《做燈籠》優(yōu)秀教學(xué)設計（通用8篇）
作為一位不辭辛勞的人民教師，常常需要準備教學(xué)設計，教學(xué)設計是連接基礎理論與實(shí)踐的橋梁，對于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結合具有溝通作用。一份好的教學(xué)設計是什么樣子的呢？下面是小編精心整理的《做燈籠》優(yōu)秀教學(xué)設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《做燈籠》優(yōu)秀教學(xué)設計 篇1
教學(xué)目標：
1、認識“良、受、贊”等14個(gè)生字，會(huì )正確認讀本課的多音字“扎、模、教”；
會(huì )寫(xiě)“良、使”等7個(gè)生字和以下詞語(yǔ)：咱倆、泥人、使勁。學(xué)習新部首工字旁和力字旁。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、理解課文內容，懂得固結合作的好處。
教學(xué)過(guò)程：
一、故事導入，檢查作業(yè)：
1、課前老師給同學(xué)們講一個(gè)美國幼兒園的故事《孩子的第一本書(shū)》，讓學(xué)生從中懂得成為小作家其實(shí)并不難，要有讀書(shū)和寫(xiě)作的興趣，這很重要。故事里邊還包含什么內容呢？這與我們本課學(xué)習的內容好像有一點(diǎn)聯(lián)系，學(xué)完今天的課文后請大家告訴我好不好？
2、檢查同學(xué)們昨天的《我最喜歡的一張照片》的寫(xiě)話(huà)練習，師生互動(dòng)評價(jià)，從中給學(xué)生寫(xiě)作的信心。
二、議題導課，激發(fā)興趣。
從課題入手，課文可能會(huì )寫(xiě)些什么內容？請大家圍繞題目猜想。
師生交流課文大致要寫(xiě)的內容，適時(shí)引導板書(shū)。
三、初讀課文，讀正確、讀流利。
1、自讀。輕聲朗讀課文，畫(huà)出不容易讀準、不容易讀好的字、詞、句，在小隊里反復練習直到讀準讀通。
2、師出示本課的生字卡片，采取開(kāi)火車(chē)的方式或是搶讀的方式認字并組詞，檢查生字充分調動(dòng)情況。
2、同桌互讀，互相正音、評議，再互相說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事。
3、指生回答，師生評議并板書(shū)相關(guān)內容。
師：課文里講的這個(gè)故事，好像就發(fā)生在我們的身邊一樣，是那樣的近，老師相信你們，一定能夠把這個(gè)我們很熟悉的故事讀好的，現在我們請同學(xué)直接選擇你最喜歡朗讀的段落來(lái)讀給大家聽(tīng)，讀完后你要說(shuō)一說(shuō)為什么最喜歡這個(gè)地方，聽(tīng)清楚了嗎？
4、指生朗讀后全體評議，師提出建議。分析完后再讓學(xué)生有感情地讀自己喜歡的段落。
教師適當點(diǎn)拔感情。
四、細讀，理解課文內容
1、小隊四人合作朗讀課文，讀后評議交流誰(shuí)讀的最流利，誰(shuí)讀得不太熟練？讀錯的地方是什么？
2、質(zhì)疑解疑，抓住重點(diǎn)詞句、理解課文內容。
請學(xué)生再讀課文，畫(huà)出不理解的詞句，提出感到困惑的問(wèn)題，同學(xué)之間互相合作解決。
3、討論“王京為什么在燈籠下寫(xiě)下‘合作真快樂(lè )’”這幾個(gè)字。
4、說(shuō)說(shuō)自己和別人合作的事情，談?wù)勛约旱捏w會(huì )。（指生交流）
5、學(xué)了課文之后，你明白了什么？和老師同學(xué)互相交流。
6、我們再來(lái)回到一開(kāi)始付老師給大家講的那個(gè)美國幼兒園的故事好嗎？說(shuō)一說(shuō)那個(gè)故事現在讓你又明白了什么道理？
老師小結：
是��！同學(xué)們，在我們的生活和學(xué)習中，我們總會(huì )有遇到一些困難的時(shí)候，一個(gè)人的智慧和能力是有限的，兩人智慧勝一人，三人行必有我師，我們應該從小學(xué)會(huì )合作，與他人一起合作共同分享，你才會(huì )真正感到快樂(lè )與幸福，嫦娥一號的成功飛行，正是上千位科學(xué)家努力合作的結果，所以我們更加應當學(xué)會(huì )合作，“合作真快樂(lè )”！
五、鞏固識字，指導寫(xiě)字。
1、鞏固會(huì )認字。
2、教師指導寫(xiě)字，提醒學(xué)生注意各字在田字格中的位置，以及重點(diǎn)筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)運筆方法。
《做燈籠》優(yōu)秀教學(xué)設計 篇2
培養目標
1、正確認讀11個(gè)生字，并能正確書(shū)寫(xiě)9個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
理解課文內容，懂得團結友愛(ài)，共同合作更能發(fā)揮自己的長(cháng)處。
教學(xué)重、難點(diǎn)
正確流利地朗讀課文，認識生字，懂得課文講的道理。
教學(xué)流程
第一課時(shí)
一、師生談話(huà)，導入新課：
1、同學(xué)們，平時(shí)你有沒(méi)有和別人合作完成一件事呢？在合作中，你有什么感受？
2、新年快到了，李東和京京合做了一個(gè)燈籠。他們是怎樣做的？他們合作怎樣呢？今天，我們就來(lái)學(xué)習一篇課文。
3、板書(shū)課題。
二、初讀課文，整體感知：
1、學(xué)生小聲朗讀課文，邊讀邊用筆圈出不認識的字，并用自己喜歡的方式進(jìn)行解決。不太好讀的地方，反復練習朗讀，直至讀通、讀順。
2、同桌互相朗讀，并互相糾正讀音。
3、教師范讀課文，學(xué)生聽(tīng)讀課文，了解大意。
4、共同交流，你知道了課文的哪些內容？
三、分段朗讀課文，小組討論，認識生字朋友：
1、交流：你認識了哪些生字？是用什么方法認識的？
2、出示生字卡片，開(kāi)火車(chē)認讀。
3、分段朗讀課文，并互相評價(jià)。
四、細讀課文，理解課文內容：
1、讀課文思考問(wèn)題：
�。�1）你知道京京和濱濱有什么特長(cháng)嗎？
�。�2）京京和濱濱為什么要選擇合作做燈籠？
�。�3）京京為什么在燈籠上寫(xiě)下“合作真快樂(lè )”這句話(huà)？
�。�4）同學(xué)們?yōu)槭裁词箘殴恼疲?/p>
2、分小組討論，交流問(wèn)題。
3、結合課文的插圖，說(shuō)說(shuō)課文的主要內容。
4、說(shuō)說(shuō)，自己和別人合作完成過(guò)哪些事情？談?wù)労献鲿r(shí)有什么感受？學(xué)習這篇課文，你明白了什么？
第二課時(shí)
一、復習舊知：
1、開(kāi)火車(chē)認讀識字卡片，并組詞。
2、分段朗讀課文。
二、細讀課文：
1、再讀課文，邊讀邊想：你有什么要問(wèn)的？
2、根據大家提出的問(wèn)題，一邊讀一邊想，看你能解決幾個(gè)問(wèn)題。
3、小組交流，互相學(xué)習。
4、教師點(diǎn)撥，解答問(wèn)題。
三、指導朗讀：
1、同桌合作練習朗讀課文，并互相評價(jià)，指導。
2、開(kāi)展朗讀比賽，同桌合作朗讀課文，比一比、評一評、賽一賽，看哪個(gè)同桌合作讀得最好！
3、指導朗讀。
四、識記生字：
1、以小組為單位，互相讀，討論，合作學(xué)習生字。教師巡回指導，并參與其中。
2、學(xué)當小老師，交流識字結果。
五、指導書(shū)寫(xiě)。
1、觀(guān)察田字格中的生字，這些字有什么特點(diǎn)？怎樣才能寫(xiě)得端正、好看？
2、重點(diǎn)指導：使、咱、貼、巧、勁、桌。
3、學(xué)生書(shū)寫(xiě)練習。
二年級語(yǔ)文做燈籠同步練習題
一、讀一讀，選擇正確的讀音。
1、同學(xué)們使（shǐsǐ）勁（jìng jìn）鼓起掌來(lái)。
2、王京和李良是同桌（zuō zhuō）。
3、王京畫(huà)的畫(huà)受（su shu）到了老師和同學(xué)的贊揚。
4、李良的手很巧，會(huì )捏niē泥（ní lí）人。
二、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。
shǐ jìn shǒu qiǎo ní rén zán men
三、讀讀抄抄。
行動(dòng)同學(xué)們行動(dòng)起來(lái)吧！
合作大掃除時(shí)，我們分工合作。
使勁小馬使勁向前跑。
四、組成句子寫(xiě)一寫(xiě)，再加上標點(diǎn)。
1、好不好畫(huà)畫(huà)我的你燈籠上在
___________________________。
2、王京公認的班里小畫(huà)家是
__________________________。
五、讀一讀。
誰(shuí)和誰(shuí)好
誰(shuí)和誰(shuí)好？
藤téng和瓜好，
它們手拉手，
不吵也不鬧。
誰(shuí)和誰(shuí)好？
蜜蜂來(lái)采蜜，
花兒仰yǎng臉笑。
誰(shuí)和誰(shuí)好？
白云和風(fēng)好，
風(fēng)往哪里刮，
云往哪里跑。
誰(shuí)和誰(shuí)好？
我和同學(xué)好，
大家唱著(zhù)歌，
一起上學(xué)校。
六、說(shuō)一說(shuō)。
你一定與別人合作做成過(guò)事情，選一件說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)。
《做燈籠》優(yōu)秀教學(xué)設計 篇3
活動(dòng)目標：
1、用直線(xiàn)和圍圈的方法做成各種燈籠。
2、能大膽地想象并嘗試獨立設計燈籠的圖案。
活動(dòng)準備：
1、長(cháng)方形色紙，長(cháng)紙條。
2、蠟筆，剪刀，漿糊。
活動(dòng)過(guò)程：
1、出示各種各樣燈籠的圖片，幼兒展示自己帶來(lái)的玩具小燈籠。
提問(wèn)： 圖片上的燈籠你都見(jiàn)到過(guò)嗎？有些什么顏色？燈籠外面的圖案是怎么樣的？（有的是彩色的，有的上面有很多圖畫(huà)好像我們看的連環(huán)畫(huà)。有的上面寫(xiě)字的，是讓你猜謎語(yǔ)的）什么時(shí)候人們會(huì )掛上燈籠？（國慶節，元宵節各種喜慶的節日）燈籠能用什么材料來(lái)做？（布，塑料，紙）
2、教師示范講解小燈籠的制作方法。
教師出示燈籠的范例。
看一看，老師的小燈籠是用什么材料做的？（紙）上面有些什么圖案？你們想不想自己做一個(gè)小燈籠呢？
展示制作步驟。
交代要求，幼兒操作，教師指導。
1) 先在紙上畫(huà)上你自己設計的圖案，注意把有圖案的一面對著(zhù)自己。
剪的時(shí)候注意不要剪到底。
2) 幼兒操作，教師巡回指導，幫助個(gè)別能力差的幼兒。
3) 探索除了這樣剪，你還能想出更多的制作方法嗎？鼓勵幼兒大膽嘗試，討論交流。
展示幼兒作品。教師與幼兒一起布置，開(kāi)一個(gè)小小燈展。
燈籠是我國傳統文化中一個(gè)代表著(zhù)吉利，喜慶的物品，也是我國獨有的物品，是中國文化中比較有象征意義的一種物品，做燈籠的課程主要是想要讓小朋友們更加了解中國文化。
《做燈籠》優(yōu)秀教學(xué)設計 篇4
教學(xué)目標：
1、認識14個(gè)生字，會(huì )書(shū)寫(xiě)7個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、通過(guò)本文的`學(xué)習要讓孩子感受到合作的必要，懂得要和別人合作，學(xué)習與人合作。
教學(xué)重點(diǎn)：
認讀14個(gè)生字，會(huì )書(shū)寫(xiě)7個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
在朗讀中，討論學(xué)習合作精神。
教學(xué)準備：
生字卡
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)內容：
初讀課文，學(xué)習生字。
教學(xué)目標：
掌握生字新詞。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
規范書(shū)寫(xiě)生字。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課。
同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習一篇和合作有關(guān)的課文——做燈籠，齊讀課題。
二、聽(tīng)教師范讀課文，讀準生字的字音。
1、教師范讀課文，學(xué)生聽(tīng)。
2、整體感知課文講了一個(gè)什么故事?
三、初讀課文，讀準生字的字音。
1、自由讀課文，標出自然段，畫(huà)出生字。
2、同桌互讀，相互正音。
3、開(kāi)火車(chē)認讀帶生字的詞語(yǔ)，檢查讀音，以各種形式多次認讀。
4、指名分段朗讀課文，相機指導。
四、寫(xiě)字教學(xué)。
1、出示要寫(xiě)的7個(gè)生字，學(xué)生拼讀。
2、給7個(gè)生字組詞，用自己喜歡的生字說(shuō)一句話(huà)。
3、分析識記字形。
4、教學(xué)范寫(xiě)，重點(diǎn)指導“良”“使”“勁”“桌”“貼”
5、學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字，教師指導。
6、講評學(xué)生的書(shū)寫(xiě)。
五、作業(yè)。
1、朗讀課文。
2、書(shū)寫(xiě)生字。
《做燈籠》優(yōu)秀教學(xué)設計 篇5
活動(dòng)目標
1.了解燈籠的種類(lèi)、形狀，知道元宵節的由來(lái)。
2.能用折、粘、剪等方法獨立制作燈籠，掌握燈籠的制作方法。
3.在做做玩玩中感受元宵節的快樂(lè )。
活動(dòng)準備
1.日常生活中引導幼兒認識龍。
2.課件（燈籠會(huì )），人手一件燈籠制作用具（廢舊盒子、膠水、絲布、松緊帶）
3.各種自制燈籠范例
活動(dòng)過(guò)程
1.播放課件，欣賞花燈，認識元宵節。
提問(wèn)：燈會(huì )上都看到了什么燈？你能說(shuō)出幾種燈的名稱(chēng)嗎？
小結：正月農歷的元月，古人稱(chēng)夜為“宵”，所以稱(chēng)正月十五為元宵節。
正月十五也是一年中第一個(gè)月圓之夜，一元復始大地回春，人們對此加以慶祝， 燃放煙花、猜燈謎、吃元宵等。
交流：生活中你見(jiàn)到過(guò)什么樣的燈籠？
2.嘗試制作燈籠
�。�1）出示各種燈籠的范例，示范一種燈籠的做法。
�。�2）幼兒自由選擇喜歡的材料及燈籠形狀進(jìn)行制作。
3.掛燈籠裝扮教室
幼兒自由交流相互評價(jià)制作作品。
《做燈籠》優(yōu)秀教學(xué)設計 篇6
活動(dòng)設計背景
很多幼兒都很喜歡手工，自己動(dòng)手制作出來(lái)的東西能夠讓幼兒感受到滿(mǎn)足感，剪紙是幼兒樂(lè )此不疲，用簡(jiǎn)單的材料幼兒從中體會(huì )到樂(lè )趣，既能發(fā)展幼兒動(dòng)作協(xié)調性，又能發(fā)展幼兒動(dòng)手動(dòng)腦的習慣，在從中體會(huì )樂(lè )趣。
活動(dòng)目標
1、通過(guò)活動(dòng)讓幼兒學(xué)會(huì )使用剪刀的技能;
2、培養幼兒心靈手巧、動(dòng)作協(xié)調的技巧，并養成動(dòng)手動(dòng)腦的習慣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
培養幼兒手的靈活性、協(xié)調性。
活動(dòng)準備
彩色卡紙、紙杯、安全剪刀、竹筷、牙簽、雙面膠、毛線(xiàn)。
活動(dòng)過(guò)程
1、激發(fā)幼兒制作的興趣
當你家里過(guò)新年的時(shí)候，你家門(mén)口會(huì )懸掛什么東西呢？
讓我們一起來(lái)制作紙杯燈籠吧！看看誰(shuí)制作的最美、最好看吶!
2、老師指導幼兒制做燈籠
�。�1）分發(fā)制作材料；
�。�2）指導安全制做，小心使用剪刀、牙簽；
�。�3）制作方法：
第一步：把彩色卡紙粘貼在紙杯的外面作裝飾；
第二步：把在卡紙上畫(huà)好的耳朵、眼睛、鼻子、胡須和嘴巴，分別剪下來(lái)，然后貼在裝飾好的紙杯上；
第三步：在紙杯底部的中間用牙簽鉆一個(gè)小孔，穿上毛線(xiàn)，并在杯里將線(xiàn)頭打好結。將線(xiàn)的另一頭系在竹筷的一端，燈籠就做好了。
3、師生一起念兒歌：
小紙杯，
真好玩，
剪好圖形上面貼，
在鉆一個(gè)小小孔，
系好繩子成燈籠。
燈籠是我國傳統文化中一個(gè)代表著(zhù)吉利，喜慶的物品，也是我國獨有的物品，是中國文化中比較有象征意義的一種物品，做燈籠的課程主要是想要讓小朋友們更加了解中國文化。
《做燈籠》優(yōu)秀教學(xué)設計 篇7
活動(dòng)背景
燈籠這種中國所獨有的物品在我國的傳統節日中占據著(zhù)重要的地位，在春節，人們會(huì )在大門(mén)口掛上兩個(gè)紅紅的大燈籠，元宵節，也是離不開(kāi)燈籠，還有就是馬上就要來(lái)臨的中秋節，人們也是要提著(zhù)燈籠賞月，讓我們與小朋友們一起來(lái)自己動(dòng)手制作燈籠吧。
活動(dòng)目標：
1、幼兒按圖示將燈籠卡片取下，并做好燈籠。
2、引導將燈籠在活動(dòng)室，調動(dòng)幼兒參與環(huán)境創(chuàng )設的積極性。
活動(dòng)準備：
漿糊，燈籠圖卡。
活動(dòng)過(guò)程：
一、導入活動(dòng)，引起幼兒的興趣。
1、談話(huà)引入：
小朋友們，你們還記的過(guò)年的時(shí)候，在我們的家門(mén)口會(huì )掛什么嗎？（引導幼兒說(shuō)出有燈籠）。
2、引導幼兒觀(guān)察欣賞老師準備的范例燈籠。
師：今天我們就來(lái)學(xué)做燈籠，到了過(guò)年的時(shí)候，小朋友可以把自己做的燈籠掛到自己的家門(mén)口，這樣為新年增添熱鬧喜慶的氣氛。
3、出示制作燈籠的材料。
師：請小朋友們看看，制作燈籠需要哪些材料才能做好一個(gè)漂亮的燈籠呢？
師：制作燈籠要用到燈籠圖卡，漿糊。
二、老師邊示范制作的步驟邊講解制作方法。
1、師：把制作燈籠的卡片取下后，小朋友發(fā)現圖卡上有什么？（有一條虛線(xiàn)，像折痕一樣）。先沿著(zhù)虛線(xiàn)對折。
師：你們還發(fā)現了什么？（一條一條的實(shí)線(xiàn)）。我們把這一條一條的橫線(xiàn)撕開(kāi)。
2、再把燈籠圖卡卷成筒狀并粘貼好。
3、粘貼好后，再把圖卡2取下來(lái)，粘貼在卷好的燈籠上端口的兩邊做成提手，這個(gè)燈籠就做好了！
三、老師交代作業(yè)要求，幼兒操作，教師指導。
1、現在請小朋友也來(lái)做一個(gè)燈籠，老師會(huì )給每個(gè)小朋友都發(fā)一份制作燈籠的材料，漿糊放在桌子的中間大家一起用。
2、小朋友操作，老師觀(guān)察小朋友的制作情況，幫助能力差的小朋友。
3、評價(jià)作品，結束活動(dòng)。
燈籠是我國傳統文化中一個(gè)代表著(zhù)吉利，喜慶的物品，也是我國獨有的物品，是中國文化中比較有象征意義的一種物品，做燈籠的課程主要是想要讓小朋友們更加了解中國文化。
《做燈籠》優(yōu)秀教學(xué)設計 篇8
教學(xué)目標：
1、認識“良、受、贊”等14個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“良、使”等7個(gè)生字和以下詞語(yǔ)：咱倆、泥人、使勁。學(xué)習新部首工字旁和力字旁。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、理解課文內容，懂得固結合作的好處。
重難點(diǎn)：
1、認讀14個(gè)生字。會(huì )書(shū)寫(xiě)7個(gè)生字。
2、通過(guò)本文的學(xué)習要讓孩子感受到合作的必要，懂得要和別人合作，愿意學(xué)習與別人合作。
教學(xué)準備：
生字卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
1、今天我們一起來(lái)學(xué)28課《做燈籠》，齊讀課題，讀好燈籠的輕聲音節。生字“燈”可以用想象法記憶。
2、看到這個(gè)題目你能提出什么問(wèn)題?(附板書(shū)：誰(shuí)做?為什么做?怎么做?結果?)
二、學(xué)習課文
1、第一次讀課文：帶著(zhù)問(wèn)題自由讀，標出自然段，圈劃不懂的詞。
2、出示課件讀詞，你還有哪個(gè)詞不懂 ?
3、第二次讀課文：新字新詞學(xué)會(huì )了，下面請四人小組合作再讀讀課文：討論解決一下黑板上的幾個(gè)問(wèn)題。
4、匯報：
�、�、做燈籠講了誰(shuí)和誰(shuí)之間的故事呢?(板書(shū)：王京 李良)生字“良”可以用熟字去偏旁記憶。他們?yōu)槭裁匆鰺艋\?
�、�、你能介紹一下王京和李良的情況嗎?(板書(shū)：小畫(huà)家手很巧)生字“巧”可以用謎語(yǔ)法記憶。
�、�、齊讀1至3自然段。
5、出示課件：你們看，這就是王京同學(xué)畫(huà)的畫(huà)。這是李良同學(xué)做的手工。怎么樣，誰(shuí)來(lái)夸夸他倆?
6、轉眼新年就快到了，他們都有一件心事。王京的心事是什么呢?李良的心事又是什么呢?指名朗讀第四自然段。
7、后來(lái)他們是怎么做的?(板書(shū)：加色彩 扎燈籠)
過(guò)渡：由于他們都各展所長(cháng)，所以做出的燈籠怎樣?——讀第6自然段。
王京還在燈籠上寫(xiě)了一句話(huà)，是什么話(huà)?大家齊聲答。(板書(shū)：合作真快樂(lè ))
8、小結：我們每個(gè)人都有自己的長(cháng)處。我們要學(xué)會(huì )發(fā)揮自己的長(cháng)處，真誠地與他人合作，就能收到比自己獨立努力更好的效果。 。如果你是他們的同學(xué)，你會(huì )說(shuō)些什么呢?
三、活動(dòng)中體驗合作的好處：
1、合作讀文，同桌互相糾錯。
2、合作鉤詞，速度真快。
四、總結：
我們生活在社會(huì )中，只有學(xué)會(huì )與別人合作，愿意與別人合作，才能站得更高，進(jìn)步更快!
五、齊讀全文。
1、學(xué)了這篇課文，你明白了一個(gè)什么道理呢?
2、過(guò)渡：其實(shí)和別人合作是一件快樂(lè )的事情，你平時(shí)有和同學(xué)合作嗎?和大伙說(shuō)說(shuō)吧!
六、作業(yè)
1、有感情地朗讀課文，思考王京為什么在燈籠上寫(xiě)了“合作真快樂(lè )”這幾個(gè)字?
2、思考：剩下的生字可以有什么好方法記住它?
板書(shū)設計：
28、做燈籠
王京(小畫(huà)家)
做燈籠(合作真快樂(lè ))
李良(手很巧)
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