《我家跨上了“信息高速路”》教學(xué)反思
身為一位優(yōu)秀的老師，我們的任務(wù)之一就是教學(xué)，借助教學(xué)反思我們可以快速提升自己的教學(xué)能力，怎樣寫(xiě)教學(xué)反思才更能起到其作用呢？以下是小編整理的《我家跨上了“信息高速路”》教學(xué)反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《我家跨上了“信息高速路”》教學(xué)反思1
今天上午在三（1）班上了語(yǔ)文課《我家跨上了“信息高速路”》，這也是一篇說(shuō)明性文章，學(xué)生在前面兩篇說(shuō)明文的基礎上已經(jīng)了解了說(shuō)明的方法，怎樣結合課文提出問(wèn)題，所以這節課自認為上的還是比較好的。
第一，學(xué)生在預習的基礎上，能主動(dòng)、流暢地按照“三究四學(xué)”的高效課堂模式進(jìn)行學(xué)習，特別是經(jīng)過(guò)最近的強調，在互學(xué)環(huán)節中的小展示，各個(gè)小組都做的比較好，小組七、八個(gè)人都能參與到互學(xué)當中來(lái)，實(shí)現高效課堂要求的人人參與，不論是提問(wèn)題、回答問(wèn)題、質(zhì)疑問(wèn)難，還是讀一段課文，總之，達到了小展示中全班同學(xué)個(gè)個(gè)參與，把小展示落到實(shí)處，培養了學(xué)生良好的學(xué)習習慣。
第二，小組同學(xué)在習慣參與的基礎上，逐漸推行差異化學(xué)習模式，即優(yōu)秀學(xué)生限制提問(wèn)，主張潛能生提問(wèn)、中等生回答，優(yōu)秀生補充點(diǎn)評的學(xué)習方法。在今天的課堂上，個(gè)別潛能生不能提出問(wèn)題，我引導說(shuō)，即使不能提出問(wèn)題，讀一段自己喜歡的課文也可以。這樣給同學(xué)一個(gè)適應學(xué)習的過(guò)程，而不是急于求成地強求、責問(wèn)學(xué)生。這樣的態(tài)度和方法，對提高課堂質(zhì)量、鼓勵學(xué)生參與學(xué)習都是大有裨益的。
第三，班上過(guò)半數的同學(xué)有條件上網(wǎng)，有上網(wǎng)的經(jīng)驗，學(xué)習當中，強調學(xué)生要聯(lián)系自己的親身體會(huì )，對課文內容補充學(xué)習，不只局限于課文的內容而不敢跨雷池一步。這樣學(xué)生學(xué)習的興趣大增，話(huà)題多了，參與的膽量、積極性都增強了。其中“百合組”展示的學(xué)習成果是這樣的：“大家一定要防止網(wǎng)絡(luò )帶來(lái)的危害，如：不看不良視頻，不看不良電子書(shū)�！边@樣的內容是課文沒(méi)有涉及的，百合組在學(xué)習的過(guò)程中補充了這樣的內容，我和全班學(xué)生為此報以熱烈的掌聲。這是我們同學(xué)的驕傲，能聯(lián)系實(shí)際活學(xué)活用。
還有一個(gè)同學(xué)提問(wèn)“給表姐賀卡的內容是什么？”我讓學(xué)生猜想，學(xué)生猜了許多內容，但是大多是祝愿詞，而不是“賀”，于是我說(shuō)：“現在不要表姐了，換成我這個(gè)‘表叔’吧，你們當場(chǎng)給我這個(gè)‘表叔’表示祝賀，前提是有關(guān)我職業(yè)的�！睂W(xué)生聽(tīng)了哈哈大笑，接著(zhù)就開(kāi)始了�！氨硎�，祝賀你生日快樂(lè )�！薄氨硎�，祝你獲得課改新教師的稱(chēng)號�！�......。一聲“表叔”一陣笑聲，課堂氣氛非�；钴S。
當然，每節課都不可能是完美無(wú)缺的，這節課學(xué)習當中，學(xué)生結合課文內容畫(huà)網(wǎng)絡(luò )示意圖畫(huà)的不是很好，潛能生提問(wèn)不夠積極主動(dòng)，學(xué)生的展示不是繪聲繪色，體現出“生命的狂歡”等等，這些在今后的課堂上會(huì )不斷改進(jìn)，為此也會(huì )在課內外多下功夫，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
《我家跨上了“信息高速路”》教學(xué)反思2
《我家跨上了“信息高速路”》是人教新課標版小學(xué)三年級語(yǔ)文下冊的第23課。文章內容淺顯，結構清晰，人物心理描寫(xiě)是它的一大特色。作為獨立閱讀課文，它的認知目標非常明顯：通過(guò)獨立閱讀把握文章結構，正確流利朗讀，初步了解互聯(lián)網(wǎng)的一些有關(guān)知識。這樣幾個(gè)目標并不難達到，但是要想進(jìn)一步突出文章特點(diǎn)，了解并學(xué)會(huì )簡(jiǎn)單應用互聯(lián)網(wǎng)，讓學(xué)生真正體會(huì )作者情感變化，與作者形成心理共鳴，就不是傳統教學(xué)能力所及了。下面摘錄幾篇《我家跨上了“信息高速路”》教學(xué)反思供各位老師參考。
對于網(wǎng)絡(luò )，孩子們了解得并不少。上課時(shí)，我粗略統計了一下，發(fā)現有一半以上的學(xué)生家里有電腦。再加上學(xué)校里已開(kāi)設了電腦課，所以對課文上所涉及到的內容，孩子并不陌生，甚至知道得更多。當然對他們來(lái)說(shuō)，更多的是玩電腦中的游戲，畫(huà)畫(huà)圖，看看片子。針對社會(huì )上上網(wǎng)玩游戲過(guò)度的情況，我還是委婉地提出，我們要正確地認識到網(wǎng)絡(luò )的優(yōu)勢，要讓它為我們服務(wù)，合理地使用電腦，讓它成為我們的朋友。
葉圣陶先生說(shuō)：“語(yǔ)文老師是引導學(xué)生看書(shū)、讀書(shū)的，而不是給學(xué)生講書(shū)的�！睂W(xué)生只有在多讀中才能感知、理解課文，從而達到自我消化與吸收。
《我家跨上了信息高速公路》是一篇精讀課文，在教學(xué)過(guò)程中，我注重了以下幾點(diǎn)：
1、通過(guò)聲像教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣
在本課教學(xué)一開(kāi)始，我就對學(xué)生說(shuō)：“小朋友，你們喜歡看動(dòng)畫(huà)故事嗎？學(xué)生肯定會(huì )興趣盎然。隨后我就播放錄像并說(shuō)：“有一位明明也和大家一樣，對網(wǎng)絡(luò )充滿(mǎn)了好奇，今天這節課，我們就來(lái)共同感受一下作者在網(wǎng)上時(shí)大開(kāi)眼界時(shí)神奇經(jīng)歷。
2、在讀書(shū)中理解，激發(fā)情感，在讀書(shū)中表達情感
這篇文章充分表達了作者對“我家的電腦可以上網(wǎng)啦”的喜悅之情。開(kāi)始我先讓學(xué)生讀課文，而后理解課文內容，從這兩個(gè)方面的討論情況來(lái)看，學(xué)生讀書(shū)沒(méi)有感情是和學(xué)生對課文的理解情況密切相關(guān)的。例如第一自然段，作者抑制不住激動(dòng)的心情，首先告訴大家他很高興�？墒俏野啵叮参煌瑢W(xué)有６１位理解為“寫(xiě)的是我家電腦可以上網(wǎng)了�！币蚨x起來(lái)竟沒(méi)有一點(diǎn)高興的味兒。于是我引導學(xué)生重讀這兩句話(huà)，邊讀遍理解，學(xué)生終于體會(huì )出這段表達的是“我家電腦可以上網(wǎng)了，我感到特別高興�！痹诖嘶A上同學(xué)的朗讀也有高興的味兒啦。
3、抓住學(xué)生的不同理解，引發(fā)學(xué)生的辯論
課文的三、四、五自然段寫(xiě)的是作者親身感受網(wǎng)絡(luò )的神奇功能。在理解時(shí)一部分認為是寫(xiě)網(wǎng)絡(luò )功能的，一部分同學(xué)認為是寫(xiě)體驗網(wǎng)絡(luò )的神奇功能的。從同學(xué)們的回答情況來(lái)看大家都同意是在寫(xiě)網(wǎng)絡(luò )的神奇功能的，但出現了兩種不同意見(jiàn)，誰(shuí)的更準確呢？在教學(xué)中我抓住這兩點(diǎn)引導學(xué)生各據一方進(jìn)行辯論。在斌論中學(xué)生終于能夠準確地理解表達內容了。
在教學(xué)中，我以“蜘蛛也愛(ài)上網(wǎng)”的身份帶著(zhù)同學(xué)們遨游在網(wǎng)絡(luò )世界里。讓同學(xué)們親身體驗到網(wǎng)絡(luò )世界的神奇。安排了以下這么幾個(gè)活動(dòng)項目：音樂(lè )點(diǎn)歌、QQ，接收圖片、QQ 游戲、信手涂鴉這么幾個(gè)項目。最后以小記者采訪(fǎng)的形式概括學(xué)習的收獲，以學(xué)生喜愛(ài)的游戲方式組織課堂教學(xué)，不僅能讓課堂充滿(mǎn)生機和情趣，更能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造性。
《我家跨上了“信息高速路”》教學(xué)反思3
《我家跨上了“信息高速路”》是人教版三年級下冊第六單元的一篇精讀課文。課文描寫(xiě)了“我”的一次上網(wǎng)經(jīng)歷，讓我們在領(lǐng)略網(wǎng)絡(luò )魅力的同時(shí)，了解網(wǎng)絡(luò )的特點(diǎn)和作用，真切感受現代科技帶給人們的便利。
學(xué)習本課，主要是為了讓學(xué)生了解互聯(lián)網(wǎng)的基礎知識，引起對網(wǎng)絡(luò )和現代科技的興趣，同時(shí)體會(huì )文中描寫(xiě)情緒的詞語(yǔ)的表達效果。
這節課，我用圖片導入課題，并讓學(xué)生結合他們上網(wǎng)的親身經(jīng)歷或查到的資料，談?wù)勊麄儗W(wǎng)絡(luò )的認識。這篇課文學(xué)生自學(xué)就可以學(xué)得很好，可是我在第一自然段，由于思路不對，有點(diǎn)“冷場(chǎng)”，就開(kāi)始引導他們學(xué)習了。幸好，在學(xué)習三到五自然段時(shí)，我能讓學(xué)生自主學(xué)習。但還是漏掉了一個(gè)重要知識點(diǎn)，在講完課文返回來(lái)看這個(gè)問(wèn)題時(shí)，有點(diǎn)生硬。整節課，留給學(xué)生自主學(xué)習的時(shí)間太短，對時(shí)間的把握不好。最后講的內容有點(diǎn)亂，希望我以后能靈活的處理教學(xué)過(guò)程中的問(wèn)題。不過(guò)，我覺(jué)得這節課我比以前放得開(kāi)，講課還缺乏鍛煉。
《我家跨上了“信息高速路”》教學(xué)反思4
課文描寫(xiě)了 “我”的一次上網(wǎng)經(jīng)歷，讓我們在領(lǐng)略網(wǎng)絡(luò )魅力的同時(shí)，了解網(wǎng)絡(luò )的特點(diǎn)和作用，真切感受現代科技帶給人們的便利。
一、上網(wǎng)經(jīng)歷，了解作用。
網(wǎng)絡(luò )對于現在的小朋友來(lái)說(shuō)，已經(jīng)不向以前那樣神秘而詭異了。他們可以通過(guò)信息課來(lái)了解網(wǎng)絡(luò )的用處。文章我家跨上了“信息高速路”。當然，小朋友對于這個(gè)新鮮的玩意兒還是非常感興趣的。所以一上課，我便打開(kāi)教室的電腦，讓孩子們遨游于網(wǎng)絡(luò )之中。凡是孩子們想到的，想去的，想知道的，我都一一打開(kāi)網(wǎng)站，讓孩子們充分感受到了網(wǎng)絡(luò )的神奇和快捷。
他們的心情異常興奮，就跟課文中的孩子一樣。然后請大家找找課文中孩子心情的詞語(yǔ)。這樣在寓教娛樂(lè )中，孩子們了解了網(wǎng)絡(luò )，也明白了網(wǎng)絡(luò )的作用，更體會(huì )到了網(wǎng)絡(luò )的神奇。
二、設下疑問(wèn)，感受生活。
通過(guò)“網(wǎng)絡(luò )給你的生活帶來(lái)了哪些方便？”，孩子們說(shuō)出了，可以讓我們近距離的和遠方的親人進(jìn)行聯(lián)系和對話(huà)；可以在我們遇到不明白的問(wèn)題或困難時(shí)，找到解答的辦法；可以讓我們足不出戶(hù)的買(mǎi)到自己想買(mǎi)的東西；可以讓我們更快的了解國家的大事，身邊的小事……總之，方便多多。
一次平常的親身嘗試，帶給學(xué)生的是直觀(guān)的感受，更深刻的體會(huì )，相信這一次平凡的上網(wǎng)經(jīng)歷一定給孩子們留下了深刻的影象。
《我家跨上了“信息高速路”》教學(xué)反思5
《我家跨上了信息高速公路》是魯教版小學(xué)語(yǔ)文的一【第精讀課文，也是一篇信息技術(shù)與語(yǔ)文整合的典型課例。本課的目標很簡(jiǎn)單，通過(guò)獨立閱讀把握文章結構，正確流利朗讀，初步了解互聯(lián)網(wǎng)的一些有關(guān)知識
葉圣陶先生說(shuō)篇】：語(yǔ)文老師是引導學(xué)生看書(shū)、讀書(shū)的，而不是給學(xué)生講書(shū)的。學(xué)生只有在多讀中才能感知、理解課文，從而達到自我消化與吸收。
在本節課的教學(xué)中，我讓學(xué)生運用自己喜歡的學(xué)習方式學(xué)習，落實(shí)了《課程標準》提出的尊重學(xué)生選擇學(xué)習方式權利的要求。 對于網(wǎng)絡(luò )，孩子們了解得并不少。上課時(shí)，我粗略統計了一下，發(fā)現有一半以上的學(xué)生家里有電腦，所以對課文上所涉及到的內容，孩子并不陌生，甚至知道得更多。但是，對他們來(lái)說(shuō)，電腦主要是用來(lái)玩游戲、聊天、畫(huà)圖，看視頻的。
通過(guò)這節課，我讓學(xué)生了解到了網(wǎng)絡(luò )的優(yōu)勢。在課堂上，讓學(xué)生親身體驗上網(wǎng)的樂(lè )趣和感受網(wǎng)絡(luò )的神奇。這樣，不僅能讓課堂充滿(mǎn)生機和情趣，更能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造性。同時(shí)，我通過(guò)組織學(xué)生針對疑難問(wèn)題進(jìn)行分析、討論、交流，既有利于調節學(xué)生的注意力，消除學(xué)生的疲勞，活躍氣氛，又有利于幫助學(xué)生深入理解課文。使他們正確地認識到網(wǎng)絡(luò )的優(yōu)勢，合理地使用電腦，讓電腦成為他們的朋友。
《我家跨上了“信息高速路”》教學(xué)反思6
今天，我執教了三A教學(xué)研討課《我家跨上了信息高速路》。
《我家跨上了信息高速路》一文是圍繞神奇的科技世界這一單 元專(zhuān)題編排的，展示了現代科技發(fā)展給人們生活帶來(lái)的便利。作者通過(guò)敘述我的一次上網(wǎng)經(jīng)歷來(lái)介紹互聯(lián)網(wǎng)的相關(guān)知識。因此在設計時(shí)，我以小作者的情感體驗 為教學(xué)主線(xiàn)，緊緊抓住情不自禁、迫不及待、戀戀不舍等幾個(gè)詞語(yǔ)貫穿整個(gè)課堂，對教材大膽整合，從課文的重點(diǎn)段落入手，通過(guò)反復朗讀、合作交 流、討論展示等不同的學(xué)習方式，引導學(xué)生讀悟結合，避免了教學(xué)的平均用力，順利地完成了學(xué)習目標。
但是，細細想一想，課堂上還是有一些不 盡人意的地方。如學(xué)習課文第四、五自然段時(shí)，我采用了小組合作的形式。但是在學(xué)生的學(xué)習過(guò)程中，做為教師，我的活動(dòng)卻明顯得有些作秀大概是為了讓 聽(tīng)課的老師感受到我對學(xué)生的整體調控吧，我在教室里來(lái)回巡視，對學(xué)生的督導僅限于你們討論完了嗎？、好，不錯！等形式性的評價(jià)，沒(méi)能真正地參與進(jìn) 去，及時(shí)發(fā)現學(xué)生在合作學(xué)習時(shí)存在的問(wèn)題，從而引導孩子會(huì )學(xué)習�，F在想來(lái)，教師應該有目的的選擇一兩個(gè)學(xué)習小組，參與其中，才能為今后更好地指導學(xué)生合作 學(xué)習奠定基礎。
教學(xué)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)�？磥�(lái)，真的是這樣。
《我家跨上了“信息高速路”》教學(xué)反思7
【設計理念】
“語(yǔ)文課程學(xué)習要求充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)進(jìn)取意識和進(jìn)取精神，倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式”。在學(xué)習《我家跨上了信息高速路》這類(lèi)生動(dòng)、淺顯的科學(xué)說(shuō)明文時(shí)，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)踐、學(xué)習實(shí)踐來(lái)設計課文，靈活運用各種課堂評價(jià)手段，引導學(xué)生課外查找相關(guān)資料，使學(xué)生能更加興致盎然地投入到課文學(xué)習中去，輕松快樂(lè )地掌握知識。
【設計特色】
1．從課題切入課文，直接明了地抓住難點(diǎn)進(jìn)行突破，為學(xué)生的自學(xué)鋪磚引路。
2．培養多讀多思的學(xué)習習慣，滲透自能讀書(shū)，主動(dòng)探究的學(xué)習意識。
3．利用課堂多元評價(jià)手段促進(jìn)學(xué)生學(xué)得有興趣，有收獲。
【教學(xué)目標】
1．引導學(xué)生自讀自悟，理解文章主要內容。
2．培養學(xué)生搜集資料，豐富積累的意識。
3．激發(fā)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣，并善于運用到自我的實(shí)踐當中。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1．掌握本課出現的生字、新詞。
2．激發(fā)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣，并善于運用到自我的實(shí)踐當中。
【教學(xué)過(guò)程】
一、抓住難點(diǎn)，切入課文：
1．（課件出示）：高速公路汽車(chē)行駛圖，提問(wèn)：
高速公路的修建給我們的生活帶來(lái)的最大方便是什么？
2．學(xué)生對信息技術(shù)的興趣，并善于運用到自我的實(shí)踐當中。過(guò)渡語(yǔ)：
最近，我一個(gè)人修起了一條高速公路，你們信不信？不信，我可不是吹牛，我的這條高速路可以在幾秒鐘之內帶我到北京和朋友見(jiàn)面聊天，帶我到海南島欣賞大海風(fēng)光，帶我到美國免費看科幻片《怪物史瑞克》……你們知道這條高速路叫什么嗎？
3．出示課題，學(xué)生朗讀一遍。
�。◤膶W(xué)生熟知的事物入手，通過(guò)幽默詼諧的語(yǔ)言，引導學(xué)生進(jìn)入文章難點(diǎn)理解，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，調控氣氛，又為文章內容的理解作了一定的鋪墊。）
二、檢查預習，學(xué)生生字：
�。ǔ鍪菊n件）
1．過(guò)渡：從這幅圖上你一定猜到了，什么叫信息高速路？
2．根據學(xué)生的'回答板書(shū)（網(wǎng)絡(luò )）
3．過(guò)渡：同學(xué)們真是一猜就準，看樣子，事先還預習了課文，那先來(lái)看看閱讀文章的攔路虎大家消滅得怎么樣？
4．（出示課件4），指名學(xué)習小組匯報學(xué)習成果，教師熱情肯定，并及時(shí)把學(xué)生自學(xué)到的好詞佳句進(jìn)行板書(shū)，鼓勵他們的自我學(xué)習。
�。ㄌ岢珜W(xué)生在事先預習課文，能有效地提高學(xué)生的自學(xué)能力，能在課堂給予學(xué)生成就感，同時(shí)也為自讀自悟打下了良好的基礎。）
三、自讀自悟，理解課文
過(guò)渡：咱們班的同學(xué)對電腦其實(shí)不是很陌生了，有很多同學(xué)家都配置了電腦，能告訴老師，你以前都用電腦做過(guò)些什么？
出示句式：我知道電腦可以（），可以（），也可以（）。
其實(shí)電腦連通了網(wǎng)絡(luò )之后，它可比大家想的要神奇多了，想了解嗎？
1．（課件出示）：網(wǎng)絡(luò )的神奇究竟表現在哪里？
2．組織學(xué)生自學(xué)，在文章中進(jìn)行標記。
3．集體交流：
A．你發(fā)現了哪些網(wǎng)絡(luò )神奇的功能？講一講，并上臺板書(shū)。
B．哪個(gè)地方讓你感覺(jué)最神奇，你愿意讀出這種感覺(jué)嗎？
4．你們讀得真好，小作者也跟你們一樣，對于網(wǎng)絡(luò )是由陌生到了解，心理感受變化可真快，你能找出這些詞，體會(huì )那種感覺(jué)嗎？
A．找出關(guān)鍵詞，完成板書(shū)。
B．指導朗讀，加深理解。
C．當你對電腦網(wǎng)絡(luò )有了這么多全新的了解之后，你的心里有些什么樣的感受？
�。ㄔ诮M織學(xué)生自讀自悟的基礎上，教會(huì )學(xué)生多讀多思多得的學(xué)習方法，了解課文重點(diǎn)內容的同時(shí)，深入理解作者的心理變化，抓住文章的情感線(xiàn)索進(jìn)行理解）
四、思維拓展，完成練習。
1．過(guò)渡：在同學(xué)們的朗讀中，我發(fā)現爸爸為了解釋網(wǎng)絡(luò )的特點(diǎn)作了一個(gè)有意思的比喻，你找到了嗎？你也有這么聰明和幽默嗎？
2．（課件出示）：
爸爸把網(wǎng)絡(luò )比成（），你認為（）。你還可以把網(wǎng)絡(luò )比成（）。
3、激情評價(jià)，鼓勵創(chuàng )新
�。ㄋ季S拓展激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng )新求異思維，課堂氛圍更好，同時(shí)也有利于更形象地理解網(wǎng)絡(luò )的意義。）
五、質(zhì)疑問(wèn)難，交流資料：
1．課文中還有你覺(jué)得疑惑的地方嗎？
2．們主動(dòng)在課外找到了很多關(guān)于網(wǎng)絡(luò )的資料，一定可以幫你解惑，誰(shuí)是小博士，愿意和大家交流你的知識？
�。ㄅ囵B學(xué)生課外搜集資料，處理信息的能力，也提高學(xué)生遇到問(wèn)題主動(dòng)探究和解決的能力，也肯定學(xué)生的資源共享意識。）
六、全文，布置作業(yè)
�。ㄕn件出示）：假如給你一臺連通網(wǎng)絡(luò )的電腦，你最想用它來(lái)做什么？
�。�(lián)系本堂課的收獲，結合學(xué)生的生活實(shí)踐，由課內延伸到課外，引導學(xué)生學(xué)以致用，更進(jìn)一步培養學(xué)生說(shuō)的興趣，說(shuō)的能力。）
【教學(xué)反思】
《我家跨上了信息高速路》是人教版六年制小學(xué)《語(yǔ)文》第六冊的一篇精讀課文。本課教學(xué)設計以“自讀自悟——質(zhì)疑問(wèn)難——思維訓練——拓展延伸”為基本思路，運用自主、合作、探究的學(xué)習方式，鼓勵學(xué)生自讀、自悟、自得。
一、找準切入點(diǎn)，順利引入課文學(xué)習。上好一堂課，找準切入點(diǎn)是很重要的。這篇課文是介紹電腦網(wǎng)絡(luò )的，卻以“信息高速路”這個(gè)有趣的名字來(lái)作稱(chēng)謂，所以我設計了以高速公路的圖片來(lái)入題的方式。學(xué)生對高速路的作用和特征是比較了解的，這樣就感悟到了“信息高速路”的相同之處，為“網(wǎng)絡(luò )”這種抽象的物質(zhì)的理解作了鋪墊。
二、以學(xué)生的自讀自悟為基礎。針對新課標理念下中高年級學(xué)生閱讀的要求和學(xué)生的認知水平，課內安排讀書(shū)環(huán)節，在自讀自悟的基礎上，組織學(xué)生交流讀書(shū)的收獲和疑惑，學(xué)生讀書(shū)有目的性，也會(huì )有較大的收獲。
三、以學(xué)定教，確定導讀導練的重點(diǎn)，在自讀的基礎上。引導學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，然后梳理歸納問(wèn)題，將其確定為課堂訓練的重點(diǎn)，再指導學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中去解決問(wèn)題。整個(gè)過(guò)程分圖形式，不走過(guò)場(chǎng)，沒(méi)有表演定形，體現了“學(xué)由題開(kāi)始”、“以學(xué)定教”、“真正把課堂還給學(xué)生”的教育思想。學(xué)生能夠饒有興味地去學(xué)習這種科學(xué)說(shuō)明文。
四、思維訓練，注重培養學(xué)生獨立思考能力，鼓勵學(xué)生發(fā)表獨到的見(jiàn)解。如：句式訓練“我知道，網(wǎng)絡(luò )可以（），可以（），也可以（），真是（）。思維拓展訓練訓練：爸爸把網(wǎng)絡(luò )化作（），你認為（），你還可以把網(wǎng)絡(luò )比喻成（）。
五、課外拓展，注重積累。語(yǔ)文課堂要注重以文本載體，在學(xué)好語(yǔ)文知識的同時(shí)訓練語(yǔ)文能力。培養學(xué)生搜集處理信息的能力就是本堂課的一個(gè)特色：你還搜集到了哪些有關(guān)網(wǎng)絡(luò )的知識？愿意和大家交流嗎？
當然，課的設計也還有一些不足之處：例如，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，教師也可借助電腦讓學(xué)生體驗親自操作；例如：課堂上給予學(xué)生自讀、自悟的時(shí)間和合作探究的時(shí)間還可以更充足一些。
《我家跨上了“信息高速路”》教學(xué)反思8
在教學(xué)中，我以“蜘蛛也愛(ài)上網(wǎng)”的身份帶著(zhù)同學(xué)們遨游在網(wǎng)絡(luò )世界里。讓同學(xué)們親身體驗到網(wǎng)絡(luò )世界的神奇。安排了以下這么幾個(gè)活動(dòng)項目：音樂(lè )點(diǎn)歌、QQ，接收圖片、QQ游戲、信手涂鴉這么幾個(gè)項目。最后以小的形式概括學(xué)習的收獲，以學(xué)生喜愛(ài)的游戲方式組織課堂教學(xué)，不僅能讓課堂充滿(mǎn)生機和情趣，更能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造性。
《我家跨上了“信息高速路”》教學(xué)反思9
《我家跨上了“信息高速路”》寫(xiě)的是“我”家上網(wǎng)了，父親介紹網(wǎng)絡(luò )的一些情況，然后母親帶“我”上網(wǎng)，讓“我”了解了一些網(wǎng)絡(luò )的基本功能。
在學(xué)習完生字后，和學(xué)生一起總結了文章大意。學(xué)生說(shuō)出了這些。
我總結說(shuō)：“總之，這篇課文寫(xiě)的就是上網(wǎng)的一些事情，是嗎？”學(xué)生說(shuō)“是”我說(shuō)：“那課題完全可以叫《我家上網(wǎng)了》啊�！表樖职堰@個(gè)題目寫(xiě)在了課題的下面。結果學(xué)生紛紛叫起來(lái)：“不行不行�！�
我說(shuō)：“為什么不行��？這明明就是一個(gè)意思的��？”
學(xué)生說(shuō)：“課文的題目把上網(wǎng)叫“信息高速路”，表達了作者對網(wǎng)絡(luò )的贊美，表達出了自己的感情�！蔽铱偨Y：“這個(gè)題目表達了作者的感情，而我寫(xiě)的那一個(gè)只是在陳述一個(gè)事實(shí)，對嗎？”
學(xué)生又說(shuō)：“課文的題目用上了“信息高速路”，寫(xiě)出了網(wǎng)絡(luò )的作用，是查信息的，不是玩游戲的。有人專(zhuān)門(mén)用網(wǎng)絡(luò )玩游戲，是不好的�！�
還有學(xué)生說(shuō)：“課文的題目寫(xiě)出了網(wǎng)絡(luò )的速度很快，因為高速公路就很快�！�
還有學(xué)生說(shuō)：“課文寫(xiě)的“信息高速路”用到了比喻，把網(wǎng)絡(luò )比喻成高速公路，很有意思，吸引人的興趣�！蔽铱偨Y：“這樣寫(xiě)一下子就引起了人們的興趣，都想看看，這個(gè)信息高速路究竟是什么，所以這個(gè)題目比老師這個(gè)平淡的題目好得多�！�
學(xué)生都樂(lè )了。
我們分析課文中所寫(xiě)的網(wǎng)絡(luò )的作用，學(xué)生找到了
1、可以看動(dòng)畫(huà)（學(xué)生談到了還可以看電視，還可以跳過(guò)廣告，不過(guò)比電視的速度慢），
2、可以看體育新聞，動(dòng)物天地，科技博覽，音樂(lè )欣賞，
3、發(fā)電子郵件，跟人聯(lián)系，
4、可以查閱資料……總之是應有盡有。發(fā)電子郵件還環(huán)保。
學(xué)生說(shuō)到“有了網(wǎng)絡(luò )，五湖四海的人隨時(shí)可以交流，咱們的地球就變成了一個(gè)小村莊�！闭f(shuō)明網(wǎng)絡(luò )的作用之一是可以跟人隨時(shí)交流。我沒(méi)有單純否定，問(wèn)學(xué)生“你們認為呢？”學(xué)生有的同意，有的不同意，然后說(shuō)理由辯論。最后總結出這不算是一個(gè)作用，第3的聯(lián)系就是交流的意思。所以聯(lián)系就是交流的近義詞。
讓學(xué)生提問(wèn)的時(shí)候，他們都說(shuō)沒(méi)有問(wèn)題了。所以我把書(shū)上提出的問(wèn)題拋了出來(lái)，“為什么說(shuō)地球變成了小村莊？”
學(xué)生一開(kāi)始不太了解從哪個(gè)方向去想，紛紛抓住了第3點(diǎn)可以聯(lián)系。
我說(shuō)咱們先想想，小村莊有什么特點(diǎn)？
孩子說(shuō)了：“地方小，人少�！边@個(gè)顯然沒(méi)什么腦筋。
也有孩子說(shuō)了：“小村莊人離得近。書(shū)上說(shuō)了一封電子郵件只需要幾秒鐘，就好象小村莊隔壁似的，喊一句就聽(tīng)見(jiàn)了�！�
還有的說(shuō)：“買(mǎi)東西方便”等。很有意思。
課講到了這里其實(shí)就可以結束了。我還當真要結束。李雪峰提出來(lái)說(shuō)：“老師，剛才說(shuō)的這些特點(diǎn)其實(shí)只是一部分，網(wǎng)絡(luò )還有很多作用�！辈⒂谜n文為證。
我突然發(fā)現，我竟然把課文的最后一段完全忘記了�！@什么老師��？
不過(guò)話(huà)說(shuō)回來(lái)，誰(shuí)讓它最后一段另外一頁(yè)呢。呵呵。
《我家跨上了“信息高速路”》教學(xué)反思10
這是一篇獨立閱讀課文，課文講述的是小作者我家的電腦上網(wǎng)了，我很興奮，上網(wǎng)之前，我覺(jué)得這玩意兒很新鮮，上網(wǎng)的過(guò)程中，我覺(jué)得這玩意很神，上網(wǎng)后，我有些戀戀不舍，還盼望著(zhù)再次進(jìn)入。備課時(shí)，我就在想，怎么樣才能讓學(xué)生愉快的接受本堂課的知識了，關(guān)于網(wǎng)絡(luò )的這些東西如果不聯(lián)系實(shí)際，單純地講述， 學(xué)生學(xué)起來(lái)會(huì )覺(jué)得枯燥無(wú)味，很可能三分鐘后，除了幾個(gè)聽(tīng)講特別認真的孩子以外，其他的基本上都走神了，不在服務(wù)區了，都是該干什么就干什么去了，剩下老師 一個(gè)人在這兒唱獨臺戲，最后是人累趴下了，戲卻不好看�？紤]到這些因素，我決定把孩子們帶到多功能教室去上，即使不能人人都上網(wǎng)操作，也得試一試。
學(xué)完了第一部分，我帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入了上網(wǎng)體驗環(huán)節，因為受電腦臺數的限制，全班推選了一個(gè)電腦操作比較熟悉的孩子上臺操作，其他的人分成六個(gè)小組，每組的人在一起討論你這個(gè)組想在網(wǎng)上做什么？然后把信息反饋給操作者來(lái)操作，操作時(shí)，其他人就看，學(xué)。
此 時(shí)的孩子們一個(gè)個(gè)都目不轉睛的盯著(zhù)大屏幕，生怕漏掉了什么？當他們看到自己要的東西在網(wǎng)上出現時(shí)，先是驚呆了，然后臉上露出滿(mǎn)意的表情，隨之產(chǎn)生的就是寫(xiě) 在臉上的笑容,當我宣布要關(guān)閉網(wǎng)絡(luò )時(shí)，孩子們滿(mǎn)臉的舍不得。我自己覺(jué)得這次的有上網(wǎng)到離開(kāi)網(wǎng)絡(luò )的戀戀不舍的心情孩子們已經(jīng)完全親身體驗到了。
體會(huì )到了這種心情之后，再次進(jìn)入文本去體會(huì )作者上網(wǎng)上網(wǎng)時(shí)的心情應該不難，而在此處因為進(jìn)入文本的時(shí)間有些欠短，讀的時(shí)間有些短,沒(méi)有把作者當時(shí)的那種心情讀出來(lái)，所以效果有些不理想。
《我家跨上了“信息高速路”》教學(xué)反思11
《我家跨上了“信息高速路”》這篇課文描寫(xiě)了“我”的一次上網(wǎng)經(jīng)歷，讓我們在領(lǐng)略網(wǎng)絡(luò )魅力的同時(shí)，了解網(wǎng)絡(luò )的特點(diǎn)和作用，真切感受現代科技帶給人們的便利。本課的內容是從學(xué)生的生活中出發(fā)，學(xué)生都有親身體驗，學(xué)習興趣高。
上課伊始，陳老師向同學(xué)們出示了各種各樣路的圖片，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習本文的興趣，識字方法多樣，學(xué)生學(xué)得扎實(shí)，識字的興致很高。在學(xué)習課文內容的時(shí)候，能較好的引導學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習，教師真正起到了引導的作用，這是陳老師在實(shí)習期間一個(gè)最大的進(jìn)步。但是隨著(zhù)學(xué)生的思路走，課件的內容就打亂了，陳老師就有點(diǎn)不知所措了，不能靈活的處理問(wèn)題。當陳老師問(wèn)道：“網(wǎng)絡(luò )還有什么用途的時(shí)候�！睂W(xué)生只說(shuō)到了課本列舉的用途，陳老師能巧妙的引導學(xué)生向網(wǎng)絡(luò )的其他用途思考，這時(shí)，學(xué)生的回答就正確到位了。最后的拓展環(huán)節學(xué)生都能結合實(shí)際談的真切，想象豐富。
《我家跨上了“信息高速路”》教學(xué)反思12
《我家跨上了“信息高速路”》這篇課文是圍繞著(zhù)“神奇的科技世界”這個(gè)專(zhuān)題編排的，展示了現代科技發(fā)展給人們生活帶來(lái)的便利。既可以讓學(xué)生獲得相關(guān)的科學(xué)知識，同時(shí)激發(fā)他們對科學(xué)的興趣。本文在寫(xiě)法上是通過(guò)敘述“我”的一次上網(wǎng)經(jīng)歷來(lái)介紹互聯(lián)網(wǎng)的相關(guān)知識。因此在設計時(shí)，我先做了個(gè)角色定位，設定自己的身份是一個(gè)喜愛(ài)上網(wǎng)的同學(xué)，與大家一起遨游網(wǎng)絡(luò )世界，拉近了與同學(xué)的距離，使同學(xué)迅速進(jìn)入學(xué)習的良好狀態(tài)。
在教學(xué)中，我以“蜘蛛也愛(ài)上網(wǎng)”的身份帶著(zhù)同學(xué)們遨游在網(wǎng)絡(luò )世界里。讓同學(xué)們親身體驗到網(wǎng)絡(luò )世界的神奇。安排了以下這么幾個(gè)活動(dòng)項目：音樂(lè )點(diǎn)歌、聊天，接收圖片、QQ游戲、信手涂鴉這么幾個(gè)項目。最后以小記者采訪(fǎng)的形式概括學(xué)習的收獲，以學(xué)生喜愛(ài)的游戲方式組織課堂教學(xué)，不僅能讓課堂充滿(mǎn)生機和情趣，更能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造性。
21世紀是一個(gè)信息時(shí)代，電腦網(wǎng)絡(luò )已經(jīng)走進(jìn)了學(xué)生的生活。構建開(kāi)放的課堂是新課標倡導的理念之一，也是課程資源開(kāi)發(fā)倡導的理念之一。它呼喚教師改變教學(xué)方式，走出教室，關(guān)注學(xué)生的生活。卻有很多老師、家長(cháng)把網(wǎng)絡(luò )看做洪水猛獸。既然避免不了，那就勇敢地面對問(wèn)題的存在，我的看法是堵塞不如疏導。在進(jìn)行游戲環(huán)節時(shí)，我強調了對待游戲的態(tài)度——可以適當的玩，調節一下身心，但不能影響到學(xué)習和生活。讓學(xué)生學(xué)會(huì )上網(wǎng)，學(xué)會(huì )利用網(wǎng)上資源，應該是利大于弊。很遺憾的是，今天班級主頁(yè)打不開(kāi)�？梢哉f(shuō)讓學(xué)生接觸網(wǎng)絡(luò )，并合理利用網(wǎng)絡(luò )資源，我在課外花的時(shí)間和精力更多，學(xué)生把自己的習作發(fā)上去，我在網(wǎng)上進(jìn)行點(diǎn)評，效果很不錯。
備課時(shí)，有兩個(gè)問(wèn)題我比較傷腦筋。一個(gè)就是讓學(xué)生接觸網(wǎng)絡(luò )的利弊，另一個(gè)就是課堂的收放間度的把握。語(yǔ)文課畢竟不同于電腦課。它不能脫離了語(yǔ)言文字孤立于課堂。所以我在設計時(shí)安排了生字（戀，鼠）的指導，幾個(gè)表示心情的詞語(yǔ)使用。在領(lǐng)會(huì )作者心情的同時(shí)，結合字詞句段的訓練。只是前面的教學(xué)步驟還不夠緊湊，多少影響了教學(xué)效果。教學(xué)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)。就用這句話(huà)做為我這節課反思的結束語(yǔ)吧。
《我家跨上了“信息高速路”》教學(xué)反思13
激發(fā)興趣，導入新課
1.出示多媒體課件，展示汽車(chē)行駛在公路上、火車(chē)行駛在鐵路上、輪船行駛在江河中的情景。想想：信息也有行駛的道路嗎？它行駛的道路會(huì )是怎樣的呢？教師板書(shū)課題。
2.相互交流課前收集的資料，說(shuō)說(shuō)對題目的理解。引導學(xué)生圍繞課題，說(shuō)說(shuō)自己想要提出的問(wèn)題。
初讀課文，整體感知
1.初讀課文，畫(huà)出生字詞，看看哪些字容易讀錯或在字形上容易混淆。一些不容易讀準的字音，可多讀幾遍。屏是多音字，還讀bǐng，如屏息；鋪容易讀錯，注意提醒學(xué)生不要讀成pǔ；賀讀hè，不要讀成huò；戀不要讀成niàn；宜的本音是yí，在課文里讀輕聲。
2.指名朗讀課文。
3.再讀課文，邊讀邊畫(huà)出描寫(xiě)與我的活動(dòng)有關(guān)的語(yǔ)句。
4.投影出示以下表格，引導學(xué)生讀書(shū)后填表。
我做了什么
看到什么
心情
感受
進(jìn)入
訪(fǎng)問(wèn)網(wǎng)站
發(fā)電子郵件
5.全班交流。
6.根據表格中所填的內容，說(shuō)一說(shuō)課文所記敘的事情，引導學(xué)生在小組內練說(shuō)，互聽(tīng)互評，再推薦代表在全班說(shuō)。
研讀質(zhì)疑，合作釋疑
1.自主讀書(shū)，針對文中我的感受，提出問(wèn)題。如我的疑惑：電腦網(wǎng)絡(luò )這個(gè)新鮮玩藝兒到底是什么呢？網(wǎng)絡(luò )真的這么神奇？我為什么會(huì )發(fā)出真神了！這樣的贊嘆？我為什么會(huì )感到地球一下子變小了，知識大門(mén)一下子打開(kāi)了？為什么下了網(wǎng)，我的心思還在那神奇的網(wǎng)絡(luò )世界里？
2.聯(lián)系上下文，小組合作釋疑。
3.教師參與交流并予以提示。如，引導學(xué)生畫(huà)張網(wǎng)絡(luò )示意圖，看誰(shuí)能把爸爸解釋的電腦網(wǎng)絡(luò )畫(huà)出來(lái)；引導學(xué)生聯(lián)系全文及自己的體驗，理解地球變小了知識大門(mén)敞開(kāi)了的含義。
交流感受
1.讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)信息高速路對自己生活、學(xué)習、工作帶來(lái)了什么影響。
2.談?wù)勛约褐赖木W(wǎng)絡(luò )知識、網(wǎng)絡(luò )的用處。上過(guò)網(wǎng)的同學(xué)交流上網(wǎng)的感受。
《我家跨上了“信息高速路”》教學(xué)反思14
通過(guò)“我”的一次上網(wǎng)經(jīng)歷，領(lǐng)略網(wǎng)絡(luò )魅力的同時(shí)，了解網(wǎng)絡(luò )的特點(diǎn)和作用，真切感受科技帶給我們的便利。這篇課文主要在于讓學(xué)生通過(guò)課文內容的學(xué)習，了解互聯(lián)網(wǎng)的基本知識，激發(fā)學(xué)生對網(wǎng)絡(luò )和現代科技的興趣，同時(shí)體會(huì )文中描寫(xiě)情緒的詞語(yǔ)的表達效果。
根據本課教學(xué)目標，我對這篇課文的教學(xué)做了如下反思：
1.生字教學(xué)
在指導生字詞時(shí)，本課的生字可以分為左右結構和上下結構兩類(lèi)進(jìn)行歸納特點(diǎn)教學(xué)，可以再ppt上先出示左右結構的字，讓學(xué)生找出特點(diǎn)，并說(shuō)明左右結構的字寫(xiě)法——左窄右寬，教師板書(shū)范寫(xiě)，指導學(xué)生如何寫(xiě)規范。上下結構的字教學(xué)可以參考左右結構的字的教學(xué)。 我在生字教學(xué)時(shí)沒(méi)有指導生字的書(shū)寫(xiě)，主要讓學(xué)生說(shuō)明了左右結構的字的特點(diǎn)（左窄右寬）和上下結構的字的特點(diǎn)，并沒(méi)有給學(xué)生師范書(shū)寫(xiě)，沒(méi)有強調書(shū)寫(xiě)的規范。也沒(méi)有給學(xué)生鞏固生字的時(shí)間。
2. 詞語(yǔ)教學(xué)
在這篇課文中，出現了很多描寫(xiě)人物情緒的詞語(yǔ)，如“情不自禁、迫不及待、目不轉睛、戀戀不舍”等，這些詞語(yǔ)充分體現出了網(wǎng)絡(luò )的神奇魅力，凸顯了“我”對網(wǎng)絡(luò )的喜愛(ài)之情，由此激發(fā)學(xué)生對網(wǎng)絡(luò )的好奇心，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)技術(shù)的興趣。
在這一類(lèi)詞語(yǔ)教學(xué)時(shí)，將詞語(yǔ)放在課文教學(xué)中去理解，不僅有助于理解課文內容，還同時(shí)更深地理解了成語(yǔ)的意思，加深了對網(wǎng)絡(luò )神奇力量的信服。在教學(xué)時(shí)，我雖然將成語(yǔ)放進(jìn)課文中理解，但是，并沒(méi)有特別注意這些成語(yǔ)對課文情感的深化作用，只是粗粗地將課文中的句子和成語(yǔ)出示，讓學(xué)生講成語(yǔ)的意思，這樣導致學(xué)生也并沒(méi)有太注意為什么要用這些成語(yǔ)，沒(méi)有通句子對比來(lái)理解成語(yǔ)在句子中的作用，及成語(yǔ)對課文情感的升華作用。
3. 圖片利用
電腦網(wǎng)絡(luò )到底是個(gè)什么樣的玩意兒，對學(xué)生來(lái)說(shuō)很難理解，很難想象出它的樣子，緊靠文字是不具有闡釋力量的，因此，在這個(gè)環(huán)節，我加上了一張圖片讓學(xué)生去理解文中的句子，爸爸告訴我：“它就像一個(gè)遍布全球的巨大蜘蛛網(wǎng)，把每一個(gè)國家、每一個(gè)城市甚至每一個(gè)家庭連接到一起�！痹诔鍪具@張圖片時(shí)，學(xué)生都為之驚訝、贊嘆，但是，在利用圖時(shí)，要充分利用好圖，使之為教學(xué)服務(wù)，而不是形式化地出現一下，在出示這張圖時(shí)，我僅僅讓學(xué)生們看了一看，沒(méi)有讓他們去思考為什么要將電腦網(wǎng)絡(luò )比喻成為蜘蛛網(wǎng)，而不是其他的東西，如果讓學(xué)生去思考這個(gè)問(wèn)題，我想學(xué)生對電腦網(wǎng)絡(luò )的理解就會(huì )更加到位。
《我家跨上了“信息高速路”》教學(xué)反思15
葉圣陶先生說(shuō)：“語(yǔ)文老師是引導學(xué)生看書(shū)、讀書(shū)的，而不是給學(xué)生講書(shū)的�！睂W(xué)生只有在多讀中才能感知、理解課文，從而達到自我消化與吸收。
《23.我家跨上了信息高速公路》是一篇精讀課文，在教學(xué)過(guò)程中，我注重了以下幾點(diǎn)：
一、通過(guò)聲像教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣
在本課教學(xué)一開(kāi)始，我就對學(xué)生說(shuō)：“小朋友，你們喜歡看動(dòng)畫(huà)故事嗎？學(xué)生肯定會(huì )興趣盎然。隨后我就播放錄像并說(shuō)：“有一位明明也和大家一樣，對網(wǎng)絡(luò )充滿(mǎn)了好奇，今天這節課，我們就來(lái)共同感受一下作者在網(wǎng)上時(shí)大開(kāi)眼界時(shí)神奇經(jīng)歷。
二、在讀書(shū)中理解，激發(fā)情感，在讀書(shū)中表達情感
這篇文章充分表達了作者對“我家的電腦可以上網(wǎng)啦”的喜悅之情。開(kāi)始我先讓學(xué)生讀課文，而后理解課文內容，從這兩個(gè)方面的討論情況來(lái)看，學(xué)生讀書(shū)沒(méi)有感情是和學(xué)生對課文的理解情況密切相關(guān)的。例如第一自然段，作者抑制不住激動(dòng)的心情，首先告訴大家他很高興�？墒俏野啵叮参煌瑢W(xué)有６１位理解為“寫(xiě)的是我家電腦可以上網(wǎng)了�！币蚨x起來(lái)竟沒(méi)有一點(diǎn)高興的味兒。于是我引導學(xué)生重讀這兩句話(huà)，邊讀遍理解，學(xué)生終于體會(huì )出這段表達的是“我家電腦可以上網(wǎng)了，我感到特別高興�！痹诖嘶A上同學(xué)的朗讀也有高興的味兒啦。
三、抓住學(xué)生的不同理解，引發(fā)學(xué)生的辯論
課文的三、四、五自然段寫(xiě)的是作者親身感受網(wǎng)絡(luò )的神奇功能。在理解時(shí)一部分認為是寫(xiě)網(wǎng)絡(luò )功能的，一部分同學(xué)認為是寫(xiě)體驗網(wǎng)絡(luò )的神奇功能的。從同學(xué)們的回答情況來(lái)看大家都同意是在寫(xiě)網(wǎng)絡(luò )的神奇功能的，但出現了兩種不同意見(jiàn)，誰(shuí)的更準確呢？在教學(xué)中我抓住這兩點(diǎn)引導學(xué)生各據一方進(jìn)行辯論。在斌論中學(xué)生終于能夠準確地理解表達內容了。
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