《十六年前的回憶》的教學(xué)設計
[設計理念]
精讀課文的閱讀教學(xué)過(guò)程，是學(xué)生在編者的啟示下（通過(guò)“預習”和“思考·練習”），在老師的引導、合作下，與課文對話(huà)的過(guò)程，即透過(guò)語(yǔ)言文字、感知思想內容，體驗課文所表達的情感、接受課文美的熏陶。學(xué)生主動(dòng)參與的程度越高，學(xué)習策略掌握的越好，對課文的體驗也就越深刻。因此，本課教學(xué)設計，注重引導學(xué)生根據“預習”和“思考·練習”的提示，深入到課文中去，和作者一起感受李大釗的偉大人格，一起體驗失去李大釗的巨大的悲痛。
[教學(xué)過(guò)程]
一、交流對李大釗生平的了解和對當時(shí)社會(huì )情況的了解
1、揭示課題后，引導學(xué)生交流對李大釗生平的了解和對當時(shí)社會(huì )的了解，要求說(shuō)得概括些，不必說(shuō)得很具體。
2、學(xué)生如果了解不多，老師可作適當的補充介紹。
補充要點(diǎn)：(1)李大釗是中國共產(chǎn)黨的創(chuàng )設人和早期優(yōu)秀領(lǐng)導者之一。(2)1926年3月，盤(pán)踞在東北的軍閥張作霖率兵進(jìn)關(guān)，占領(lǐng)河北、山東等地，加緊迫害革命人士。
二、整體感知課文
1、檢查課文閱讀情況，結合生字正音教學(xué)。(方言對普通話(huà)的影響，要注意糾正。)
2、檢查對課文的初步理解。
課前已布置預習，預習重點(diǎn)要求之一是“想想課文主要寫(xiě)了李大釗同志的幾件事”。課上，可要求速讀課文，找出表示時(shí)間的事，想想課文寫(xiě)那個(gè)時(shí)間里發(fā)生什么事。只要能找到表示時(shí)間的'詞，對事情的概括也就不難。
課文中表示時(shí)間的詞語(yǔ)和那個(gè)時(shí)間里的事：
(1)“那年春天”：李大釗堅持留在北京做革命工作。
(2)“4月6日的早晨”：李大釗被捕時(shí)十分鎮靜。
(3)“十幾天過(guò)去了”、“有一天”：李大釗在法庭上表現非常沉著(zhù)、機智。
(4)“28日”、“第2天”：聽(tīng)到父親李大釗遇害消息，全家人十分悲痛。
三、深入理解重點(diǎn)詞句
(1)教師：在每件事的敘述中，都有值得深入體會(huì )，揣摩的句子。這些句子，有的是寫(xiě)人物的神態(tài)、語(yǔ)言，有的強烈表達人物的思想感情。抓住這些句子深入后，可以加深對李大釗人格美的認識。
(2)先讓學(xué)生自己在課本上勾畫(huà)、思考，然后小組交流。小組交流既要交流對重點(diǎn)句的感悟、理解，還要交流朗讀體會(huì )，大組匯報時(shí)，對學(xué)生認識模糊的老師要加以適當的指點(diǎn)或引導討論，使學(xué)生對重點(diǎn)句的正確的和比較深入的理解。
下面的句子都值得深入體會(huì )，學(xué)生如果說(shuō)漏了，老師要以適當的方式提出。對學(xué)生提出的其他句子，老師不要拒絕，仍要鼓勵他們說(shuō)出自己的理解。
(1)那年春天，父親每天夜里回來(lái)得很晚。每天早晨，不知道什么時(shí)候他又出去了。
體會(huì )要點(diǎn)：一是李大釗革命工作的忙碌，二是當時(shí)局勢的緊張。
(2)父親堅決地對母親說(shuō)：“不是常對你說(shuō)嗎？我是不能輕易離開(kāi)北京的。你要知道現在是什么時(shí)候，這里的工作有多重要。我哪能離開(kāi)呢？”
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