《神奇的童話(huà)》的教學(xué)設計
教學(xué)目標:
1、喜歡以音樂(lè )方式所描述的童話(huà)——《洛列萊》、《魔法師的弟子》和《黃鶴的故事》。樂(lè )于主動(dòng)了解其創(chuàng )作過(guò)程、文化背景及表現形式。知道法國作曲家迪卡斯。
2、能以敘述的口吻、平靜的呼吸、有表情地齊唱或獨唱《洛列萊》。能運用不完全小節的知識劃分樂(lè )句，標記換氣記號。
3、聆聽(tīng)《魔法師的弟子》、《黃鶴的故事》。能聽(tīng)辨《魔法師的弟子》、《黃鶴的故事》的主題及主奏樂(lè )器的音色與在音樂(lè )中的表情作用。
4、能依據《三個(gè)小和尚》的`故事，集體創(chuàng )編表演，每個(gè)學(xué)生都能在活動(dòng)中承擔任務(wù)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、用正確的發(fā)音方法和略帶憂(yōu)傷的心情演唱歌曲。
2、聆聽(tīng)樂(lè )曲，能聽(tīng)辨主題音樂(lè )及音色。
3、創(chuàng )編音樂(lè )短劇。
教學(xué)時(shí)間：四課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、談話(huà)導入：
1、學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)自己所喜歡的古希臘神話(huà)人物。
2、導入新課。
二、教授新課
1、播放歌曲《洛列萊》，學(xué)生初聽(tīng)，感受歌曲帶給大家安靜、略帶憂(yōu)傷的情緒。
2、簡(jiǎn)介歌曲的背景資料：
在古希臘神話(huà)中，有一個(gè)動(dòng)人的傳說(shuō)：音樂(lè )之神阿波羅的兒子奧爾菲斯，他美麗的歌聲能使猛獸俯首、頑石讓路。一次，他率船在蓬托斯海航行，遇上兩座浮動(dòng)的巖礁。多少年來(lái)，這巖礁上的女妖用迷人的歌聲誘惑來(lái)往船只上的船員，使他們不由自主地尋聲而去，結果船撞在巖礁上粉身碎骨，人也隨船葬身海底。奧爾菲斯知道這個(gè)危險，當歌聲剛一傳來(lái)，他便用棉球堵住了船員們的耳朵，又把自己的身子讓人們捆綁在桅桿上，使之無(wú)法尋聲而去。奧爾菲斯彈著(zhù)里拉琴，高聲歌唱，終于帶船隊闖過(guò)了險境。
3、讓學(xué)生跟著(zhù)音樂(lè )默唱歌譜。
4、跟老師的伴奏輕聲哼唱歌譜。
5、自己按節奏朗讀歌詞
6、跟著(zhù)音樂(lè )輕聲哼唱歌曲第一段。
7、老師指導
8、完整地演唱歌曲第一段
9、自學(xué)歌曲的第二、三段。
10、師生討論歌曲的演唱情緒。
11、完整演唱歌曲。
三、音樂(lè )活動(dòng)
四、老師小結
第二課時(shí)
一、復習歌曲《洛列萊》
二、欣賞《魔法師的弟子》
1、簡(jiǎn)介樂(lè )曲背景資料
2、初聽(tīng)音樂(lè )，讓學(xué)生對樂(lè )曲有大概的認識。
3、分部分欣賞：
�。�1）第一部分，讓學(xué)生跟著(zhù)音樂(lè )想像魔法師施法的情景。
�。�2）第二部分，學(xué)生演唱弟子命令掃把拎水的主題音樂(lè )。
�。�3）第三部分，聽(tīng)出是用了哪些樂(lè )器演奏的。
4、讓學(xué)生講講聽(tīng)后的感想。
三、老師小結。
第三課時(shí)
一、欣賞《黃鶴的故事》
1、初聽(tīng)，想像講了一個(gè)有關(guān)黃鶴的什么故事。
2、老師簡(jiǎn)介樂(lè )曲背景資料
3、學(xué)生自己自由交流聽(tīng)后感受
二、學(xué)習交響詩(shī)的知識：
1、講解交響詩(shī)的含義：
按照文字、繪畫(huà)、歷史故事和民間傳說(shuō)等構思創(chuàng )作的一種大型管弦樂(lè )曲。她是標題音樂(lè )的主要體裁之一。通常采用含有套曲因素的奏鳴曲式、變奏曲式等單樂(lè )章曲式。結構較自由。文學(xué)性的交響詩(shī)也稱(chēng)為音詩(shī)；以童話(huà)故事為題材的交響詩(shī)有時(shí)稱(chēng)為交響童話(huà)。
2、結合《黃鶴的故事》進(jìn)一步解釋交響詩(shī)。
三、老師小結。
第四課時(shí)
一、觀(guān)看《三個(gè)和尚》的動(dòng)畫(huà)片，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你對這三個(gè)和尚的評論
二、集體創(chuàng )編《三個(gè)小和尚》音樂(lè )劇所需要的節奏
1、挑水的節奏
2、抬水的節奏
3、沒(méi)水吃的節奏
4、念經(jīng)的節奏
三、自由搭配，把以上的節奏組合在一起，為《三個(gè)小和尚》創(chuàng )編音樂(lè )劇
四、分組展示、評價(jià).
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