《果園機器人》教學(xué)設計(集合15篇)
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，總歸要編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學(xué)目標進(jìn)行創(chuàng )造性的決策，以解決怎樣教的問(wèn)題。那要怎么寫(xiě)好教學(xué)設計呢？下面是小編整理的《果園機器人》教學(xué)設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《果園機器人》教學(xué)設計1
學(xué)習目標
1.能正確流利朗讀課文，讀懂課文內容，知道機器人是怎樣的。
2.就自己感興趣的地方與同學(xué)交流討論。
3.培養學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的興趣和獨立閱讀的能力。
課前準備
1.上網(wǎng)查詢(xún)并下載智能機器人的圖文資料及課文插圖。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課，閱讀猜想
1、同學(xué)們，你們剛才看的圖片知道是什么嗎？
2、（板書(shū)：機器人）同學(xué)們，喜歡機器人嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己對機器人有哪些了解？你
是怎么知道的？（同學(xué)們想掌握更多的知識可以上網(wǎng)查找、看課外書(shū)、請教別人等方法去獲
得。）
3、.那今天這節課我們就要來(lái)學(xué)一篇有關(guān)機器人的課文，就是24課果園機器人（板書(shū)：果
園機器人）齊讀課題兩遍。
二、檢查預習：下面老師請二位同學(xué)來(lái)讀一讀課文，看看課外是否認真去預習課文，能不能
把課文讀正確？其他同學(xué)認真聽(tīng)，錯了用鉛筆做記號，等他讀完了再指出來(lái)。
三、學(xué)習課文
1、請同學(xué)們打開(kāi)課文，按黑板上的要求自讀課文：
�。�1）果園機器人是怎樣的？用“—”畫(huà)出來(lái)。（板書(shū)：樣子）
�。�2）相互交流自學(xué)情況。
2、反饋：
�。�1）指名回答果園機器人是怎樣的？（指名讀、機動(dòng)）（還有誰(shuí)要補充？）
3、從文中找出果園機器人新奇有趣在什么地方？自己思考好了可以同座交流學(xué)習的收獲。（板書(shū)：有趣）
4、反饋：
�。�1）（出示文中的兩幅插圖）自選方式，匯報你們小組認為果園機器人最新奇有趣的地方。
�。ㄕn文的第2～5自然）（指名讀、男生讀、女生讀、齊讀）如：
a.機器人的樣子設計可愛(ài)合理：它的外表就像一個(gè)淘氣的孩子；各個(gè)部位都設計得非�？�
學(xué)合理，它的電子眼能夠發(fā)現濃密枝葉后的每一個(gè)成熟的水果；胳膊可隨意彎曲旋轉伸縮，手上戴有手套，不會(huì )將水果抓傷；它的腳能夠依據地勢保持平衡。
�。�2）通過(guò)有感情朗讀段課文的第2～5自然，來(lái)表現果園機器人的神奇有趣。
四、拓展學(xué)習
展開(kāi)想象，說(shuō)一說(shuō)自己想發(fā)明什么樣的機器人，會(huì )有哪些本領(lǐng)？
五、小結：同學(xué)們的愿望都非常好，相信你們現在好好學(xué)習，將來(lái)一定能發(fā)明出各種各樣的
更先進(jìn)的機器人，來(lái)為我們大家服務(wù)。
六、作業(yè)：
摘抄你感到最有趣的句子，并把它記在腦中。
板書(shū)設計：
樣子
24、果園機器人有趣
《果園機器人》教學(xué)設計2
教學(xué)目標：
1.借助拼音讀通讀懂課文。
2.有感情地朗讀課文，體會(huì )電腦的神奇。
3.培養學(xué)生愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的情感。
課時(shí)安排：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入，揭示課題
1.談話(huà)導入：會(huì )玩電腦嗎?你知道電腦有哪些用途?電腦真神奇，不僅可以使我們跨上“信息高速路”，還能指揮機器人工作呢!
2.出示圖片：機器人。
3.提問(wèn)：你們知道機器人能干些什么嗎?那這個(gè)機器人又是干什么的呢?今天我們就來(lái)學(xué)習第24課《果園機器人》。(板書(shū)課題)
4.讀題、質(zhì)疑;讀了課題你想說(shuō)什么?
二、初讀課文，整體感知
1.學(xué)生讀“閱讀提示”，并分組議論閱讀要求。在學(xué)生討論的基礎上，教師提出具體的閱讀要求：
(1)畫(huà)出生字新詞，借助拼音，讀通讀準課文。
(2)讀一讀，想一想，課文寫(xiě)的機器人是怎樣的?
(3)想一想有哪些地方不明白，在空白處畫(huà)“問(wèn)題泡泡”。
2.學(xué)生選擇自己喜歡的方式自由朗讀課文，教師巡視，相機點(diǎn)撥。
三、檢查反饋，討論交流
1.指名分節朗讀課文，其他學(xué)生注意聽(tīng)，及時(shí)糾正錯誤。
2.評一評，誰(shuí)讀得最好?好在哪兒?
3.交流自讀收獲;通過(guò)讀書(shū)，你明白了什么?還有哪些地方讀不懂?
四、再學(xué)課文，自學(xué)字詞
1.學(xué)生以學(xué)習小組為單位自學(xué)生字、新詞。
2.開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)：幫手罷工充電特殊收獲指揮
五、細讀課文，思考問(wèn)題
1.對照插圖，說(shuō)一說(shuō)果園機器人是什么樣的。
2.學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，找出課文中有趣的地方，并說(shuō)說(shuō)原因。
3.讀課文第3節，要讀出趣味，找出這一節中加引號的句子抄在“采蜜集”上，并跟同桌說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì )。
六、感情朗讀，拓展延伸
1.通過(guò)各種形式，有感情地朗讀課文的第2—5自然段，展示果園機器人的神奇有趣。
2.交流自己收集到的有關(guān)機器人的資料，說(shuō)說(shuō)機器人還能干什么。
3.課后自主選擇感興趣的詞、句、段進(jìn)行摘抄，養成積累的習慣。
教學(xué)反思
這是一篇略讀課文，內容簡(jiǎn)單，富有趣味，可以讓學(xué)生自主學(xué)習，理解課文內容。
一、學(xué)生參照提示語(yǔ)獨立閱讀、思考。
先由學(xué)生初讀課文，了解課文講的是一件什么事;接的就讀閱讀要求并議論、思考。
二、教師根據學(xué)生的自學(xué)情況，抓住“有趣”，通過(guò)形式多樣的朗讀，如小組賽讀，有感情地個(gè)人讀;分合作小組交流討論，加深學(xué)生對“果園機器人”的有趣設計的理解感受，激發(fā)學(xué)生對機器人世界和科技的興趣，培養獨立閱讀的能力。
三、教學(xué)中要引導學(xué)生廣泛地搜集資料，這既是對課文內容的拓展、補充，同時(shí)也是對學(xué)生們收尋資料、處理信息能力的一個(gè)訓練。
《果園機器人》教學(xué)設計3
【學(xué)習目標】
�。�、正確流利地朗讀課文，把握文章的大意。
�。�、感受科學(xué)技術(shù)的發(fā)展給人們的生活帶來(lái)的巨大改變，激發(fā)學(xué)生對神奇的科技世界的興趣及探索的欲望。
�。�、培養學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的興趣和獨立閱讀的能力，提高對文章的略讀能力。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激趣引入
�。�、出示智能小猴玩具，指名上臺玩一玩。通過(guò)玩耍，感受智能小狗的聰明靈活，激發(fā)強烈的好奇心和求知欲。
�。�、引導：
機器猴是多么有趣��！機器人會(huì )有多么能干呢？你想知道嗎？那就請自己讀一讀課文。
�。�、板書(shū)課題，齊讀。
二、自讀課文，把握大意
�。�、自由讀：
同學(xué)們喜歡這個(gè)故事嗎？趕快讀讀吧！
�。�、同桌互讀：
讀給你的同桌聽(tīng)一聽(tīng)，比一比誰(shuí)讀得正確流利，如果對方有讀得不準確的地方，請你幫他指出來(lái)。
�。�、默讀課文：
�、� 要求學(xué)生不指讀，不動(dòng)唇，不出聲。
�、� 在課文中找出指定的詞語(yǔ)并想辦法用相近或相反的詞來(lái)代替。
�。�、課文講了個(gè)什么故事，你能用比較簡(jiǎn)短的幾句話(huà)來(lái)說(shuō)嗎？先說(shuō)給你的同桌聽(tīng)聽(tīng)。
因為（ ），所以需要機器人（ ）；因為（ ），所以又想讓果園機器人（ ）。
�。�、反饋：
指名說(shuō)，注意引導學(xué)生把內容說(shuō)清楚完整。
板書(shū)：
聰明能干 自己充電
�。�、課文中的機器人哪些地方有趣？找到有關(guān)的句子勾出來(lái)，再反復地讀幾遍。
�。�、和大家交流自己的感受。
三、有感情地朗讀課文
�。�、用自己喜歡的方式讀課文，找出課文哪些地方有趣。
�。�、展示：
學(xué)生讀課文中有趣的地方，其他同學(xué)參與評價(jià)。
�。�、齊讀課文。
四、綜合拓展
�。�、交流：
科學(xué)技術(shù)越來(lái)越先進(jìn)了，機器人除了為果農采摘果子外，你還想讓它們干什么？說(shuō)說(shuō)你的想法。
�、� 小組交流。
�、� 班級交流。
�。�、總結：
機器人的能干令人贊嘆，日新月異的高科技令人贊嘆，勤勞智慧勇于創(chuàng )造的人類(lèi)更令人稱(chēng)贊！
五、小練筆
讓我們展開(kāi)想象，想一想將來(lái)想發(fā)明什么樣的機器人，它有哪些本領(lǐng)，先說(shuō)給爸爸媽媽聽(tīng)，再寫(xiě)下來(lái)。
六、板書(shū)設計
聰明能干──果園機器人──自己充電
《果園機器人》教學(xué)設計4
教學(xué)目標：
1、能正確朗讀課文，讀懂課文內容，知道機器人是怎樣的。
2、就自己感興趣的地方與同學(xué)交流討論。
3、培養學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的興趣和獨立于讀的能力。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：正確流利地朗讀課文，了解果園機器人的基本情況，引起對機器人的興趣。
難點(diǎn)：培養獨立閱讀的能力。激發(fā)對科學(xué)的熱愛(ài)及探索科學(xué)的欲望。
教學(xué)準備：
1、有關(guān)智能機器人圖文資料。
2、課文插圖。
教學(xué)過(guò)程：
一、猜謎語(yǔ)，導入新課。
�。◣煶鲋i面）名字叫人不是人，不吃不喝手腳勤。能開(kāi)汽車(chē)會(huì )下棋，干活聽(tīng)話(huà)負責人。（謎底：機器人）
老師隨著(zhù)學(xué)生的謎底（板書(shū)：機器人）你們喜歡機器人嗎？對機器人有哪些了解？（生匯報資料）今天老師和你們一起來(lái)認識果園機器人（補充課題），齊讀課題。讀了課題，你們想說(shuō)點(diǎn)什么？
二、初讀感知
1、自讀課文。要求：讀準字音，讀通句子。
2、檢查自學(xué)情況：
�。�1）、課件出示詞語(yǔ):罷工幫手收獲特殊指揮充電
�。�2）、指名讀課文（5名），思考：課文講了一件什么事？
三、精讀感悟：
1、出示自學(xué)提示：
�。�1）、對照插圖，默讀課文，想想：課文寫(xiě)的機器人是怎樣的？哪些地方有趣？
�。�2）、同桌互相交流。
�。�3）、匯報自學(xué)情況。
2、匯報交流。
�。�1）、課文寫(xiě)機器人是怎樣的？哪兒些地方有趣？（果園機器人可以幫助農民伯伯做農活。有趣；水果豐收，它可以搬運水果，可以自我充電，還可以“吃”園中掉在地上的水果進(jìn)行充電。）
�。�2）、想一想，果園機器人與果園生產(chǎn)有什么緊密的聯(lián)系嗎?（水果豐收，農民們在果園中實(shí)在忙不過(guò)來(lái)，所以機器人可以來(lái)幫忙，提高了工作效率，達到一定得經(jīng)濟效益。）
�。�3）、果園機器人一開(kāi)始就適應果園生產(chǎn)地需要嗎？
�。ǜ鶕麍@生產(chǎn)地需要，對果園機器人進(jìn)行了再創(chuàng )造，如如人們考慮到機器人要充電工作，而帶著(zhù)電線(xiàn)在果園工作工作很不很不方便，想到用換電池的辦法。但人們又發(fā)現如果電池沒(méi)電，它又會(huì )“餓倒”，人們不能馬上在大片密密的果樹(shù)林里去找它，這樣又帶來(lái)麻煩。人們又想到讓它自己充電，這樣可大大提高了工作效率及效益。）
�。�4）、你覺(jué)得他們這個(gè)辦法好不好？好在哪兒？你還有高招嗎？
四、課外拓展
如果你是個(gè)小小發(fā)明家，你會(huì )研究一種什么樣的機器人？它的哪些主要功能？互相說(shuō)說(shuō)，并畫(huà)下來(lái)或寫(xiě)下來(lái)？
五、作業(yè)
1、讀《草原上的葉子》的64課《電腦上種蔬菜》。
2、《十萬(wàn)個(gè)為什么》和《少兒百科全書(shū)》。
《果園機器人》教學(xué)設計5
【教學(xué)目標】
�。�、借助拼音讀通讀懂課文；
�。�、有感情地朗讀課文，體會(huì )電腦的神奇；
�。�、培養學(xué)生愛(ài)科學(xué)，學(xué)科學(xué)的情感。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激趣導入，揭示課題
�。�、師：電腦真神奇，不僅可以使我們跨上“信息高速路”，還能指揮機器人工作呢！
�。�、出示課件：
機器人。
�。�、師：你們知道機器能干些什么嗎？那這個(gè)機器又是干什么的呢？今天我們就來(lái)學(xué)習第２４課《果園機器人》。
�。ò鍟�(shū)課題）
二、整體感知
�。�、師指名學(xué)生閱讀提示，并分組議議閱讀要求。
�。�、在學(xué)生討論的基礎上，師提出具體明確的閱讀要求：
�、� 借助拼音，讀通讀準課文。
�、� 讀一讀，想一想，課文寫(xiě)的機器人是怎樣的？
�、� 想想有哪些地方讀得不明白，并學(xué)一學(xué)編輯叔叔的做法，在空白處畫(huà)“問(wèn)題泡泡”。
三、討論與交流
�。�、交流自讀疑難：
師：讀了課文，你們有不理解的地方需要提出來(lái)一起研究嗎？
生匯報，師引導學(xué)生評價(jià)所提出的“問(wèn)題泡泡”。
�。�、重點(diǎn)討論交流課文寫(xiě)的機器人是怎樣的，相機解決學(xué)生提出的問(wèn)題。
四、有感情地朗讀課文
�。�、用自己喜歡的方式讀課文，找出課文哪些地方有趣。
�。�、展示：
學(xué)生讀課文中有趣的地方，其他同學(xué)參與評價(jià)。
�。�、齊讀課文。
五、綜合拓展
�。�、交流：
與同學(xué)交流你知道機器人還能干什么。
�、� 小組交流；
�、� 班級交流。
�。�、教師小結。
�。�、課后自主選擇感興趣的詞句段進(jìn)行摘抄，養成積累的習慣。
《果園機器人》教學(xué)設計6
【教學(xué)目標】
1、借助拼音讀通讀懂課文；
2、有感情地朗讀課文，體會(huì )電腦的神奇；
3、培養學(xué)生愛(ài)科學(xué)，學(xué)科學(xué)的情感。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激趣導入，揭示課題
1、師：電腦真神奇，不僅可以使我們跨上“信息高速路”，還能指揮機器人工作呢！
2、出示課件：機器人
3、師：你們知道機器能干些什么嗎？那這個(gè)機器又是干什么的呢？今天我們就來(lái)學(xué)習第24課《果園機器人》。（板書(shū)課題）
二、整體感知
1、師指名學(xué)生閱讀提示，并分組議議閱讀要求。
2、在學(xué)生討論的基礎上，師提出具體明確的閱讀要求。
�。�1）借助拼音，讀通讀準課文。
�。�2）讀一讀，想一想，課文寫(xiě)的機器人是怎樣的？
�。�3）想想有哪些地方讀得不明白，并學(xué)一學(xué)編輯叔叔的做法，在空白處畫(huà)“問(wèn)題泡泡”。
三、討論與交流
1、交流自讀疑難。
師：讀了課文，你們有不理解的地方需要提出來(lái)一起研究嗎？
生匯報，師引導學(xué)生評價(jià)所提出的“問(wèn)題泡泡”。
2、重點(diǎn)討論交流課文寫(xiě)的機器人是怎樣的，相機解決學(xué)生提出的問(wèn)題。
四、有感情地朗讀課文
1、用自己喜歡的方式讀課文，找出課文哪些地方有趣。
2、展示：學(xué)生讀課文中有趣的地方，其他同學(xué)參與評價(jià)。
3、齊讀課文。
五、綜合拓展
1、交流：與同學(xué)交流你知道機器人還能干什么。
�。�1）小組交流；
�。�2）班級交流。
2、教師小結。
3、課后自主選擇感興趣的詞句段進(jìn)行摘抄，養成積累的習慣。
《果園機器人》教學(xué)設計7
【學(xué)習目標】
1、能正確朗讀課文，讀懂課文內容，知道機器人是怎樣的。
2、就自己感興趣的地方與同學(xué)交流討論。
3、培養學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的興趣和獨立閱讀的能力。
【課前準備】
1、上網(wǎng)查詢(xún)并下載智能機器人的圖文資料及課文插圖。
2、有條件的同學(xué)可以參觀(guān)機器人表演。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入新課，閱讀猜想
1、(板書(shū)：機器人)同學(xué)們，喜歡機器人嗎?大家都來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己對機器人有哪些了解。
2、(板書(shū)：果園機器人)讓我們來(lái)大膽地猜想一下果園機器人是什么樣子的、會(huì )干哪些活。
二、自讀自悟
1、打開(kāi)課本，認真朗讀課文，練習讀正確、讀流利。
2、根據“閱讀提示”中的學(xué)習要求默讀課文。
3、找出文中果園機器人最新奇有趣的地方，有空白處寫(xiě)寫(xiě)自己的感想。
三、小組交流
1、小組內朗讀課文，注意生字的讀音。
2、組內成員共同討論文中果園機器人新奇有趣的地方。
四、全班交流
1、(出示文中的兩幅插圖)自選方式，匯報你們小組認為果園機器人最新奇有趣的地方。如：
機器人的樣子設計可愛(ài)合理：它的外表就像一個(gè)淘氣的孩子;各個(gè)部位都設計得非�？茖W(xué)合理，它的電子眼能夠發(fā)現濃密枝葉后的每一個(gè)成熟的水果;胳膊可隨意彎曲旋轉伸縮，手上戴有手套，不會(huì )將水果抓傷;它的腳能夠依據地勢保持平衡。
2、通過(guò)有感情朗讀課文的第2～5自然段，來(lái)表現果園機器人的神奇有趣。
五、感悟積累
1、抄寫(xiě)三句文中加有引號的句子，同桌間說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì )。
2、給大家讀一句你感到最有趣的句子，并說(shuō)說(shuō)原因。
(如，“讓果農在大片密密的果樹(shù)林里一個(gè)個(gè)地去找‘餓倒’了的機器人，那可太麻煩了�！北緛�(lái)人才知道餓，餓了沒(méi)有力氣就干不動(dòng)活，那么機器人沒(méi)電也干不了活，作者說(shuō)它們被“餓倒”了，讓我感覺(jué)到它們就像一群饑腸轆轆的工人，一點(diǎn)兒力氣也沒(méi)有了，躺在果樹(shù)林里向果農抗議，感到非常生動(dòng)有趣)
交流自己收集到的有關(guān)機器人的資料，說(shuō)說(shuō)機器人還能干什么。
【教后反思】
《果園機器人》是一篇略讀課文，內容簡(jiǎn)單，富有趣味。教學(xué)目標是正確流利地朗讀課文，了解果園機器人的基本情況，引起對機器人的興趣，培養獨立閱讀的`能力。
在教學(xué)組織上，我采用課本，多媒體結合的方法，開(kāi)闊學(xué)生視野，培養獨立閱讀能力，豐富學(xué)生想象。
在教學(xué)過(guò)程中，我采用多種朗讀方式，充分讓學(xué)生讀，讓他們自主學(xué)習，小組交流，同桌交流，熟悉課文內容。引導學(xué)生根據連接語(yǔ)中的閱讀要求，說(shuō)說(shuō)文中果園機器人是怎樣的，自己認為哪些地方最有趣。
雖然學(xué)生對果園機器人特點(diǎn)有大體了解，但是，我沒(méi)有進(jìn)一步引導學(xué)生感受課文的敘述層次。當學(xué)生談到，果園機器人越來(lái)越先進(jìn)。我只是簡(jiǎn)單地評價(jià)。當時(shí)，我應該引導學(xué)生體會(huì )“你會(huì )想，可以讓機器人來(lái)幫忙呀�！薄澳銜�(huì )想，可以用電池呀!”“能不能讓機器人自己充電呢?”等句子在敘述中的作用，從而感受到生活和生產(chǎn)的實(shí)際要求是發(fā)明創(chuàng )造的動(dòng)力。
《果園機器人》教學(xué)設計8
教學(xué)目標:：
1、 能正確朗讀課文，讀懂課文內容，知道機器人是什么樣的。
2、 培養學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的興趣和獨立閱讀的能力。
3、 能夠展開(kāi)想象，說(shuō)說(shuō)自己想發(fā)明什么樣的機器人。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確、流利地朗讀課文，了解果園機器人的基本情況，引起對機器人的興趣。
教學(xué)難點(diǎn)：
激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的熱愛(ài)之情及探索科學(xué)的欲望。能說(shuō)說(shuō)自己想發(fā)明什么樣的機器人。
教學(xué)具準備：
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，導入課題。
1、同學(xué)們，現在我們一起到秋天的果園看一看。
2、剛剛你看到的是一種什么樣的景象?
3、水果豐收了，果農們的心情是怎樣的?可是圖片上的這位阿姨的臉上怎么還帶著(zhù)點(diǎn)發(fā)愁呢?請大家從課本99頁(yè)的第一自然段中找找原因吧。
4、這節課我們就來(lái)學(xué)習《果園機器人》。
二、感受機器人的能力。
1、果園機器人能幫果農做些什么呢?
2、討論交流：
它們能把成熟的果子從樹(shù)上摘下來(lái)，整齊地裝進(jìn)紙箱，然后運到指定的地方。
3、齊讀這句話(huà)，感受機器人的能干。
三、感受機器人的缺點(diǎn)。
1、同學(xué)們，這些機器人真能干，有了這些好幫手，果農們就省心多了�？膳蛇@些機器人去摘果子后，發(fā)愁的事又來(lái)了。到底是什么事呢?讓我們好好讀讀第三自然段，把果農發(fā)愁的事畫(huà)下來(lái)。
2、討論交流：
麻煩一：如果沒(méi)有電，他們是要“罷工”的。
麻煩二:不可能讓機器人拖著(zhù)長(cháng)長(cháng)的電線(xiàn)走來(lái)走去。
麻煩三：沒(méi)電了，機器人就會(huì )“餓倒”。
麻煩四：讓果農在大片密密的果樹(shù)林里一個(gè)個(gè)地去找“餓倒”了的機器人，那可太麻煩了。
四、機器人是如何充電的。
1、這樣看來(lái)，機器人雖然很能干，但是如果沒(méi)有電的話(huà)，他就會(huì )罷工，就會(huì )餓倒，就不能繼續幫助果農了。怎么辦呢?請大家默讀課文第4、5段，找找他們是怎么解決的，把有關(guān)語(yǔ)句用“ ”畫(huà)下來(lái)。
2、討論交流：
(1).讓機器人自己充電。
(2).它們只要“吃”樹(shù)上掉下的水果就可以干活。
(3).地上的水果不夠“吃”了,主人就會(huì )立刻告訴它,從樹(shù)上摘些果子“吃’吧。
3、機器人吃的是果子，怎么就會(huì )有電了呢?電是怎么來(lái)的?
(吃水果——糖——電)
4、果園機器人有這么多的特點(diǎn)，你認為哪些特點(diǎn)最有趣?
五、回顧課文敘述順序。
先寫(xiě)果農忙不過(guò)來(lái)，需要機器人幫忙;
再寫(xiě)機器人怎么幫人們干活;
接著(zhù)寫(xiě)機器人在工作中可能存在的問(wèn)題(如：沒(méi)電了，怎么辦?);
然后寫(xiě)機器人怎樣充電;
最后寫(xiě)有了機器人果農輕松了。
六、拓展學(xué)習。
1、播放課件，認識各種機器人。
2、說(shuō)說(shuō)自己想發(fā)明什么樣的機器人，它有哪些本領(lǐng)。
七、作業(yè)：
完成小練筆：寫(xiě)寫(xiě)自己想發(fā)明的機器人。
《果園機器人》教學(xué)設計9
一、創(chuàng )設情境，導入課題
1、看《機器人歷險記》片段
剛才我們看到了好多機器人，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看，你對其中哪個(gè)機器人印象最深刻
2、今天我們還要去認識一位新機器人朋友，他就是果園機器人（板書(shū)課題）
二、整體感知
1、自由朗讀全文，回答問(wèn)題
接下來(lái)，就請同學(xué)們自己讀讀課文，去認識一下這果園機器人，看看它都能干哪些事？
2、檢查讀生字詞
相信同學(xué)們已經(jīng)預習過(guò)課文了，那么誰(shuí)來(lái)當小老師，帶大家把這些詞語(yǔ)讀一讀
幫手罷工 充電 特殊 收獲 指揮
理解：罷工
3、說(shuō)一說(shuō)：果園機器人的本領(lǐng)
�。�1）摘成熟的果子
�。�2）整齊地把果子裝進(jìn)箱子
�。�3）把果子運到指定的地方
讀一讀這個(gè)句子
你覺(jué)得這個(gè)機器人干起活來(lái)怎么樣？（能干、厲害、有條理、很聽(tīng)指揮）
你是從哪些詞語(yǔ)中體會(huì )到它的這些特點(diǎn)的。 （成熟、整齊、指定）
看圖片，回答
這么聰明能干的果園機器人長(cháng)什么樣呢？你們想知道嗎？請同學(xué)們看課文插圖，說(shuō)說(shuō)果園機器人什么樣。
�。ɡ纾哼@些機器人的樣子設計得可愛(ài)合理，他的外表就像一個(gè)可愛(ài)淘氣的孩子……）
果園機器人可真可愛(ài)呀！那開(kāi)動(dòng)你們的小腦袋想一想，發(fā)明家為什么要這樣設計果園機器人？把你的想法和小組成員討論交流下（先小組合作探究，再全班交流）
(例如：他的各個(gè)部位都設計得非�？茖W(xué)合理，比如他的電子眼能夠發(fā)現濃密枝葉后的每一個(gè)成熟的果實(shí)；胳膊可以隨意彎曲、伸縮、旋轉，手上戴有手套，不會(huì )將水果抓傷；他的腳能依據地勢保持平衡。）
三、細品
1、設計如此合理的機器人，給果農帶來(lái)了很大的幫助。那果農對機器人的表現滿(mǎn)意嗎？
�。ú粷M(mǎn)意）他們?yōu)槭裁床粷M(mǎn)意？找到原因把它劃出來(lái)。
2、匯報
a、沒(méi)有電“罷工”──果園那么大，到處是果樹(shù)，不可能讓機器人拖著(zhù)長(cháng)長(cháng)的電線(xiàn)走來(lái)走去。──這樣怎么不行？
�、� 要很長(cháng)的電線(xiàn)。
�、� 走來(lái)走去會(huì )把電線(xiàn)繞在果樹(shù)上了。
b、“餓倒”──讓果農在大片密密的果樹(shù)林里一個(gè)個(gè)地去找“餓倒”了的機器人，那可太麻煩了。──這樣怎么不行？
�、� 果林這么大，怎么找，要花太多的時(shí)間了。
�、� 果農本來(lái)就忙得不得了，還要去找這些幫手，那他們就是幫倒忙了。
�、� 機器人這么重，怎么把他們背回來(lái)呀，真是麻煩的事。
3、這樣看來(lái)，如果沒(méi)有電的話(huà)，機器人就會(huì )“罷工”，會(huì )“餓倒”，就不能幫助果農了。
那我們就會(huì )想：能不能設計一個(gè)不會(huì )“罷工”，不會(huì )“餓倒”的機器人呢？
4、是啊，科學(xué)家也有了這樣的想法，請同學(xué)們自學(xué)課文4、5自然段，看看科學(xué)家接下來(lái)想設計發(fā)明的這果園機器人有什么特點(diǎn)，把它劃出來(lái)，并和同學(xué)交流。
5、匯報：
�、� 這些機器人只要撿掉在地上的水果“吃”，就能不停地工作。
�、� 要是有機器人報告，地上的水果不夠“吃”了，主人就會(huì )立刻告訴它，從樹(shù)上摘些果子“吃”吧。
6、設計得真不錯，同學(xué)們看，有了能自己充電、而且又這么多功能的機器人，果農們終于可以放心地讓他們去摘果子了。瞧，到處有機器人在采摘果子，果園里彌漫著(zhù)濃濃的喜慶氣氛。
7、同學(xué)們，現在請你用一兩個(gè)詞語(yǔ)概括果園機器人留給你的印象（可愛(ài)、聰明、有趣）
你從哪些地方覺(jué)得它有趣？說(shuō)說(shuō)為什么
�。á僬页鑫闹小傲T工”、“餓倒”等詞語(yǔ)體會(huì )
�、跈C器人吃掉在地上的水果充電）
8、讀出趣味來(lái)，齊讀課文2-5自然段
四、小小發(fā)明家
設計一種機器人，圖文結合并介紹它的結構與功能。
如果你是一位發(fā)明家，你想設計一個(gè)怎樣的機器人呢？它長(cháng)什么樣，都有哪些本領(lǐng)呢？請先好好構思，再下筆畫(huà)出你的設計圖，最后加上結構與功能介紹。
五、小結
同學(xué)們，要做一個(gè)真正的有本領(lǐng)的發(fā)明家，讓自己設計的機器人為人類(lèi)服務(wù)，我們從小就必須要努力學(xué)習，刻苦鉆研，相信在不久的將來(lái)你們的愿望一定能實(shí)現。
《果園機器人》教學(xué)設計10
一、笑話(huà)導入
1、講述笑話(huà)：某日,來(lái)自德國、日本和中國的三位科學(xué)家在一起討論那個(gè)國家的科學(xué)技術(shù)實(shí)力最強。德國科學(xué)家說(shuō)：我們德國制造的一種機器人，可以處理一切危險的物品，你說(shuō)強不強？日本科學(xué)家聽(tīng)了后，鼻孔“哼”的一聲，輕蔑地說(shuō)：我們日本也制造了一個(gè)機器人,可以幫忙處理家庭和公司里的一切事務(wù),你說(shuō)厲害不厲害？來(lái)自我們國家的那位科學(xué)家哈哈大笑：你們不要爭了，我們剛制造了兩個(gè)“嫦娥一號”機器人，在他倆的腦袋裝了幾塊豆腐,那兩個(gè)機器人現在居然當了德國總理日本首相！
2、簡(jiǎn)單交流笑話(huà)。板書(shū)課題。
二、學(xué)習閱讀提示
1、學(xué)生自讀提示，想一想提示中告訴我們幾個(gè)閱讀要求。
2、交流歸納閱讀要求。劃出“讀讀”、“想想”、“交流”三個(gè)動(dòng)詞，明確本堂課的目標。
三、初讀課文
1、出示要求：劃出生字新詞，借助拼音，讀通讀準課文；把寫(xiě)機器人怎樣的語(yǔ)句用自己喜歡的符號劃出來(lái)，再讀一讀；在讀不懂的詞句旁標上問(wèn)號。
2、學(xué)生選擇自己喜歡的方式自由朗讀課文，師巡視點(diǎn)撥。
3、師生共讀課文，逐詞逐句讀，逐段逐段讀，達到正確流利的要求。
四、深讀課文
�。ㄒ唬┱f(shuō)說(shuō)果園機器人是怎樣的，關(guān)注學(xué)生言語(yǔ)的規范和條理性
1、讀讀劃出的相關(guān)語(yǔ)句。
2、班內交流，教師隨機板書(shū)。
�。ò鍟�(shū)：聰明能干、摘下來(lái)、裝進(jìn)、運到、充電（特殊、變成、收獲、如果就、要是就）、指揮、好幫手）
3、比賽：一部分學(xué)生借助板書(shū)介紹果園機器人（總分、分總、總分總），一部分學(xué)生借助板書(shū)介紹機器人的充電過(guò)程。交流點(diǎn)撥。（鼓勵加詞說(shuō)：如輕而易舉地摘、一心一意地裝、準確無(wú)誤地運）
�。ǘ┱f(shuō)說(shuō)果園機器人有趣的地方，體會(huì )科普文用詞用語(yǔ)的趣味性
1、抓住“罷工”、“餓倒”、“吃”的三處語(yǔ)句交流“有趣”，感受果農對機器人的喜愛(ài)之情。
2、感情朗讀，帶著(zhù)果農的喜悅之情朗讀全文。
五、拓展延伸
1、宣說(shuō)：機器人技術(shù)作為20世紀人類(lèi)最偉大的發(fā)明之一，自問(wèn)世以來(lái)經(jīng)歷40余年的發(fā)展已取得長(cháng)足的進(jìn)步。走向成熟的工業(yè)機器人，多種用途的特種機器人，昭示著(zhù)機器人技術(shù)燦爛的明天。明天你有可能擁有會(huì )送牛奶的機器人，可能擁有會(huì )查病治病的機器人，可能擁有撫養孩子的機器人，明天你更可能成為機器人的設計師。
2、設計一種你最需要的機器人，他會(huì )怎樣工作，有那些本領(lǐng)。自己仿照練說(shuō)。
3、交流介紹，關(guān)注學(xué)生介紹言語(yǔ)的連貫性和本領(lǐng)述說(shuō)是否清晰。
4、聽(tīng)起來(lái),同學(xué)們設計的這一切像科幻故事一樣,但是隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展,我們有理由相信,這一天遲早會(huì )到來(lái)。
六、質(zhì)疑問(wèn)難
1、學(xué)完全文后，你還有不懂的問(wèn)題嗎？
2、交流或留疑。
七、作業(yè)
1、閱讀一些機器人的故事，為口語(yǔ)交際課作資料準備。
2、把設計的機器人寫(xiě)下來(lái)。
《果園機器人》教學(xué)設計11
�。�、本課設計，根據語(yǔ)文教學(xué)的特點(diǎn)，先讓學(xué)生充分自讀、熟悉課文主要內容，然后以學(xué)定教，因勢利導，采用學(xué)生自主學(xué)習、合作探究等方式，解決本課的重難點(diǎn)，在學(xué)生談閱讀感受的同時(shí)，教師善于捕捉教育的契機，積極地引導，使學(xué)生更深入地理解課文，閱讀感受會(huì )更深刻，閱讀能力得到進(jìn)一步提高。
�。�、本課設計運用“質(zhì)疑—解疑”的課堂結構，放手讓學(xué)生自學(xué)，鼓勵學(xué)生提出問(wèn)題，引導學(xué)生主動(dòng)探究、解決問(wèn)題，把學(xué)習的主動(dòng)權交給學(xué)生，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習積極性，又使教學(xué)有的放矢，發(fā)揮了教師的主導作用。
�。�、重視培養學(xué)生的創(chuàng )新精神是本課設計的又一亮點(diǎn)，“說(shuō)說(shuō)自己心目中的果園機器人是怎樣的？”、“自己想發(fā)明什么樣的機器人，它有哪些本領(lǐng)？”，這些環(huán)節的設計，讓學(xué)生充分展開(kāi)想象，培養了學(xué)生的想象力，將整節課堂推向高潮。
�。�、充分利用課程資源，是我們每位教育者義不容辭的責任和義務(wù)。本節課中，利用圖片和搜索的有關(guān)資料，幫助學(xué)生解決課程重難點(diǎn)，獲取更多信息，提高自身的語(yǔ)文素養。
《果園機器人》教學(xué)設計12
一、學(xué)情分析
教學(xué)內容分析：本課是一篇描寫(xiě)機器人的略讀課文，課文簡(jiǎn)單易懂，學(xué)生理解閱讀提示提出的機器人是怎么樣的，它有什么本領(lǐng)及說(shuō)一說(shuō)課文的有趣之處這些問(wèn)題并不難。因此，交流自己設計的機器人也作為課堂重點(diǎn)，這也是為口語(yǔ)交際六做準備。
學(xué)生分析：三年級的學(xué)生，經(jīng)過(guò)一個(gè)多學(xué)期的學(xué)習，掌握了一些學(xué)習略讀課文的方法。結合我們班學(xué)生對科學(xué)知識感興趣的特點(diǎn)，交流完果園機器人的有趣之處，我把教學(xué)重點(diǎn)放在拓展上，讓學(xué)生發(fā)揮想象，并有條理地說(shuō)出設計的機器人。
二、教學(xué)理念
問(wèn)題引領(lǐng)、以讀促思
三、教學(xué)模式
問(wèn)題、研學(xué)、分享
四、教學(xué)策略
問(wèn)題引領(lǐng)：通過(guò)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，引導學(xué)生學(xué)習課文。
閱讀分享：通過(guò)學(xué)習提示和讀書(shū)，了解課文提出的問(wèn)題，并在閱讀中感悟，在分享中進(jìn)一步了解果園機器人你的有趣設計。
拓展應用：設計、交流、展示心目中的機器人 。
五、教學(xué)目標
知識和技能：
1、借助拼音和朗讀課文，正確、流利地朗讀課文。
2、通過(guò)讀書(shū)、思考、交流，領(lǐng)悟果園機器人的有趣設計。
3、通過(guò)發(fā)揮想象與思考，展示自己設計的機器人。
過(guò)程和方法： 通過(guò)抓關(guān)鍵詞和展開(kāi)想象等方法，培養獨立閱讀的能力。
情感態(tài)度及價(jià)值觀(guān)：通過(guò)了解機器人，留心科學(xué)技術(shù)的新發(fā)展。
六、課堂實(shí)施過(guò)程
�。ㄒ唬┧伎既腩}，引出問(wèn)題
1、人類(lèi)的智慧是無(wú)窮的。從沒(méi)有電燈到有電燈。從沒(méi)有（ ）到有（ ），從沒(méi)有（ ）到有（ ），從沒(méi)有（ ）到有（ ）。人類(lèi)憑著(zhù)智慧，不但發(fā)明了各種各樣的高科技產(chǎn)品，還了解了太陽(yáng)的奧秘，探索了（月球之謎），還發(fā)明了電腦和網(wǎng)絡(luò )，讓我們跨上了（ 信息高速路 ）。針對果園出現的問(wèn)題，人類(lèi)還發(fā)明了——果園機器人。這節課，就讓我們一起走進(jìn)果園機器人。
2、生讀題目，提出想知道的問(wèn)題
3、生再讀題目，發(fā)現特別之處（略讀課）
4、生根據閱讀提示，提出本課需要解決的問(wèn)題，教師整理問(wèn)題
�。�1）機器人的特點(diǎn)及本領(lǐng)？
�。�2）課文哪些地方有趣？
�。�3）如果你是科學(xué)家，你想發(fā)明怎樣的機器人？
�。ǘ┳宰x自悟，了解機器人
1、生自由朗讀課文，思考機器人的特點(diǎn)及本領(lǐng)。
2、回顧方法——抓關(guān)鍵詞，匯報：
“它們能把成熟的果子從樹(shù)上摘下來(lái)，整齊地裝進(jìn)紙箱，然后運到指定的地方�！�
�。ㄗプ 俺墒臁� “整齊”“指定”“摘、裝、運”等關(guān)鍵詞感受機器人的本領(lǐng)）
�。ㄈ╅喿x分享，體悟有趣之處
1、生觀(guān)看機器人工作視頻，說(shuō)感受
2、回顧方法——展開(kāi)想象
預設：
�。�1）如果沒(méi)有電，他們是要“罷工”的，果園那么大，到處是果樹(shù)，不可能讓機器人拖著(zhù)長(cháng)長(cháng)的電線(xiàn)走來(lái)走去。
�。�2）因為電池的電很快就會(huì )用完的，沒(méi)電了，機器人就會(huì )“餓倒”。讓果農在大片密密的果樹(shù)林里一個(gè)個(gè)地去找“餓倒”了的機器人，那可太麻煩了。
�。ㄗプ 傲T工”“餓倒”擬人寫(xiě)法，感悟機器人的可愛(ài)。）
3、評說(shuō)機器人。
假如你就是機器人，你會(huì )怎么介紹自己？（單獨介紹、采訪(fǎng)介紹）
4、引導學(xué)生發(fā)現機器人的發(fā)明來(lái)源于生活需要
師：小朋友們，剛剛聽(tīng)你們講了這么多，果園機器人真有趣�？墒枪r還是發(fā)愁，因為還有很多問(wèn)題出現，你們想一想，這個(gè)果園機器人還會(huì )遇到哪些問(wèn)題呢？
5、小結：由此，我們可以發(fā)現，實(shí)際生活有什么需要解決的問(wèn)題，就有怎么樣的機器人。
�。ㄋ模┩卣箲�，解決問(wèn)題
1、師：同學(xué)們，你們在生活中發(fā)現了什么需要解決的問(wèn)題？如果你是科學(xué)家，你想發(fā)明怎樣的機器人？
學(xué)生說(shuō)自己想發(fā)明的機器人，其他學(xué)生評價(jià)或提出疑問(wèn)？
2、視頻播放最新機器人
3、生談收獲或疑問(wèn)
4、推薦課外閱讀書(shū)目
七、板書(shū)設計
24、果園機器人
特點(diǎn)：聰明能干
抓關(guān)鍵詞
展開(kāi)想象
我想發(fā)明的機器人
《果園機器人》教學(xué)設計13
教學(xué)目標：
1、能力目標：正確、流利地朗讀課文，培養獨立閱讀的能力。
2、情感目標：
�。�1）了解果園機器人的基本情況，引起對機器人的興趣。
�。�2）感受科學(xué)技術(shù)的發(fā)展給人們的生活帶來(lái)的巨大改變，激發(fā)學(xué)生對神奇的科技世界的興趣及探索的欲望。
教學(xué)重難點(diǎn)：
了解果園機器人的基本情況，引起對機器人的興趣，感受生活和生產(chǎn)的實(shí)際要求是發(fā)明創(chuàng )造的動(dòng)力。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、情景導入，感受果農的喜與憂(yōu)。
師：同學(xué)們，秋天到了，果園里滿(mǎn)是成熟的果子，那一串串、一顆顆惹人喜愛(ài)的果實(shí)，可把果農們樂(lè )壞了，我們去果園看看吧！
1、出示果園圖片。
2、師：同學(xué)們，動(dòng)腦筋想想看，果農們?yōu)槭裁磿?huì )這樣高興呀？
�。ㄋS收了果子賣(mài)了能賺錢(qián)看到自己的勞動(dòng)成果而高興……）
3、師：是呀，一份耕耘，一份收獲。眼看著(zhù)可以賺到很多錢(qián)了，可是這時(shí)果農們卻發(fā)愁了，這是為什么呢？
打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)99頁(yè)，正確、流利朗讀第1自然段，為什么果農發(fā)愁，用“____”劃出來(lái)。
�。�1）抽生回答。
出示：要是果子從樹(shù)上摘下來(lái)，要把它們運到很遠的地方去賣(mài)，實(shí)在忙不過(guò)來(lái)。
�。�2）師：聽(tīng)你們這么一分析，老師也覺(jué)得果農們確實(shí)太忙了，要做的事又太多了，那大家幫果農們想想辦法吧？
�。ㄕ埲藥兔Α诲e的主意！
請果園機器人幫忙——你會(huì )用高科技了，真了不起�。�
�。�3）師：是呀，我們可以請果園機器人來(lái)幫忙，在認識果園機器人之前我們先來(lái)看看機器人的介紹。（出示投影）
今天我們就要學(xué)習24課《果園機器人》，去看看果園機器人是怎樣的？他有哪些有趣的地方？神奇的電腦又是怎樣指揮他工作的？
我們來(lái)認識一下這個(gè)新朋友，出示課題：果園機器人
二、研讀2、3自然段，了解果園機器人的“利”與“弊”。
1、師：果園機器人讓果農們又高興又發(fā)愁，這是為什么呢？讓我們帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題往下讀課文吧！
�。�1）出示讀書(shū)要求：正確、流利朗讀第2自然段，想一想：果園機器人怎樣帶給果農們快樂(lè )？用“~~~~”劃出來(lái)。
�。�2）學(xué)生交流匯報。
出示：它們能把成熟的果子從樹(shù)上摘下來(lái)，整齊地裝進(jìn)紙箱，然后運到指定的地方。
師：這個(gè)句子里描寫(xiě)果園機器人動(dòng)作的詞語(yǔ)有哪些，圈出來(lái)。
�。ㄕ�、裝、運）板書(shū)：摘、裝、運
師：你覺(jué)得這個(gè)果園機器人怎么樣？
�。斆�、能干、厲害、有條理、聽(tīng)指揮……）
師：你從哪些詞語(yǔ)中體會(huì )到它的這些特點(diǎn)的？
�。ǔ墒�、整齊、指定）
�。�3）抽生讀齊讀
2、師：同學(xué)們，這些果園機器人這么聰明能干，真是果農們的好幫手��！可是果農們還是不太滿(mǎn)意，這又是為什么呢？
�。�1）出示讀書(shū)要求：正確、流利朗讀第3自然段，想一想：果農們?yōu)槭裁磳麍@機器人還不太滿(mǎn)意？用“~~~~”劃出來(lái)。
�。�2）抽生交流匯報
出示：如果沒(méi)有電，他們是要“罷工”的，果園那么大，到處是果樹(shù)，不可能讓機器人拖著(zhù)長(cháng)長(cháng)的電線(xiàn)走來(lái)走去。
�。ò鍟�(shū)“罷工”）理解“罷工”擬人手法
這樣為什么不行？
�。娋�(xiàn)要很長(cháng)走來(lái)走去會(huì )把電線(xiàn)繞到果樹(shù)上去了……）
因為電池的電很快就會(huì )用完的，沒(méi)電了，機器人就會(huì )“餓倒”。
�。ò鍟�(shū)“餓倒”理解“餓倒”擬人手法
這樣為什么不行？
�。ü麍@這么大，找太浪費時(shí)間了。機器人太重，不好背�！�
三、科學(xué)大挑戰，解決果農們的愁處。
師：這樣看來(lái)，如果沒(méi)有電的話(huà)，果園機器人就會(huì )“罷工”、“餓倒”，不但不能幫到果農，反而會(huì )給果農們添麻煩，那有沒(méi)有一種果園機器人不會(huì )“罷工”、“餓倒”的呢？科學(xué)家們也在努力地研制這樣的機器人。
1、出示讀書(shū)要求：正確、流利朗讀課文4、5兩段，看看科學(xué)家們想設計發(fā)明的果園機器人有什么特點(diǎn)？用“_____”劃出來(lái)。
2、交流匯報。
�。�1）在收獲的季節里，這些機器人只要撿掉在地上的水果“吃”，就能不停地工作。
�。ò鍟�(shū)：“吃”水果充電）
介紹工作原理：
�。�2）要是有機器人報告，地上的水果不夠“吃”了，主人就會(huì )立刻告訴它，從樹(shù)上摘些果子“吃”吧。
�。ò鍟�(shū)：指導輕松）
3、師：同學(xué)們，通過(guò)剛才的學(xué)習，我們知道了果園機器人是怎樣工作的，現在你能簡(jiǎn)單的幾句話(huà)敘述一下嗎？可以借助上面的提示說(shuō)一說(shuō)。（出示投影）
4、小結：同學(xué)們，金色的秋天，累累碩果掛滿(mǎn)枝頭，有了既能自己充電又有許多功能的聰明可愛(ài)的機器人，果農們只要通過(guò)電腦“發(fā)號施令”就能輕松地享受豐收的喜悅了！
老師這里有一句話(huà)想送給果園機器人，投影出示：
“果園里面顯身手，吃果充電人無(wú)憂(yōu)�！�
四、拓展延伸。
1、師：同學(xué)們，通過(guò)剛才的學(xué)習我們認識了課文中的果園機器人，在現實(shí)生活中科學(xué)家們已經(jīng)研制出許多不同類(lèi)型的機器人，你們愿不愿意和老師一起走進(jìn)奇妙的機器人世界？——（愿意）
出示機器人幻燈片
2、師：如果讓你當一當小小發(fā)明家，你想設計怎樣的機器人？
抽生交流
師：老師也想設計一下機器人。（投影出示）
3、小結：機器人的能干令人贊嘆，日新月異的高科技令人贊嘆，勤勞智慧勇于創(chuàng )造的人類(lèi)更令人贊嘆！
五、作業(yè)
1、摘抄課文中你感興趣的句子，并把它記在腦中。
2、放飛想象的翅膀，想想將來(lái)想發(fā)明什么樣的機器人，他有哪些本領(lǐng)，和同學(xué)交流交流，再畫(huà)一畫(huà)或寫(xiě)一寫(xiě)，看誰(shuí)的想象既奇特又合理。
《果園機器人》教學(xué)設計14
【教學(xué)目標】
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�、了解果園機器人的基本情況，引起對機器人的興趣。
�。�、培養獨立閱讀能力。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激趣導入
�。�、同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)機器人嗎？它們能干些什么呢？
�。�、出示“果園機器人”圖片，那么這個(gè)機器人又是干什么的呢？今天讓我們共同認識一下果園機器人。
�。ò鍟�(shū)課題）
設計意圖：調動(dòng)學(xué)生已有經(jīng)驗，激發(fā)學(xué)生學(xué)習課文的興趣。
二、自主學(xué)習、整體感知
�。�、自讀閱讀提示，并說(shuō)說(shuō)文中提出了那些閱讀要求？
�。�、在學(xué)生匯報的基礎上，教師出示具體閱讀要求：
�、沤柚匆�，讀通課文。
�、苹蚵�(lián)系上下文理解詞意。
�、窍胍幌胝n文寫(xiě)的機器人是怎樣的，有什么特點(diǎn)？自己認為哪些特點(diǎn)最有趣？
�、冗�有那些地方讀不明白，用“？”做標記。
�。�、學(xué)生根據閱讀要求，用自己喜歡的方式閱讀課文。
�。�、小組合作交流，如果還有未能解決的問(wèn)題，請小組記錄員記錄下來(lái)。
設計意圖：學(xué)生自主讀文，自主質(zhì)疑，把學(xué)習的主動(dòng)權交給了學(xué)生，體現了以學(xué)生為主體的教學(xué)思想。讓學(xué)生在小組活動(dòng)a同發(fā)展和提高。
三、全班討論交流
讀了課文，你們有不理解的地方需要提出來(lái)一起解決嗎？
學(xué)生匯報，教師引導學(xué)生重點(diǎn)討論交流課文寫(xiě)的機器人是怎樣的，哪些地方有趣。學(xué)生說(shuō)到哪里，教師就相機點(diǎn)撥到哪里。
設計意圖：教師把握學(xué)生的閃光點(diǎn)，積極引導學(xué)生評價(jià)，既體現了以學(xué)生為主體，又突出了教師的主導作用。
四、練習有感情地朗讀課文
五、拓展延伸
�。�、放飛想象的翅膀，說(shuō)說(shuō)自己心目中的果園機器人是怎樣的？
�。�、交流各自搜集到的有關(guān)機器人的資料。
�。�、課后展開(kāi)想象，說(shuō)說(shuō)自己想發(fā)明什么樣的機器人，它有哪些本領(lǐng)，下節口語(yǔ)交際課上進(jìn)行交流。
設計意圖：文章內容的延伸，既開(kāi)發(fā)利用了課程資源，擴大了學(xué)生的閱讀量，又有利于鍛煉學(xué)生的想象力，拓展學(xué)生的思維空間，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言表達能力。
《果園機器人》教學(xué)設計15
【學(xué)習目標】
�。�、能正確朗讀課文，讀懂課文內容，知道機器人是怎樣的。
�。�、就自己感興趣的地方與同學(xué)交流討論。
�。�、培養學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的興趣和獨立閱讀的能力。
【課前準備】
�。�、上網(wǎng)查詢(xún)并下載智能機器人的圖文資料及課文插圖。
�。�、有條件的同學(xué)可以參觀(guān)機器人表演。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入新課，閱讀猜想
�。�、（板書(shū)：機器人）同學(xué)們，喜歡機器人嗎？大家都來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己對機器人有哪些了解。
�。�、（板書(shū)：果園機器人）讓我們來(lái)大膽地猜想一下果園機器人是什么樣子的、會(huì )干哪些活。
二、自讀自悟
�。�、打開(kāi)課本，認真朗讀課文，練習讀正確、讀流利。
�。�、根據“閱讀提示”中的學(xué)習要求默讀課文。
�。�、找出文中果園機器人最新奇有趣的地方，有空白處寫(xiě)寫(xiě)自己的感想。
三、小組交流
�。�、小組內朗讀課文，注意生字的讀音。
�。�、組內成員共同討論文中果園機器人新奇有趣的地方。
四、全班交流
�。�、（出示文中的兩幅插圖）自選方式，匯報你們小組認為果園機器人最新奇有趣的地方。如：
機器人的樣子設計可愛(ài)合理：它的外表就像一個(gè)淘氣的孩子；各個(gè)部位都設計得非�？茖W(xué)合理，它的電子眼能夠發(fā)現濃密枝葉后的每一個(gè)成熟的水果；胳膊可隨意彎曲旋轉伸縮，手上戴有手套，不會(huì )將水果抓傷；它的腳能夠依據地勢保持平衡。
�。�、通過(guò)有感情朗讀課文的第２～５自然段，來(lái)表現果園機器人的神奇有趣。
五、感悟積累
�。�、抄寫(xiě)三句文中加有引號的句子，同桌間說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì )。
�。�、給大家讀一句你感到最有趣的句子，并說(shuō)說(shuō)原因。（如，“讓果農在大片密密的果樹(shù)林里一個(gè)個(gè)地去找‘餓倒’了的機器人，那可太麻煩了�！北緛�(lái)人才知道餓，餓了沒(méi)有力氣就干不動(dòng)活，那么機器人沒(méi)電也干不了活，作者說(shuō)它們被“餓倒”了，讓我感覺(jué)到它們就像一群饑腸轆轆的工人，一點(diǎn)兒力氣也沒(méi)有了，躺在果樹(shù)林里向果農抗議，感到非常生動(dòng)有趣）
交流自己收集到的有關(guān)機器人的資料，說(shuō)說(shuō)機器人還能干什么。
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