人教版《荷葉圓圓》第二課時(shí)教學(xué)設計
【教學(xué)內容背景材料】
義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)語(yǔ)文(人教版)一年級下冊第14課。
【教材分析】
本組教材都是以快樂(lè )的夏天為專(zhuān)題組織材料的，內容豐富，讓學(xué)生注意觀(guān)察夏天的景物，體會(huì )夏天的美好。
《荷葉圓圓》是一篇講讀課文，語(yǔ)句優(yōu)美，也是一篇輕快活潑的散文詩(shī)。學(xué)習這篇課文會(huì )讓我們感受到充滿(mǎn)童趣的夏天，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒快樂(lè )的心情。
【設計理念】
《語(yǔ)文課程標準》指出：閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。本課采用個(gè)性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗為基礎展開(kāi)教學(xué)，通過(guò)創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設計充分尊重學(xué)生獨特的感受、體驗和理解，讓學(xué)生自己對課文內容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析，讓學(xué)生自己的獨立思考取代統一答案，讓學(xué)生自己的感性體驗取代整齊劃一的理解指導，整個(gè)過(guò)程為張揚學(xué)生個(gè)性，激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入新課，體會(huì )荷葉之美
1、上節課，咱們初讀了課文，知道荷葉有許多小伙伴，它們之間發(fā)生了許多有趣的事。
今天就讓我們一起去分享它們的快樂(lè )吧!
2、請同學(xué)們認真讀一讀課文，你都認識了它的哪些小伙伴?
3、現在就請你和它們交上好朋友：
第一、先把課文讀一讀，找一找這些小伙伴分別把荷葉當作了什么?
第二、再把你最喜歡的一個(gè)自然段找出來(lái)，多讀幾遍，想想你喜歡的這個(gè)自然段中的小動(dòng)物把荷葉當作了什么，為什么?
4、學(xué)生自由讀課文。
二、探究學(xué)習，感受荷葉之綠
1、學(xué)生暢說(shuō)自己喜歡的自然段:
�、� 小水珠:
�、� 指名說(shuō)出喜歡這一小節的理由。
�、� 如果你變成了一滴小水珠躺在荷葉上會(huì )有什么感覺(jué)呢?
(舒服，涼爽等)
�、� 瞧!這小水珠特別調皮，它躺在荷葉上在干什么呢?對了，還眨著(zhù)亮晶晶的眼睛。(出示課件)除了亮晶晶的眼睛，你們還能知道什么東西是亮晶晶的?
�、� 小水珠的樣子可真逗，你們愿意讀給大家聽(tīng)嗎?先自己試一試。
�、� 指名讀，評價(jià)讀。
�、� 聽(tīng)了同學(xué)們的朗讀，老師也想變成小水珠，你們想嗎?讓我們一起來(lái)讀。
設計意圖：讓學(xué)生在情境中，在通過(guò)角色讀體驗到讀的快樂(lè )，享受到一種創(chuàng )造的愉悅，同時(shí)在體驗讀中進(jìn)一步理解課文。
�、� 小蜻蜓：
�、� 哪位同學(xué)還有自己喜歡的自然段，先讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
(第三自然段)
�、� 你能說(shuō)說(shuō)，小蜻蜓為什么會(huì )把荷葉當作停機坪呢?
�、� 你平時(shí)見(jiàn)過(guò)小蜻蜓的透明的翅膀嗎?給大家說(shuō)一說(shuō)。
�、� 你們還見(jiàn)過(guò)什么東西是透明的?
�、� 同桌讀，評價(jià)。
�、� 小組比賽讀??同桌表演讀，學(xué)做蜻蜓的樣子。
�、� 喜歡這一節的同學(xué)勇敢站起來(lái)表演讀。
�、� 小青蛙：
�、� 這會(huì )兒，小青蛙聽(tīng)到了同學(xué)們讀課文的聲音這么動(dòng)聽(tīng)，它可有些不服氣啊!瞧，它把荷葉當作歌臺，想跟大家比試比試呢!
(出示課件)
�、� 誰(shuí)喜歡小青蛙這一節，給大家讀讀。
(第四自然段)
�、� 你覺(jué)得小青蛙可愛(ài)嗎?為什么?
�、� 看來(lái)這只青蛙還真想和同學(xué)們比高低呢!你們能不能學(xué)學(xué)小青蛙蹲在荷葉上那可愛(ài)的樣子?
�、� 老師可真喜歡小青蛙的歌聲，小青蛙和荷葉一定很高興有這么多的小伙伴。
�、� 四人小組合作讀、比賽讀、男女比讀。
�、� 小魚(yú)兒：
�、� 剛才，同學(xué)們都有自己喜歡的自然段，老師最喜歡的小伙伴就是小魚(yú)兒啦，我覺(jué)得它特別聰明，把荷葉當作了涼傘，我來(lái)讀這一段，同學(xué)們邊看課件，邊聽(tīng)，想一想，它為什么要把荷葉當作涼傘。
�、� 小魚(yú)兒在荷葉下乘涼心情如何呢?課文用了個(gè)什么詞?
�、� 誰(shuí)來(lái)讀小魚(yú)兒高興的樣子?
�、� 指名讀，自由說(shuō)。
�、� 師讀旁白，學(xué)生演讀。
�、� 師生共同表演讀。
設計意圖：此環(huán)節的設計目的在于，以學(xué)生的閱讀為主，放手讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中，加深對課文的理解。充分體現自主、合作、探究的學(xué)習方式。
這樣的設計讓學(xué)生主動(dòng)參與，自由表達，在自我展示中獲取動(dòng)力，受到熏陶，感染，得到了發(fā)展，學(xué)生在這樣的氛圍中既張揚了自己的個(gè)性，又獲得了許多其他積極的信息，知識的動(dòng)態(tài)生成便越發(fā)豐富，個(gè)性則不斷地完善。
三、自由讀文，感受小動(dòng)物的喜愛(ài)之情
1、請大家美美的讀課文，體會(huì )一下小水珠，小蜻蜓，小青蛙，小魚(yú)兒的快樂(lè )心情。
2、把你最喜歡的'一個(gè)自然段試著(zhù)背一背。
設計意圖：此環(huán)節的設計在于激發(fā)學(xué)生的成就感，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣，更進(jìn)一步讀好，活躍課堂氣氛，努力創(chuàng )設開(kāi)放的、民主的、和諧的課堂氣氛。尊重學(xué)生的感受、體驗和理解。
四、拓展延伸，感受夏天景色之美
圓圓的荷葉綠得可愛(ài)，它給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒帶來(lái)了歡樂(lè )�，F在，老師要帶你們到另一個(gè)很美的地方?荷花池，想去看看嗎?你還能給荷葉介紹新的小伙伴認識嗎?看看還有那些小動(dòng)物還能把荷葉當作什么呢?看誰(shuí)的想象力最棒。
設計意圖：此環(huán)節的設計是為了讓學(xué)生養成積累好詞好句的習慣，提高人文素質(zhì)，并對語(yǔ)文的學(xué)習產(chǎn)生濃厚的興趣，促進(jìn)課內外知識的貫通。
五、課文小結
圓圓的荷葉不僅給他們帶來(lái)了歡樂(lè )，也給我們帶來(lái)了笑聲，荷葉快樂(lè )嗎?
能給別人帶來(lái)快樂(lè )，是自己最大的快樂(lè )。希望我們能將這份開(kāi)心與快樂(lè )帶給每個(gè)人，帶到每個(gè)角落，讓我們的周?chē)錆M(mǎn)笑聲。
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