

　　學(xué)生描紅，書(shū)寫(xiě)生字。

　　展示學(xué)生作品，進(jìn)行評議。

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