《童趣》的優(yōu)秀教學(xué)設計范文
【教材分析】
《童趣》是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教材語(yǔ)文七年級上冊第一單元的一篇文言文。本單元的教學(xué)重點(diǎn)是：朗讀時(shí)做到讀音準確，停頓恰當，能初步讀出語(yǔ)氣;聯(lián)系自己的生活體驗，體味人生�！墩Z(yǔ)文課程標準》要求各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀，七年級學(xué)生又剛接觸文言文，因此，本課教學(xué)應當把朗讀放在第一位，讓學(xué)生課前在教師的指導下(印發(fā)資料指導)進(jìn)行朗讀訓練，在此基礎上，課堂上教師激趣引導，讓學(xué)生在讀中自主、合作、探究進(jìn)行學(xué)習，體會(huì )物外之趣，再聯(lián)系自己的實(shí)際，展開(kāi)聯(lián)想、想像，感受童趣，體驗人生，培養審美情趣。
【教學(xué)設想】
新課程標準倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式。同時(shí)也強調學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習的主人。語(yǔ)文教學(xué)應激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，注重培養學(xué)生自主學(xué)習的意識和習慣，為學(xué)生創(chuàng )設良好的自主學(xué)習情景。為此，教學(xué)中擬從課前預習、課堂介入、拓展延伸、課外活動(dòng)等環(huán)節進(jìn)行設計。自主性學(xué)習最看重課前預習。因此，課前教師要為學(xué)生自主學(xué)習文言文提供必要的方法指導以及朗讀的方法技巧等，讓學(xué)生反復朗讀課文，感知文本，初步理解課文的內容。課堂介入是對學(xué)生課前預習成果的展示以及對課文內容等的進(jìn)一步討論探究的過(guò)程，擬采用競賽的形式，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習文言文的積極性，以及小組討論的方法，讓學(xué)生在討論合作中進(jìn)行探究性學(xué)習。拓展延伸，就是通過(guò)拓展，讓語(yǔ)文與生活有機的結合起來(lái)，增加學(xué)生思維的深度、擴大學(xué)生思維的廣度、鍛造學(xué)生思維的強度等等。本課的拓展要求學(xué)生聯(lián)系自己的生活，講述自己的童趣，培養學(xué)生聯(lián)想、想像的能力，也培養學(xué)生的審美情趣。課外活動(dòng)是對課堂教學(xué)內容的`進(jìn)一步復習、鞏固、提高。擬從讀、寫(xiě)方面加以訓練開(kāi)展活動(dòng)。
(說(shuō)明：語(yǔ)文課堂教學(xué)應當把學(xué)習時(shí)間還給學(xué)生，在設計上應特別重視課前預習訓練，把課內、課外有機的結合起來(lái)，這樣才能真正體現學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習的主人，才能讓學(xué)生有更多的時(shí)間與文本對話(huà)。)
基于以上分析和設想，我的設計是：
【教學(xué)目標】
1、朗讀以至背誦課文，做到讀音準確，停頓恰當，能初步讀出語(yǔ)氣。
2、利用文下注釋、工具書(shū)，學(xué)習積累文言詞語(yǔ)，疏通文意，復述內容大意。
3、體會(huì )文中的物外之趣，培養學(xué)生聯(lián)想、想像的能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】
反復朗讀，理解課文的內容。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會(huì )文中的物外之趣，培養學(xué)生聯(lián)想、想像的能力。
【教學(xué)方法】
誦讀法、競賽法、自主學(xué)習法、討論探究法。
【教具準備】
多媒體課件。
【課前預習準備】
1、教師印發(fā)學(xué)習文言文的意義和方法的資料給學(xué)生。
2、教師以資料的形式提供本文的朗讀節奏、停頓。要求學(xué)生課前反復自主朗讀，盡量讀出語(yǔ)氣。
3、要求學(xué)生利用注釋、工具書(shū)，初步了解課文內容。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激趣導入
幻燈展示幾幅童趣圖：捉蟬、捕鳥(niǎo)、打陀螺。
教師談話(huà)引入。
(說(shuō)明：圖像可以創(chuàng )設情景，為課堂注入活力，進(jìn)一步激發(fā)興趣，創(chuàng )造閱讀期待。)
二、簡(jiǎn)介作者
學(xué)生在預習的基礎上簡(jiǎn)介作者，教師再補充。
(說(shuō)明：學(xué)生根據注釋介紹，教師補充，學(xué)生的自主學(xué)習和教師的主導作用充分結合起來(lái)。)
三、課堂介入
1、朗讀競賽：
�、� 學(xué)生與老師競賽。課文共四段，分別指一名學(xué)生與老師進(jìn)行朗讀競賽，其他同學(xué)當評委，要求從音準、節奏、語(yǔ)氣對老師和學(xué)生朗讀的情況加以評價(jià)。
�、� 學(xué)生評委評價(jià)，教師總結強調字音、節奏、語(yǔ)氣。
�、� 學(xué)生齊讀課文。
(說(shuō)明：競賽的形式，學(xué)生學(xué)習積極性高;讓學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，培養學(xué)生敢說(shuō)話(huà)、說(shuō)真話(huà)的習慣;與老師競賽，其實(shí)是教師在進(jìn)行朗讀的示范。)
2、搶答賽：(落實(shí)文言詞語(yǔ))
�、� 幻燈逐一出示詞語(yǔ)讓學(xué)生搶答解釋。
第一組詞語(yǔ)：細、察、昂、首、項、果、林、興、方、鞭、驅。
第二組詞語(yǔ)：明察秋毫、怡然自得、龐然大物、夏蚊成雷。
�、� 學(xué)生根據各組搶答次數和正誤情況，評價(jià)那組好。
�、� 教師補充，引導學(xué)生看課后研討與練習二，強調解釋詞語(yǔ)的方法：加字，換字，講述大意等。
(說(shuō)明：在搶答中再次調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，讓學(xué)生在強烈的求知欲望中學(xué)習積累文言詞語(yǔ)，教師再進(jìn)行方法的指導，這樣既注重過(guò)程，又重視方法。)
3、擂臺賽：(落實(shí)課文的內容大意)
�、� 學(xué)生在課前預習的基礎上，用五分鐘的時(shí)間再次朗讀課文，并借助注釋嘗試復述內容大意。
�、� 以打擂臺的形式學(xué)生復述(每人一段)。
�、� 學(xué)生對復述情況用掌聲的多少來(lái)評價(jià)，教師強調總結。
(說(shuō)明：初一學(xué)生剛接觸文言文，對文言文的翻譯，不求字字落實(shí)，基本原則是為他們創(chuàng )造主動(dòng)求知的氛圍，讓學(xué)生自主學(xué)習。)
4、合作探究：
幻燈出示問(wèn)題，要求學(xué)生再次朗讀課文，然后六人一組進(jìn)行討論探究，最后派代表發(fā)言，教師總結。
問(wèn)題：
�、� 文中寫(xiě)了哪幾件事?作者從中獲得了什么物外之趣?
�、� 你認為怎樣才能成為一個(gè)情趣豐富的人?
(說(shuō)明：學(xué)生在自主、合作、探究中進(jìn)一步加深了對課文內容的理解，同時(shí)也培養了學(xué)生的審美情趣。)
5、學(xué)生自由朗讀，進(jìn)行背誦訓練，教師巡視指導。
(說(shuō)明：通過(guò)自由朗讀，進(jìn)行背誦訓練，進(jìn)一步提高學(xué)生的朗讀能力，同時(shí)也讓學(xué)生在與文本的反復對話(huà)中加深感悟。)
四、拓展延伸
學(xué)生聯(lián)系自己的生活，展開(kāi)聯(lián)想、想像，口頭講述自己的童年趣事。
(說(shuō)明：拓展延伸，把課堂與課外、語(yǔ)文與生活有機的結合起來(lái)，讓學(xué)生體驗生活，體味人生，同時(shí)也培養學(xué)生聯(lián)想、想像的能力。)
五、課外活動(dòng)
1、背誦課文。
2、寫(xiě)作：《我的童年趣事》。
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