《看云識天氣》（第一課時(shí)）教學(xué)設計
作為一名人民教師，很有必要精心設計一份教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。那么寫(xiě)教學(xué)設計需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編為大家收集的《看云識天氣》（第一課時(shí)）教學(xué)設計，歡迎閱讀與收藏。
一、教學(xué)目標：
1、知識目標：
了解云和天氣的密切關(guān)系，獲得識別陰晴雨雪天氣的知識；體會(huì )本文寓準確于生動(dòng)形象的語(yǔ)言特點(diǎn)。
2、能力目標：
培養學(xué)生觀(guān)察分析能力，能根據天上的云彩推測天氣的陰晴雨雪；培養學(xué)生用準確的語(yǔ)言作生動(dòng)的說(shuō)明。
3、情感目標：
培養良好的觀(guān)察習慣和熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)勞動(dòng)人民的感情。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)分析
教學(xué)重點(diǎn)：感受文章的語(yǔ)言之美
教學(xué)難點(diǎn)：云的形狀、云彩種類(lèi)繁多，變化復雜，難于區分
分析：本文是一篇事理說(shuō)明文�？丛谱R天氣是勞動(dòng)人民在長(cháng)期的時(shí)間觀(guān)察中的經(jīng)驗總結。為了把這一事理說(shuō)清楚，本文緊扣課題逐層說(shuō)明，因此在內容上并不難理解，主要是介紹根據云的形狀和云彩兩種方法來(lái)識別天氣，在說(shuō)明中從現象入手，進(jìn)而觸及事物的本質(zhì)本文運用生動(dòng)形象的語(yǔ)言說(shuō)明事理，讀來(lái)饒有趣味。全文比喻貼切，擬人自然，對比鮮明，語(yǔ)氣貫通，既準確，又形象，真可謂妙筆生輝。另外，文章還大量引用了民間諺語(yǔ)，增強了文章的說(shuō)服力和趣味性，讀時(shí)應加以細細品位。本堂課應讓學(xué)生充分朗讀課文，并利用所創(chuàng )設的情境，重點(diǎn)進(jìn)行說(shuō)的話(huà)動(dòng)，引導學(xué)生進(jìn)行趣味學(xué)習。
三、教學(xué)對象及其學(xué)習需要分析
本文安排在第二單元，學(xué)生通過(guò)第一單元的學(xué)習，已經(jīng)有了閱讀說(shuō)明文的基礎，因此在理解課文內容方面難度不大；同時(shí)本文介紹的是日常生活中常見(jiàn)的云和有用的識別天氣的方法，學(xué)生對此文的學(xué)習很感興趣，他們看了本文以后應該有許多要說(shuō)的話(huà)，所以應積極引導學(xué)生進(jìn)行說(shuō)的訓練。
四、教學(xué)媒體選擇與應用設計
教學(xué)媒體：多媒體課件（PowerPoint）
課件1：課題，導入時(shí)演示；課件2：生字，檢查預習時(shí)演示；課件3：思考，引入結構層次分析前演示；課件4——11分別為“卷云、卷積云、積云、高積云、卷層云、高層云、雨層云、積雨云”在演讀時(shí)演示；課件12：列表，明確云彩與天氣的關(guān)系時(shí)演示；課件13：《看云識天氣》全文的結構層次，層次小結時(shí)演示；課件14：討論本文的語(yǔ)言特點(diǎn)，在說(shuō)讀、品味語(yǔ)言時(shí)演示；課件15：課外延伸，拓展練習后演示。
設計原理：通過(guò)幻燈片，使學(xué)生更加形象、直觀(guān)地識別云的形狀，便于理解云和天氣之間的關(guān)系，同時(shí)對本文的結構層次和語(yǔ)言特色有更明確的認識。
五、教學(xué)過(guò)程設計
教學(xué)過(guò)程
課堂活動(dòng)說(shuō)明
設計意圖
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
導入，檢查預習（出示幻燈片1、2）
創(chuàng )設情景，導入課文。檢查詞語(yǔ)。
學(xué)生回答教師問(wèn)題：介紹今天的天氣。
由學(xué)生介紹今天的天氣導入課文，直接，針對性強，同時(shí)促進(jìn)師生之間的情感交流。
朗讀，整體感知，（出示幻燈片3）
教師指導學(xué)生朗讀，明確要求。
學(xué)生自讀，按照要求做批注。
采用不同的方式齊讀、雜讀、自讀，讓學(xué)生能夠根據課文內容找出文中介紹云與天氣關(guān)系的語(yǔ)句演讀，理清層次（出示幻燈片（4、5、6、7、8、9、10、11））
教師示例，根據示例介紹“卷云”。
學(xué)生根據教師的示例，在觀(guān)看幻燈片的同時(shí)，根據畫(huà)面和課文的描述，介紹自己喜歡的一種云。
教師的示例更加符合說(shuō)話(huà)的情景，在點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花之后，激發(fā)了學(xué)生創(chuàng )造性的思維，將課文內容與說(shuō)話(huà)訓練有機結合。
總結課文層次（出示幻燈片12、13）
教師列表光暈與天氣的關(guān)系，最后總結課文結構層次完成圖表。
看圖與填寫(xiě)表格后，從縱向理清思路。
說(shuō)讀，品味語(yǔ)言（出示幻燈片14）
提問(wèn)：用一個(gè)字回答本文語(yǔ)言的特點(diǎn)，進(jìn)一步引導學(xué)生從不同的角度體會(huì )語(yǔ)言的美。
讀課文，從從不同的角度或是修辭、或是句式，或是引用諺語(yǔ)等，品位語(yǔ)言的美。
激發(fā)學(xué)生探究激情，引導學(xué)生多角度考慮問(wèn)題，教師適當點(diǎn)評，給予學(xué)生鼓勵，肯定學(xué)生的獨特理解。
課外延伸（出示幻燈片15）
引導學(xué)生向課外學(xué)知識，求學(xué)問(wèn)。
根據自己的生活知識或經(jīng)驗，用其他的語(yǔ)句介紹天氣。
學(xué)生的課外世界是豐富多彩的，教師促進(jìn)學(xué)生遷移知識，培養他們細心觀(guān)察、用心積累的好習慣。
課堂小結，布置作業(yè)
總結本堂課學(xué)習內容及要求加以體會(huì )，對照。
學(xué)生根據上課內容總結學(xué)習結果，充分體驗自己參與課堂學(xué)習的成果。
六、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬�、第一個(gè)教學(xué)板塊：導入，檢查預習（3分鐘）
1、導入：同學(xué)們，昨天我布置了一個(gè)作業(yè)，要求大家了解今天的天氣情況。那么，誰(shuí)能告訴我今天的天氣情況呢？（學(xué)生回答）你是怎么知道的？對，通過(guò)天氣預報我們能夠準確知道某天的'天氣情況。但是大家想過(guò)沒(méi)有，現在正值鳥(niǎo)語(yǔ)花香、草長(cháng)鶯飛的旅游季節，假如你正在外地旅游，身邊沒(méi)有天氣預報，為了避免被雨水淋濕的尷尬，你該怎么辦呢？今天，讓我教給大家一招識別天氣的方法：看云識天氣（幻燈片1演示），我們將會(huì )受益無(wú)窮。
2、檢查詞語(yǔ)（幻燈片2演示）
�。ǘ�、第二個(gè)教學(xué)板塊：朗讀，整體感知（15分鐘）
1、導讀：將課文分成五塊，教師指導學(xué)生朗讀（采用不同的方式齊讀、雜讀）。
2、自讀：框出依次介紹了哪些云？畫(huà)出對它們進(jìn)行描寫(xiě)的語(yǔ)言材料，并明確它們將帶給我們怎樣的天氣？（幻燈片3演示）
�。ㄈ�、第三個(gè)教學(xué)板塊：演讀，理清層次（10分鐘）
1、明確任務(wù)：請大家任選一種云，以第一稱(chēng)的方式作自我介紹。
介紹要求：①充分利用描寫(xiě)云彩的語(yǔ)言材料；②讓別人明白你將會(huì )帶來(lái)怎樣的天氣。
教師示例：“Hai！大家好，我叫卷云，我常絲絲縷縷地飄浮著(zhù)，有時(shí)像一片白色的羽毛，有時(shí)像一塊潔白的綾紗。別看我身子很單薄，
可我最輕盈，站得也最高，陽(yáng)光可以透過(guò)我照到地面。我很受歡迎，因為我會(huì )給大家帶來(lái)晴朗的天氣�！保ɑ脽羝�4演示）
2、對照課文和幻燈片，學(xué)生各人自說(shuō)自講。（幻燈片5—11演示）
3、學(xué)生發(fā)言，課堂交流。
4、小結：通過(guò)自我介紹，我們認識了各種云，明白了它將給我們帶來(lái)怎樣的天氣，這對我們認識天氣有很大的幫助。課文告訴我們，除了云的形狀，還有云彩也可以幫助我們識別天氣，請同學(xué)對照課文完成表格。（幻燈片12演示）
6、總結：課文用三個(gè)小節給我們介紹了兩種通過(guò)云來(lái)識別天氣的辦法，相信大家看了以后，會(huì )發(fā)現它對我們的生活有很大的幫助。本文的層次也十分明了。（幻燈片13演示）
�。ㄋ模�、第四個(gè)教學(xué)板塊：說(shuō)讀，品味語(yǔ)言（15分鐘）
1、讀第一段，（分兩種讀法導讀）用一個(gè)字來(lái)評價(jià)語(yǔ)言上的特點(diǎn)。
2、語(yǔ)言之美，有的是使用了某種修辭，有的是使用某種句式，有的是使用了優(yōu)美的詞語(yǔ)，有的是使用了某種表達方式，有的是使用了某些接句謀篇的形式。這篇文章有很多美點(diǎn)，小到一個(gè)詞語(yǔ)、句子，大到幾個(gè)段落，可謂俯拾皆是。下面請大家用“美在……，因為……”的句式，就文章的語(yǔ)言說(shuō)一句評論式的話(huà)。怎么說(shuō)呢？像這么說(shuō)：如：本文的語(yǔ)言美在“它們有時(shí)把天空點(diǎn)綴得很美麗，有時(shí)又把天空籠罩得很陰森。剛才還是白云朵朵，陽(yáng)光燦爛；一霎間卻又是烏云密布，大雨傾盆�！币驗樗\用了對比的修辭手法，突出地顯示了天氣的天化無(wú)常。
3、學(xué)生交流，教師總結（幻燈片14演示）
�。ㄎ澹�、第五個(gè)教學(xué)板塊：課外延伸（2分鐘）
1、點(diǎn)示：課文講的是“看云識天氣”，其實(shí)在現實(shí)生活中，我們不僅僅是通過(guò)“看云”才能識別“天氣”，我們可以看“動(dòng)物”、“植物”、“某種現象”或“一些感覺(jué)”等都可以幫我們識別天氣，有的方法特別靈，有的已形成了諺語(yǔ)，被廣為流傳。你能說(shuō)出一兩條來(lái)嗎？
2、學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生自由講述，教師補充。（幻燈片15演示）
3、布置作業(yè)：收集并積累識天氣的方法。
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