《十六年前的回憶》的教學(xué)設計方案

　　[設計理念]

　　精讀課文的閱讀教學(xué)過(guò)程 ，是學(xué)生在編者的啟示下（通過(guò)“預習”和“思考·練習”），在老師的引導、合作下，與課文對話(huà)的過(guò)程，即透過(guò)語(yǔ)言文字、感知思想內容，體驗課文所表達的情感、接受課文美的熏陶。學(xué)生主動(dòng)參與的程度越高，學(xué)習策略掌握的越好，對課文的體驗也就越深刻。因此，本課教學(xué)設計，注重引導學(xué)生根據“預習”和“思考·練習”的提示，深入到課文中去，和作者一起感受李大釗的偉大人格，一起體驗失去李大釗的巨大的悲痛。

　　[教學(xué)過(guò)程 ]

　　一、交流對李大釗生平的了解和對當時(shí)社會(huì )情況的了解

　　1、揭示課題后，引導學(xué)生交流對李大釗生平的了解和對當時(shí)社會(huì )的了解，要求說(shuō)得概括些，不必說(shuō)得很具體。

　　2、學(xué)生如果了解不多，老師可作適當的補充介紹。

　　補充要點(diǎn)：(1)李大釗是中國共產(chǎn)黨的創(chuàng )設人和早期優(yōu)秀領(lǐng)導者之一。(2)1926年3月，盤(pán)踞在東北的軍閥張作霖率兵進(jìn)關(guān)，占領(lǐng)河北、山東等地，加緊迫害革命人士。

　　二、整體感知課文

　　1、檢查課文閱讀情況，結合生字正音教學(xué)。(方言對普通話(huà)的影響，要注意糾正。)

　　2、檢查對課文的初步理解。

　　課前已布置預習，預習重點(diǎn)要求之一是“想想課文主要寫(xiě)了李大釗同志的幾件事”。課上，可要求速讀課文，找出表示時(shí)間的事，想想課文寫(xiě)那個(gè)時(shí)間里發(fā)生什么事。只要能找到表示時(shí)間的詞，對事情的概括也就不難。

　　課文中表示時(shí)間的詞語(yǔ)和那個(gè)時(shí)間里的事：

　　(1)“那年春天”：李大釗堅持留在北京做革命工作。

　　(2)“4月6日的早晨”：李大釗被捕時(shí)十分鎮靜。

　　(3)“十幾天過(guò)去了”、“有一天”：李大釗在法庭上表現非常沉著(zhù)、機智。

　　(4)“28日”、“第2天”：聽(tīng)到父親李大釗遇害消息，全家人十分悲痛。

　　三、深入理解重點(diǎn)詞句

　　(1)教師：在每件事的敘述中，都有值得深入體會(huì )，揣摩的句子。這些句子，有的是寫(xiě)人物的神態(tài)、語(yǔ)言，有的強烈表達人物的思想感情。抓住這些句子深入后，可以加深對李大釗人格美的認識。

　　(2)先讓學(xué)生自己在課本上勾畫(huà)、思考，然后小組交流。小組交流既要交流對重點(diǎn)句的感悟、理解，還要交流朗讀體會(huì )，大組匯報時(shí)，對學(xué)生認識模糊的老師要加以適當的指點(diǎn)或引導討論，使學(xué)生對重點(diǎn)句的正確的和比較深入的理解。

　　下面的句子都值得深入體會(huì )，學(xué)生如果說(shuō)漏了，老師要以適當的方式提出。對學(xué)生提出的其他句子，老師不要拒絕，仍要鼓勵他們說(shuō)出自己的理解。

　　(1)那年春天，父親每天夜里回來(lái)得很晚。每天早晨，不知道什么時(shí)候他又出去了。

　　體會(huì )要點(diǎn)：一是李大釗革命工作的忙碌，二是當時(shí)局勢的緊張。

　　(2)父親堅決地對母親說(shuō)：“不是常對你說(shuō)嗎？我是不能輕易離開(kāi)北京的。你要知道現在是什么時(shí)候，這里的工作有多重要。我哪能離開(kāi)呢？”

　　體會(huì )要點(diǎn)：①李大釗知道局勢的嚴重性，知道自己身處的危險；②李大釗知道自己的責任；③李大釗堅決不離開(kāi)北京。從句子中可以體會(huì )到李大釗對革命事業(yè)高度負責和臨危不懼的精神。

　　朗讀要點(diǎn)：要讀出堅決的語(yǔ)氣，要讀好兩個(gè)反問(wèn)句。

　　(3)父親保持著(zhù)他那慣有的嚴峻態(tài)度，沒(méi)有向他們講任何道理。

　　體會(huì )要點(diǎn)：李大釗被捕時(shí)十分鎮靜，他早已把生死置之度外。

　　(4)他臉上的表情非常安定、非常沉重。他的心被一種偉大力量占據著(zhù)，這個(gè)力量就是他平時(shí)對我們講的——他對于革命事業(yè)的信心。

　　體會(huì )要點(diǎn)：①“偉大的力量”，指的是李大釗對革命事業(yè)的信心。②從“亂蓬蓬的長(cháng)頭發(fā)下面的平靜而慈祥的臉”可以看出，李大釗的不屈不撓，安定沉著(zhù)，是因為倔心中有“偉大的'力量”。③敵人“重重地拍驚堂木”、“怒 氣沖沖地”、“狠狠地拍了幾下”；面對窮惡極惡的敵人，李大釗“非常安定，非常沉著(zhù)”，并以此來(lái)鼓勵親人，使“我”也變得機智勇敢了，這是因為“他的心被一種偉大的力量占據著(zhù)”。④從“我”由驚慌害怕：怕變?yōu)闄C智勇敢，說(shuō)明父親對我的影響是巨大的，說(shuō)明這種力量的確是偉大的。

　　朗讀要點(diǎn)：在反復的朗讀中體會(huì )語(yǔ)氣的堅定，體會(huì )哪些詞語(yǔ)要讀重音。(如“安定、沉著(zhù)、偉大的力量、革命事業(yè)的信心)

　　學(xué)習方法：這個(gè)句子是理解上的難點(diǎn)，要結合上下文理解，對“偉大的力量“才會(huì )有具體的感性認識。也可聯(lián)系其他革命烈士的事例理解。

　　(5)、“記住，昨天是你爹被害的日子�！�

　　體會(huì )要點(diǎn)：①這是教育后代永遠不忘敵人欠下的血債；②也是教育后代要繼承父親的遺志，把革命進(jìn)行到底。

　　朗讀要點(diǎn)：要表達一種刻骨銘心的仇恨。

　　四、對李大釗或李星華傾吐情感

　　以“李大釗爺爺，我對您說(shuō)”指導表達。說(shuō)話(huà)內容啟發(fā)：①對李大釗爺爺表敬意；②匯報今天的幸福生活；③表示繼承革命傳統。

　　或以“李星華媽媽?zhuān)�我對您說(shuō)”指導表達。說(shuō)話(huà)內容啟發(fā)：1 表示安慰。2 表示敬佩和向她學(xué)習。3 表示珍惜幸福生活。

　　在學(xué)生說(shuō)話(huà)思路打開(kāi)以后，說(shuō)話(huà)內容不要加以限制。

　　五、作業(yè) 指導

　　1、思考·練習3

　　讓學(xué)生把開(kāi)頭一個(gè)自然段和結尾的三個(gè)自然段連起來(lái)，多讀幾遍，體會(huì )它們之間的聯(lián)系和這樣寫(xiě)的好處。

　　要讓學(xué)生領(lǐng)悟到開(kāi)頭和結尾互相照應，更加突出了作者一直把父親的被害牢記心頭的思想感情。

　　2、思考·練習4

　　課文中印象深刻的句子，不一定是前面提到的值得深入領(lǐng)會(huì )的句子。如寫(xiě)敵人兇惡的句子，也可能會(huì )給人留下深刻印象。需要積累的詞語(yǔ)，可以是描寫(xiě)環(huán)境的詞語(yǔ)，可以是描寫(xiě)人物神態(tài)、動(dòng)作、動(dòng)作、語(yǔ)言的詞語(yǔ)等。在學(xué)生明確作業(yè) 要求后，應放手讓學(xué)生讀和抄。

　　3、可要求學(xué)生課后查找有關(guān)李大釗寫(xiě)文章，在班里交流。

　�。ㄗⅲ赫n文系人教版大修訂教科書(shū)第十二冊精讀課文。）

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