十六年前的回憶教學(xué)設計
十六年前的回憶教學(xué)設計
第二課時(shí)
教學(xué)目的：
1、抓住典型事件和人物表現，深刻體會(huì )課文的思想感情。
2、體會(huì )課文前后照應的寫(xiě)法及其好處。
3、培養閱讀理解的能力。
教學(xué)流程：
一、回顧所學(xué)內容，引導學(xué)生采用自由交流的方式，交流上節學(xué)習的收獲。
二、引發(fā)研討，深讀悟情。
1、投影出示思考題：
�。�1）你認為李大釗是個(gè)什么樣的人？你是從哪些地方看出來(lái)的？
�。�2）作者的心理有什么樣的變化？這種變化說(shuō)明了什么？
�。▎�(wèn)題設計起到牽一發(fā)而動(dòng)全身的作用，在學(xué)生對課文稿有充分感知的基礎上，引發(fā)研討，訓練學(xué)生的閱讀理解能力，邏輯思維能力，利于學(xué)生整體上把握課文稿內容，進(jìn)而深刻領(lǐng)會(huì )課文的思想感情。）
2、以組為單位，進(jìn)行討論，鼓勵學(xué)生從兩題中任選一題進(jìn)行研究。
�。ㄉ罨斫庹J識，開(kāi)放學(xué)習內容，尊重學(xué)生主體地位。）
三、匯報交流，升華情感。
1、投影出示。
�。�1）李大釗是個(gè)（）的人，因為（）。
�。�2）“我”感到（），因為（）。
�。▎�(wèn)題設計便于規范和訓練學(xué)生的語(yǔ)言表達，學(xué)生根據研討的問(wèn)題，自主選擇習題。第一個(gè)問(wèn)題也可能引導學(xué)生結合收集的資料進(jìn)行創(chuàng )意表達。）
2、師小結：激情過(guò)渡。
3、指導感情朗讀，引導相互評價(jià)。
教師可以采用配樂(lè )的形式，作適當的示范，激發(fā)學(xué)生的情感，升華文章的主題。
四、課堂練習
讀下面的句子，再找出課文中和它相聯(lián)系的句子，你從中體會(huì )到了什么？
1、1927年4月28日，我永遠也忘不了這一天。
2、我蹲在旁邊，看他把書(shū)和有字的紙片投到火爐里去。
3、工友閻振三一早上街買(mǎi)東西，直到夜里還不見(jiàn)回來(lái)。
五、實(shí)踐活動(dòng)
六、收集其他革命先驅的事跡資料，召開(kāi)一個(gè)故事會(huì )。
板書(shū)：
1、留守北京：高度負責
2、不幸被捕：處驚不變
十六年前的回憶3、法庭斗爭：凜然正氣
4、被害之后：激勵
【十六年前的回憶教學(xué)設計】相關(guān)文章：
《標牌設計》的教學(xué)設計03-14
旋轉的教學(xué)設計02-16
《茶經(jīng)》教學(xué)設計02-18
《國殤》教學(xué)設計12-11
《賽馬》的教學(xué)設計05-21
國慶的教學(xué)設計03-19
《 It was there 》教學(xué)設計與說(shuō)明03-19
映山紅的教學(xué)設計03-19
頤和園精選教學(xué)設計03-20
設計分層教學(xué)目標設計05-20