小學(xué)語(yǔ)文《我的家》教學(xué)設計
小學(xué)語(yǔ)文《我的家》教學(xué)設計
教學(xué)目標：
1、聽(tīng)錄音，在老師的指導下認識“我、家、爸、媽、牛、姐”六個(gè)生字，讀準字音。并能在語(yǔ)言環(huán)境中正確認讀。
2、認識筆畫(huà)“撇”，能按照正確的筆順規則用鉛筆在田字格里描寫(xiě)“牛、生”。
3、聯(lián)系生活經(jīng)驗理解詞語(yǔ)，積累生字組成的詞語(yǔ)“爸爸、媽媽、姐姐”。
4、能跟著(zhù)錄音或老師的范讀，字字過(guò)目地讀課文。在跟讀的基礎上能獨立或半獨立地朗讀課文。在朗讀中感受課文小主人對家的一種喜愛(ài)依戀之情，進(jìn)而聯(lián)系到自己溫暖的家。
5、能仿照課文，用一二句話(huà)說(shuō)說(shuō)自己的家，做到聲音響亮。態(tài)度大方。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1、能在課文的語(yǔ)言環(huán)境中正確認讀“我、家、爸、媽、牛、姐“6個(gè)生字。
2、能仿照課文，用一二句話(huà)說(shuō)說(shuō)自己的家，做到聲音響亮，態(tài)度大方。
教學(xué)準備：
教師方面的準備：課文錄音。全家福相片。生字卡片。
學(xué)生方面的準備：全家福相片。
教學(xué)過(guò)程：
一. 談話(huà)引入，揭示課題
1、出示老師的全家福相片，老師介紹”我的家”。
2、板書(shū)課題。
3、學(xué)生字“我、家”。
4、讀課題
5、你能用一二句話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的家嗎？
說(shuō)明：
從老師的家引入課文內容，揭示課題，拉近了學(xué)生和老師的距離，有一定的親和力,更能引起學(xué)生學(xué)習本課的興趣.。繼而從學(xué)生生活實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)生來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的家，不但進(jìn)一步引發(fā)學(xué)生學(xué)習課文的興趣，而且滲透了說(shuō)話(huà)訓練的內容。
二. 感知課文，學(xué)習生字。
1、一聽(tīng)課文錄音,聽(tīng)一聽(tīng)小作者家的情況是怎么樣的?
�。�1）聽(tīng)錄音，初步感知課文內容。
�。�2）學(xué)生反饋聽(tīng)到的內容。
2、二聽(tīng)錄音,注意生字寶寶的讀音
�。�1）媒體出示短文,當課文錄音念到生字時(shí)，媒體演示生字閃爍紅光。
�。�2）在文中找出這些生字出來(lái),把它圈一圈。
3、三聽(tīng)錄音,輕聲跟讀短文,注意讀準生字的音
說(shuō)明：
三次聽(tīng)錄音分別提出不同要求,目的明確要求適度，循序漸進(jìn)逐步深入。讓學(xué)生跟讀課文，重在落實(shí)字字過(guò)目，加強指讀習慣的訓練尤為重要。對于一些基礎較差的學(xué)生，更應特別關(guān)注他們，逐步幫助他們養成良好的指讀習慣。
4、學(xué)習生字“爸、媽、牛、姐”
你認識這里面的哪個(gè)字,在哪里認識的?
5、小組交流,識字好辦法
6、大組反饋
說(shuō)明：
學(xué)習生字的方法多種多樣，提倡暢所欲言。有些生字可能有些學(xué)生早已認識，讓學(xué)生做小老師把好方法教給大家，既培養了學(xué)生的自主學(xué)習能力，又營(yíng)造了一個(gè)輕松和諧平等的學(xué)習氛圍。識字教學(xué)應有多側重，根據各個(gè)字的特點(diǎn)，抓住要點(diǎn)，重拳出擊。
7、鞏固識字
�。�1）游戲：生字寶寶大搬家
抽六個(gè)學(xué)生，每人各執一張生字卡片，齊讀后，自由換位�？梢远啻沃貜�。
�。�2）游戲：生字接龍
師出示生字卡片，一生讀后請出自己的好朋友接下去讀后一個(gè)生字。
三、朗讀課文，感受內容
1、把字寶寶送回家,你還認識他們嗎?
自由輕聲讀短文.抽生讀.齊讀.
2、選一句你讀的最好的句子讀一讀,讀給大家聽(tīng)。
抽生選讀,隨機出示句子,師適時(shí)朗讀指導。
3、小組接龍讀課文。
說(shuō)明：
本環(huán)節重在以讀促解、讀中感悟，通過(guò)充分朗讀感受小主人公對家的那種喜歡依戀之情，從而讓學(xué)生聯(lián)想到自己溫暖可愛(ài)的家。讓學(xué)生選擇自己認為讀的最好的一句話(huà)讀一讀，再讀給大家聽(tīng)。然后老師適時(shí)進(jìn)行朗讀指導，引導學(xué)生領(lǐng)會(huì )他讀的好的原因。
四、復習鞏固，課外拓展
1、讀句子
我家有爸爸和媽媽,還有一個(gè)姐姐,她屬牛.
2、拓展練習——小小演播室：說(shuō)說(shuō)我的家。
說(shuō)明：
小小演播室目的在于讓學(xué)生學(xué)了課文后，能學(xué)習課文進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓練。當然，因為是第二次說(shuō)，所以相比課前說(shuō)話(huà)訓練，對于學(xué)生說(shuō)話(huà)要求應該有適宜提高。
五、描寫(xiě)練習
1、念念寫(xiě)字歌，邊念邊作動(dòng)作。
田字格有兩條線(xiàn)，橫中線(xiàn)豎中線(xiàn)。上上下下，左左右右，左上左下分得清，右上右下分得清。
2、復習筆畫(huà)“撇”。師范寫(xiě)“�！�。（“�！弊值囊回Q寫(xiě)在豎中線(xiàn)，兩橫第二橫長(cháng)且寫(xiě)在橫中線(xiàn)上。）
生練習描寫(xiě)。
3、生自學(xué)“生”字筆順。
4、師范寫(xiě)“生”。生練習描寫(xiě)。
說(shuō)明：
指導寫(xiě)字時(shí)，教師要指導學(xué)生看清每一筆在田字格里的位置，特別注意在橫中線(xiàn)豎中線(xiàn)上的筆畫(huà)。書(shū)寫(xiě)前筆畫(huà)也要明確要求：橫要平，豎要直，撇要有尖。
教后反思：
在本堂課上,請學(xué)生說(shuō)說(shuō)”我的家”,我共設計有兩次,分別安排在教學(xué)開(kāi)頭和結尾處。然而，通過(guò)教學(xué)，我發(fā)覺(jué)在第一次的說(shuō)話(huà)練習中學(xué)生總體反映冷淡、說(shuō)得雜亂無(wú)章沒(méi)有頭緒；反之，第二次的說(shuō)學(xué)生反映熱烈，敢說(shuō)想說(shuō)的多了，說(shuō)得清楚而又有條理。在啟發(fā)下還能有所突破和創(chuàng )新。這里的反差是明顯的。結束教學(xué)后，我就在想：第一次的說(shuō)話(huà)設計是否多余，如果能把這個(gè)環(huán)節省出來(lái)的幾分鐘放到后一次說(shuō)話(huà)練習中，讓說(shuō)得學(xué)生更多、時(shí)間更充沛，這樣效果是否會(huì )更好些
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