《司馬光》的教學(xué)設計范文
第一課時(shí)
教學(xué)目標
1.讀準字音。認識13個(gè)字。
2.正確流利地朗讀課文。
3.通過(guò)看圖理解花園里的環(huán)境及司馬光砸缸的過(guò)程，知道司馬光是一個(gè)聰明、勇敢和孩子。
4.從司馬光破缸救人的故事中受到啟發(fā)，遇到事情要像司馬光那樣不慌張，支腦筋創(chuàng )造性地解決問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn)
1.讀準本課的生字及詞語(yǔ)。
2.正確流利地朗讀課文。
3.讓學(xué)生理解花園里的環(huán)境和司馬光砸缸救人的詞句，知道司馬光是一個(gè)遇事不慌、勇敢聰明的孩子。
教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)習司馬光這種逆向思維的方法
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)導入
1.教師板書(shū)課題：20司馬光
2.簡(jiǎn)單介紹：司馬光姓司馬，名光。是我國此宋時(shí)期的歷史學(xué)家。今天我們學(xué)習的這篇課文就是司馬光小時(shí)候的故事。
二、看圖圖意
1.出示圖，從圖中你看出了什么?
學(xué)生能從圖中看出一口大缸被砸破，水嘩嘩地流出來(lái)，一個(gè)孩子正往外爬，圖中間的孩子正伸手去扶那個(gè)孩子，其他的孩子有的嚇哭了，有的喊著(zhù)，有的找大人。
2.你有不懂的地方嗎?
學(xué)生1：爬出來(lái)的孩子是怎樣掉進(jìn)缸里的?當時(shí)的情況怎樣?
學(xué)生2：是誰(shuí)救的掉進(jìn)水缸的孩子，他是怎樣救的?
三、初讀課文，讀準字音。
1.借助拼音讀課文，邊讀邊畫(huà)出生字和會(huì )認的字。畫(huà)出的生字和會(huì )認的字要多讀幾遍。
2.讀準生字及會(huì )認字的音。
(1)自己借助拼音讀生字和會(huì )認的字。
(2)同桌小伙伴互讀、線(xiàn)糾正。
(3)抽讀生字和會(huì )認字的卡片。
(4)做猜字游戲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，鞏固字音。
(5)電腦出示詞語(yǔ)的演示文稿：
孩子嚇哭 沒(méi)有 假山 慌了 喊叫
舉起砸破 救人 古時(shí)候 司馬光一塊石頭
3.再讀課文，標畫(huà)出自然段。
4.學(xué)生分段讀課文，其他同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)他們讀的字音是否準確。
四、理解課文內容：
(一)學(xué)習第一段
1.指名讀第一段：讀后你知道了什么?
2.電腦出示插圖;讓學(xué)生根據圖中人物的穿載來(lái)理解：“古時(shí)候”這個(gè)詞語(yǔ)。
(二)學(xué)習第二段
1.指名讀第二段：從他的讀中你知道了什么?
2.教師提問(wèn)：①他指的是誰(shuí)?(他指的是司馬光)②你是怎么知道的?(我從第一自然段知道的)③教師鼓勵學(xué)生能夠聯(lián)系上下文思考問(wèn)題④借助圖弄清花園里假山下，大水缸的位置，以及是怎樣的一口缸。
3.指導朗讀
�、俳處煼蹲x第二段，要求學(xué)生認真聽(tīng)，聽(tīng)出什么了?(教師在讀時(shí)注意突出“大”和“滿(mǎn)”字)
生：我聽(tīng)出花園里有假山，假山下面有一口大缸，缸里裝滿(mǎn)了水。
�、趯W(xué)生自由練習朗讀
�、壑该x這段;讀后同學(xué)評議。評議時(shí)同學(xué)們先可以說(shuō)說(shuō)他哪兒讀得好!然后說(shuō)說(shuō)哪兒讀得還不夠，應該怎樣讀。最后他自己的體會(huì )讀出來(lái)。
�、苡捎诒径蔚牡诙涫莻�(gè)長(cháng)句，不容易讀的教師再范讀，讓學(xué)生注意看清標點(diǎn)，聽(tīng)好停頓的地方。
�、輰W(xué)生自己練習朗讀。
�、尥阑プx，相互糾正。
�、咧该x，集體糾正。
(三)學(xué)習第三段：
1.指名讀課文，聽(tīng)他讀后你知道了什么?
2.提問(wèn)：有一個(gè)小朋友爬到假山上玩，怎么全掉進(jìn)大水缸里呢?請你們聯(lián)系上下文說(shuō)一說(shuō)。
3.理解：“一不小心”的意思。(就是沒(méi)留神掉進(jìn)大水缸里。)
4.應該怎么讀呢!同學(xué)們自己練習朗讀這段。
5.指名讀，大家評議。
6.必要的時(shí)候教師范讀指導。
7.提問(wèn)：有個(gè)小朋友爬到假山上去玩，沒(méi)留神掉進(jìn)了大水缸里。啟發(fā)學(xué)生想象，掉進(jìn)缸里的小朋友會(huì )怎樣呢!通過(guò)討論得出當時(shí)情況十分緊急，掉進(jìn)大水缸里的小朋友如果不急時(shí)救上來(lái)就會(huì )有生命危險。
8.過(guò)渡語(yǔ)，就在這緊急時(shí)刻，司馬光和其他小朋友是怎么做的呢?我們一起來(lái)讀讀第四、五自然段。
(四)學(xué)習第四、五自然段。
1.學(xué)習第四自然段
(1)學(xué)生自己輕聲讀這段，讀后說(shuō)說(shuō)你了解到了什么?邊讀邊畫(huà)出表示小朋友動(dòng)作的詞語(yǔ)。
(2)從“有的……有的……哭、叫、喊、跑、找”這些詞，小組討論他們這些人當時(shí)是怎么想的?
(3)小組匯報得出結論：讓別人來(lái)幫忙，我這么小，沒(méi)有辦法，有的嚇哭了，不知道怎么辦。
(4)為了讓學(xué)生理解：“別的小朋友都慌了”的場(chǎng)面，教師提問(wèn)：一個(gè)小朋友掉進(jìn)大水缸里，隨時(shí)有生命的危險，如果你也在場(chǎng)，那都慌起來(lái)了是什么樣子?請同學(xué)表演當時(shí)的場(chǎng)面。
(5)教師指導學(xué)生有語(yǔ)氣地讀好這段。
(6)過(guò)渡：別的小朋友都慌了，有的嚇哭了，有的叫著(zhù)喊著(zhù)，跑去找大人。就在這危急時(shí)刻司馬光是怎么做的呢?
2.學(xué)習第五自然段：
(1)自己讀讀第五自然段，思考司馬光是怎么做的呢?請你畫(huà)出司馬光動(dòng)作的詞語(yǔ)。
(2)請同學(xué)看圖，并模仿司馬光的動(dòng)作。
(3)師：司馬光舉起一塊石頭“使勁”砸，怎樣做才叫“使勁”砸呢!再請同學(xué)們做動(dòng)作。學(xué)生在表演中理解了詞語(yǔ)和句子。
(4)教師指導學(xué)生讀后四、五段。
(五)通過(guò)比較理解課文內容。
1.與課文中人物的比較。
提問(wèn)：當一個(gè)小朋友一不小心掉進(jìn)一口大水缸里時(shí)，司馬光的表現與別的小朋友的表現有什么不同?可以看出司馬光是個(gè)怎樣的孩子?組織學(xué)生討論交流。
2.自己與司馬光的比較
(1)提問(wèn)：同學(xué)們也動(dòng)腦筋想一想，假如你當時(shí)是那些小朋友中的一員，你還有什么方法能救出掉進(jìn)大水缸的小朋友呢?學(xué)生討論后全班交流。
(2)提問(wèn)：大家想了不少好辦法，現在我們比較一下，司馬光的辦法和大家的.辦法有什么不同?
(3)小朋友被大人從缸中拉出來(lái)，人離開(kāi)水。
教師板書(shū)：人——水
(4)請大家想一想：用梯子、用竹竿，拿繩子，喊大人救小伙伴，有什么相同的地方?
(5)教師再一次演示“人離開(kāi)水”的復動(dòng)投影片。
教師板書(shū)：
(6)司馬光用的辦法與我們的有什么不同呢?教師演示：水從缸中流出，小伙伴得救。
教師板書(shū)：
過(guò)渡：這樣水就離開(kāi)了人，小朋友得救了。
(7)從這樣事情可以看出司馬光是個(gè)怎樣的孩子?小組討論后交流。
(8)師總結：
你們也是個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子，但是在當時(shí)的情況下，用梯子，用竹竿、拿繩子、喊大人都是讓人離開(kāi)水，但時(shí)間又來(lái)不及。而民光急中生智砸摃救人，沒(méi)法讓水離開(kāi)人，這是反向思維。我們在學(xué)習和生活中要學(xué)習從不同的角度思考問(wèn)題，解決問(wèn)題。
(六)學(xué)習第六段
1.缸里的水流出來(lái)了，掉在缸里的小朋友得救了，你們高興嗎?
2.請學(xué)生帶著(zhù)高興的心情讀第6段。
五、創(chuàng )造性的思維訓練。
師：缸里的小朋友得救了，就在這時(shí)候，假如你是他們中的一員你們會(huì )說(shuō)些什么呀!請學(xué)生分角色演一演。
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1.巧記本課13個(gè)生字的字形，了解字義。
2.正確、規范地書(shū)寫(xiě)生字、詞。
教學(xué)重點(diǎn)
1.掌握生字的字形及字義。
2.正確、規范地書(shū)寫(xiě)生字詞。
教學(xué)難點(diǎn)
1.巧記本課生字的字形。
2. 正確地書(shū)寫(xiě)“別、到、那”這幾個(gè)字。
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)導入。
1.上節課我們一起學(xué)習了司馬光這篇課文，司馬光給你們留下什么印象呢?
2.正確、流利地朗讀全文。
二、學(xué)習生字的音形義。
(一)鞏固生字、詞的讀音。
(1)自己認讀生字。
(2)同桌互讀生字、詞。
(3)搶讀生字詞卡片。
(二)巧記字形、理解字義：
(1)讓學(xué)生自己動(dòng)腦、選擇自己認為最巧妙的記憶法記憶。
(2)同桌小伙伴互相說(shuō)一說(shuō)。
(3)請小組匯報或讓學(xué)生當小老師講解。
三、書(shū)寫(xiě)生字詞。
1.先自己觀(guān)察每個(gè)字詞卡片，鞏固生字的音表義。
2.在書(shū)上獨立書(shū)寫(xiě)8個(gè)生字，提出難寫(xiě)的字。
3.同桌同學(xué)相互評改!
4.學(xué)生提出比較難寫(xiě)的字，教師重點(diǎn)指導
5.學(xué)生在書(shū)上的第二個(gè)田格中練習書(shū)寫(xiě)生字。
教師巡視個(gè)別輔導，同時(shí)糾正學(xué)生的寫(xiě)姿和執筆方法。
四、鞏固練習
1.學(xué)生獨立書(shū)寫(xiě)生字和字詞。
五、教師小結，朗讀全文。
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