五年級語(yǔ)文《冬陽(yáng)·童年·駱駝隊》教學(xué)設計范文
教學(xué)目標
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.基本讀懂課文，感受作者對童年的懷念之情。
教學(xué)重點(diǎn)
從作者憶童年生活的幾個(gè)片斷中體會(huì )童趣，感受作者的懷念之情。
教學(xué)難點(diǎn)：理解課文最后兩段。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)準備
1.教師多媒體課件
2.學(xué)生收集作者的相關(guān)信息
教學(xué)過(guò)程
(一)歌曲激情，解釋課題
1.上課前，咱們先一起來(lái)聽(tīng)一支歌，會(huì )唱的跟著(zhù)一起唱，認真聽(tīng)注意歌詞。(課件播放歌曲：《童年》)
2.誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)歌詞都寫(xiě)了什么?(生自由說(shuō)，師板書(shū)題目)
3.這個(gè)題目與我們平時(shí)學(xué)過(guò)的課文題目有何不同?(題目的三個(gè)詞語(yǔ)中間有兩個(gè)間隔符號)。
老師讀題目，請同學(xué)們閉上眼睛感受一下，在你的腦海中浮現出了一幅怎樣的畫(huà)面?(在溫暖的冬陽(yáng)下，一群駱駝隊從遠處走來(lái)，駝鈴聲悅耳動(dòng)聽(tīng)，童年的我站在旁邊靜靜地看著(zhù)。)
這個(gè)題目把三種事物編織在一起，充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意，會(huì )令我們產(chǎn)生許多遐想。每個(gè)人都有美好的童年，童年發(fā)生的事往往充滿(mǎn)稚趣，又很有意思，它們像一顆顆閃亮的珍珠收藏在我們的記憶里，今天就讓我們和作者一起回憶他那充滿(mǎn)稚氣的童年往事吧，齊讀課題。
(二)交流信息，簡(jiǎn)介作者與背景
1.全班交流課前收集的相關(guān)信息。
2.教師總結，出示：
冬陽(yáng)下的駱駝隊是作者林海音女士童年記憶最深刻的一個(gè)畫(huà)面。林海音是我國現代著(zhù)名作家。她原籍臺灣，1918年出生于日本，童年時(shí)隨父母回國住在北京城南，1948年舉家遷回臺灣。林海音女士根據在北京生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴寫(xiě)成了《城南舊事》一書(shū)，深受讀者喜愛(ài)�！抖�(yáng)?童年?駱駝隊》一文正是《城南舊事》這本書(shū)的序言。
(三)初讀課文，理清思路
1.用自己喜歡的方式讀課文，要求(課件出示)：
�、俳柚闹凶⒁艉凸ぞ邥�(shū)把課文讀正確、流利。
�、谒伎迹�
課文以什么順序記敘了作者的童年生活?
作者回憶了童年生活中的哪幾個(gè)片斷，分別在課文中的哪些自然段?
2.全班匯報、交流(教師及時(shí)板書(shū))
�、僮⒁庵笇W(xué)生區分文中兩個(gè)嚼字的不同讀音。
�、谡n文以季節的推移為順序記敘了作者的童年生活。作者回憶了童年生活中的這幾個(gè)片斷：先講冬天我看駱駝咀嚼(4自然段);再講了我關(guān)于駱駝系鈴鐺的想象(5-9自然段);然后講冬春之交駱駝脫毛的情景(10自然段);最后講夏天不見(jiàn)駱駝的影子(11-14自然段)。
(四)深入感悟課文內容, 體會(huì )作者思想感情
1.學(xué)習學(xué)駱駝咀嚼的片斷
�、俜磸妥x第4自然段，細細地品味，畫(huà)出自己感受最深的詞句，簡(jiǎn)單地寫(xiě)出自己的體會(huì )感悟，然后帶著(zhù)自己的理解試著(zhù)練習有感情地朗讀本段。
課件出示：我站在駱駝的面前，看它們吃草料咀嚼的樣子，那樣丑的臉，那樣長(cháng)的牙，那樣安靜的態(tài)度。它們咀嚼的時(shí)候，上牙和下牙交錯地后來(lái)磨去，大鼻孔里冒著(zhù)熱氣，白沫子沾滿(mǎn)在胡須上。我看呆了，自己的牙齒也動(dòng)起來(lái)。
�、谌嘟涣�。(從駱駝咀嚼的樣子中體會(huì )作者觀(guān)察仔細、描述生動(dòng);抓住最后一句從作者學(xué)駱駝咀嚼，體會(huì )童真童趣、體會(huì )我的傻樣)
�、劭偨Y學(xué)法：反復讀、品味→畫(huà)詞句寫(xiě)感受→有感情朗讀。
2.分小組合作學(xué)習后三個(gè)片斷
�、購暮笕齻�(gè)片斷中選擇最感興趣的一個(gè)片斷，用上述方法分小組合作學(xué)習。
�、谕d趣的同學(xué)自愿結合小組，互相交流、探討。
�、廴嘟涣�，教師適時(shí)點(diǎn)撥。
猜測掛鈴鐺的原因
課件出示：老師教給我，要學(xué)駱駝，沉得住氣�？此鼜牟恢�(zhù)急，慢慢地走，慢慢地嚼;總會(huì )到的，總會(huì )吃飽的。駱駝隊伍過(guò)來(lái)時(shí)，你會(huì )知道，打頭兒的那一匹，長(cháng)脖子底下總系著(zhù)一個(gè)鈴鐺，走起來(lái)，鐺、鐺、鐺地響。
爸爸告訴我，駱駝很怕狼，因為狼會(huì )咬它們，所以人類(lèi)給它帶上鈴鐺，狼聽(tīng)見(jiàn)鈴鐺的聲音，知道那是有人類(lèi)在保護著(zhù)，就不敢侵犯了。不是的，爸!它們軟軟的腳掌走在軟軟的沙漠上，沒(méi)有一點(diǎn)聲音，你不是說(shuō)，它們走上三天三夜都不喝一口水，只是不聲不響地咀嚼著(zhù)從胃里反芻出來(lái)的食物嗎?一定是拉駱駝的人類(lèi)，耐不住那長(cháng)途寂寞的旅程，所以才給駱駝帶上了鈴鐺，增加一些行路的情趣。(從想象鈴鐺用處片斷中體會(huì )我大膽豐富的想象力及童心的天真、幼稚和爸爸的認同)
看駱駝脫毛
課件出示：冬天快過(guò)完了，春天就要來(lái)，太陽(yáng)特別地曖和，暖得讓人想把棉襖脫下來(lái)�？刹皇敲�?駱駝也脫掉它的絨袍子啦!它的毛皮一大塊一大塊地從身上掉下來(lái)，垂在肚皮底下。我真想拿把剪刀替它們剪一剪，因為太不整齊了。拉駱駝的人也一樣，他們身上那件反穿大羊皮，也都脫下來(lái)了，搭在駱駝背的小峰上。麻袋空了，鈴鐺在輕松的步伐里響得更清脆。(從想替駱駝剪毛片斷中體會(huì )作者敘述的真實(shí)，描寫(xiě)的逼真
夏天見(jiàn)不到駱駝感到奇怪
出示：
夏天來(lái)了，再不見(jiàn)駱駝的影子，我又問(wèn)媽?zhuān)?/p>
夏天它們到哪兒去?
誰(shuí)?
駱駝呀!
媽媽回答不上來(lái)了，她說(shuō)：
總是問(wèn)，總是問(wèn)，你這孩子!(從追問(wèn)駱駝去處片斷體會(huì )作者好奇心和對駱駝的喜愛(ài)，之中穿插對一些語(yǔ)句的感情朗讀)
*分角色朗讀
*思考：課文中我問(wèn)媽媽駱駝夏天到哪里去，媽媽也回答不出來(lái)。想想看，駱駝夏天可能到哪里去了?
(五)學(xué)習最后兩段，體會(huì )懷念之情
這些童年生活的片斷，像一朵朵潔白的浪花，翻滾向前匯成了一條記憶的長(cháng)河，以至于多年以后仍然記憶猶新。
1.齊讀課文最后兩段
2.你讀懂了什么?從什么地方體會(huì )到的'?
3.引導學(xué)生理解童年一去不還和童年重臨于我的心頭(童年一去不還是因為夏天過(guò)去，秋天過(guò)去，冬天來(lái)了，說(shuō)明時(shí)間過(guò)得很快，轉眼我已長(cháng)大，不再是童年了;童年重臨我的心頭，這個(gè)童年是指童年時(shí)那段有趣、難忘的生活，是因為當我又看到冬陽(yáng)下的駱駝隊時(shí)，觸景生情，不禁想起兒時(shí)的那段難忘的生活)
(六)拓展延伸──說(shuō)童年
童年是美好的，光陰是寶貴的，這正是這篇課文要向我們訴說(shuō)的。而你此時(shí)是不是也想起了自己許多有趣的經(jīng)歷呢?(鼓勵學(xué)生說(shuō)自己的童年趣事)
(七)總結全文
1.(歌曲《童年》再次響起)教師總結：釣龍蝦、捉知了、學(xué)游泳......甚至咱們還煮過(guò)西瓜�；叵肫鹜甓嗖识嘧说墓适�，每個(gè)人臉上都會(huì )露出一抹甜甜的笑，因為童真，因為幼稚，更因為它匆匆易逝。孩子們把握好自己的美好時(shí)光，讓我們生活的每一天都色彩斑斕，也讓它成為明天最美的記憶。
2.(課件出示書(shū)的封面)最后，在這歡快的旋律中老師給你們推薦兩本書(shū)，一本是林海音的《城南舊事》，另一本則是高爾基的《童年》，這兩本書(shū)都非常的棒，大家可別錯過(guò)了這些好書(shū)。
板書(shū)設計
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