《童趣》的優(yōu)秀教學(xué)設計
【教學(xué)目標】
�。�、準確地劃出語(yǔ)音停頓，節奏分明地朗讀并背誦課文。
�。�、積累詞語(yǔ)同時(shí)理解作者的精神體驗──物外之趣。
�。�、領(lǐng)悟作者的奇思妙想，豐富自己的想像力。
【教學(xué)重點(diǎn)】
�。�、反復朗讀，領(lǐng)會(huì )課文大意。
�。�、初步了解古文與現代文的異同詞，掌握學(xué)習古文的規律。
�。�、理解怎樣借助觀(guān)察、想像，獲得生活樂(lè )趣。
【教學(xué)時(shí)間】
二課時(shí)。
【教學(xué)設計】
一、激趣引讀，誦讀積累
�。�、情境導入，激發(fā)興趣：
同學(xué)們，兒童是天真爛漫的，他們對世界充滿(mǎn)了好奇和幻想。孩子的想像是奇特的、變幻的，一些大人們看來(lái)微不足道的小事，通過(guò)孩子們的想像，都會(huì )生出許多的趣味。同學(xué)們，你有沒(méi)有過(guò)這樣的奇思妙想，看著(zhù)看著(zhù)今天我們來(lái)學(xué)習清代文學(xué)家沈復的短文《童趣》。文中的趣事，可能會(huì )勾起我們許多兒時(shí)的回憶，或許還能給我們帶來(lái)意想不到的啟發(fā)。
板書(shū)課題、作品、作者簡(jiǎn)介。
教師導學(xué)：文言文是古代的書(shū)面語(yǔ)，特點(diǎn)是簡(jiǎn)潔、典雅。它與現代漢語(yǔ)一脈相承，只要有信心，并不難學(xué)。學(xué)習文言文是為了繼承民族的文化遺產(chǎn)，又可以幫助我們了解歷史，還可以豐富我們的語(yǔ)言。學(xué)好文言文關(guān)鍵在于培養語(yǔ)感。一是要熟讀、背誦；二是要用心領(lǐng)悟；三是不斷積累文言詞匯。學(xué)習本文，首先要疏通文意。其次，要重視朗讀背誦。在朗讀時(shí)，要很好地把握語(yǔ)氣和節奏，要大聲地讀，讀出點(diǎn)文言味兒來(lái)，讀出文章的主旨。
�。�、誦讀積累，初步感知：
�、� 教師范讀課文。并在語(yǔ)音、語(yǔ)氣、節奏、感情等方面給學(xué)生以指導和點(diǎn)撥。
�、� 學(xué)生反復誦讀課文，注意下列加粗字的讀音：
藐（miǎo） 項為之強（jiàng） 鶴唳（lì） 怡（yí）然 癩（lài）蝦蟆 凹凸（āo tū） 為壑（hè）
�。�、解釋詞義，疏通文意：
�、� 默讀課文，揣摩課文內容，試著(zhù)解釋下列詞句。搞不清的四人小組討論，合作解決。
a 能張目對日，明察秋毫。
b 私擬作群鶴舞于空中。
c 昂首觀(guān)之，項為之強。
d 又留蚊于素帳中，徐噴以煙。
e 果如鶴唳云端。
f 捉蝦蟆，鞭數十，驅之別院。
g 見(jiàn)藐小之物必細察其紋理。
h 私擬作群鶴舞于空中。
i 昂首觀(guān)之，項為之強。
j 徐噴以煙。
k 以草為林。
l 舌一吐而二蟲(chóng)盡為所吞。
�、� 在教師的幫助下，試著(zhù)讓學(xué)生將課文譯成現代漢語(yǔ)。
�、� 反復朗讀課文，并讓學(xué)生試著(zhù)劃分朗讀節奏。
二、合作探究，互動(dòng)釋疑
�。�、合作探究：四人小組討論，教師適時(shí)啟發(fā)、點(diǎn)撥、引導：
�、� 學(xué)了這篇古文，你有什么感受？你最喜歡哪一段？
�、� 請概括地說(shuō)出作者記敘了哪幾件物外之趣？
第一件是把夏蚊看做群鶴，徐噴以煙，使其沖煙飛鳴，怡然稱(chēng)快。
第二件是把土墻凸凹、花和花臺邊小草叢雜處看做大自然，從而怡然自得。
第三件，把癩蛤蟆看做龐然大物拔山倒樹(shù)，又寫(xiě)了如何懲罰癩蛤蟆，表現了兒時(shí)的天真之情。
�、� 你認為這種物外之趣是怎樣產(chǎn)生的？
提示：是借助于豐富的聯(lián)想和想像創(chuàng )造出來(lái)的。
�、� 我為小蟲(chóng)打抱不平，為什么只是驅之別院，而不是將癩蛤蟆處死？
提示：Ａ、珍惜生命。Ｂ、處置有度
�、� 怎樣才能獲得物外之趣呢？
物外之趣非物自身所有，卻又與物有關(guān)，物外之趣在于善于觀(guān)察，善于想像，才能因物而生成意趣。第1自然段明察
�、� 細察是兩個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)，意思是觀(guān)察敏銳、仔細。只有這樣才能獲得物外之趣。 張目對日，明察秋毫──是觀(guān)察的本領(lǐng)。 見(jiàn)藐小微物，必細察其紋理──是觀(guān)察的習慣。時(shí)有物外之趣一是觀(guān)察的收獲。除明察、細察之外，還要有豐富的想像，才能真正獲得物外之趣。
�。�、互動(dòng)釋疑：
你還有哪些疑問(wèn)，請說(shuō)出來(lái)，大家一起探討解決。
三件趣事可否調換位置，為什么？
討論明確──不可以。因為三件趣事的寫(xiě)作的順序是由室內到室外。三件趣事在程度上是逐步加深的：由把夏蚊擬作群鶴，到把草木、蟲(chóng)蚊、土墻凸凹處擬作林、獸、丘、壑，再由癩蛤蟆與小蟲(chóng)在其中的生死之斗。
三、背誦比賽，加深理解
男女生比賽，限時(shí)背誦課文。
注意語(yǔ)音停頓，節奏分明。背誦時(shí)想像出三幅畫(huà)面，在理解的基礎上背誦。
四、聯(lián)系生活，體驗拓展
�。�、生活體驗：你有沒(méi)有過(guò)類(lèi)似的經(jīng)歷？說(shuō)說(shuō)你童年中有趣的事，善于從聯(lián)想中發(fā)現事物的美妙。試展示一下自己的'想像力和創(chuàng )造力。
�。�、拓展延伸：鼓勵同學(xué)們敞開(kāi)述說(shuō)，教師應注意引導學(xué)生圍繞中心暢談體會(huì )，做好評價(jià)。
�、� 這篇課文對你有怎樣的啟發(fā)？
提示：聯(lián)想和想像是創(chuàng )新的基礎。我們要培養創(chuàng )新能力，首先要培養自己的聯(lián)想和想像的能力。我們要保持青少年特有的好奇心和富于幻想的特點(diǎn)，勇于實(shí)踐，做一個(gè)敢想敢做、勇于開(kāi)拓的人。
�、� 你認為怎樣做才算是一個(gè)有情趣的人？
提示：熱愛(ài)自然，熱愛(ài)生活；善于觀(guān)察，富于聯(lián)想和想像，加之有一定的審美能力，能發(fā)現美、認識美。就能成為一個(gè)富有情趣的人。
答案不求統一，只要言之成理即可。要尊重學(xué)生的獨特感受，對有創(chuàng )意的回答，教師要給予熱情鼓勵。
�。�、總結存儲：
同學(xué)們，《童趣》是一篇饒有興味的文章。作者的奇思妙想引發(fā)我們很多美麗的聯(lián)想和想像。其實(shí)世界上許多重大的發(fā)明，都是在聯(lián)想、想像甚至幻想中產(chǎn)生的。少年兒童有著(zhù)天生的好奇心，我們應當把它充分開(kāi)發(fā)出來(lái)，使我們的生活、學(xué)習更加多姿多彩。同時(shí)希望同學(xué)們能逐漸引起對文言文興趣，多多積累文言詞匯，為今后學(xué)習文言文打好基礎。
�。�、作業(yè)布置：將生活體驗寫(xiě)成３００字的短文。
【板書(shū)設計】
思維方式→聯(lián)想和想象
自然景物 新的形象 物外之趣
夏蚊成雷 群鶴舞空 怡然稱(chēng)快
草叢、蟲(chóng)蚊、土礫 森林、野獸、丘壑 怡然自得
癩蛤蟆 龐然大物 大快人心
�。ū薮�、驅趕）
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