七年級語(yǔ)文《安要塞鼓》教學(xué)設計
一、教學(xué)目的。
1、感受安塞腰鼓的磅礴氣勢。
2、學(xué)習文章形、神結合的語(yǔ)言。
二、課型設計。
品讀課。
三、預習要求。
1、落實(shí)字詞，會(huì )讀會(huì )寫(xiě)。
2、簡(jiǎn)單了解作者情況。（印發(fā)資料）
四、教學(xué)設想。
這是一篇詩(shī)化的散文，有著(zhù)雄渾偉奇的畫(huà)面，更有著(zhù)與畫(huà)面風(fēng)格一致的氣勢磅礴的語(yǔ)言，所以教學(xué)分為兩個(gè)板塊：感知氣勢；品味語(yǔ)言。整個(gè)過(guò)程又以朗讀一線(xiàn)貫穿讀、說(shuō)、析、品、評，不知不覺(jué)讓學(xué)生受到熏陶，完成教學(xué)。
五、教學(xué)過(guò)程。
第一板塊：朗讀、感知。
1、知內容。
�。�1）自由朗讀課文，用安塞腰鼓對安要塞鼓進(jìn)行評價(jià)�？商钤~、短語(yǔ)、句子；最好是文中的內容。
�。�2）學(xué)生各抒己見(jiàn)，可能有如下一些答案：壯闊豪放火烈有力元氣淋漓驚心動(dòng)魄奇偉磅礴一捶起來(lái)就發(fā)狠了，忘情了，沒(méi)命了容不得束縛，容不得羈絆，容不得閉塞每一個(gè)舞姿都使人顫栗在濃烈的藝術(shù)享受中，使人嘆為觀(guān)止好一個(gè)痛快了山河、蓬勃了想像力等等。
2、明結構。
�。�1）師生聯(lián)讀課文。
�。�2）說(shuō)明：文章按鼓響前腰鼓表演鼓聲止可分成3大部分。第二部分為文章的主體部分，分別從4個(gè)角度來(lái)展示腰鼓舞的藝術(shù)魅力，且這4個(gè)角度的分水嶺都是一句話(huà)。
�。�3）學(xué)生會(huì )很快找出：好一個(gè)安塞腰鼓！
�。�4）明確：這是文章內容與結構上的核心句。
3、尋美點(diǎn)。
�。�1）布置分組朗讀，分組進(jìn)行尋找美點(diǎn)比賽。用美，你看（聽(tīng)）．的句式敘述出來(lái)。
�。�2）學(xué)生可能有如下答案：
�、傩疃l(fā)的后生莢，你看，他們的身后是一片高梁地。他們樸實(shí)得就像那片高梁。咝溜溜的南風(fēng)吹動(dòng)了高梁葉子，也吹動(dòng)了他們的衣衫。他們的神情沉穩而安靜。
�、诨鹆业奈璧笀�(chǎng)面莢，你看，百十個(gè)斜背響鼓的后生，如百十塊被強震不斷擊起的石頭，狂舞在你的面前。驟雨一樣，是急促的鼓點(diǎn)；旋風(fēng)一樣，是飛揚的流蘇；亂蛙一樣．是蹦跳的腳步；火花一樣，是閃射的瞳仁；斗虎一樣，是強健的風(fēng)姿。
�、奂ぴ降墓穆暶�，你聽(tīng)，百十個(gè)腰鼓發(fā)出的沉重響聲，碰撞在遺落了一切冗雜的觀(guān)眾的心上。觀(guān)眾的心也驀然變成牛皮鼓面了，也是隆隆，隆隆，隆隆。
�、軗艄牡暮笊�，你看，后生們的胳膊、腿、全身，有力地搏擊著(zhù)，疚速地搏擊著(zhù)，大起大落地搏擊著(zhù)
�、葑兓玫奈枳饲v，你看，每一個(gè)舞姿都充滿(mǎn)了力量，每一個(gè)舞姿都呼呼作響，每一個(gè)舞姿都是光和影的匆匆變幻。
第二板塊：朗讀、品味。
1、替換式品讀，感受語(yǔ)言的節奏美、詩(shī)意美。
�。�1）析義：所謂替換式品讀，就是將文章加工，變?yōu)閯e的形式再讀，比較、品味其中的美。
�、� 讓學(xué)生齊誦第6段。
�、诮處熓痉�。
�。�2）教師將大家剛才讀的內容改成了另一種文學(xué)樣式詩(shī)，（幻燈出示所改之詩(shī)）教師范讀。
驟雨一樣
是急促的鼓點(diǎn)
旋風(fēng)一樣
是飛揚的流蘇
亂蛙一樣
是蹦跳的腳步
火花一樣
是閃射的瞳仁
斗虎一樣
是強健的風(fēng)姿
學(xué)生反復朗讀。
�、蹖W(xué)生仿照以上形式，加工另外的文章內容。如：
愈捶愈烈
形體成了沉重而又紛飛的思緒愈捶愈烈
思緒中不存任何隱秘愈捶愈烈
痛苦和歡樂(lè )
生活和夢(mèng)幻
擺脫和追求
都在這舞姿和鼓點(diǎn)中
交織！
旋轉！
凝聚！
奔突！
輻射！
翻飛！
升華！
�、芊中〗M反復替換朗讀。
2、評點(diǎn)式品讀，理解文章語(yǔ)言的意蘊美、情味美。
�。�1）學(xué)生任意尋找自己覺(jué)得寫(xiě)得精彩的地方朗讀3遍，要求用 好，好在 這一句式進(jìn)行評點(diǎn)。
可以從詞、句式、修辭、寫(xiě)法、結構等各方面進(jìn)行評點(diǎn)，說(shuō)得越多越好。
�。�2）分小組交流。
�。�3）匯總意見(jiàn)。
3、整理學(xué)生評點(diǎn)。
從用詞方面說(shuō)：
�。�1）緊貼在他們身體一側的'腰鼓，呆呆地，似乎從來(lái)不曾響過(guò)一句中呆呆地用得好，好在它用擬人手法形象地寫(xiě)出了安靜時(shí)安塞腰鼓的狀態(tài)。
�。�2）茂騰騰的后生咝溜溜的南風(fēng)中的茂騰騰咝溜溜用得好，好在疊詞的運用使語(yǔ)言親切富有韻味。
�。�3）這腰鼓，使冰冷的空氣立即變得燥熱了，使恬靜的陽(yáng)光立即變得飛濺了，使困倦的世界立即變得亢奮了中反義詞用得好，好在它們對比強烈，更能突出安塞腰鼓的特點(diǎn)。
從句式上說(shuō)：
�。�1）一捶起來(lái)就發(fā)狠了，忘情了，沒(méi)命了中發(fā)狠忘隋沒(méi)命用得好，好在它們語(yǔ)意層層遞進(jìn)，語(yǔ)勢步步增強。
�。�2）交織！旋轉！凝聚！奔突！輻射！翻飛！升華！這些短句用得好，好在它們使文章語(yǔ)句鏗鏘，氣勢強勁，突出了安塞腰鼓的豪放美。
�。�3）但是與看獨立成段好，好在它們特別引人注目，自然完成畫(huà)面由靜到動(dòng)的急轉。
從修辭上說(shuō)：
�。�1）文章中排比用得好，好在形式多樣的排比增強了語(yǔ)勢，更突出了安塞腰鼓恢宏磅礴的氣勢。
�。�2）驟雨一樣，是急促的鼓點(diǎn)；旋風(fēng)一樣，是飛揚的流蘇；亂蛙一樣，是蹦跳的腳步；火花一樣，是閃射的瞳仁；斗虎一樣，是強健的風(fēng)姿寫(xiě)得好，好在比喻使對象更加形象具體，從而鋪排出一系列異彩紛呈的畫(huà)面。
�。�3）文中的反復用得好，好在使語(yǔ)言節奏明快，形象深刻清晰。
從寫(xiě)法上說(shuō)：
�。�1）使人想起：落日照大旗，馬鳴風(fēng)蕭蕭！使人想起：千里的雷聲萬(wàn)里的閃！使人想起：晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、爾后最終永遠明晰了的大徹大悟！寫(xiě)得好，好在它使人產(chǎn)生了豐富的聯(lián)想和想像，增加了文章的內涵。
�。�2）耳畔是一聲渺遠的雞啼寫(xiě)得好，好在以聲寫(xiě)靜，更加突出了鼓聲止后的寂靜。
�。�3）文中開(kāi)頭的靜態(tài)描寫(xiě)好，好在它為文章后面寫(xiě)動(dòng)設下鋪墊，使文章靜中蘊動(dòng)，動(dòng)靜結合，充滿(mǎn)畫(huà)面美。
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