小學(xué)三年級語(yǔ)文下冊《我家跨上了信息高速路》教學(xué)設計及反思
【設計理念】
“語(yǔ)文課程學(xué)習要求充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)進(jìn)取意識和進(jìn)取精神，倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式”。在學(xué)習《我家跨上了信息高速路》這類(lèi)生動(dòng)、淺顯的科學(xué)說(shuō)明文時(shí)，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)踐、學(xué)習實(shí)踐來(lái)設計課文，靈活運用各種課堂評價(jià)手段，引導學(xué)生課外查找相關(guān)資料，使學(xué)生能更加興致盎然地投入到課文學(xué)習中去，輕松快樂(lè )地掌握知識。
【設計特色】
1．從課題切入課文，直接明了地抓住難點(diǎn)進(jìn)行突破，為學(xué)生的自學(xué)鋪磚引路。
2．培養多讀多思的學(xué)習習慣，滲透自能讀書(shū)，主動(dòng)探究的學(xué)習意識。
3．利用課堂多元評價(jià)手段促進(jìn)學(xué)生學(xué)得有興趣，有收獲。
【教學(xué)目標】
1．引導學(xué)生自讀自悟，理解文章主要內容。
2．培養學(xué)生搜集資料，豐富積累的意識。
3．激發(fā)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣，并善于運用到自我的實(shí)踐當中。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1．掌握本課出現的生字、新詞。
2．激發(fā)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣，并善于運用到自我的實(shí)踐當中。
【教學(xué)過(guò)程】
一、抓住難點(diǎn)，切入課文：
1．（課件出示）：高速公路汽車(chē)行駛圖，提問(wèn)：
高速公路的修建給我們的生活帶來(lái)的最大方便是什么？
2．學(xué)生對信息技術(shù)的興趣，并善于運用到自我的`實(shí)踐當中。過(guò)渡語(yǔ)：
最近，我一個(gè)人修起了一條高速公路，你們信不信？不信，我可不是吹牛，我的這條高速路可以在幾秒鐘之內帶我到北京和朋友見(jiàn)面聊天，帶我到海南島欣賞大海風(fēng)光，帶我到美國免費看科幻片《怪物史瑞克》……你們知道這條高速路叫什么嗎？
3．出示課題，學(xué)生朗讀一遍。
�。◤膶W(xué)生熟知的事物入手，通過(guò)幽默詼諧的語(yǔ)言，引導學(xué)生進(jìn)入文章難點(diǎn)理解，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，調控氣氛，又為文章內容的理解作了一定的鋪墊。）
二、檢查預習，學(xué)生生字：
�。ǔ鍪菊n件）
1．過(guò)渡：從這幅圖上你一定猜到了，什么叫信息高速路？
2．根據學(xué)生的回答板書(shū)（網(wǎng)絡(luò )）
3．過(guò)渡：同學(xué)們真是一猜就準，看樣子，事先還預習了課文，那先來(lái)看看閱讀文章的攔路虎大家消滅得怎么樣？
4．（出示課件4），指名學(xué)習小組匯報學(xué)習成果，教師熱情肯定，并及時(shí)把學(xué)生自學(xué)到的好詞佳句進(jìn)行板書(shū)，鼓勵他們的自我學(xué)習。
�。ㄌ岢珜W(xué)生在事先預習課文，能有效地提高學(xué)生的自學(xué)能力，能在課堂給予學(xué)生成就感，同時(shí)也為自讀自悟打下了良好的基礎。）
三、自讀自悟，理解課文
過(guò)渡：咱們班的同學(xué)對電腦其實(shí)不是很陌生了，有很多同學(xué)家都配置了電腦，能告訴老師，你以前都用電腦做過(guò)些什么？
出示句式：我知道電腦可以（），可以（），也可以（）。
其實(shí)電腦連通了網(wǎng)絡(luò )之后，它可比大家想的要神奇多了，想了解嗎？
1．（課件出示）：網(wǎng)絡(luò )的神奇究竟表現在哪里？
2．組織學(xué)生自學(xué)，在文章中進(jìn)行標記。
3．集體交流：
A．你發(fā)現了哪些網(wǎng)絡(luò )神奇的功能？講一講，并上臺板書(shū)。
B．哪個(gè)地方讓你感覺(jué)最神奇，你愿意讀出這種感覺(jué)嗎？
4．你們讀得真好，小作者也跟你們一樣，對于網(wǎng)絡(luò )是由陌生到了解，心理感受變化可真快，你能找出這些詞，體會(huì )那種感覺(jué)嗎？
A．找出關(guān)鍵詞，完成板書(shū)。
B．指導朗讀，加深理解。
C．當你對電腦網(wǎng)絡(luò )有了這么多全新的了解之后，你的心里有些什么樣的感受？
�。ㄔ诮M織學(xué)生自讀自悟的基礎上，教會(huì )學(xué)生多讀多思多得的學(xué)習方法，了解課文重點(diǎn)內容的同時(shí)，深入理解作者的心理變化，抓住文章的情感線(xiàn)索進(jìn)行理解）
四、思維拓展，完成練習。
1．過(guò)渡：在同學(xué)們的朗讀中，我發(fā)現爸爸為了解釋網(wǎng)絡(luò )的特點(diǎn)作了一個(gè)有意思的比喻，你找到了嗎？你也有這么聰明和幽默嗎？
2．（課件出示）：
爸爸把網(wǎng)絡(luò )比成（），你認為（）。你還可以把網(wǎng)絡(luò )比成（）。
3、激情評價(jià)，鼓勵創(chuàng )新
�。ㄋ季S拓展激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng )新求異思維，課堂氛圍更好，同時(shí)也有利于更形象地理解網(wǎng)絡(luò )的意義。）
五、質(zhì)疑問(wèn)難，交流資料：
1．課文中還有你覺(jué)得疑惑的地方嗎？
2．們主動(dòng)在課外找到了很多關(guān)于網(wǎng)絡(luò )的資料，一定可以幫你解惑，誰(shuí)是小博士，愿意和大家交流你的知識？
�。ㄅ囵B學(xué)生課外搜集資料，處理信息的能力，也提高學(xué)生遇到問(wèn)題主動(dòng)探究和解決的能力，也肯定學(xué)生的資源共享意識。）
六、全文，布置作業(yè)
�。ㄕn件出示）：假如給你一臺連通網(wǎng)絡(luò )的電腦，你最想用它來(lái)做什么？
�。�(lián)系本堂課的收獲，結合學(xué)生的生活實(shí)踐，由課內延伸到課外，引導學(xué)生學(xué)以致用，更進(jìn)一步培養學(xué)生說(shuō)的興趣，說(shuō)的能力。）
【教學(xué)反思】
《我家跨上了信息高速路》是人教版六年制小學(xué)《語(yǔ)文》第六冊的一篇精讀課文。本課教學(xué)設計以“自讀自悟——質(zhì)疑問(wèn)難——思維訓練——拓展延伸”為基本思路，運用自主、合作、探究的學(xué)習方式，鼓勵學(xué)生自讀、自悟、自得。
一、找準切入點(diǎn)，順利引入課文學(xué)習。上好一堂課，找準切入點(diǎn)是很重要的。這篇課文是介紹電腦網(wǎng)絡(luò )的，卻以“信息高速路”這個(gè)有趣的名字來(lái)作稱(chēng)謂，所以我設計了以高速公路的圖片來(lái)入題的方式。學(xué)生對高速路的作用和特征是比較了解的，這樣就感悟到了“信息高速路”的相同之處，為“網(wǎng)絡(luò )”這種抽象的物質(zhì)的理解作了鋪墊。
二、以學(xué)生的自讀自悟為基礎。針對新課標理念下中高年級學(xué)生閱讀的要求和學(xué)生的認知水平，課內安排讀書(shū)環(huán)節，在自讀自悟的基礎上，組織學(xué)生交流讀書(shū)的收獲和疑惑，學(xué)生讀書(shū)有目的性，也會(huì )有較大的收獲。
三、以學(xué)定教，確定導讀導練的重點(diǎn)，在自讀的基礎上。引導學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，然后梳理歸納問(wèn)題，將其確定為課堂訓練的重點(diǎn)，再指導學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中去解決問(wèn)題。整個(gè)過(guò)程分圖形式，不走過(guò)場(chǎng)，沒(méi)有表演定形，體現了“學(xué)由題開(kāi)始”、“以學(xué)定教”、“真正把課堂還給學(xué)生”的教育思想。學(xué)生能夠饒有興味地去學(xué)習這種科學(xué)說(shuō)明文。
四、思維訓練，注重培養學(xué)生獨立思考能力，鼓勵學(xué)生發(fā)表獨到的見(jiàn)解。如：句式訓練“我知道，網(wǎng)絡(luò )可以（），可以（），也可以（），真是（）。思維拓展訓練訓練：爸爸把網(wǎng)絡(luò )化作（），你認為（），你還可以把網(wǎng)絡(luò )比喻成（）。
五、課外拓展，注重積累。語(yǔ)文課堂要注重以文本載體，在學(xué)好語(yǔ)文知識的同時(shí)訓練語(yǔ)文能力。培養學(xué)生搜集處理信息的能力就是本堂課的一個(gè)特色：你還搜集到了哪些有關(guān)網(wǎng)絡(luò )的知識？愿意和大家交流嗎？
當然，課的設計也還有一些不足之處：例如，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，教師也可借助電腦讓學(xué)生體驗親自操作；例如：課堂上給予學(xué)生自讀、自悟的時(shí)間和合作探究的時(shí)間還可以更充足一些。
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