二年級語(yǔ)文《我的家》教學(xué)設計

　　教學(xué)要求：

　　1、學(xué)習課文《我的家》

　　2、認識生字，會(huì )寫(xiě)人、個(gè)、大三個(gè)生字。

　　3、使學(xué)生籠統地認識：能夠享受別人給予的愛(ài)，自己也愛(ài)別人，就是幸福、溫暖。

　　教學(xué)流程：

　　一、激趣導入

　　1、小朋友們，我們每個(gè)人都有一個(gè)溫暖、幸福的家，在這個(gè)家里，每個(gè)人互敬互愛(ài)，充滿(mǎn)溫馨。出示卡片家，誰(shuí)認識這個(gè)字，大聲讀出來(lái)。（創(chuàng )設情景，讓學(xué)處進(jìn)入溫馨的氣氛，有利于下面的課堂教學(xué)。）

　　2、能介紹一下你的家嗎？（指導學(xué)生用完整的句子說(shuō)話(huà)，培養學(xué)生的語(yǔ)言表達能力，并尊重學(xué)生的個(gè)體差異，說(shuō)得好的，給予表?yè)P，說(shuō)得不夠完整的，給予適當的補充、激勵。調動(dòng)他們的積極性。）

　　3、揭題，板書(shū)《我的家》

　　二、采取多種形式閱讀課文，在讀中感悟

　　1、聽(tīng)錄音讀

　　2、老師范讀，找出你認識的字，在下面劃--線(xiàn)，邊聽(tīng)邊思考：課文中的家是一個(gè)什么樣的家？家中都有誰(shuí)？

　　3、以小組為單位自由讀課文，互幫互學(xué)。

　　4、大聲看書(shū)指讀。

　　5、同桌互相檢查讀，熟讀成誦。 《語(yǔ)文課程標準》強調，閱讀是個(gè)性化的行為，不應以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。因此，我采用多讀少講的策略，引導學(xué)生隨文識字，讓學(xué)生充分、自由地朗讀，在讀中整體感知課文內容，在讀中感受語(yǔ)言文字的美，結合多種形式的讀讓學(xué)生在腦海里浮想具體畫(huà)面，從而形成語(yǔ)感。

　　三、結合實(shí)際，展開(kāi)想象

　　小朋友們，爸爸媽媽愛(ài)不愛(ài)你們呢？你們愛(ài)不愛(ài)爸爸媽媽?zhuān)吭鯓訍?ài)的呢？請同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己身上的實(shí)際例子，再結合圖畫(huà)說(shuō)說(shuō)，圖中的小朋友是怎樣愛(ài)自己的.爸爸**的，爸爸媽媽又是怎樣愛(ài)他的。（讓學(xué)生暢所欲言，自由想象畫(huà)面情景，注意回答問(wèn)題時(shí)聲音的響亮及說(shuō)完整話(huà)。）

　　四、識字部分

　　本課要求認識12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)3個(gè)生字，我采用隨文識字的方法，讓學(xué)生在課文中識詞，再在識詞中學(xué)字，以學(xué)生自主學(xué)習為主要方式，從小培養學(xué)生的自主、合作、探究的精神。

　　`1、識字

　�。�1）出示要求會(huì )讀的字 小組合作學(xué)習，互幫、互學(xué)、互考，能讀懂的字，在課文中的認字欄下打勾。

　�。�2）以小組為單位進(jìn)行比賽。

　�。�3）較難的字拿到班上來(lái)，全班同學(xué)討論：怎樣記住它？

　　2、寫(xiě)字

　　本課要求會(huì )寫(xiě)兩種筆劃及三個(gè)字人、個(gè)、大。寫(xiě)的時(shí)候，應注意筆順先后及每一筆在田字格中的位置。充分發(fā)揮教師的示范作用，并不斷提醒書(shū)寫(xiě)姿勢，注意培養學(xué)生良好的寫(xiě)字習慣。

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