《比尾巴》教學(xué)設計合集15篇
作為一名教學(xué)工作者，通常需要用到教學(xué)設計來(lái)輔助教學(xué)，教學(xué)設計是一個(gè)系統設計并實(shí)現學(xué)習目標的過(guò)程，它遵循學(xué)習效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開(kāi)發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。寫(xiě)教學(xué)設計需要注意哪些格式呢？下面是小編幫大家整理的《比尾巴》教學(xué)設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《比尾巴》教學(xué)設計1
1、游戲揭題
�。�1） 課前玩“觸摸游戲”，引出尾巴
�。�2） 由“尾巴”交流動(dòng)物尾巴的作用，并板書(shū)：尾巴。強調“尾”下面是個(gè)毛，“巴”輕聲
�。�3） 故事引出“比尾巴大賽”，課件出示。板書(shū)：比，隨機教學(xué)“比”
2、學(xué)習生字
讓我們來(lái)看看，都有哪些小動(dòng)物來(lái)參加比賽了。（學(xué)生猜，教師點(diǎn)擊，課件出示）
猴子：瞧，頑皮的孩子翻著(zhù)跟斗，，甩著(zhù)他的長(cháng)尾巴最先跑出來(lái)了，請你親切地和他打個(gè)招呼吧。（貼圖：猴子，板書(shū)猴子）強調“猴”反犬旁，“子”輕聲
兔子：多可愛(ài)的小白兔，瞧，它拿著(zhù)胡蘿卜蹦蹦跳跳的來(lái)了�？吹叫“淄�，你想到了什么？（兒歌：《小白兔》）千萬(wàn)別忘了，小白兔可是帶著(zhù)它的短尾巴來(lái)參加比賽的。（強調點(diǎn)）
松鼠：一只松鼠被你叫出來(lái)了，因為你念得標準。強調“松”平舌音，“鼠”，翹舌音。學(xué)生做小老師教大家。你讀得這么棒，把松鼠爸爸也叫出來(lái)了！再響亮地叫一聲，松鼠媽媽也出來(lái)迎接大家了。原來(lái)是一家子來(lái)參加比賽的。（貼圖松鼠并板書(shū)松鼠）學(xué)生觀(guān)察并發(fā)現，松：左右結構木字旁，左邊是個(gè)木，右邊是個(gè)公。
公雞：驕傲的大公雞昂首挺胸走來(lái)了，真神氣�。ㄙN圖并板書(shū)公雞）給公字找朋友
鴨子：讀得真好，把“鴨子”的“子”讀得又輕又短（貼圖鴨子）你覺(jué)得鴨和我們學(xué)過(guò)的什么字很象？并找雞、鵝和鴨的區別和相同的點(diǎn)
孔雀：你喜歡它嗎？為什么？一起拼讀音節。
3、結合課文內容，進(jìn)行問(wèn)答形式的交流
�。�1） 原來(lái)有這么多的小動(dòng)物來(lái)參加比賽，學(xué)生試當小播音員，響亮地把參賽選手的名字報一報。
�。�2） 教師宣布，比尾巴大賽正式開(kāi)始，學(xué)生做評委，教師當裁判。
�。�3） 這次比賽共有6個(gè)項目，第一個(gè)項目是：誰(shuí)的尾巴長(cháng)？（課件出示）教學(xué)？號及問(wèn)句的讀法。
學(xué)生自主選擇比賽項目，宣布比賽內容
誰(shuí)的尾巴短？（給短找個(gè)反義詞）
誰(shuí)的尾巴好象一把傘？（你還知道一把什么？）
誰(shuí)的尾巴彎？（你知道彎彎的什么？）
誰(shuí)的尾巴扁？
樹(shù)的尾巴最好看？
�。�4） 很快比賽結果出來(lái)了，這些項目的冠軍是誰(shuí)呢？幫助小動(dòng)物登上冠軍寶座。（學(xué)生上講臺貼相應的比賽結果，并說(shuō)明理由）
�。�5） 根據學(xué)生的貼圖，教師宣布比賽結果。
�。�6） 學(xué)生宣布比賽結果。
�。�7） 教師問(wèn)學(xué)生答。聲問(wèn)師答。
�。�8） 男生問(wèn)女生答。
�。�9） 聽(tīng)音樂(lè )回答。
4、這次比賽可真熱鬧，吸引了許多的觀(guān)眾，聰明的詩(shī)人把它編成了一首詩(shī)，編進(jìn)了我們小朋友的書(shū)中，看看書(shū)中是怎么寫(xiě)的。學(xué)生試著(zhù)讀一讀
問(wèn)答式讀，選擇自己喜歡的方式讀，配上音樂(lè )讀，可以和好朋友拍手讀，或做動(dòng)作讀。
5、課堂延伸
�。�1） 大自然中還有許多動(dòng)物的尾巴很有特點(diǎn)，這次他們得到消息，都從四面八方趕來(lái)了，用熱烈的掌聲歡迎他們。
�。�2） 看看都來(lái)了寫(xiě)什么小動(dòng)物，和他們親熱地打聲招呼。
�。�3） 瞧，他們也都帶來(lái)了自己的尾巴�，F在屏幕上有三句話(huà)，你可以挑選自己喜歡的一句話(huà)問(wèn)自己或同桌小朋友。
�。�4） 交流
6、看來(lái)動(dòng)物的尾巴真是千奇百怪，今天老師還給大家帶來(lái)了有關(guān)動(dòng)物尾巴的動(dòng)畫(huà)片，看看動(dòng)物尾巴有什么作用。
7、小結
其實(shí)我們生活中還有許許多多神奇、有趣的東西，只要我們仔細觀(guān)察，善于發(fā)現，遇到不懂的多問(wèn)個(gè)為什么，我想大家一定會(huì )變得越來(lái)越聰明！
《比尾巴》教學(xué)設計2
教學(xué)目標：
知識：學(xué)會(huì )本課的生字和新詞。能獨立運用已掌握的筆順規則，描寫(xiě)“咬、虎、交、借、難、握”6個(gè)字。
方法與能力：學(xué)習用音序查字法從字典中查出“墻、斷、轉”。能讀好課文中問(wèn)答句的語(yǔ)氣，并能仿照第三節的樣子練習說(shuō)話(huà)。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：理解課文內容，了解小魚(yú)，黃牛，燕子尾巴的用途及壁虎尾巴可以再生的特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、用音序查字法從字典中查出“墻、斷、轉”。
2、朗讀小壁虎與小魚(yú)、黃牛、燕子的對話(huà)，理解它們尾巴的用途。
課前準備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一。 創(chuàng )設情境，導入新課，啟發(fā)質(zhì)疑。
課件展示：小壁虎在墻上爬來(lái)爬去。
1、這是壁虎，說(shuō)說(shuō)你看到的壁虎是什么樣的？
�。� 它有四條腿，它還有一條尾巴。）
2、這兩個(gè)字還是一對生字寶寶呢，請小朋友們一起讀一讀。
3、你們知道為什么人們叫它壁虎嗎？
�。ㄒ驗樗茉趬Ρ谏吓�。）
4、真聰明！壁虎腳趾上有吸盤(pán)，可以附在天花板和墻壁上爬行，經(jīng)常在夜間出來(lái)吃蚊子、蒼蠅、蛾子等昆蟲(chóng)，是人類(lèi)的好朋友。有一天，一只小壁虎在墻角捉蚊子，意想不到的事發(fā)生了，誰(shuí)來(lái)讀讀發(fā)生的事情。（出示第一節，指名朗讀）
這里有兩個(gè)詞語(yǔ)，誰(shuí)來(lái)領(lǐng)大家讀一讀。（誰(shuí)領(lǐng)的，就問(wèn)誰(shuí)這間教室里，哪里是“墻角”？）請你拿著(zhù)這根線(xiàn)，做一做掙斷的動(dòng)作。（學(xué)習生字： 墻角 掙斷） 小壁虎就是像他一樣“掙斷尾巴”的。 板書(shū)：掙斷
5、這可多危險��！讓我們一起感受一下當時(shí)的危險吧。（齊讀）
6、小壁虎的尾巴斷了，他會(huì )怎么想呢？（出示第二節，感嘆號紅色）
看，這里有兩個(gè)生字寶寶在向我們招手，讓我們先來(lái)和他們打個(gè)招呼。（學(xué)習生字：難：換部首 借：小朋友之間經(jīng)常會(huì )互相借東西的）
現在，有沒(méi)有小朋友愿意做一回小壁虎的？如果你變得很難看，你心里會(huì )怎么樣呢？（難過(guò)）（指名讀，讀出難過(guò)的語(yǔ)氣，齊讀）
7、小壁虎向誰(shuí)去借尾巴、結果怎么樣呢？
今天，我們就來(lái)學(xué)習49課 小壁虎借尾巴
二。 新授課文：
�。ㄒ唬⿲W(xué)習課文3——5節。
1、小壁虎借尾巴，向誰(shuí)借呢，首先我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)錄音，看看動(dòng)畫(huà)，聽(tīng)完后完成這個(gè)填空：小壁虎向（）、（）和（）借尾巴。
2、交流：小壁虎向（）、（）和（）借尾巴。
板書(shū)：小魚(yú)
老黃牛
燕子
請小朋友們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
過(guò)渡：那么小壁虎是怎樣向小魚(yú)借尾巴的呢？
出示第三節：
4、 先聽(tīng)老師來(lái)讀一讀第三小節，請小朋友們邊聽(tīng)邊數這一節有幾句話(huà)？
5、 我們一句一句來(lái)學(xué)一學(xué)，看看它們藏了些什么秘密。
�。�1）誰(shuí)來(lái)讀讀第一句？
�。�2）讀完后你知道了什么？（小壁虎爬到小河邊。）
�。�3）“爬呀爬”說(shuō)明小壁虎爬得怎么樣？是啊，他失去了自己心愛(ài)的尾巴，心里又這么難過(guò)，當然爬不動(dòng)了。（“爬呀爬”顯紅）
�。�4）那你能來(lái)讀一讀嗎？誰(shuí)愿意和他比一比？大家一起做做動(dòng)作讀一讀好嗎？
6、小魚(yú)爬到小河邊，發(fā)生了什么事呢？誰(shuí)來(lái)讀一讀？這是第二句話(huà)，它告訴我們什么呢？（小壁虎看見(jiàn)小魚(yú)搖著(zhù)尾巴在河里游來(lái)游去。）
7、啊，小魚(yú)搖著(zhù)尾巴在水里游來(lái)游去（“搖”加點(diǎn)，板書(shū)：搖），誰(shuí)來(lái)做做小魚(yú)搖尾巴的動(dòng)作？
8、小壁虎看見(jiàn)小魚(yú)搖著(zhù)尾巴在水里游來(lái)游去，會(huì )怎么想呢？出示填空：小壁虎看見(jiàn)小魚(yú)搖著(zhù)尾巴在河里游來(lái)游去，它想___________________。（我可以向小魚(yú)借尾巴了。）
9、講讀第3、4句。
�。�1）小壁虎心里這么想，那它是怎么說(shuō)的呢？
�。�2）交流，出示句子。
�。�3）老師這里還有一句句子，出示句子：小魚(yú)，你把尾巴借給我！請你們自己讀讀這兩句話(huà)，說(shuō)說(shuō)這兩句話(huà)哪里不一樣？你覺(jué)得哪句好？為什么？
比較句子：小魚(yú)姐姐，您的尾巴借給我行嗎？
小魚(yú)，你把尾巴借給我！
�。�4）你從哪里看出小魚(yú)很有禮貌？看來(lái)你也是個(gè)有禮貌的好孩子。
�。�5）小壁虎這么有禮貌，那小魚(yú)把尾巴借給它了嗎？為什么？
�。�6）你能用“因為（ ） 所以 （）”來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？板書(shū)：撥水
�。�7）有沒(méi)有小朋友愿意演演小壁虎和小魚(yú)的？（指名讀、男女生讀）
10、小壁虎沒(méi)有借到尾巴，只能——告別了小魚(yú)，又向前爬去。（引讀）
11、是啊，它爬啊爬，又爬到哪了呢？請小朋友們同桌之間學(xué)一學(xué)第四或第五小節，完成下面的這些要求：
a）在第四或第五小節中選擇一節學(xué)一學(xué)。
b）讀一讀你們所選擇的這一小節，用直線(xiàn)劃出小壁虎說(shuō)的話(huà)，波浪線(xiàn)劃出另一種小動(dòng)物說(shuō)的話(huà)。
c）同桌分角色讀一讀這小節。
d）想想小壁虎為什么又沒(méi)有借到尾巴。
12、交流：
�。�1）請你們說(shuō)說(shuō)你們劃了哪些句子？
�。�2）同桌分角色讀一讀對話(huà)。
�。�3）小壁虎還是這么有禮貌，可是他為什么又沒(méi)有借到尾巴呢？請你用“因為（ ） 所以 （）”來(lái)說(shuō)一說(shuō)小壁虎為什么沒(méi)有借到尾巴。（隨機板書(shū)：甩 趕蠅子 或 擺 掌握方向）（講到“掌握方向”時(shí)，學(xué)習生字“握”，同桌之間握握手。）
�。�4）還有哪些小組也學(xué)習了這一小節的，愿不愿意和他們比一比誰(shuí)讀得好！
13、小朋友們學(xué)習的本領(lǐng)越來(lái)越大了，通過(guò)學(xué)習我們知道了小魚(yú)——搖著(zhù)尾巴，它要用尾巴——撥水，老黃�！χ�(zhù)尾巴，它要用尾巴——趕蠅子，小燕子—— 擺著(zhù)尾巴，它要用尾巴——掌握方向，所以它們的尾巴都——不能借給小壁虎。小壁虎借不到尾巴，心里很難過(guò)。它爬呀爬，只好回來(lái)找媽媽?zhuān)Y果怎么樣了呢？
學(xué)習課文第六節
1、自己出聲讀讀，你讀懂了什么？
2、交流板書(shū)：長(cháng)出一條新尾巴
3、原來(lái)呀，是媽媽笑著(zhù)說(shuō)——傻孩子，你轉過(guò)身子看看。小壁虎轉身一看，就看到自己長(cháng)出了一條新尾巴。
4、“轉”是一個(gè)生字，誰(shuí)來(lái)讀一讀。你能做做這個(gè)動(dòng)作嗎？
5、小壁虎轉身看見(jiàn)自己長(cháng)出了新尾巴，心里怎么樣？（高興）如果你是小壁虎，想想應該怎樣讀？（自由讀、指導讀、指名讀。）老師聽(tīng)你讀得這么好，打心眼里高興呢，其他小朋友一起來(lái)，把這高興帶給這里的每一個(gè)人好嗎？
14、小結： 看來(lái)，小壁虎當時(shí)掙斷尾巴逃走還真是做對了呢，當時(shí)尾巴雖然沒(méi)有了，但他保護了自己，而現在看來(lái)，小壁虎的尾巴斷了還會(huì )再長(cháng)出了來(lái)，所以小壁虎的尾巴可以——再生，這樣他就可以——保護自己。
板書(shū)：再生 保護自己
三、總結課文：
1、小壁虎的尾巴本領(lǐng)可真大，課文里其他小動(dòng)物的尾巴同樣也有——很大的本領(lǐng)，看：（總結板書(shū)）
小魚(yú)（ ）著(zhù)尾巴（），老黃牛（ ）著(zhù)尾巴（），小燕子（ ）著(zhù)尾巴（ ）。小壁虎尾巴斷了會(huì )（），它用尾巴（）。
2、小壁虎、小魚(yú)、老黃牛、燕子的尾巴各有各的用處，自然界其它小動(dòng)物的尾巴有什么用處？
說(shuō)說(shuō)這些動(dòng)物的尾巴有什么功能。
3、如果小壁虎向啄木鳥(niǎo)、小松鼠、小狗借尾巴，又會(huì )發(fā)生什么故事呢？
我們也來(lái)編編故事吧！先請小朋友們自己靜靜地準備一下。
出示填空：小壁虎爬呀爬，爬到___。他看見(jiàn)_______________________。小壁虎說(shuō)：“__________ �！盻______ 說(shuō)：“__________________�！� 小壁虎告別了___________，又向前爬去。
4、自然界中還有好多奇異的現象，等著(zhù)小朋友去發(fā)現、去探索，希望小朋友們都能用心觀(guān)察身邊的現象，多問(wèn)一個(gè)為什么，做個(gè)小小探索家。
附板書(shū)：
掙斷
小魚(yú)搖撥水
49 小壁虎借尾巴
老黃牛 甩趕蠅子
再生 保護自己
燕子擺掌握方向
《比尾巴》教學(xué)設計3
教學(xué)目標：
1、認識“比、尾、巴”等12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“云、公、車(chē)”3個(gè)生字，理解詞語(yǔ)的意思。
2、了解動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，有感情的朗讀課文。
信息資源：
1、猴子、兔子、公雞等各種動(dòng)物圖片及相關(guān)動(dòng)物尾巴圖。
2、學(xué)生收集查找自己喜歡的小動(dòng)物文字、圖片、玩具或模型等資料，注意留心它們尾巴的特點(diǎn)。
3、認讀生字的相關(guān)課件。（生字卡片也可以）
重點(diǎn)難點(diǎn)：練習朗讀和認字是教學(xué)重點(diǎn)；讀好書(shū)中問(wèn)句是教學(xué)難點(diǎn)。
課時(shí)安排：兩課時(shí)（根據教學(xué)實(shí)際自行安排）
教學(xué)流程：
一、激趣導入，揭示課題：
1、以“動(dòng)物王國要舉行比賽”為題談話(huà)導入，教師相機板書(shū)課題。
2、引導學(xué)生認識“比、尾、巴”三個(gè)生字，注意“尾巴”的輕音讀法。
�。◤膶W(xué)生已有的識字經(jīng)驗出發(fā)，先讓學(xué)生試讀、領(lǐng)讀，然后教師再重點(diǎn)指導輕聲的讀法。）
3、釋題：看到課題，你想知道什么？
二、初讀課文，整體感知。
1、學(xué)生借助拼音自己讀課文，邊讀邊圈劃出生字。要求：讀正確。教師巡視，個(gè)別指導。
2、同座互相練讀，會(huì )讀的讀給小伙伴聽(tīng)，不會(huì )讀的互相幫助，然后請4個(gè)小伙伴合作讀， 嘗試互相評價(jià)，注意把課文讀通順。
3、指名匯報讀，請學(xué)生說(shuō)說(shuō)你都知道了什么？（學(xué)生知道什么說(shuō)什么，了解多少說(shuō)多少，教師不設定統一的感知目標。）
三、隨文識字，感情朗讀。
1、認讀理解帶動(dòng)物名稱(chēng)的生字。
�。�1）逐一出示生字“猴”、“松鼠”、“公”、“鴨”，看拼音讀準字音。
�。�2）不帶拼音，學(xué)生自由練讀，然后開(kāi)火車(chē)讀。
�。�3）把生字卡片貼在對應的動(dòng)物圖上，指名領(lǐng)讀。
�。�4）找出帶有這些生字的句子，讀一讀。
2、認讀理解“短”、“扁”、“最”。
�。�1）出示生字“短”、“扁”、“最”，找出文中的句子讀一讀。
�。�2）重點(diǎn)指導問(wèn)句的讀法：
誰(shuí)的尾巴短？兔子尾巴短。（教師重點(diǎn)范讀指導好問(wèn)句末尾詞語(yǔ)的升調。學(xué)生做游戲，兩個(gè)小朋友，我問(wèn)你讀，你問(wèn)我讀，看誰(shuí)的語(yǔ)氣讀的最像。）
�。�3）其他幾句問(wèn)句學(xué)生可結合生活實(shí)際，體驗、嘗試讀。
在問(wèn)句的指導中，教師幫助學(xué)生比較各種動(dòng)物尾巴，順勢理解“最”的意思。
�。�4）聯(lián)系生活實(shí)際，拓展運用詞語(yǔ)。日常生活中什么東西長(cháng)？什么東西短？“扁”用在什么地方？和“彎”相反的詞是什么？
3、利用字族“巴”認識“把”，教師重點(diǎn)指導長(cháng)句“松鼠的尾巴好象一把傘”的停頓和斷句。學(xué)生感悟體驗著(zhù)模仿讀。
四、有感情的朗讀課文，背誦課文。
1、師生、生生引讀、對讀。
2、同座拍手讀。
3、加上動(dòng)作表演讀。
4、男女生比賽讀
5、小組內評讀、推薦讀
6、開(kāi)展“比尾巴”表演賽（背誦）
�。ǘ嘟o學(xué)生展示、評價(jià)的機會(huì )，如“你喜歡背哪部分？”“你哪里比他讀的還好？比試著(zhù)讀讀�！薄罢l(shuí)還想讀，站起來(lái)一起讀�！薄皩τ谒睦首x，你談?wù)勛约旱目捶��！保?/p>
五、挖掘課外資源，拓展運用。
1、貼畫(huà)，說(shuō)尾巴。結合書(shū)后“讀讀畫(huà)畫(huà)”讓學(xué)生貼（指名貼）、畫(huà)（全班學(xué)生在書(shū)上畫(huà)）。然后教師再鼓勵學(xué)生說(shuō)說(shuō)它們尾巴的特點(diǎn)。
2、開(kāi)展“動(dòng)物尾巴介紹會(huì )”。讓學(xué)生以小解說(shuō)員的形式介紹自己收集的有關(guān)動(dòng)物尾巴的資料，表達形式不限，能用上今天學(xué)習的詞語(yǔ)更好。
�。ǔ浞终故緦W(xué)生課外的學(xué)習資源，如圖片、玩具、模型等。）
3、有能力的學(xué)生還可模仿書(shū)上的句子也編幾句小兒歌。
六、指導書(shū)寫(xiě)“云、公、車(chē)”。
1、學(xué)生仔細觀(guān)察它們在田字格中的位置。
2、引導學(xué)生發(fā)現寫(xiě)好這三個(gè)字的關(guān)鍵，教師范寫(xiě)。
《比尾巴》教學(xué)設計4
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )“公、車(chē)、云”三個(gè)生字。認識1種筆畫(huà)“撇折”，認識偏旁“八”字頭。
2、認真看圖，認識圖上的動(dòng)物，了解六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。
3、認識問(wèn)句、問(wèn)號。學(xué)習朗讀問(wèn)句，懂得回答問(wèn)題要完整，先問(wèn)的先答，后問(wèn)的后答。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、指導學(xué)生朗讀問(wèn)句答句，理解“長(cháng)”、“短”、“彎”、“扁”等字。
2、正確、流利地朗讀課文，讀好問(wèn)話(huà)的語(yǔ)氣。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解句子“松鼠的尾巴好像一把傘”，“孔雀的尾巴最好看”。
教學(xué)準備：
錄音機、小黑板、生字卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入，揭示課題：
1、激趣：同學(xué)們你們喜歡小動(dòng)物嗎？（喜歡）你喜歡哪些小動(dòng)物？（指名答）
2、今天老師帶同學(xué)們去參加森林里動(dòng)物王國的小動(dòng)物舉行一場(chǎng)特別的比賽。它們比什么呢？板書(shū)課題：比尾巴（齊讀課題）
二、整體感知、學(xué)習課文：
1、師：開(kāi)始比賽了，這么多的小動(dòng)物，究竟有哪些小動(dòng)物要參加比尾巴大賽呢？現在我們就讀一讀、找一找吧！同學(xué)們可以一個(gè)人讀，也可以同桌一起讀，可以大聲地讀，還可以輕輕地讀�，F在就開(kāi)始吧�。ㄗ杂衫首x）
師：讀完了嗎？
生：讀完了。
師：同學(xué)們在下面讀得可認真，現在知道有幾個(gè)小動(dòng)物參加比尾巴大賽嗎？（六個(gè)小動(dòng)物參加比尾巴）
對：這首兒歌告訴我們六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)�，F在我們讀一讀第一節三個(gè)問(wèn)句。投影出示：
�。�1）誰(shuí)的尾巴長(cháng)？
�。�2）誰(shuí)的尾巴短？
�。�3）誰(shuí)的尾巴好像一把傘？
2、自由練讀問(wèn)句，指導認識問(wèn)句，教師示范問(wèn)句的讀法。
強調注意“誰(shuí)的尾巴”要連讀，（劃連線(xiàn)）“誰(shuí)的”要強調。（圈出重音“誰(shuí)”）
3、指名讀，開(kāi)火車(chē)讀三個(gè)問(wèn)句。
4、小結過(guò)渡。第一小節提了三個(gè)問(wèn)題，第二小節回答了這三個(gè)問(wèn)題。誰(shuí)的尾巴長(cháng)？誰(shuí)的尾巴短？這兩個(gè)問(wèn)題怎樣回答呢？要比一比才知道，大家比比看。
�。�1）“猴子的尾巴長(cháng)”回答了第幾個(gè)問(wèn)題？
板書(shū)：猴子（圖）長(cháng)
�。�2）“兔子的尾巴短”回答了第幾個(gè)問(wèn)題？讀這句話(huà)時(shí)要強調哪個(gè)詞？（圈出重音“兔子”）
板書(shū)：兔子（圖）短
�。�3）第一小節里的第三個(gè)問(wèn)題：誰(shuí)的尾巴好像一把傘？好像一把傘，是不是一把傘？書(shū)中怎么回答的？松鼠的尾巴好像一把傘？
板書(shū)：松鼠（圖）一把傘
4、分角色朗讀第一、二節：三問(wèn)、三答
5、小結：猴子、兔子和松鼠到在大賽上捧得了大獎，公雞、鴨子、孔雀也不甘示弱，他們覺(jué)得自己的尾巴也很有特點(diǎn)，還想再比比，看看他們在比什么？
6、出示第三小節三個(gè)問(wèn)句，注意讀時(shí)也要和第一小節問(wèn)句一樣，要強調哪些詞。指名說(shuō)，教師圈重音“誰(shuí)”，劃出連線(xiàn)誰(shuí)的尾巴。
7、指名讀，領(lǐng)讀，齊讀。
8、第四小節怎樣回答的？（投影出示）指導朗讀。圈出重音“公雞”，劃出連線(xiàn)。
板書(shū)：公雞（圖）彎
9、看看誰(shuí)的尾巴扁？放特寫(xiě)鏡頭，看看鴨子的扁尾巴。
板書(shū)：鴨子（圖）扁
10、看看這六種動(dòng)物，比比誰(shuí)的尾巴最好看。（放孔雀的特寫(xiě)鏡頭），師述：孔雀的尾巴好看極了，沒(méi)有哪一種動(dòng)物的尾巴比得上它，所以說(shuō)孔雀的尾巴最好看，在好看前面加上一個(gè)“最”。
板書(shū)：孔雀（圖）最好看
11、指導朗讀，老師問(wèn)，學(xué)生答，評議，圈出重音“孔雀”，劃出連線(xiàn)。
12、分男生、女生朗讀第三、四節。
三、齊讀課文。
師：讀了課文你們知道有哪些小動(dòng)物參加了比賽？看板書(shū)齊讀：（猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀。）
四、寫(xiě)字教學(xué)：
師：通過(guò)學(xué)習課文，我們知道六個(gè)小動(dòng)物參加了比賽。這里有三個(gè)生字寶寶，它們也是來(lái)觀(guān)看比賽的�？墒撬鼈儾徽J識回家的路了，我們把它們送回家，好嗎？要想送它們回家首先得認識它們，你們認識它們嗎？先一起讀一讀吧！
1、出示生字：云、公、車(chē)，認讀。
師：我們來(lái)給它們找一個(gè)好朋友吧！
2、指導觀(guān)察，這三個(gè)字的筆畫(huà)有哪些相同的地方？（生：三個(gè)字都有撇折）學(xué)習新筆畫(huà)：撇折，書(shū)空練習。
3、教師范寫(xiě)。（“云”字第二筆橫要比第一筆長(cháng)，要托住第一筆的橫，并落在橫中線(xiàn)上；“公”上面的“八”開(kāi)口度要適中�！败�(chē)”最后一筆“丨”要寫(xiě)在豎中線(xiàn)上。）
4、學(xué)生先描紅，再練寫(xiě)。（教師個(gè)別指導）
5、展示作品。（用投影展示學(xué)生作品，評出最作品，獎勵一顆閃光的小星
五、練習：
師：這位同學(xué)上課非常認真，寫(xiě)得字也非常漂亮，真棒！但是呢？這里有幾個(gè)小動(dòng)物非常貪玩，把尾巴都玩丟了。出示課后“讀讀畫(huà)畫(huà)”圖，看看都是誰(shuí)丟了尾巴？（指名說(shuō)），你能給他們找到尾巴嗎？（指一名同學(xué)到黑板上貼，其它同學(xué)在下面畫(huà)。）
評比：比比誰(shuí)畫(huà)得好，畫(huà)得準。再說(shuō)說(shuō)這些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。
六、拓展訓練：
師：添尾巴結束了，瞧瞧，那邊的小動(dòng)物在干嘛呢？原來(lái)它們也想參加比賽呢？下面我們一起來(lái)讀一讀兒歌。（出示）
誰(shuí)的尾巴尖？誰(shuí)的尾巴圓？誰(shuí)的尾巴翹？
烏龜的尾巴尖，兔子的尾巴圓，小狗的尾巴翹。
誰(shuí)的尾巴變？誰(shuí)的尾巴像剪刀？誰(shuí)的尾巴細又長(cháng)？
孔雀的尾巴變，燕子的尾巴像剪刀，蛇的尾巴細又長(cháng)。
五、課堂總結：
今天，同學(xué)們你學(xué)會(huì )了什么？學(xué)得快樂(lè )嗎？還有哪些不明白的地方？今天的課就上到這里，下課。
六、板書(shū)設計：
10比尾巴
猴子（圖）長(cháng)
兔子（圖）短
松鼠（圖）一把傘
公雞（圖）彎
鴨子（圖）扁
孔雀（圖）最好看
《比尾巴》教學(xué)設計5
教學(xué)目標：
1.了解小壁虎尾巴易斷、可以再生的特點(diǎn)，及小魚(yú)、燕子、老牛等尾巴的特點(diǎn)。
2.在語(yǔ)感訓練和表演中深入理解課文內容。
3．培養學(xué)生的口語(yǔ)表達能力和想象能力。
教學(xué)重點(diǎn)：會(huì )認9個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)6個(gè)生字。正確流利地、有感情地朗讀課文，了解一些動(dòng)物尾巴的作用。
教學(xué)難點(diǎn)：理解壁虎尾巴的功能以及可以再生的特點(diǎn)。
教具準備：圖片、生字卡。
課時(shí)安排：2課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情境，導入新課
今天，我給你們帶來(lái)一份禮物，想知道是什么嗎？……通過(guò)談話(huà)揭示課題，板書(shū)課題。然后聽(tīng)讀課文，學(xué)生閉上眼睛想象情景。
二、 初讀課文，學(xué)習生字
這節課，我們就來(lái)學(xué)習小壁虎借尾巴的故事。
1、 借助圖畫(huà)自由讀課文，遇到不認識的字圈出來(lái)，想辦法認識。
2、 同桌互讀課文，比比誰(shuí)讀得最通順。
3、 出示詞語(yǔ)，檢查認讀情況。（先帶拼音認讀，再去掉拼音認讀）學(xué)生先自由讀、指名讀，齊讀、開(kāi)火車(chē)讀。
三、 再讀課文，整體感知
1、 小壁虎向誰(shuí)借尾巴了？借到了嗎？請大家帶著(zhù)問(wèn)題再讀課文。
2、 指名回答。板書(shū)：小魚(yú)、老牛、燕子。
小壁虎為什么借不到尾巴呢？讓我們跟著(zhù)小壁虎一起去看看吧！
3、 學(xué)習第3小節（出示小魚(yú)圖及第3段的文字）
小壁虎是怎么說(shuō)的，找出小壁虎說(shuō)的話(huà)，讀一讀。
哪位小朋友也能很有禮貌地替小壁虎向小魚(yú)姐姐借借尾巴呢？
小壁虎這么有禮貌，為什么小魚(yú)姐姐還不把尾巴借給它呢？教師相機板書(shū)：用尾巴撥水。
是呀，小魚(yú)的尾巴是用來(lái)?yè)芩�，如果沒(méi)有了尾巴，小魚(yú)就不能游來(lái)游去了，所以小魚(yú)不能把尾巴借給小壁虎。
4、 分角色朗讀小壁虎與小魚(yú)的對話(huà)。
�、偻婪纸巧首x對話(huà)。要求記住對白。
�、趲项^飾上臺加上動(dòng)作表演對話(huà)。
小壁虎從小魚(yú)那兒借不到尾巴，它又去向老牛和燕子借。（出示老牛圖和燕子圖）出示自學(xué)要求：1、有禮貌地讀第4小節和第5小節。 2、找一找，老牛和燕子為什么不把尾巴借給小壁虎呢？
學(xué)生自學(xué)第四第五段
指名朗讀第4小節，為什么老牛不把尾巴借給小壁虎呢？
根據學(xué)生的回答教師板書(shū)：用尾巴趕蠅子。
指名有禮貌地朗讀小壁虎與老牛的對話(huà)。
�。�4） 指名朗讀第5小節，燕子為什么不把尾巴借給小壁虎呢？教師根據學(xué)生的回答板書(shū)：用尾巴掌握方向。
指名有禮貌地朗讀小壁虎與燕子的對話(huà)。
男女生分角色朗讀第3、4、5小節。
�。� 四、總結全文。說(shuō)說(shuō)學(xué)了這篇課文，你知道了些什么呢？
第二課時(shí)
一、讀準字音。
出示生字卡片，讀準字音。（指名讀、分組讀、開(kāi)火車(chē)讀）
二、分析記憶字形
1．利用識字方法記憶字形。
(1)熟字帶生字。
(2)熟字加偏旁或換偏旁。
2．指名讀字擴詞。
三、指導書(shū)寫(xiě)
1．教師在田字格里示范寫(xiě)字。
2．學(xué)生書(shū)空仿寫(xiě)，然后在書(shū)本上練習寫(xiě)字。
3．展示交流。
四、作業(yè)設計
1．讀讀說(shuō)說(shuō)
游來(lái)游去 飛來(lái)飛去 跑來(lái)跑去 跳來(lái)跳去
來(lái) 去 來(lái) 去 來(lái) 去
2．寫(xiě)出下列漢字的筆順。
姐：___________________ 呢：___________________
呀：___________________ 哪：___________________
3．選擇合適的詞語(yǔ)，把下面的句子補充完整。
小魚(yú) 小山羊 燕子 小鴨子 老鷹 小牛
�。�1）（ ）和（ ）在水里游來(lái)游去。
�。�2）（ ）和（ ）在空中飛來(lái)飛去。
�。�3）（ ）和（ ）在草地上吃青草。
五、全文總結
六、作業(yè)：
回家后，把這個(gè)故事講個(gè)爸爸媽媽聽(tīng)。
《比尾巴》教學(xué)設計6
教學(xué)理念：
1、注重信息技術(shù)和語(yǔ)文學(xué)科的整合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性，體現新課程的理念;
2、注重學(xué)生自主學(xué)習能力的培養，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)探究知識，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會(huì )質(zhì)疑，主動(dòng)探究；
3、學(xué)用結合，培養學(xué)生的表達能力，能模仿課文續寫(xiě)故事。
教材分析：小壁虎借尾巴是一篇童話(huà)故事，這篇童話(huà)故事講的是小壁虎向小魚(yú)姐姐、黃牛伯伯、燕子阿姨借尾巴，因為他們各自尾巴都有用處所以沒(méi)有借到。通過(guò)這個(gè)故事，學(xué)生認識到小魚(yú)、黃牛、燕子尾巴的作用，了解小壁虎的尾巴有再生的功能，課文淺顯易懂，線(xiàn)索明了，其中三四五自然段結構相似，人物對話(huà)角色鮮明，是進(jìn)行朗讀訓練的最佳范例。
學(xué)習目標：
1、會(huì )認“壁、虎”等9個(gè)字，會(huì )寫(xiě)“河、姐”等6個(gè)字。
2、分角色有感情的朗讀課文。
3、自主探索，了解小壁虎尾巴可以再生的特點(diǎn)及小魚(yú)、老牛、燕子尾巴的用途，培養學(xué)生的自學(xué)能力和閱讀能力。
4、能按事情的先后順序說(shuō)一段完整的話(huà)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
讀好對話(huà)的不同語(yǔ)氣，了解動(dòng)物尾巴的作用。能按事情的先后順序說(shuō)一段完整的話(huà)。
教學(xué)時(shí)間：
三課時(shí)
教學(xué)準備：
1、課件：生字迷宮、小壁虎借尾巴經(jīng)過(guò)的動(dòng)畫(huà)、提問(wèn)題的小壁虎。
2、有關(guān)動(dòng)物尾巴的網(wǎng)站。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入
�。�1）引言：同學(xué)們，這節課我們繼續學(xué)習小壁虎借尾巴。（板書(shū)）上節課我們認識了這篇課文的生字，你掌握了嗎？讓小壁虎來(lái)檢查大家吧。
�。�2）演示課件：走迷宮。誰(shuí)能讀準生字，就能跟著(zhù)小壁虎順利走出迷宮。
二、學(xué)生質(zhì)疑
教師引導學(xué)生從題目入手質(zhì)疑：看到這個(gè)題目你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？（小壁虎為什么要借尾巴？它向誰(shuí)借尾巴？借到?jīng)]有呢？）
三、理解課文（根據學(xué)生的問(wèn)題，引導學(xué)生讀書(shū)解決問(wèn)題）。
�。ㄒ唬┬”诨槭裁唇栉舶�？
教師引導學(xué)生讀課文一、二自然段。學(xué)生讀課文，了解小壁虎借尾巴的原因：它的尾巴被蛇咬斷；它覺(jué)得沒(méi)有尾巴難看。
�。ǘ┬”诨⑾蛘l(shuí)去借尾巴？
1、指名讀三、四、五自然段。（教師板書(shū)：小魚(yú)，老牛，燕子）
2、教師引導：這三個(gè)自然段寫(xiě)了小壁虎借尾巴的經(jīng)過(guò)。是我們要學(xué)習的重點(diǎn)，同學(xué)們自己讀讀這三段，要仔細讀，認真看，開(kāi)動(dòng)你的小腦筋，你會(huì )有發(fā)現：這三個(gè)自然段有什么相同的地方？有什么不同的地方？
3、師生交流。教師相機引導學(xué)生理解：
�。�1）寫(xiě)作的順序相同。（先寫(xiě)……接著(zhù)寫(xiě)……最后寫(xiě)……）
�。�2）小壁虎很有禮貌。（小壁虎對別人的稱(chēng)呼、商量的語(yǔ)氣）
�。�3）動(dòng)作不同，用處不同。理解詞語(yǔ)：搖撥水；甩趕蠅子；擺掌握方向。（教師板書(shū)）
�。�4）觀(guān)看動(dòng)畫(huà)。
4、學(xué)生朗讀課文三、四、五自然段。
5、給動(dòng)畫(huà)配音，評選最佳配音員。
6、續編段落，爭當優(yōu)秀小作家。（讓學(xué)生模仿課文的三、四、五自然段的寫(xiě)法續編）。
�。ㄈ┬”诨⒔璧轿舶土藛�？為什么？
教師范讀課文六、七自然段，理解：媽媽為什么說(shuō)他是個(gè)傻孩子？（板書(shū)）
三、小組分角色朗讀課文。
四、寫(xiě)字
指導學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字“借”。
1、指導學(xué)生觀(guān)察。
2、教師范寫(xiě)。
3、學(xué)生練寫(xiě)。
五、小結拓展。
跟著(zhù)小壁虎，我們學(xué)到了很多的知識，小壁虎還要考考大家呢�。ㄕn件）
1、同學(xué)們，我通過(guò)借尾巴的經(jīng)歷，知道了小魚(yú)姐姐、黃牛伯伯、燕子阿姨他們尾巴的作用，你知道了嗎？
2、小壁虎推薦：你還想知道更多動(dòng)物尾巴的知識嗎？你可以回家問(wèn)你的爸爸媽媽?zhuān)�可以登陸生物俱樂(lè )部、科學(xué)普及，北京科普等網(wǎng)站，去查閱有關(guān)的資料。
《比尾巴》教學(xué)設計7
一、聯(lián)系舊知，揭示課題
1、回憶上學(xué)期學(xué)的《比尾巴》一課，知道動(dòng)物的尾巴各不相同。
2、那么，動(dòng)物的尾巴各有什么不同的用處呢?今天，我們就來(lái)學(xué)習一篇關(guān)于動(dòng)物尾巴作用的課文。這種動(dòng)物你們看看是什么?對了 ，同學(xué)們，小壁虎生下來(lái)就有一條長(cháng)長(cháng)的尾巴，可是有一條小壁虎還要去借尾巴，這是怎么回事呢 ?讓我們一起到《小壁虎借尾巴》這個(gè)故事中尋找答案吧!
二、情景導入，整體感知
1、齊讀課題：
小壁虎借尾巴。
解釋“借”：
有禮貌地向人家要。
誰(shuí)能用“借”說(shuō)一個(gè)句子。
2、你看了題目，你想知道些什么?
小壁虎為什么要借尾巴──向誰(shuí)借──怎樣借──借到?jīng)]有。
師板書(shū)。
3、帶著(zhù)思考題聽(tīng)錄音：
看誰(shuí)聽(tīng)得最認真。
4、聽(tīng)完錄音后，你們知道小壁虎為什么要借尾巴嗎?
(從哪里知道，自由讀第一，二段)
匯報為什么要借?
(掙 斷 難看 看圖一)
5、表演讀第二段：
體會(huì )小壁虎沒(méi)有尾巴的心情怎樣?
6、小壁虎決定去借尾巴?它向誰(shuí)借呢?那些段講了借尾巴的經(jīng)過(guò)?
(自由讀，找好朋友讀第3～5段，讀完后回到座位)
7、找出小魚(yú)、老牛、燕子(指名學(xué)生貼)。
8、那小壁虎是怎樣借的?
(先看第3段)
指名讀。
9、讀后，出示思考題：
(同座位討論)
同座位讀，男女分開(kāi)讀體會(huì )小壁虎說(shuō)話(huà)很有禮貌。
10、小壁虎除了向小魚(yú)借尾巴之外，還向老牛和燕子借尾巴的，那他是怎樣借尾巴的?
(自學(xué)第4～5段)
11、匯報結果(發(fā)練習紙)表演讀：
理解甩、搖，掌握方向，生活中還有那些也要用尾巴掌握方向呢?
12、尾巴有這么多的用處，誰(shuí)能介紹其他動(dòng)物的尾巴的作用呢?
13、想象一下，小壁虎還會(huì )向誰(shuí)借呢?
14、多可憐啊!小壁虎還是借不到尾巴?他的心情怎樣?
(齊讀，個(gè)別讀)
15、后來(lái)，小壁虎發(fā)現了什么?
(用什么語(yǔ)氣來(lái)讀)
你們覺(jué)得奇怪嗎?
(看圖，隨著(zhù)時(shí)間的變化，尾巴長(cháng)出來(lái)了)
16、那小壁虎的尾巴有什么用呢?
(再生，脫離危險掩護自己)
三、小結
每種動(dòng)物的尾巴都有不同的用途，只要我們多看課外書(shū)，仔細觀(guān)察生活，一定回掌握更多有趣的課外知識呢!
《比尾巴》教學(xué)設計8
【教材簡(jiǎn)析】
本篇課文選自人教版小學(xué)語(yǔ)文第一冊第十課，通過(guò)三問(wèn)三答的對話(huà)方式,介紹了六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。全文讀來(lái)瑯瑯上口，簡(jiǎn)明易懂，富有兒童情趣。
【教學(xué)要求】
認識１２個(gè)生字和３個(gè)偏旁“矢、八、鳥(niǎo)”。
正確、流利地朗讀課文，背誦課文，學(xué)習朗讀問(wèn)句。
了解一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
練習朗讀和認字是本課教學(xué)重點(diǎn)。
讀好問(wèn)句是教學(xué)難點(diǎn)。
【教具準備】
多媒體課件 生字卡片。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣
同學(xué)們，動(dòng)物王國給我們寄來(lái)了一封信（教師舉起一個(gè)信封），你們想看嗎？（想）
�。ń處煷蜷_(kāi)信封，讀信中內容）“１０４班的小朋友，你們好！我是小猴淘淘，今天我與小伙伴們進(jìn)行一場(chǎng)‘比尾巴’的活動(dòng)，可大家誰(shuí)都不肯認輸，都認為自己的尾巴最好，這可怎么辦呢？聽(tīng)說(shuō)你們班的小朋友非常聰明，不知道你們是否愿意幫幫我們？“（愿意�。�
好，讓我們一起去動(dòng)物王國當裁判，幫它們比尾巴。(板書(shū)：比尾巴)齊讀課題(注意指導三個(gè)生字的讀音,特別是“巴”在這兒要讀輕聲)。
�。ㄔO計意圖：此環(huán)節的設計是為了激發(fā)學(xué)生的好奇心，將學(xué)生引入情境，為他們興趣盎然的思考、理解奠定基礎。）
二、初讀感知，學(xué)會(huì )生字
�。�、教師范讀。思考：哪些小動(dòng)物來(lái)參加比賽了？
�。�、小朋友，你們想象老師這樣把課文讀正確、讀流利嗎？（想）老師告訴你們一個(gè)小秘密：想讀好課文，就得先把大屏幕中用紅色寫(xiě)的這些字都讀準。試試看，你都認識嗎？如果不行，你可以在課文中找一找，再借助漢語(yǔ)拼音讀準它，也可以請教同學(xué)和老師。
�。�、借助拼音，自主識字。(培養自主識字的能力)
�。�、小組交流，相互幫助：
�。�、教師檢查，總結識字方法，練習說(shuō)話(huà)（認識３個(gè)偏旁“矢、八、鳥(niǎo)”重點(diǎn)要檢查“把”和“最”，并練習組詞說(shuō)話(huà)）。
�。�、初讀課文，讀準字音：
�、� 過(guò)渡：同學(xué)們字認得這么好，相信大家的課文會(huì )讀得更棒！
�、� 學(xué)生自由讀課文。(教師巡視，注意個(gè)別指導。)
�、� 同桌互讀，互幫互助。（培養學(xué)生的合作精神）
�、� 誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)？其他同學(xué)當小評委，聽(tīng)聽(tīng)他的字音讀得準不準，課文讀得熟不熟。（注意指導疑問(wèn)句的讀法）
�、� 學(xué)生評議。
�。�、讀中感悟，背誦課文：
�、� 分角色一問(wèn)一答式對讀。
�、� 說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？還有哪些不懂的？
�、� 師生對讀，讀后以學(xué)生為主開(kāi)展師生共同評議。
�、� 分角色表演對對讀。（要求品讀課文，充分感知，用動(dòng)作表現出來(lái)，讀后教師給予鼓勵性的評價(jià)。）
過(guò)渡：同學(xué)們讀得真好，老師相信你們一定能不看書(shū)背出兒歌，是嗎？愿意背的同學(xué)站起來(lái)背，可以加上你最喜歡的動(dòng)作。
�、� 背誦課文。
�。ㄔO計意圖：此環(huán)節的設計目的在于放手讓學(xué)生自主、合作學(xué)習生字，把學(xué)生的被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)獲取，鼓勵學(xué)生用多種方法記憶生字，從而使學(xué)生相互交流，暢所欲言。教學(xué)中注重學(xué)生詞匯的積累、說(shuō)話(huà)的訓練、語(yǔ)感的培養，體現“以讀為主，讀中感悟”的教學(xué)原則。注意體現讀書(shū)的層次性，讀熟課文，讀懂課文，達到熟讀成誦的目的。）
三、思維拓展活動(dòng)
�。�、選尾巴：《比尾巴》
過(guò)渡：我們班的小朋友可真聰明。瞧！老牛、小馬、小魚(yú)也趕來(lái)湊熱鬧了，（播放課件：無(wú)尾老牛、小馬、小魚(yú)及它們的尾巴）它們也想請小朋友們給它們選一條尾巴呢！誰(shuí)愿意幫助它們？
�、� 學(xué)生先在書(shū)上練習。
�、� 請學(xué)生上臺點(diǎn)擊鼠標選擇。
�。�、學(xué)編兒歌：
�、� 小朋友能根據它們的尾巴特點(diǎn)像書(shū)上一樣編出有關(guān)尾巴的兒歌嗎？（可以先在大屏幕上播放一些動(dòng)物的圖片或錄像）
�、� 小組討論。
�、� 回答問(wèn)題。
�。ㄔO計意圖：此環(huán)節的設計目的是鞏固所學(xué)知識，特別是第二步，讓學(xué)生創(chuàng )造新兒歌，不但培養學(xué)生仔細觀(guān)察的能力、說(shuō)話(huà)的能力，而且培養了創(chuàng )新能力。）
四、總結
今天小朋友的表現可真不錯，尤其是兒歌讀得特別好，還有幾位同學(xué)編的兒歌也特別棒。小猴淘淘出來(lái)夸獎大家啦�。ㄕn件播放：小猴淘淘的畫(huà)面）其實(shí)，動(dòng)物王國里還有許多奧秘等著(zhù)你們去探索，希望你們能開(kāi)動(dòng)腦筋，多學(xué)習、多思考，編出更好聽(tīng)的兒歌。
《比尾巴》教學(xué)設計9
教學(xué)內容：人民教育出版社《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)·語(yǔ)文》一年級下冊第四單元第17課《小壁虎借尾巴》。
教學(xué)目標：
1、抓重點(diǎn)詞句，結合看圖，讀懂每個(gè)自然段，和看圖說(shuō)話(huà)的能力。
2、理解課文的意思。了解壁虎、小魚(yú)、黃牛、燕子尾巴的功能及壁虎尾巴可以再生的特點(diǎn)。
3、培養學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，練習分角色朗讀。
4、向學(xué)生進(jìn)行禮貌教育。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、了解小魚(yú)、黃牛、燕子尾巴的功能。
2、理解壁虎尾巴的功能和可以再生的特點(diǎn)。
3、認識其它動(dòng)物尾巴的功能和特點(diǎn)。
教學(xué)準備： 1、多媒體課件。2、小魚(yú)、黃牛、燕子、壁虎頭飾及圖片（板書(shū)用）。
教學(xué)構思： 這節課是《小壁虎借尾巴》一課的第二課時(shí)。
1、讓學(xué)生通過(guò)讀來(lái)理解課文意思，了解小壁虎、黃牛、燕子尾巴的功能及小壁虎尾巴可以再生的特點(diǎn)。
2、通過(guò)讓學(xué)生課前查找資料，鼓勵學(xué)生閱讀課外讀物，從中找答案。并激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然科學(xué)的興趣。
3、加強“說(shuō)”的訓練，在學(xué)生“學(xué)文”的基礎上，讓學(xué)生“仿文說(shuō)話(huà)”。依照課文部分段落的寫(xiě)法自編一兩段話(huà)，使學(xué)生的思維能力和口頭表達能力得到發(fā)展。
教學(xué)過(guò)程：
一、回顧上節課知識。
今天我們繼續學(xué)習《小壁虎借尾巴》這篇課文，還記得有關(guān)小壁虎的知識嗎？你來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
你們了解的還真不少，而且還認真讀了課文。讀：（小壁虎有一條細細的長(cháng)尾巴，長(cháng)尾巴有兩項功能，一是擺動(dòng)幫助爬行，擺動(dòng)越快，爬得越快；）還有一項功能是什么呢？學(xué)習完課文，我們就知道了。
三、自讀自悟，完成第一次嘗試題。
請你和同桌合作，讀一讀課文，把字音讀準，讀完后完成思考題。
1、小壁虎為什么借尾巴？
2、小壁虎向誰(shuí)借尾巴？
3、小壁虎借到尾巴了嗎？
解決問(wèn)題：（學(xué)生邊回答，師邊貼動(dòng)物圖。）
四、從圖入手，重點(diǎn)教學(xué)習方法，學(xué)習課文第三自然段。
1、你們說(shuō)得都很好，其實(shí)書(shū)本上的六幅圖就已經(jīng)告訴了我們事情的經(jīng)過(guò)。
小壁虎為什么借尾巴？在第幾幅圖中告訴了我們呢？自己讀一讀這兩個(gè)段落。誰(shuí)來(lái)讀一讀。紅色的字是我們上節課學(xué)過(guò)的生字，一定要把字音讀準。（指名3人讀）
如果他不掙斷尾巴就會(huì )怎樣呢？
所以小壁虎掙斷尾巴是為了（貼板書(shū)：保護自己）。
我們一起讀。
2、是啊，沒(méi)有尾巴多難看哪！向誰(shuí)去借一條尾巴呢？和同桌合作讀一讀小壁虎借尾巴的幾個(gè)段落。
�。�1）小壁虎首先向誰(shuí)借尾巴？誰(shuí)來(lái)讀一讀。
�、冽R讀。②一二組旁白、三組小壁虎、四組小魚(yú)。
�、畚易x旁白、男同學(xué)是小壁虎、女同學(xué)是小魚(yú)。
�、芩娜诵〗M分角色讀讀吧。（找1至2個(gè)小組反饋讀。）
�。�2）課后讀讀說(shuō)說(shuō)學(xué)習。
讀一讀這三句話(huà)，你們能做一做這幾個(gè)動(dòng)作嗎？把紅色的詞語(yǔ)讀一讀。你還能照樣子說(shuō)嗎？和你的同桌比比誰(shuí)說(shuō)的多。指名說(shuō)。
再讀一讀小壁虎的話(huà)，從他的話(huà)中能看出，這是一只怎樣的小壁虎？（有禮貌）你是從哪里詞語(yǔ)看出來(lái)的呢？
�。c(diǎn)擊課件）小壁虎有禮貌地說(shuō)（生讀），小壁虎懇求地說(shuō)（生讀）
小魚(yú)抱歉地說(shuō)（生讀），小魚(yú)為難地說(shuō)（生讀），如果我把尾巴借給你，我就······因為小魚(yú)要用尾巴 ，所以 。
�。�3）出示學(xué)習方法，學(xué)習第三自然段。
請同學(xué)們用標、劃、注的學(xué)習方法學(xué)習第三自然段。
�。�4）學(xué)習方法反饋。
五、學(xué)習第4、5自然段。
1、同桌合作，用同樣的學(xué)習方法學(xué)習第4和第5自然段。
2、學(xué)法反饋。小組同學(xué)討論討論，看你們用這種學(xué)習方法學(xué)習的結果是不是一樣。
3、剛才同學(xué)們討論的時(shí)候，我也參與了討論，看來(lái)你們已經(jīng)掌握了這種學(xué)習方法。
2、誰(shuí)想來(lái)讀一讀。（指名個(gè)別讀）
3、端起書(shū)本，（眼看書(shū)本，聲音響亮）。一人小壁虎，一人老牛，其他旁白。一人小壁虎，一人燕子，其他旁白。
4、誰(shuí)能用“因為······所以······”說(shuō)說(shuō)小壁虎為什么沒(méi)有借到尾巴？
六、拓展說(shuō)話(huà)訓練。
1、因為小魚(yú)、老牛、燕子的尾巴都有不同的作用，所以小壁虎沒(méi)有借到尾巴。世界上······
2、小組合作，把你們搜集到的關(guān)于動(dòng)物尾巴的資料拿出來(lái)和大家分享分享。
3、（拓展延伸說(shuō)話(huà)訓練）
小壁虎借不到尾巴，多傷心��！他繼續向其他動(dòng)物借尾巴，它會(huì )來(lái)到什么地方，向誰(shuí)借，怎樣借，借到了沒(méi)有呢？請同學(xué)們也來(lái)當當小作家，小組同學(xué)編一編故事。
七、學(xué)習第六、七自然段。
沒(méi)有借到尾巴的小壁虎可傷心了，小壁虎把借尾巴的事告訴了媽媽?zhuān)瑡寢屝χ?zhù)說(shuō)······原來(lái)，在小壁虎向小魚(yú)、老牛、燕子借尾巴的過(guò)程中，小壁虎的尾巴已經(jīng)漸漸地長(cháng)出來(lái)了，從這里你知道了什么？小壁虎尾巴的第二個(gè)功能是什么呢？（貼板書(shū)：再生功能）
我還查找到一些資料，我們讀一讀。
我們再來(lái)回顧課文，誰(shuí)能幫我把板書(shū)補充完整？（生貼板書(shū)：搖尾巴、撥水 甩尾巴、趕蠅子 擺尾巴、掌握方向）
八、分角色朗讀課文。
你們還想分角色讀一讀課文嗎？那就小組開(kāi)始吧。（如有時(shí)間請一個(gè)小組展示讀。）
九、續編故事。
小壁虎看見(jiàn)自己長(cháng)出一條新尾巴，多開(kāi)心��！請同學(xué)們插上想象的翅膀，小壁虎會(huì )告訴誰(shuí)？他會(huì )怎樣把這件事告訴他的朋友呢？朋友又會(huì )對他說(shuō)些什么？
下節課我們來(lái)討論。下課。
板書(shū)設計：
17、小壁虎借尾巴
小壁虎圖 斷尾巴 保護自己、再生功能
小魚(yú)圖 搖尾巴 撥水
黃牛圖 甩尾巴 趕蠅子
小燕子圖 擺尾巴 掌握方向
《比尾巴》教學(xué)設計10
教學(xué)要求：
1.學(xué)習課文，了解松鼠尾巴的特點(diǎn)和多種用處，初步培養熱愛(ài)自然的情感和觀(guān)察動(dòng)物特點(diǎn)的興趣愛(ài)好及能力。
2.學(xué)會(huì )本課生字新詞，在老師指導下練習查字典，從字典中給詞語(yǔ)中的詞素選取合適的義項，并理解詞語(yǔ)在課文中的意思。重點(diǎn)查檢以下4個(gè)詞語(yǔ)：收攏、跳躍、無(wú)影無(wú)蹤、頂用。
3.進(jìn)行句子比較，初步懂得句子有概括寫(xiě)和具體寫(xiě)的區別。會(huì )用“安全”造句。用“誰(shuí)的尾巴可以干什么”句式練習說(shuō)話(huà)。
4.有感情地朗讀課文，背誦課文第3、4小節。
教學(xué)重點(diǎn)：
抓住對詞語(yǔ)的訓練，加深對課文的理解。
教學(xué)難點(diǎn)：
照樣子查檢“課堂練習”-2中指定的4個(gè)詞語(yǔ)，理解詞語(yǔ)的意思。
教學(xué)突破口：
通過(guò)閱讀二、三、四小節，分別概括出松鼠尾巴的三個(gè)特點(diǎn)和作用。
教具準備：
課文朗讀錄音、松鼠標本等。
教學(xué)時(shí)間：
3課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)要點(diǎn)：
1.掃除字詞障礙，熟悉課文。
2.學(xué)習理解詞語(yǔ)的一般方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、啟發(fā)談話(huà)，揭示課題。
1.啟發(fā)談話(huà)：
小朋友，二年級時(shí)，我們學(xué)過(guò)一篇課文叫《小壁虎借尾巴》，還記得小壁虎向誰(shuí)借尾巴嗎?小壁虎后來(lái)借到尾巴了嗎?它為什么沒(méi)借到尾巴?
2.出示松鼠標本，啟發(fā)說(shuō)說(shuō)：
這是什么?松鼠的尾巴怎么樣?
[板書(shū)：毛茸茸]
(解釋意思：毛細軟，又多又密的樣子)
松鼠的尾巴有什么用呢?下面，我們就一起來(lái)學(xué)習課文。
[出示課題]
二、初讀課文，整體感知。
1.邊聽(tīng)課文朗讀錄音，邊思考：
松鼠尾巴有哪些用處?
2.自習課文，要求：
1)自學(xué)生字，讀準音、認清形
2)劃出課文中的新詞，讀一讀，然后按“課堂練習”-2的要求，照樣子查字典理解下面4個(gè)詞語(yǔ)的意思：
收攏跳躍無(wú)影無(wú)蹤頂用
3)自由讀通課文
4)想一想：
讀了課文，自己有哪些疑問(wèn)?
三、檢查自習效果。
1.指名讀課文，注意正音
2.組織交流自學(xué)生字新詞情況，隨機指導查字典理解詞語(yǔ)的方法(注意借助于“課堂練習”-2的例題)
3.組織交流“課堂練習”-1
4.組織提出自習中遇到的疑問(wèn)
四、導讀課文第一節。
1.指名朗讀，啟發(fā)思考并說(shuō)說(shuō)：
小松鼠的尾巴有什么特點(diǎn)?(毛茸茸、大)[板書(shū)]
去掉“毛茸茸”，讀讀句子，與原句有什么不同?(注意引導通過(guò)比較句子，初步認識概括寫(xiě)和具體寫(xiě)的區別)
2.齊讀第一節，要突出“毛茸茸”這個(gè)特點(diǎn)。
3.小結過(guò)渡：
小松鼠的尾巴毛茸茸的，非常惹人喜愛(ài)，可是它不知道自己的尾巴有什么作用。其實(shí)它的尾巴的作用可大哩!只要讀讀下面的課文就能知道了。讓我們下節課再來(lái)學(xué)習吧!
五、布置作業(yè)。
1.抄寫(xiě)本課的生字詞語(yǔ)“課堂練習”-5
2.正確流利地朗讀課文。
第二課時(shí)
課時(shí)要點(diǎn)：
學(xué)習課文重點(diǎn)部分，了解松鼠尾巴的幾種用途。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習檢查。
1.抽讀字詞
2.分小節指名讀課文
3.指名說(shuō)說(shuō)：
課文第一節主要寫(xiě)了什么?
二、繼續學(xué)習。
[一]學(xué)習課文第二節
1.指名讀第二節，啟發(fā)說(shuō)說(shuō)：
讀了這一節，你是否已經(jīng)了解到了松鼠尾巴的用處?[板書(shū)：當笤帚]是什么?作者是通過(guò)什么事來(lái)寫(xiě)松鼠尾巴的這個(gè)用處的?
2.結合第一課時(shí)自習時(shí)提出的一些疑問(wèn)深入學(xué)習課文(注意隨機點(diǎn)撥引導)：
“攤開(kāi)”是什么意思?說(shuō)明什么?
“笤帚就在你身上啊”這句話(huà)什么意思?
松鼠媽媽為什么“說(shuō)完就出去了”?
3.指導朗讀。
4.繼續引導：
為什么在寫(xiě)小松鼠找到尾巴可作笤帚用時(shí)，用上“找遍全身、最后發(fā)現”這些詞語(yǔ)?
為什么說(shuō)小松鼠的尾巴是最好的笤帚?
5.引導歸納第二小節的意思，并齊讀第二節。
6.小結過(guò)渡(略)。
[二]學(xué)習課文第三節
1.以學(xué)習小組為單位，仿照學(xué)習第二下節的方法，自學(xué)第三節。
提示：
可以采用讀讀、問(wèn)問(wèn)、議議等方法來(lái)學(xué)習。
2.組織交流小組學(xué)習的情況。
提示：可以圍繞“讀懂了什么”、“有什么疑問(wèn)”來(lái)交流。并隨機點(diǎn)撥：
“跳躍”是什么意思?黃鼠狼為什么要爬上樹(shù)?
“緊追不舍”是什么意思?松鼠媽媽是怎么教小松鼠脫險的?
“安全”是什么意思?小松鼠為什么能安全地落到地上?(注意引導比較下面的句子[出示]，繼續認識概括寫(xiě)和具體寫(xiě)的區別)
小松鼠落在地上。
小松鼠安全地落在地上。
“無(wú)影無(wú)蹤”是什么意思?為什么小松鼠能逃得無(wú)影無(wú)蹤呢?
這一節說(shuō)明小松鼠的尾巴可以當什么用?[板書(shū)：當降落傘]
3.小結(略)
4.組織朗讀(略)
5.背誦課文第三節
1)指導背誦(略)
2)自由練習。
3)指名背誦。
三、布置作業(yè)。
1.朗讀課文
2.背熟第三節。
第三課時(shí)
課時(shí)要點(diǎn)：
1.學(xué)習課文第四節;
2.練習用一段話(huà)說(shuō)說(shuō)松鼠尾巴的作用;
3.練習用“誰(shuí)的尾巴可以干什么”句式說(shuō)話(huà)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習檢查。
1.指名朗讀課文
2.指名背誦第三節
3.指名說(shuō)說(shuō)：課文第二、三節分別小松鼠的尾巴可以當什么用?
二、繼續學(xué)習。
[一]學(xué)習第四節
1.指名讀第四節
2.引導：
這一節講了小松鼠的尾巴可以派什么用場(chǎng)?
外邊寒風(fēng)呼呼地刮著(zhù)，為什么小松鼠卻感到很暖和?
3.引導歸納第四節節意(略)
4.組織齊讀第四節
5.組織背誦第四節(注意指導)。
[二]學(xué)習第五節
1.范讀第五節
2.啟發(fā)說(shuō)說(shuō)：
“頂用”是什么意思?
為什么說(shuō)它“真頂用”?
3.組織齊讀，要求讀出感嘆的語(yǔ)氣。
三、總結全課。
1.總結談話(huà)：
小朋友，讀了課文，你知道了什么?有沒(méi)有不懂的地方?
2.組織有感情地齊讀課文。
四、拓展訓練。
1.啟發(fā)思考：
你還知道哪些動(dòng)物尾巴的用處?
2.組織用“誰(shuí)的尾巴可以干什么”練習說(shuō)話(huà)。
五、課堂練習。
1.完成“課堂練習”-1[填空]
2.用“安全”造句
六、課后作業(yè)。
從課外讀物上找到有關(guān)介紹動(dòng)物尾巴的文章讀一讀。
附板書(shū)設計：
特點(diǎn)：毛茸茸、大
當笤帚
5.松鼠的尾巴用途：當降落傘
當被子
總結：真頂用
《比尾巴》教學(xué)設計11
教學(xué)目標
�。保J識１２個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“云、公、車(chē)”３個(gè)字。認識１個(gè)筆畫(huà)和３個(gè)偏旁“八、鳥(niǎo)、矢”。
�。玻_、流利地朗讀課文，學(xué)習朗讀問(wèn)句。
�。常私庖恍﹦�(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。
�。矗ぐl(fā)學(xué)生對動(dòng)物的喜愛(ài)之情。
教具準備
�。保疁蕚浜茫斗N小動(dòng)物的卡片、頭飾、尾巴圖。
�。玻畬W(xué)生的學(xué)案?給動(dòng)物加上尾巴的圖?，生字卡片。
�。常嗝襟w課件。
教學(xué)過(guò)程
一、趣味揭題，導入新課
今天，大森林里的小動(dòng)物們要舉行一場(chǎng)特別的比賽，想請咱們的同學(xué)參加當小裁判，你們想去嗎?那么，它們要比什么呢?讓老師來(lái)告訴你們(板書(shū)：比尾巴)。
二、初讀課文，整體感知，文中識字
�。保瑢W(xué)們想不想知道都有哪些小動(dòng)物來(lái)參加比賽呢?先聽(tīng)老師讀讀課文。
�。玻旅嬲埻瑢W(xué)們自己讀讀課文，邊讀邊想：有哪些動(dòng)物來(lái)參加比賽?它們的尾巴有什么特點(diǎn)?
�。常诎迳嫌幸恍┳质羌t色的，誰(shuí)知道為什么這樣做?看看這些字，你最想先學(xué)哪個(gè)字???根據學(xué)生說(shuō)的字，按照學(xué)生自己喜歡的學(xué)習方式來(lái)學(xué)習
�。矗愕姆椒ê芎�，誰(shuí)還有其他方法?
�。担瑢W(xué)們想的辦法真棒!下面請同學(xué)們在課文中找出其他生字，同組同學(xué)之間互相交流一下，看誰(shuí)記得快?(學(xué)生討論、匯報。教師及時(shí)點(diǎn)撥，并及時(shí)指導認識新偏旁：矢、八、鳥(niǎo)。)
三、指導朗讀
�。保�(裝做聽(tīng)小動(dòng)物說(shuō)話(huà)的樣子)剛才小動(dòng)物告訴老師“咱們班的小朋友真聰明，這么快就把生字記住了。小動(dòng)物還說(shuō)：誰(shuí)能根據這些生字把這些小動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)再說(shuō)一說(shuō)呢??(學(xué)生自由匯報)?
�。玻n文是怎么問(wèn)的，又是怎么答的呢?誰(shuí)能讀一讀課文的第一節?
(指名讀，指導問(wèn)句的朗讀方法，再指名讀。)?
�。常吹酵瑢W(xué)們讀得那么認真，老師想給每一個(gè)同學(xué)的機會(huì )，請同學(xué)們同桌之間練習讀一讀，看看誰(shuí)讀得好，就請誰(shuí)為大家表演。(學(xué)生練讀，指名讀。)
�。矗�(裝做小動(dòng)物的說(shuō)話(huà))剛才，小動(dòng)物們又夸獎同學(xué)們啦!它們說(shuō)，咱們班的同學(xué)不但生字學(xué)得快，而且課文也讀得好，不過(guò)，不知道你們生字寫(xiě)得怎么樣，同學(xué)們，你們有信心把生字寫(xiě)好嗎?
四、指導寫(xiě)字和做游戲
�。保埻瑢W(xué)們看書(shū)后生字表，有幾個(gè)生字是需要我們寫(xiě)的?你們能讀一讀嗎?(生讀)?
(１)這三個(gè)字里都有一個(gè)筆畫(huà)，也是一個(gè)新筆畫(huà)：撇折。
(２)點(diǎn)撥學(xué)生發(fā)現書(shū)寫(xiě)三個(gè)字的筆順規則是從上到下，然后引導學(xué)生自己發(fā)現寫(xiě)好這三字的關(guān)鍵之處。
(３)指導書(shū)空。(師逐個(gè)指導生字，先書(shū)空，再指導書(shū)寫(xiě)。)
�。玻�(dòng)物對同學(xué)們寫(xiě)的字非常滿(mǎn)意，他們想請你們參加一個(gè)游戲：安尾巴。請拿著(zhù)動(dòng)物尾巴的同學(xué)向前走一步，同學(xué)們看一看，拼一拼，評一評，誰(shuí)的尾巴最好看?
�。常覀兺瓿闪诵〔门械娜蝿�(wù)，讓我們和小動(dòng)物說(shuō)再見(jiàn)，回到課堂中來(lái)吧!?
五、思維拓展
�。保诖笞匀恢�，還有很多小動(dòng)物，它們的尾巴各不相同，你還知道哪些小動(dòng)物，它們的尾巴有什么特點(diǎn)?
�。玻四銈冋f(shuō)的這些，大自然中還有很多小動(dòng)物。同學(xué)們可以到動(dòng)物園中去看一看，然后把你看到的告訴給同學(xué)和老師。
點(diǎn)評 在本課教學(xué)中，首先通過(guò)創(chuàng )設情境，激發(fā)起學(xué)生對本課學(xué)習的興趣，并在整堂課中，穿插了多種形式的讀書(shū)活動(dòng)，讓學(xué)生多動(dòng)腦，多動(dòng)手，調動(dòng)多種感官參與學(xué)習過(guò)程，從而實(shí)現真正意義上的自主實(shí)踐，提高了語(yǔ)文課堂的實(shí)效性。整節課的設計充分尊重了學(xué)生獨特的感受、體驗和理解，充分尊重了學(xué)生的主體地位。
《比尾巴》教學(xué)設計12
教學(xué)目標
1、 自主認識漢字，正確、流利地朗讀課文。
2、 認識“壁、墻、蚊、咬、斷、您、撥、甩、趕、房、傻、轉”12個(gè)生字，正確美觀(guān)地書(shū)寫(xiě)“捉、條、爬、姐、您、草、房”7個(gè)漢字。
3、 理解故事內容，知道小魚(yú)、老牛、燕子的尾巴有什么用處，明白壁虎的尾巴具有再生功能。
4、 通過(guò)了解科學(xué)常識，激發(fā)學(xué)生對動(dòng)物世界的探究興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：識字寫(xiě)字，了解各種動(dòng)物的尾巴有什么作用。
教學(xué)難點(diǎn)：指導學(xué)生分角色朗讀課文，進(jìn)行課本劇的表演。
課時(shí)安排：2課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標
1、 正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、 認識本課生字，正確美觀(guān)地書(shū)寫(xiě)漢字。
3、 大致了解故事的主要內容。
教學(xué)過(guò)程
一、 揭示課題，激趣導入
1、 師生交流談話(huà)：生說(shuō)說(shuō)自己平時(shí)都向別人借過(guò)哪些東西。
2、 師過(guò)渡：你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)向別人借尾巴的嗎？今天我們就來(lái)認識一只向別人借尾巴的小壁虎。
3、 師板書(shū)課題，指名生認讀，相機出示壁虎圖片，引導生觀(guān)察并交流有關(guān)壁虎的資料。
二、 初讀故事，識字學(xué)詞
1、 師過(guò)渡：這篇課文和上一篇課文一樣，只有一小部分漢字有注音，如果你們再閱讀中遇到不認識的漢字該怎么辦呢？（引導學(xué)生結合句子和詞語(yǔ)來(lái)猜一猜漢字的讀音和意思。）
2、 生自主閱讀課文，師巡視了解閱讀情況。
3、 檢查生的學(xué)習情況，識字學(xué)詞。
�。�1） 指名生朗讀第1自然段，說(shuō)說(shuō)在這一段中猜出了哪些字的讀音，是怎么猜出來(lái)的，師予以鼓勵和指導。相機出示詞語(yǔ)卡片：墻角、捉蚊子、咬住、掙斷，指名生認讀并正音：“捉”是翹舌音，“掙”既是翹舌音又是后鼻音，讀第四聲“zhèng”，正音后再次指名生認讀。
�。�2） 指名生朗讀第2自然段。
�、� 出示詞語(yǔ)卡片：難看、一條尾巴，指名生認讀，強調“難”是鼻音。
�、� 鼓勵生說(shuō)說(shuō)除了“一條尾巴”，還可以說(shuō)一條什么（如：一條魚(yú)、一條毛巾、一條小河）。
�、� 再次指名生朗讀第2自然段，指導學(xué)生讀出小壁虎思考的感覺(jué)。
�。�3） 指名生朗讀第3自然段。
�、� 出示詞語(yǔ)卡片：爬呀爬、姐姐、您、撥水，指名生認讀，強調“姐姐”的第二個(gè)字讀輕聲，“您”是前鼻音，“撥”不能讀成了“bá”。正音后再次指名生認讀。
�、� 理解“您”的意思：引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)在哪些情況下會(huì )說(shuō)到“您”，理解“您”表示對長(cháng)輩的尊敬。
�、� 再次指名生朗讀第3自然段，注意強調讀好小壁虎和小魚(yú)之間的對話(huà)。
�。�4） 指名生朗讀第4自然段。
�、� 出示詞語(yǔ)卡片：甩著(zhù)、吃草、趕蠅子，指名生認讀，相機正音：“蠅”是后鼻音，明確“蠅子”就是“蒼蠅”。
�、� 引導學(xué)生區別“甩”和“用”這一組形近字。
�。�5） 指名生朗讀第5自然段。
�、� 出示詞語(yǔ)卡片：房檐、阿姨、掌握，指名生認讀。
�、� 再次指名生朗讀第5自然段，指導讀好小壁虎和燕子阿姨的對話(huà)。
�。�6） 指名生朗讀第6、7自然段。
�、� 出示詞語(yǔ)卡片：爬呀爬、傻孩子、轉過(guò)身子，指名生認讀，注意正音：“傻”是翹舌音，“轉”在這里讀第三聲。
�、� 再次指名生朗讀第7自然段，讀好壁虎媽媽和小壁虎的話(huà)。
4、 生再次自由練習朗讀課文，把課文讀正確讀通順，師提醒學(xué)生重點(diǎn)讀好人物的對話(huà)。
5、 鞏固識字。
�。�1） 師隨機出示本課的詞語(yǔ)，通過(guò)指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀等方式鞏固學(xué)生的認讀成果。
�。�2） 單獨出示本課的12個(gè)生字，指名生認讀并口頭組詞。
�。�3） 生自主觀(guān)察字形，交流生字識記方法。師指導學(xué)生借助漢字的偏旁來(lái)理解意思，如“壁、墻、蚊、咬、您、撥”都是形聲字，可以根據形聲字的構字規律來(lái)加以記憶�！八Α钡淖詈笠还P豎彎鉤就好像是老牛的尾巴。
三、 再讀故事，把握內容
1、 師過(guò)渡：通過(guò)剛才的學(xué)習，你們知道小壁虎為什么要借尾巴、向誰(shuí)借了尾巴以及結果怎么樣了嗎？請你們再次捧起課本，讀一讀這個(gè)故事，從故事中尋找問(wèn)題的答案吧！
2、 生自主讀書(shū)，在讀中思考，抓住關(guān)鍵信息。
3、 指名生交流，師在生交流的基礎上適當小結。（小壁虎的尾巴被蛇咬斷了，他向小魚(yú)、老牛、燕子借尾巴，課時(shí)都沒(méi)有借到，最后小壁虎發(fā)現自己長(cháng)出了一條新尾巴。）
4、 鼓勵生用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)故事的主要內容，引導學(xué)生把句子說(shuō)完整說(shuō)通順，抓住重點(diǎn)的內容，語(yǔ)言表達盡量簡(jiǎn)潔。
四、 指導生字書(shū)寫(xiě)
1、 師出示本課要求會(huì )寫(xiě)的生字：捉、條、爬、姐、您、草、房。
2、 再次指名生認讀，口頭組詞，在具體的詞語(yǔ)中進(jìn)一步理解字義。
3、 生自主觀(guān)察漢字的字形，交流書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。
4、 師適當指導：“捉、姐”是左右結構的漢字，書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意左寬右窄，“爬”的第四筆捺畫(huà)略長(cháng)，要托住上方的“巴”；“房”是左上包圍結構的漢字，下方的“方”要寫(xiě)得半藏半露。
5、 師范寫(xiě)，生觀(guān)察書(shū)空。
6、 生自主描紅、仿寫(xiě)，師巡視進(jìn)行指導，強調正確的寫(xiě)字姿勢。
五、 課堂小結
小朋友們，通過(guò)這節課的學(xué)習，我們認識了很多的漢字，還認識了一只斷尾巴的小壁虎，他到處去借尾巴，最終他借到尾巴了嗎？下節課我們繼續學(xué)習。
第二課時(shí)
課時(shí)目標
1、 練習分角色朗讀課文。
2、 理解課文內容，激發(fā)學(xué)生對大自然和動(dòng)物世界的探究興趣。
3、 在熟讀課文的基礎上進(jìn)行課本劇表演呢。
教學(xué)過(guò)程
一、 回顧故事，創(chuàng )設情境。
1、 師出示斷尾巴的小壁虎的圖片，指名生說(shuō)說(shuō)課文的主要內容，在生交流的.過(guò)程中師適時(shí)出示小魚(yú)、老牛、燕子的圖片并張貼在黑板上。
2、 師創(chuàng )設情境：這節課，就讓我們跟隨這只斷尾巴的小壁虎，一起踏上他的借尾巴之旅，在他借尾巴的過(guò)程中學(xué)習新的知識吧！
二、 學(xué)習故事，了解知識
1、 學(xué)習第1自然段。
�。�1） 指名生朗讀第1、2自然段，指名生交流小壁虎尾巴斷掉的原因（被蛇咬住尾巴后使勁一掙，掙斷尾巴逃走了）。
�。�2） 體會(huì )小壁虎的心理活動(dòng)：出示“沒(méi)有尾巴多難看哪”這句話(huà)，指名生朗讀，抓住“多難看哪”體會(huì )小壁虎的心情。師相機出示有尾巴的壁虎和沒(méi)有尾巴的壁虎的圖片進(jìn)行對比，幫助學(xué)生理解“難看”。
�。�3） 指導朗讀：再次指名生朗讀第2自然段，讀好“向誰(shuí)去借一條尾巴呢”這個(gè)問(wèn)句。
2、 學(xué)習第3-5自然段。
�。�1） 師出示學(xué)習要求：結合課文插圖，自主朗讀第3-5自然段，看看小壁虎都向誰(shuí)借了尾巴，是怎么說(shuō)的，結果怎么樣。
�。�2） 生自主朗讀第3-5自然段，與同位輕聲交流自己的讀書(shū)收獲。
�。�3） 指名生交流，師適當小結：小壁虎分別向小魚(yú)、老牛、燕子借尾巴，可是都沒(méi)有借到，因為小魚(yú)的尾巴要用來(lái)?yè)芩�，老牛的尾巴要用�?lái)趕蠅子，燕子的尾巴要用來(lái)掌握方向。
�。�4） 在生交流的過(guò)程中師重點(diǎn)指導以下幾點(diǎn)。
�、� 引導學(xué)生觀(guān)察小魚(yú)、老牛、燕子的尾巴是怎么動(dòng)的，畫(huà)出“搖尾巴”“甩尾巴”“擺著(zhù)尾巴”，鼓勵生說(shuō)說(shuō)為什么同樣是晃動(dòng)尾巴，動(dòng)作和作用也不同，同時(shí)，師適時(shí)出示這三種動(dòng)物的圖片幫助學(xué)生直觀(guān)體會(huì )。
�、� 引導學(xué)生關(guān)注小壁虎的問(wèn)話(huà)，從“小魚(yú)姐姐”“牛伯伯”“燕子阿姨”的稱(chēng)呼、“您”“行嗎”這些詞語(yǔ)中體會(huì )小壁虎的文明禮貌，同時(shí)適當進(jìn)行品德教育。
�、� 在師生交流的過(guò)程中，指名生分角色練習朗讀小壁虎和三種動(dòng)物的對話(huà)，指導讀好小壁虎的文明有禮和三種動(dòng)物委婉拒絕的口氣。
3、 學(xué)習第6、7自然段。
�。�1） 指名生朗讀第6自然段，鼓勵生拓展想象小壁虎“難過(guò)”時(shí)心里會(huì )想些什么。
�。�2） 練習轉述。
�、� 出示“小壁虎把借尾巴的事告訴了媽媽”，鼓勵學(xué)生把自己當成小壁虎，想想回怎么對媽媽嗎說(shuō)。
�、� 指名生進(jìn)行表述，師適當指導指導學(xué)生要把自己當成小壁虎，說(shuō)清事情的經(jīng)過(guò)和結果，并注意人稱(chēng)代詞的轉換。（示例：“媽媽?zhuān)业奈舶捅簧咭嗔�，我向小魚(yú)姐姐借尾巴，她不借給我，因為她的尾巴要用來(lái)?yè)芩�；我又向老牛伯伯借尾巴，他也不借給我，因為他的尾巴要用來(lái)趕蠅子；最后我向燕子阿姨借尾巴，燕子阿姨也不借給我，說(shuō)她的尾巴要用來(lái)掌握方向。我沒(méi)有了尾巴，好難看��！”）
�。�3） 指名生朗讀小壁虎媽媽和小壁虎之間的對話(huà)，引導學(xué)生思考小壁虎媽媽為什么“笑著(zhù)說(shuō)小壁虎是傻孩子”。在學(xué)生交流的基礎上行師適當小結：壁虎媽媽在知道了小壁虎借尾巴的經(jīng)過(guò)之后，很心疼他，覺(jué)得小壁虎“傻”得可愛(ài)，這里的傻不是真的傻，而是一種疼愛(ài)的口氣。
�。�4） 再次指名生分角色朗讀壁虎媽媽和小壁虎的對話(huà)，指導讀出壁虎媽媽對小壁虎的疼愛(ài)之情和小壁虎的欣喜之情。
4、 總結全文，適度拓展。
�。�1） 生交流學(xué)了這篇課文后收獲了哪些知識？
�。�2） 鼓勵生說(shuō)說(shuō)還知道哪些動(dòng)物的尾巴有什么作用，在生交流的基礎上師出示相關(guān)圖片，拓展學(xué)生的科學(xué)常識，激發(fā)學(xué)生對探究動(dòng)物世界的興趣。
三、 熟讀故事，情境表演
1、 生再次自由練習朗讀課文，重點(diǎn)讀好人物的對話(huà)語(yǔ)氣。
2、 五人一組，分別扮演小壁虎、小魚(yú)、老牛、燕子、小壁虎媽媽?zhuān)诮M內練習分角色朗讀。
3、 指名生進(jìn)行分角色朗讀展示，師生共同評議。
4、 鼓勵生進(jìn)行課本劇的表演，請留名同學(xué)上臺進(jìn)行表演（五名同學(xué)扮演小動(dòng)物，另一生旁白），師生共同評議，在此過(guò)程中，師適當進(jìn)行指導：表演中要根據情節配上一定的表情和動(dòng)作，人物的對話(huà)要自然，不一定要和書(shū)上的句子一模一樣，只要意思表達對即可。
5、 再次指名六名同學(xué)上臺進(jìn)行表演。
四、 課堂小結
小朋友們，通過(guò)這節課的學(xué)習，我們知道了動(dòng)物的尾巴雖然樣子各不相同，但都有自己獨特的作用，看來(lái)，動(dòng)物世界真是充滿(mǎn)了無(wú)窮的奧秘。課下，感興趣的小朋友可以在家人的幫助下搜集更多有關(guān)動(dòng)物尾巴的知識，制作成資料卡，和大家一起分享吧！
板書(shū)設計
向小魚(yú)借：用尾巴撥水
21.小壁虎借尾巴?? 向老牛借：用尾巴趕蠅子? 自己長(cháng)出了新尾巴
向燕子借：用尾巴掌握方向
《比尾巴》教學(xué)設計13
【教學(xué)要求】
�。�、認識１２個(gè)生字。
�。�、正確、流利地朗讀課文，學(xué)習朗讀問(wèn)句。
�。�、了解一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
�。�、練習朗讀和認字是本課教學(xué)重點(diǎn)。
�。�、讀好問(wèn)句是教學(xué)難點(diǎn)。
【教具準備】
多媒體課件；動(dòng)物圖片。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣
小朋友們喜歡動(dòng)物嗎？你喜歡哪些小動(dòng)物？
學(xué)生回答，要求說(shuō)完整的話(huà)，帶表情。
今天，動(dòng)物園里可熱鬧了，有６個(gè)小動(dòng)物要比賽，哪６個(gè)小動(dòng)物呢？老師貼畫(huà)，學(xué)生認，說(shuō)出動(dòng)物名稱(chēng)。
它們要比什么呢？板書(shū)課題。
學(xué)生讀課題，老師指導輕聲的讀法。這６個(gè)小動(dòng)物想讓小朋友去做裁判，誰(shuí)愿意做？小動(dòng)物說(shuō)做裁判有個(gè)條件，那就是誰(shuí)能借助拼音朋友以最快的速度讀一讀，記一記這一課的生字，就讓誰(shuí)做小裁判。小朋友們快行動(dòng)吧！
�。ㄔO計意圖：根據低年級學(xué)生特點(diǎn)，創(chuàng )設情景，充分調動(dòng)學(xué)生的好奇心和主動(dòng)參與意識，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生在自己的舞臺上發(fā)揮自已的優(yōu)勢。）
二、學(xué)習生字
�。�、學(xué)生借助拼音自學(xué)生字。
�。�、小組合作學(xué)習認字。
�。�、（出示課件）生字檢查。（ 帶拼音認讀；去掉拼音認讀，指導難認字，易錯字。）
�。ㄔO計意圖：此環(huán)節的設計目的在于放手讓學(xué)生自主、合作學(xué)習生字，把學(xué)生的被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)獲取，鼓勵學(xué)生用多種方法記憶生字，從而使學(xué)生相互交流，暢所欲言。因為重點(diǎn)是借助生字學(xué)課文，所以生字只要求會(huì )認即可。）
三、學(xué)習課文
過(guò)渡：小動(dòng)物說(shuō)你們真棒！可以做小裁判了。
�。�、指導疑問(wèn)語(yǔ)氣的讀法小裁判們來(lái)看一看都有哪些比賽的項目吧？師貼出帶拼音的六句問(wèn)話(huà)：
誰(shuí)的尾巴長(cháng)？誰(shuí)的尾巴短？誰(shuí)的尾巴好像一把傘 ？誰(shuí)的尾巴彎 ？
誰(shuí)的尾巴扁？誰(shuí)的尾巴最好看 ？
學(xué)生拼讀。個(gè)別學(xué)生讀。
認識問(wèn)號。指導疑問(wèn)句的讀法。
�。�、觀(guān)察動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。同學(xué)們，現在你們就是評委了。要當好評委首先要對評判的動(dòng)物有所了解。所以我們現在要帶著(zhù)這六個(gè)問(wèn)題仔細觀(guān)察一下這六個(gè)動(dòng)物，看一看它們的尾巴有哪些特點(diǎn)。（學(xué)生觀(guān)察對比，小組內討論）哪位代表先發(fā)言。（學(xué)生說(shuō)尾巴的特點(diǎn)，形狀、顏色。老師及時(shí)指導，肯定個(gè)別學(xué)生的不同思維。）
�。�、貼圖游戲比賽結果出來(lái)了，選六個(gè)代表當小裁判，把動(dòng)物圖片貼在相應的問(wèn)句后面。
�。ㄔO計意圖：此環(huán)節的設計目的在于讓學(xué)生學(xué)會(huì )帶著(zhù)問(wèn)題去思考從而解決問(wèn)題。同時(shí)調動(dòng)他們的積極性，讓學(xué)生在觀(guān)察中思考，在觀(guān)察后訓練，使語(yǔ)言能力在說(shuō)練中得以提高。）
�。�、朗讀課文：個(gè)別讀。一問(wèn)一答。
男女生賽讀。小組賽讀
�。ǘ喾N形式的朗讀，讓學(xué)生在讀中思，在讀中悟。）
四、拓展
�。�、小魚(yú)、小牛、老鼠、燕子、袋鼠、壁虎、大象等尾巴的特點(diǎn)。
�。�、仿課文說(shuō)句子總結：每個(gè)動(dòng)物的尾巴都有自己的特點(diǎn)，只要小朋友細心觀(guān)察，你便能發(fā)現動(dòng)物的尾巴不僅各有各的形狀，而且各有不同的用處。
孩子們，現在你們就是評委了。我們來(lái)仔細瞧瞧動(dòng)物們尾巴的特點(diǎn)，哪位代表先發(fā)言。（學(xué)生說(shuō)尾巴的特點(diǎn)）
《比尾巴》教學(xué)設計14
教學(xué)目標：
1、認識9個(gè)生字，了解字詞的意思。
2、能獨立認讀音節，學(xué)習朗讀問(wèn)話(huà)的句子，正確、流利地朗讀短文。
3、通過(guò)看圖學(xué)句認識圖上的3種動(dòng)物，了解一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。
4、通過(guò)學(xué)習，激發(fā)學(xué)生對動(dòng)物的喜愛(ài)之情。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：識字，讀問(wèn)句及一問(wèn)一答對讀
難點(diǎn)：讀好問(wèn)句
課前準備：動(dòng)物卡片、生字卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入
1、出示各種尾巴，這些是什么？（課件）（尾巴）
指名拼讀，跟讀，開(kāi)火車(chē)讀。
2、猜猜它是誰(shuí)的尾巴？
指名說(shuō)，（課件）出示相應的動(dòng)物。
3、（課件）這些小動(dòng)物的名字都出來(lái)了，你會(huì )念嗎？誰(shuí)來(lái)試一試？指名讀、齊讀。
去拼音讀詞語(yǔ)（指名讀——齊讀）
去圖片讀詞語(yǔ)（指名讀——齊讀）
4、今天，這六種小動(dòng)物來(lái)到這里，要進(jìn)行一場(chǎng)比尾巴的比賽（課件）。（補充課題，齊讀）
二、初讀課文
1、自由讀課文。
請小朋友把書(shū)翻到83頁(yè)，自己來(lái)讀讀這篇課文，注意讀準字音，遇到不認識的字可以請拼音寶寶來(lái)幫忙。把課文讀通順之后，舉手告訴老師。
2、（課件）出示課文中的前3個(gè)問(wèn)句。說(shuō)說(shuō)你發(fā)現了什么？這3個(gè)句子有什么地方是相同的？（問(wèn)號）
第一句：范讀、跟讀——指名讀——開(kāi)火車(chē)讀
第二句：指名讀——齊讀
第三句：指名讀
3、（課件）師生對讀（一句問(wèn)一句答）（師問(wèn)生答——生問(wèn)師答）
同桌對讀——作小老師問(wèn)齊答。
4、師生對讀（問(wèn)三句答三句）——女生問(wèn)男生答。
5、齊讀3問(wèn)3答。
三、鞏固生字：拼圖游戲
�。ㄕn件）現在我們來(lái)玩一個(gè)拼圖游戲。如果你把課件出示的詞語(yǔ)讀對了，就會(huì )獎勵你一張圖片。如果大家都讀對了，那么我們就能拼出兩幅美麗的圖畫(huà)，誰(shuí)愿意來(lái)試一試？
四、寫(xiě)字
1、（課件）出示：公。指名讀，找朋友。
2、認識新筆畫(huà)：撇折（課件），書(shū)空。
3、學(xué)筆順。（課件）
4、范寫(xiě)：寫(xiě)的時(shí)候哪里要注意？并說(shuō)明位置。
5、學(xué)生描紅后再寫(xiě)2個(gè)。
四、課外擴展
1、（課件）出示圖片，說(shuō)一說(shuō)尾巴像什么？
2、你還認識哪些動(dòng)物？它的尾巴有什么特點(diǎn)？請小朋友回家后再找一找。
《比尾巴》教學(xué)設計15
教材分析：
這是一篇有趣的童話(huà)故事，講的是小壁虎的尾巴被蛇咬住后為了逃命掙斷了，于是小壁虎向小魚(yú)姐姐、牛伯伯、燕子阿姨借尾巴，可是因為它們的尾巴都有用處不能借給它。后來(lái)小壁虎的媽媽提醒它有長(cháng)出了新尾巴。通過(guò)這個(gè)故事，要讓小學(xué)生認識到，小魚(yú)、黃牛、燕子的尾巴分別有不同的作用，了解小壁虎的尾巴有再生的特點(diǎn)。
這篇童話(huà)連生字也沒(méi)有注音，教師要充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，采取多種方法利用已有知識讓學(xué)生識字、朗讀、感悟。
教學(xué)目標：
1、會(huì )認“壁”、“虎”等9個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“河”、“姐”等6個(gè)字。
2、有感情地朗讀課文，讀好對話(huà)的不同語(yǔ)氣。
3、初步了解一些動(dòng)物尾巴的作用。
教學(xué)重點(diǎn)：認識9個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)6個(gè)字；有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：讀好對話(huà)的不同語(yǔ)氣。
教法學(xué)法：自學(xué)、同桌合作探究
教學(xué)準備：課件
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、談話(huà)導入，板書(shū)課題：
小朋友，你們見(jiàn)過(guò)小壁虎嗎?今天我們一起學(xué)習《小壁虎借尾巴》。(板書(shū)課題，齊讀)
二、預習討論：
出示預習要求，同桌合作探究：
1、借助圖畫(huà)朗讀課文，畫(huà)出不認識的字，想辦法解決并在課后的生字表里注上拼音；
2、朗讀課文，在課文中畫(huà)出生詞或組詞，讀三遍；
3、標出自然段序號。同學(xué)之間互相提醒生字的讀音。
三、交流點(diǎn)撥：
1、同桌互助讀書(shū)，把課文讀通順。全班交流：新認識了什么字?是怎么認識的?(學(xué)生沒(méi)說(shuō)到的，教師幫助)
2、出示詞語(yǔ)(帶拼音)：
小壁虎 借尾巴 蚊子 一條蛇 逃走 難過(guò) 姐姐 新尾巴
A、指名讀，齊讀。
B、去掉拼音再讀。
3、出示生字卡片，開(kāi)火車(chē)讀生字。
4、指名接讀課文，整體感知
(1)小壁虎向誰(shuí)借尾巴了?借到了嗎?請大家帶著(zhù)問(wèn)題自由讀課文。
(2)指名回答，學(xué)生邊回答教師邊相機貼出小魚(yú)、老牛、燕子的圖片。
再讀課文，讀中感悟
1、小壁虎的尾巴斷了很難看時(shí)，它心情怎樣?(傷心、難過(guò))那就請你們難過(guò)地讀一讀，比一比看誰(shuí)讀得
最難過(guò)。(指名讀、齊讀)
2、最后小壁虎又有尾巴了嗎？它心情怎么樣？（高興）(指名讀、齊讀)
四、指導寫(xiě)字
1、學(xué)生認讀要寫(xiě)的生字。
2、學(xué)生觀(guān)察特點(diǎn)，并說(shuō)一說(shuō)它們在田字格中的位置。
3、教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空，口頭組詞。
4、學(xué)生練寫(xiě)，展示評議。
五、拓展延伸
請同學(xué)們讀《學(xué)習樂(lè )園》51-52頁(yè)的“實(shí)踐俱樂(lè )部”中的小短文“你知道嗎？”。
六、當堂反饋
1、做《學(xué)習樂(lè )園》中的“我會(huì )連”、“我會(huì )讀”。
2、聽(tīng)寫(xiě)生詞：小河、借書(shū)、好呀、你呢、姐姐、蚊子
同桌檢查，改錯。
第二課時(shí)
一、復習導入：
1、出示生詞，齊讀。
2、填空：小壁虎向（ ）（ ）（ ）借了尾巴。
二、品讀討論：
1、朗讀課文，思考：小壁虎先向誰(shuí)借了尾巴?(自由讀第三段)學(xué)生比賽讀小壁虎說(shuō)的話(huà)，比比誰(shuí)讀得最好。
從哪個(gè)詞可以看出它很有禮貌?為什么小魚(yú)不把尾巴借給它呢?(出示：小魚(yú)的尾巴要用來(lái) 。
小魚(yú)的尾巴是用來(lái)?yè)芩�，請你們用手做做撥水的�?dòng)作。
小結：如果尾巴沒(méi)了，小魚(yú)就會(huì )淹死，所以它不能借給小壁虎。
2、分角色朗讀小壁虎與小魚(yú)的對話(huà)。（教師范讀，男女分角色讀。）
看圖說(shuō)說(shuō)小壁虎向 借尾巴，結果 。
3、用學(xué)習第三自然段的方法學(xué)習四五自然段。
�。�1）自由讀四、五段，學(xué)生交流讀懂了什么，還有什么不懂。
�。�2）全班交流讀懂的問(wèn)題，教師相機指導。
�。�3）學(xué)生讀老牛與小燕子說(shuō)的話(huà)，想想為什么他們都不借尾巴給小壁虎。
�。�4）教師利用掛圖，幫助學(xué)生了解動(dòng)物尾巴的用途。尾巴要用來(lái) 。(學(xué)生用黑板上的圖片邊擺邊說(shuō))
�。�5）指導學(xué)生讀好老牛、燕子的話(huà)(注意各自的語(yǔ)氣)。
(教師范讀，學(xué)生練讀，以小組為單位分角色朗讀)
4、結果怎樣呢？你高興嗎？為什么？
三、拓展延伸：
1、小壁虎長(cháng)出了一條新尾巴，它高興極了，它會(huì )把這個(gè)好消息告訴誰(shuí)呢?朋友們又會(huì )說(shuō)些什么呢?
2、學(xué)生借助收集來(lái)的資料，分小組說(shuō)說(shuō)其他動(dòng)物尾巴的用途，并演一演。
四、讀一讀，演一演：
分角色朗讀全文，喜歡誰(shuí)就讀誰(shuí)說(shuō)的話(huà)。
以小組為單位，小組長(cháng)分配角色，學(xué)生進(jìn)行表演。
指名小組上臺表演，全班評議。
五、當堂反饋
1、課后練習“讀讀說(shuō)說(shuō)”。
2、填空：
�。� ）的尾巴用來(lái)?yè)芩�，�?）的尾巴用來(lái)趕蠅子，（ ）的尾巴用來(lái)掌握方向，（ ）的尾巴可以再生。
板書(shū)設計：
17、小壁虎借尾巴
尾巴作用
小魚(yú)：撥水
老牛：趕蠅子
燕子：掌握方向
小壁虎：再生
【《比尾巴》教學(xué)設計合集15篇】相關(guān)文章：
《比尾巴》教學(xué)反思12-22
幼兒園《比尾巴》教學(xué)設計范文12-21
《比尾巴》的教學(xué)課件09-19
比尾巴教學(xué)反思課件09-19
比尾巴的教學(xué)反思12-25
比尾巴課件教案設計05-15
一年級上冊《比尾巴》教學(xué)設計12-31
幼兒園《比尾巴》教學(xué)設計模板（精選5篇）12-22