《美麗的彩虹》教學(xué)設計
作為一名教職工，時(shí)常要開(kāi)展教學(xué)設計的準備工作，借助教學(xué)設計可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。如何把教學(xué)設計做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編為大家收集的《美麗的彩虹》教學(xué)設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《美麗的彩虹》教學(xué)設計1
教材分析：
本課是《義務(wù)教育課程規范實(shí)驗教科書(shū)一年級下冊》第10單元----雨中的第2篇主體課文�！睹利惖牟屎纭肥且黄湟鐑和槿さ男焊�，作者以豐富的想象描繪出雨后彩虹的美麗景象。文中主要寫(xiě)幾位小朋友看見(jiàn)彩虹而觸發(fā)的一連串想象，通過(guò)丁丁和冬冬的訴說(shuō)以和弟弟和妹妹的問(wèn)話(huà)寫(xiě)了彩虹的美麗，大自然的美麗。整篇兒歌分為6節，每一小節淺顯易懂，讀起來(lái)朗朗上口，在學(xué)習中又滲透了自然小常識，因此學(xué)習起來(lái)同學(xué)很有興趣。
教學(xué)目標：
�。�1）使同學(xué)能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，完成能讀、會(huì )讀和讀好的過(guò)程。
�。�2）掌握要認的生字和課文中的局部其他生字，能正確書(shū)寫(xiě)生字的筆順。
�。�3）激發(fā)、鼓勵同學(xué)充沛發(fā)揮想象，感受大自然的美。
能力培養：
�。�1）識記生字，培養同學(xué)自身觀(guān)察字型的能力。
�。�2）繼續培養同學(xué)自主、合作的學(xué)習能力。
�。�3）逐步培養計算機的操作能力。
德育目標：
對同學(xué)進(jìn)行自然知識的探索研究和自然小常識的積累。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
�。�1）能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，能夠認識晴、虹、空、神、遙、銀、仙、女、 戴、定、頂、滑、繪、巨、顏、淡。
�。�2）能夠正確書(shū)寫(xiě)生字。
�。�3）能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，能夠依照老師的要求自主學(xué)習，朗讀認字，讀出神奇、愉悅的感情。
教具準備：
網(wǎng)頁(yè)、彩虹貼圖，生字卡片
教學(xué)
環(huán)節
師生互動(dòng)
設計思路
一、
聯(lián)系生活，
導入新課
1、 師：同學(xué)們，認真看我寫(xiě)兩個(gè)字——（彩虹）
誰(shuí)能來(lái)拼讀這個(gè)字（虹），一生讀，師板書(shū)，齊讀。
你有什么好方法記住這個(gè)字呢？
2、你們見(jiàn)過(guò)彩虹嗎？在那里見(jiàn)過(guò)？
大局部同學(xué)都沒(méi)有真正的看見(jiàn)過(guò)彩虹，彩虹在我們的生活中很難見(jiàn)到，不過(guò)今天我帶來(lái)了幾張彩虹的圖片，我們一起來(lái)看看吧！
�。ㄅ錁�(lè )播放彩虹圖片）
看到了彩虹，你想對它說(shuō)什么呢？
3、對，今天我們就來(lái)學(xué)習一篇新課文：《美麗的彩虹》。 （板書(shū)：美麗的）
請同學(xué)們仔細看老師寫(xiě)課題。
齊讀課題。（貼彩虹）
課題中識字，指導同學(xué)拼讀、識記“虹”字，識字途徑多樣化，便于同學(xué)識記。
開(kāi)課讓同學(xué)欣賞彩虹的圖片，大大激發(fā)了同學(xué)學(xué)習的興趣，調動(dòng)了同學(xué)學(xué)習積極性，
引出了課文。
二、
初讀課文，游戲識字
1、師：丁丁冬冬看見(jiàn)了彩虹也像你們一樣高興，我先來(lái)讀讀他們說(shuō)了些什么，同學(xué)們邊聽(tīng)邊指，遇到不認識的字，聽(tīng)聽(tīng)老師是怎樣讀的，聽(tīng)準字音。
2、師：你們想不想也來(lái)讀一讀？
自身讀讀課文，遇到不認識的字用自身喜歡的方式來(lái)解決，比比誰(shuí)讀的字音最準確！
3、 大家看，課文已經(jīng)在屏幕上，紅色的詞語(yǔ)就是我們今天要認識的詞語(yǔ)，你還能讀出它們嗎？
現在試試看，比比誰(shuí)能讀出所有的生詞！
4、 我們一起來(lái)玩個(gè)“小小火車(chē)開(kāi)起來(lái)”的小游戲，鼠標的箭頭指哪個(gè)詞，就讀哪個(gè)詞，假如他讀的正確，其他同學(xué)跟讀，假如他讀錯了，你不要讀，可要聽(tīng)仔細了，現在開(kāi)始——（小小火車(chē)哪里開(kāi)）
同學(xué)分組，逐個(gè)讀詞。
5、 在這些生字中，你覺(jué)得哪些最難記呢？你有什么好方法記住這些字？
同學(xué)提，其他協(xié)助他解決，后教師出示（戴）（晴與睛怎樣區別）。
6、 師：現在生字嬰幼兒又躲到氣球中去了，誰(shuí)能把它讀出來(lái)，就能把彩虹打扮得更美麗，同學(xué)們敢試試嗎？
看我們把彩虹打扮得多美呀！快為自身鼓鼓掌吧！
在教師的范讀中，低段同學(xué)更易掌握朗讀要領(lǐng)，對同學(xué)提出最簡(jiǎn)單實(shí)在的要求并引導同學(xué)在讀書(shū)中自身解決字音問(wèn)題，培養了同學(xué)良好的讀書(shū)習慣。
通過(guò)兩個(gè)階段的識字，先自身解決簡(jiǎn)單的生字，再在老師指導下學(xué)習較難的字，識字學(xué)習出現了梯度。發(fā)揮語(yǔ)文教學(xué)與信息技術(shù)的整合的優(yōu)勢，開(kāi)發(fā)了識字教學(xué)的電腦游戲與識記方式，生字教學(xué)趣味化，使識字過(guò)程不再枯燥無(wú)味，變被動(dòng)于主動(dòng)，符合低年級同學(xué)的學(xué)習心理，延長(cháng)了集中注意力的時(shí)間，不時(shí)鞏固了生字，提高了學(xué)習效率。
三、
細讀課文，入情入境
1、師：見(jiàn)到了這么美麗的彩虹，誰(shuí)想把課文再讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)？
你想讀誰(shuí)說(shuō)的話(huà)呢？
我們（其他同學(xué)）一起來(lái)讀第一和最后小節。
2、把自身想讀的小節讀一讀，看看誰(shuí)讀得最好。
3、現在我們一起來(lái)讀讀課文，想讀哪一節就讀哪一節。
�。▽ν瑢W(xué)的讀書(shū)、聽(tīng)講習慣和時(shí)褒揚，提醒）
4、3、師：課文中出現了四個(gè)小朋友，他們分別是：
生：丁丁、冬冬、小弟弟、小妹妹。
師：他們看到了美麗的彩虹又說(shuō)了些什么呢？
1）丁丁說(shuō)。（第二節）
�。�1） 生：說(shuō)一說(shuō)。
師：邊說(shuō)邊貼（貼“橋”）。
�。�2） 誰(shuí)想來(lái)讀讀丁丁說(shuō)的話(huà)呢？ 一生讀。
使用靈活多變的讀書(shū)方式，促使同學(xué)多讀、樂(lè )讀，在讀中感悟，激發(fā)情感。教師把自身擺在與同學(xué)平等的位置上，教學(xué)相長(cháng)，師生間朋友般地合作學(xué)習。
培養一年級同學(xué)良好的聽(tīng)講習慣并學(xué)會(huì )適當的評價(jià)是極為重要和必要的，富有鼓勵性的話(huà)語(yǔ)，對同學(xué)會(huì )樹(shù)立同學(xué)自信，起到激勵作用。
不時(shí)引導同學(xué)在不時(shí)地讀書(shū)中感悟彩虹的形狀美、顏色美，發(fā)揮聯(lián)想和想象，在無(wú)形中訓練了同學(xué)獨立考慮的能力。
師生一起讀書(shū)，讓同學(xué)自身評，發(fā)現“問(wèn)題”，把自主權還給同學(xué)，隨后協(xié)助讀書(shū)的同學(xué)讀準每個(gè)字音，讀出每句話(huà)的感情，真正做到了師生一起參與學(xué)習過(guò)程。
通過(guò)讓同學(xué)讀自身喜歡的小節，引導同學(xué)充沛感悟彩虹的美與神氣，并在理解課文的基礎上，引導同學(xué)充沛發(fā)揮聯(lián)想和想象，進(jìn)一步拓展思維，訓練同學(xué)的寫(xiě)作能力與想象力。
適時(shí)地滲透與本課有關(guān)的科學(xué)小常識，增加同學(xué)學(xué)習興趣，拓寬知識面。
實(shí)現課外知識與課內知識的融會(huì )貫通。聯(lián)系生活，擴展語(yǔ)文，是新教材的目的，是課改的目的，更是學(xué)語(yǔ)文的目的。
�。�3）哪位同學(xué)能作示范給大家讀一讀呢？
�。�4）喜歡讀的同學(xué)我們一起來(lái)讀一讀吧。
你們還喜歡讀誰(shuí)說(shuō)的話(huà)呢？
2）冬冬說(shuō)。（第三節）
�。�1）一生讀。
�。�2）師：冬冬說(shuō)了什么？（貼“項鏈”）
生齊說(shuō)
�。�3） 師：大家看這條項鏈多美呀，你想怎樣讀呢？
哪個(gè)小組想再來(lái)讀一讀，讀出它的美呢？（讀的時(shí)候可以邊讀邊想象）
哪個(gè)小組敢和他們比一比？
�。ㄐ〉艿埽┖停ㄐ∶妹茫┯窒胫朗裁茨�？
3）小弟弟問(wèn)。（第四節）
�。�1） 生：（小弟弟想知道——）
�。�2） 師：誰(shuí)想找好朋友和自身一起來(lái)讀一讀？
師：小弟弟把彎彎的彩虹當作——（滑梯），他想滑到太空人的家。
�。�3） 我也想讀一讀，誰(shuí)想和我一起讀？
同學(xué)們來(lái)當裁判。
我們讀得怎么樣？ 有問(wèn)號要讀出問(wèn)的語(yǔ)氣。
�。�4） 自身試著(zhù)讀一讀，看誰(shuí)比老師讀得還要好！
�。�5） 男同學(xué)敢試試嗎？
�。�6） 女同學(xué)能不能比他們讀得還要好？
4）小妹妹問(wèn)。（第五節）
�。�1） 生：（小妹妹想知道——）
�。�2） 誰(shuí)想來(lái)讀一讀呢？注意讀的時(shí)候要讀出（問(wèn)）的語(yǔ)氣。
一生讀
�。�2） 哪對好朋友敢來(lái)讀一讀呢？
�。�3） 誰(shuí)敢向他們挑戰呢？
�。�4） 我也想和同學(xué)們一起來(lái)讀，好嗎？（齊讀）
�。�5）師：小妹妹問(wèn)——（邊說(shuō)邊貼“筆”）
誰(shuí)有這樣巨大的筆，為彩虹畫(huà)了七彩衣，
看，這就是彩虹的七彩衣，多漂亮呀！分別有——紅色、、、、、、、
也就是我們平常所說(shuō)的、、、、、赤是指紅色。
那么，彩虹又是怎樣形成的呢？
同學(xué)們先從課文第一小節中找一找。
誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
我們一起來(lái)讀一讀。
�。�4） 彩虹是怎樣形成的呢？（放彩虹的形成）
師帶同學(xué)讀。
其實(shí)我們并不能經(jīng)�？吹讲屎�，它的出現需要一定的條件，在我們生活的城市中更是少見(jiàn)，我也只是在我們一起去雨林谷時(shí)見(jiàn)過(guò)一次，同學(xué)們在旅游的時(shí)候，可以走到大自然中，尋找美麗的彩虹 ！
�。�3） 彩虹的形成多神奇呀！可彩虹還是會(huì )消失，誰(shuí)能來(lái)讀讀最后一小節呢？
�。�4） 師帶讀
四、
趣味寫(xiě)字，鞏固生字
1） 彩虹消失了，可彩虹留下的這幾個(gè)字你會(huì )寫(xiě)嗎？（巨、筆）
巨：這是“巨”字，組詞，筆畫(huà)是——（筆畫(huà)動(dòng)）生說(shuō)。
2遍，生比劃
在你的本子上寫(xiě)兩個(gè)試試，注意筆畫(huà)的順序與占格的位置。
筆：這又是個(gè)什么字呢？
它是由哪兩局部組成的組成，為什么？
我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)它的筆順。2遍
注意竹字頭和“毛”在田字格中的位置。
發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，直觀(guān)地向同學(xué)展示生字的筆順，從同學(xué)的實(shí)際情況動(dòng)身，能很好地解決本節課的寫(xiě)字難點(diǎn)。
五、
再讀課文 深化感情
1、師：會(huì )寫(xiě)了課文中的字，我們再回到課文，能不能把喜歡的小節記��？
2、讓我們起立一起讀一讀，用自身最美妙的聲音把美麗的彩虹永遠留在我們的心中！
起立齊讀。
同學(xué)們，閉上眼睛，美麗的彩虹正在向我們招手呢！看到了嗎？
讓同學(xué)再讀課文，把課文讀通、讀熟，讀精，讀出感情，彩虹變成了同學(xué)的朋友。
六、
安排作業(yè)
回家后，和爸爸、媽媽一起讀一讀這篇課文，好嗎？
鼓勵同學(xué)把培養起的對事物的真摯感情帶出學(xué)校，融入家中，融入社會(huì )。
《美麗的彩虹》教學(xué)設計2
教學(xué)內容：
北師大版小學(xué)語(yǔ)文一年級下冊第十單元
教學(xué)目標：
1.有感情地朗讀課文，回答課后問(wèn)題。
2.培養學(xué)生的想象力。
3.培養自主合作學(xué)習的能力,學(xué)會(huì )相互評價(jià)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.有感情地朗讀課文。
2.想象力的培養。
教學(xué)難點(diǎn)：
1.培養小組合作學(xué)習的能力,學(xué)會(huì )相互評價(jià)。
2.體會(huì )詩(shī)歌的節奏美、音樂(lè )美、意境美。
教學(xué)用具：
多媒體課件、貼圖、音樂(lè )CD
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情景 復習舊知 導入新課
1、復習第一課時(shí)所學(xué)生字詞。
2、齊讀課題，繼續學(xué)文
二、發(fā)揮想象 感情朗讀 培養美感
1、讀通課文，找出詩(shī)歌中出現的4個(gè)人物
2、根據學(xué)生喜好隨機教學(xué)第二、三小節
教學(xué)第二小節
�。�1） 指讀第二小節，想想從中知道了什么？
�。�2） 抓住“神奇”重點(diǎn)詞理解，以讀帶講（學(xué)生互相評價(jià)）
�。�3） 發(fā)散思維：從橋上走過(guò)還會(huì )看到什么？
�。�4） 再讀第二小節
教學(xué)第三小節
�。ǚ椒ㄅc第二小節雷同，適當放手讓學(xué)生自學(xué)）
3、仿編兒歌
用“ 說(shuō)，彩虹是 �！钡木涫秸f(shuō)話(huà)。
�。ㄐ〗M交流 個(gè)別說(shuō)）
4、教學(xué)四、五小節
�。�1）分角色朗讀
�。�2）讀好問(wèn)句（個(gè)讀、小組讀、齊讀、師生比賽讀）
�。�3）隨文教授“巨”的.筆畫(huà)順序
5、教學(xué)第一小節（解釋“彩虹”現象）
6、教學(xué)最后一個(gè)小節
7、齊讀全文（配樂(lè )、表演讀）
三、拓展思維 發(fā)揮想象 表達感情（機動(dòng)）
四人合作畫(huà)彩虹（這個(gè)環(huán)節也可放在課后）
四、總結全文 激發(fā)興趣 引導探索
這彩虹多美��！它是大自然媽媽那雙巧手的杰作。你們感到大自然媽媽的神奇了嗎？想要更多更好地探索大自然媽媽的奧秘，平時(shí)要多閱讀科普類(lèi)的課外書(shū)，就能成為一個(gè)知識豐富、視野開(kāi)闊的孩子！
《美麗的彩虹》教學(xué)設計3
設計思路
1、學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習活動(dòng)積極的組織者和引導者。語(yǔ)文教學(xué)應以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎，大力提倡自主合作、探究的學(xué)習方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng )造性。而要一年級小學(xué)生達到這個(gè)理想目標還不大可能，因此教師的有效引導就顯得更為重要。
2、架設生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導和調動(dòng)學(xué)生的情感體驗，關(guān)注學(xué)生的內心感受，培養、訓練學(xué)生的聯(lián)想力和想象力以及對事物有正確的情感態(tài)度。
3、使朗讀成為學(xué)生學(xué)習和探究的重要手段。讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習，自主地讀、說(shuō)；在自讀自悟、主動(dòng)探究中認識生字，讀懂課文，初步了解“彩虹”的一些知識，同時(shí)對我們賴(lài)以生存的大自然的科學(xué)奧妙產(chǎn)生興趣。
教學(xué)目標
1、學(xué)會(huì )認讀15個(gè)生字；能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)習課文，培養、訓練學(xué)生聯(lián)想力和想象力。
3、通過(guò)朗讀課文，感悟大自然的美，培養熱愛(ài)大自然、親近大自然的感情，激發(fā)探索自然的興趣。
4、了解一些有關(guān)“彩虹”方面的知識。
教學(xué)流程
一、激情導入。
師：同學(xué)們，你們喜歡猜迷語(yǔ)嗎？我們來(lái)猜一個(gè)謎語(yǔ)，請注意聽(tīng)：“天上有座彩橋，不用水泥和木料，只好看不好走，太陽(yáng)公公把它造”。誰(shuí)知道是什么？（彩虹）貼出彩字，那你見(jiàn)過(guò)彩虹？你能說(shuō)說(shuō)你見(jiàn)過(guò)的彩虹是什么形狀和顏色的嗎？讓我們來(lái)看一看吧。（播放課件）你覺(jué)得美嗎？對，很多人也覺(jué)的彩虹很美麗，還有人寫(xiě)了一首小詩(shī)→出示“美麗的”你們想讀讀嗎？齊讀課題。
【通過(guò)猜謎語(yǔ)和播放多媒體課件的形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。讓學(xué)生通過(guò)多種渠道，發(fā)展思維的靈活性、多維性，培養學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè )于探究獲取知識的能力�！�
二、初讀課文，認讀生字。
師：我們讀一讀課文，如果遇到不認識的字該怎么辦？（生答，引導學(xué)生交流識字的方法并小結。）
【及時(shí)交流識字方法，能使每一位學(xué)生掌握更多的方法，達到資源公享的目的】
�。ㄒ唬┱n件：我能行
1、請自己讀課文，拿出鉛筆畫(huà)出不認識的字。
2、大家讀得非常認真，看看這些字你認識嗎？如果認識就請舉起你的小手，測字。
【了解學(xué)生已有的識字情況，為后面的學(xué)習作鋪墊，更好的解決課文的難點(diǎn)。同時(shí)也培養了學(xué)生的自學(xué)能力�！�
2.出示字卡，將多數人不認識的字貼在黑板上，已認識的字拼讀音節，小老師領(lǐng)讀并擴詞。
【讓學(xué)生有學(xué)習主人的意識，調動(dòng)學(xué)習積極性。同時(shí)不認識的字對學(xué)生能引起注意�！�
�。ǘ┳x課文，識字。
1.大家平時(shí)留心觀(guān)察，用心記憶，認識了好多字，黑板上的字有的同學(xué)還沒(méi)有認識，下面就用你喜歡的方式來(lái)讀讀課文，學(xué)一學(xué)好嗎？
2.現在你請同桌幫忙一起讀讀課文，看看還有不認識的字嗎？如果有共同商量一下，把它學(xué)會(huì )。
【把學(xué)生的自學(xué)落到實(shí)處，并培養學(xué)生從小合作學(xué)習的意識和習慣�！�
3.誰(shuí)愿意讀一讀，可以自己讀，也可以邀請同桌一起讀，評議。
【給學(xué)生充分的學(xué)習空間與余地，培養學(xué)生的學(xué)習熱情�；ハ嘣u議會(huì )使學(xué)生學(xué)會(huì )接受別人的意見(jiàn)�！�
�。ㄈ┮龑ёR字
同學(xué)們互相幫助，將小詩(shī)讀了下來(lái)了，老師真為你們高興，現在請將書(shū)輕輕扣在桌子上，我們來(lái)做闖關(guān)游戲怎么樣？如果你能順利過(guò)關(guān)將有豐厚的獎品送給你，給自己加油！
1.準備好了嗎？第一關(guān)：詞語(yǔ)關(guān)，（出示課件）如果屏幕上的詞語(yǔ)你會(huì )讀，就請站起來(lái)大聲讀。開(kāi)始，哇，好棒呀！恭喜你們順利過(guò)關(guān)。
2、第二關(guān)開(kāi)火車(chē)：讀詞語(yǔ)（課件出示詞語(yǔ)）學(xué)生讀。
3、第三關(guān)：字卡碰碰對。規則：每位同學(xué)在位子里都有一個(gè)字卡一會(huì )兒老師說(shuō)開(kāi)始的時(shí)候，你就拿出來(lái)讀一讀，拼讀音節、組詞，如果你手里拿的字是黑板上貼的字就請你站起來(lái)，可能有兩位同學(xué)都拿有這張字卡，那你們就一起讀好嗎？然后老師舉字，一個(gè)領(lǐng)大家拼音節，一個(gè)領(lǐng)大家擴詞。
【比賽是學(xué)生特別喜歡的方式，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性更有助于培養學(xué)生的競爭意識�！�
休息：
通過(guò)努力同學(xué)們順利過(guò)關(guān)，獎勵是送給你們一段動(dòng)畫(huà)片：關(guān)于彩虹的美麗傳說(shuō)。（播放課件）
【動(dòng)畫(huà)效果使學(xué)生進(jìn)一步了解了彩虹的一些科學(xué)知識�！�
三、再讀課文，體會(huì )內容。
了解了關(guān)于彩虹的傳說(shuō)，你是不是覺(jué)得更喜歡彩虹了，那彩虹真是羽揚之妻變的嗎？我們來(lái)個(gè)書(shū)中探寶到書(shū)中去找一找答案吧，在什么樣的情況下才能見(jiàn)到彩虹呢？
1.再讀課文回答。（板書(shū)：雨過(guò)天晴）
2.再讀一讀課文，你喜歡哪節就讀哪一節。
3.匯報。讀一讀、評一評，老師也可以范讀。
�。S機板書(shū)：神奇的橋、美麗的項鏈）
學(xué)生回答喜歡哪一節，就播放課件。
【打破傳統的“串講”形式，以學(xué)生的閱讀為主，學(xué)生可以自讀、自悟，讓學(xué)生學(xué)會(huì )主動(dòng)學(xué)習�！�
4.面對美麗的彩虹，丁丁冬冬，小弟弟，小妹妹都有自己的想法，你覺(jué)得彩虹像------
【激發(fā)學(xué)生的表達愿望,發(fā)散了學(xué)生的思維。學(xué)生們的想象很豐富，各抒己見(jiàn)，既加深了對課文的理解，又訓練了語(yǔ)言表達能力，積累了語(yǔ)感；同時(shí)還培養了學(xué)生的聯(lián)想力和想象力。對大自然有了親近感�！�
5.你們的想法真多，那就請你飽含熱情地再讀一讀小詩(shī)吧。分節讀，評議。
【讓學(xué)生進(jìn)行自我評價(jià)，相互評價(jià)，學(xué)會(huì )反思，正確地認識自己，有利于學(xué)生健康人格的形成�！�
6.想想你還想知道什么？還有什么地方不明白？（學(xué)生自由質(zhì)疑，暫不做解答。下節課研究。）
【“學(xué)而不思則罔”，質(zhì)疑是思維的火花；質(zhì)疑應該從一年級開(kāi)始培養�！�
四、課后作業(yè)。
課下同學(xué)們可以繼續討論不懂的問(wèn)題。
附板書(shū)：
美麗的彩虹
神奇的橋
雨過(guò)天晴
回到白云中
美麗的項鏈
【這個(gè)板書(shū)的設計，課題用彩筆圖成七彩色，使學(xué)生一目了然；另外，還體現了彩虹形成、消失，以及對彩虹的想象�！�
課后反思
我們都知道“興趣是最好的老師”。學(xué)生有了興趣就有了主動(dòng)探究的基礎。所以激發(fā)探究的興趣是教學(xué)成功的關(guān)鍵，是教師應始終致力去做的事情。在課的一開(kāi)始就設計了猜謎語(yǔ)的活動(dòng)，接著(zhù)，讓學(xué)生回憶自己生活中見(jiàn)到彩虹的樣子，將已有的生活經(jīng)驗和教材結合起來(lái)。又利用多媒體課件展示了彩虹形成的過(guò)程，讓學(xué)生在感官上對彩虹的形成有了一點(diǎn)認識。利用多媒體輔助教學(xué)，調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習積極性，提高了課堂學(xué)習效率。優(yōu)美的動(dòng)畫(huà)，使學(xué)生感悟到大自然的美，激發(fā)了對大自然的熱愛(ài)之情。還較好地體現了“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習的主人”的理念。注重培養學(xué)生自主學(xué)習的意識和習慣，為學(xué)生創(chuàng )設了良好的自主學(xué)習情境，從情境導入到初讀課文，到識字、讀文感悟，每個(gè)教學(xué)環(huán)節都滲透了“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習的主人”的理念。用多媒體畫(huà)面、游戲等方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，尊重學(xué)生個(gè)體差異，鼓勵學(xué)生選擇自己喜愛(ài)的方式來(lái)學(xué)習，如：讀自己喜歡的小節等。使學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習的欲望，積極、愉快地參與學(xué)習。另外，把讀書(shū)權教給學(xué)生，以讀代講，閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，課堂中有意識地鼓勵學(xué)生自主選擇閱讀，并培養了對課文的感受、理解、欣賞和評價(jià)能力。把說(shuō)話(huà)權教給學(xué)生，發(fā)散學(xué)生的思維，培養學(xué)生的聯(lián)想力和想象力。
當然，在教學(xué)中還存在著(zhù)一些不夠完善之處，如：在課前能夠看到彩虹或者帶學(xué)生們制造人工彩虹就更好了。
《美麗的彩虹》教學(xué)設計4
設計思路：
1、這是一篇充滿(mǎn)童趣、圖文兼美的小詩(shī)，按彩虹的出現到消失的過(guò)程，通過(guò)人物的對話(huà)，描繪了彩虹的美麗，抒發(fā)作者對彩虹的贊美和對大自然的神往之情。全詩(shī)共有六個(gè)小節，每一小節都淺顯易懂，讀起來(lái)朗朗上口。主要設計意圖是讓學(xué)生在讀中理解，讀中感悟，發(fā)揮想象力。因此設計了采用了不同形式的讀書(shū)方式，充分調動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性。
2、作為課文的第二課時(shí)，主要是理解課文內容為主，中間設計了各種情境激發(fā)學(xué)生的理解課文的興趣，通過(guò)多種方式的讀讓學(xué)生讀中感悟。
教學(xué)內容理解與分析：
本文是描寫(xiě)雨后的彩虹，丁丁眼里的彩虹像一座神奇的橋，冬冬的眼里的彩虹像一條美麗的項鏈，而小弟弟和小妹妹又向彩虹提出了問(wèn)題，這些都是培養學(xué)生的想象力和聯(lián)想力的方式。
教學(xué)目標：
1、培養發(fā)揮學(xué)生的想像力與口頭表達能力。
2、在深讀課文的過(guò)程中，讓學(xué)生感受到大自然的美麗和神奇，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，親近大自然的感情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、培養學(xué)生的想象力和口頭表達能力。
2、培養學(xué)生的朗讀能力。
教學(xué)過(guò)程
一、導入課文，玩復習生字詞游戲。
二、品讀課文，放飛想像。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習第一小節
1、彩虹是美麗的，是神奇的，那么它什么時(shí)候出現在天空，誰(shuí)來(lái)讀一讀第一小節？
�。�1）抽生讀這一小節，然后指導學(xué)生朗讀。
�。�2）師范讀�！澳阆嚷�(tīng)一聽(tīng)老師讀，然后你再試一試，好嗎？”
�。�3）全班學(xué)生試讀一次。
2、彩虹在什么時(shí)候出現在天空？請用書(shū)上的詞語(yǔ)回答。（雨過(guò)天晴）
過(guò)渡：下雨過(guò)后，太陽(yáng)出來(lái)了，天空中出現一道美麗的彩虹，兒歌里的丁丁和冬冬可高興啦！有哪幾個(gè)小節寫(xiě)的是丁丁和冬冬說(shuō)的話(huà)？（二、三小節）
�。ǘ⿲W(xué)習第二、三小節。
1、你們喜歡丁丁說(shuō)的這一小節嗎，為什么？那么，你們就帶著(zhù)喜愛(ài)的感情來(lái)讀一讀。（男生讀）
2、你們還喜歡第三小節嗎，為什么？請女孩子一起來(lái)讀一讀。
3、是啊，彩虹像一座神奇的橋，又像一條美麗的項鏈，下面，請孩子們再一次看看圖片，然后展開(kāi)想象的翅膀，想一想，彩虹還像什么？（出示圖片）
�。ㄈ⿲W(xué)習四、五小節
1、對啊，這么美的彩虹出現在你們的面前，你們肯定有許多許多的話(huà)要對彩虹說(shuō)。我們先來(lái)看一看兒歌中的小弟弟和小妹妹說(shuō)了些什么呢？請你們讀一讀第四、五小節。（自由讀）
2、你們想對彩虹說(shuō)些什么呢？（學(xué)生自己說(shuō)感受。）
3、播放課件，了解關(guān)于彩虹更多的知識。通過(guò)剛才的學(xué)習，我們和彩虹交了朋友，來(lái)，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)彩虹的自我介紹，了解關(guān)于彩虹更多的知識。
4、聽(tīng)完彩虹的自我介紹，我們就要和彩虹說(shuō)再見(jiàn)啦！讓我們共同把這首兒歌再美美地讀一讀吧�。◣熒R讀課文）
三、、拓展
1、彩虹雖然消失了，可小朋友都用自己最喜歡的方法留下了彩虹。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎樣留住他的？（畫(huà)畫(huà)、照相等方式）
2、全班畫(huà)彩虹。
四、總結
作業(yè)：搜集更多關(guān)于彩虹的知識。
板書(shū)： 美麗的彩虹
�。ㄌ�(yáng)圖） （彩虹圖） 神奇的橋雨過(guò)天晴 美麗的項鏈
《美麗的彩虹》教學(xué)設計5
教學(xué)目標：
1、認讀15個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文，并在讀中感受彩虹的神奇和美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，親近大自然的感情。
3、使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )、積累語(yǔ)言文字，為學(xué)生的思維發(fā)展創(chuàng )造選擇和拓展的空間。
教學(xué)準備：
1、布置學(xué)生搜集有關(guān)彩虹的圖片、照片及文字資料。
2、多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，導入新課
1、同學(xué)們，你們看，雨過(guò)天晴后，天空中出現了什么？（課件出示彩虹圖片）讓我們一起來(lái)靜靜的欣賞一下彩虹吧！
2、此時(shí)此刻，你想說(shuō)點(diǎn)兒什么嗎？
3、的確，彩虹太美了，那這節課就讓我們跟隨四個(gè)小朋友一起去看看這美麗的彩虹。（板書(shū)課題）齊讀課題。
二、初讀課文，隨文識字
1、請同學(xué)們把書(shū)輕輕地翻到59頁(yè)，自己讀一讀課文，注意把字音讀準。
2、你們讀得可真認真，那現在再把讀給同桌聽(tīng)一聽(tīng)，比一比，誰(shuí)的字音讀得準，句子讀得通順，就伸出你的大拇指夸夸他。
3、你們和文中的生字寶寶教上朋友了嗎？老師可要考考你們。
�。�1）（課件出示加了拼音的本課需認讀的生字）誰(shuí)愿意用你喜歡的方式讀讀這些字？
�。�2）嗯，我知道了，上面有拼音，所以你們讀得很準確，如果把拼音去掉了，你還認識它們嗎？（課件出示去掉拼音的生字）
先請你們利用字卡在小組里說(shuō)一說(shuō)，你是用什么好辦法記住它們的。（學(xué)生在小組內合作識記生字）
�。�3）學(xué)生匯報。隨機進(jìn)行擴展。
晴：你還知道哪些帶有“日字旁”的字？（根據學(xué)生的回答隨機進(jìn)行分類(lèi)板書(shū)，引導學(xué)生仔細觀(guān)察板書(shū)的字，思考這些字雖然都有日字旁，但是又分別和什么有關(guān)系呢？引導歸納日字旁的字分別和時(shí)間、太陽(yáng)有關(guān)系，從而認識一類(lèi)字。）
顏：你都知道哪些顏色？彩虹有哪些顏色你知道嗎？怎么知道的？（既進(jìn)行知識的擴展，又與課文學(xué)習相融合）
戴：想一想，我們還學(xué)過(guò)那個(gè)字也讀“di”？（帶、代）
那這些同音字該怎樣使用呢？你們能把他們送回自己的家嗎？
�。ㄕn件出示習題）代、戴、帶
1、媽媽?zhuān)?）著(zhù)一條美麗的項鏈。2、老師（ ）著(zhù)我們到大自然里找春天。
3、我（ ）表班級參加比賽。
�。ㄖ该x句子，選字填空，引導學(xué)生明確雖然它們的字音相同，可在不同的語(yǔ)言環(huán)境中，就要用不同的字，這樣才不會(huì )寫(xiě)錯別字。）
滑：這個(gè)字以前你在什么地方看見(jiàn)過(guò)？
遙：還記得哪首古詩(shī)中見(jiàn)過(guò)這個(gè)字嗎？試著(zhù)背一背。
4、你們在這么短的時(shí)間內就有了這么多的收獲，可真了不起！現在我們進(jìn)行一次開(kāi)火車(chē)比賽，看看哪個(gè)小組的火車(chē)開(kāi)得又快又穩。
5、兩列火車(chē)都順利地到達了終點(diǎn)，再來(lái)看看這些詞語(yǔ)，你們會(huì )讀嗎？
�。ㄕn件出示詞語(yǔ)）火樹(shù)銀花、不共戴天、天馬行空、一言為定雨過(guò)天晴彩虹現，遙看好像神仙橋。
濃淡顏色搭配美，巨筆畫(huà)出七彩衣。
藍天頂上架彩虹，漸漸滑入白云間。
�。z測學(xué)生在不同的語(yǔ)言環(huán)境仍能識記字，從而達到真正認識的目的，又擴充了詞匯量，訓練了語(yǔ)感。）
6、說(shuō)說(shuō)你是怎么讀的？
7、根據自己的體會(huì )來(lái)讀才能讀出自己的風(fēng)格，誰(shuí)還想再來(lái)讀讀這一小節？
8、你們聽(tīng)，不同的人對不同的句子理解也不同，讀出的味道也不同。讓我們一起來(lái)讀讀，只要讀出你自己的感受就行。（學(xué)生齊讀第一小節）
9、文中四個(gè)小朋友的話(huà)我們來(lái)分角色讀，誰(shuí)當丁丁、冬冬、小弟弟、小妹妹？
�。ㄋ拿麑W(xué)生分別讀2—5小節）
10、（1）這四個(gè)同學(xué)當中，你們覺(jué)得誰(shuí)讀得最好？說(shuō)說(shuō)你的理由。
�。�2）讓我們再來(lái)請他自己說(shuō)說(shuō)是怎么讀得這么好的？
�。ㄏ鄼C引導學(xué)生明白，自己評價(jià)的有感情，是需要不斷的練習，反復的體會(huì )才能做到，只要我們每個(gè)人都能勤讀勤練，慢慢地，也一樣會(huì )讀得那么好。）
讓我們再來(lái)自己練習讀讀你喜歡的小節。
�。�3）冬冬說(shuō)項鏈美麗，其實(shí)是在說(shuō)什么美麗？那這么美麗的項鏈，你想把他送給誰(shuí)呢？（隨機進(jìn)行口語(yǔ)交際的訓練）
�。�4）引讀：“丁丁說(shuō)，--------；冬冬說(shuō)，--------�！�
他們分別說(shuō)出了自己眼中的彩虹，說(shuō)得多好呀！讓我們再來(lái)讀一讀吧�。ㄅ錁�(lè )，學(xué)生讀2、3小節）
11、（1）丁丁說(shuō)，彩虹神奇;冬冬說(shuō)，彩虹美麗。閉上眼，想象一下，彩虹還是什么？
(2)把你想到的寫(xiě)在紙卡上。（學(xué)生填寫(xiě)事先發(fā)的紙卡）
�。ㄕn件出示：我說(shuō)，
彩虹是----------，
----------------，
----------------。）
12、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你寫(xiě)下的或想到的？（學(xué)生匯報）
13、（1）如果你們今后也能勤動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)，相信在未來(lái)的日子里，你們中間一定會(huì )誕生出偉大的詩(shī)人！那面對這神奇而美麗的彩虹，小弟弟、小妹妹還對彩虹提出了許多有趣的問(wèn)題，請你把這些問(wèn)題一邊大聲讀一讀，一邊用“-----”畫(huà)下來(lái)。
(2)誰(shuí)來(lái)讀一讀他們對彩虹提出的問(wèn)題？（指導學(xué)生讀出問(wèn)的語(yǔ)氣）
�。�3）那面對這美麗的彩虹、神奇的橋，你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？
�。ㄕn件出示：我問(wèn)，
----------------？
----------------？）
�。ǜ鶕䦟W(xué)生的回答隨機選擇他們的問(wèn)題記錄在紙卡上）
四、激情創(chuàng )作，自然結束
�。ò褜W(xué)生對彩虹說(shuō)的話(huà)，及隨機記錄下的學(xué)生對彩虹提出的問(wèn)題粘貼到事先準備好的寫(xiě)有原文1、6小節的紙卡上通過(guò)實(shí)物投影展出，形成新的詩(shī)歌。）
1、老師知道你們的小腦袋瓜里藏著(zhù)許許多多的小問(wèn)號，這說(shuō)明你們都在積極的思考。而這種思考也會(huì )開(kāi)花結果，你們看，老師把你們對彩虹說(shuō)的話(huà)，提的問(wèn)題，連成了一首新的詩(shī)歌，這是你們自己創(chuàng )作出的《美麗的彩虹》，讓我們一起來(lái)品一品吧！誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀你們自己寫(xiě)的詩(shī)呢？
2、瞧，你們寫(xiě)的也同樣出色，值得更多的人去欣賞去品味。
那這節課，跟隨著(zhù)四個(gè)小朋友一起，我們欣賞了這《美麗的彩虹》，而此時(shí)，“彩虹的顏色越來(lái)越淡，漸漸地,它回到了白云中間”。
�。ǔ鍪菊n件彩虹在云中隱去，伴隨課文第6小節的引讀自然結束教學(xué)。）
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