《廣玉蘭》第一課時(shí)教學(xué)設計
【教材簡(jiǎn)析】
《廣玉蘭》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第十二冊第六單元中的一篇優(yōu)美的散文，它描寫(xiě)了廣玉蘭的香幽、色美、形秀以及葉片的獨特情趣，表達了作者對廣玉蘭花純潔外形的喜愛(ài)和頑強生命力的熱愛(ài)之情。
【教學(xué)目標】
根據教材編寫(xiě)意圖和新課標的的教學(xué)要求，結合六年級學(xué)生的的思維情感、認知發(fā)展的需要和教學(xué)的實(shí)際情況，從知識與技能、過(guò)程與方法、情感價(jià)值觀(guān)這三個(gè)維度進(jìn)行考慮，確定了以下知識、能力、情感目標。
認知目標：認識10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)其中的8個(gè)，理解由生字組成的部分詞語(yǔ)。能有感情的朗讀課文。
技能目標：學(xué)會(huì )用歸納法和演繹法理清課文脈絡(luò )。用運用舊知、聯(lián)系上下文、結合生活經(jīng)驗、想故事、看圖片等方法理解詞語(yǔ)意思。
情感目標：學(xué)生在多種形式的朗讀基礎上，初步激發(fā)學(xué)生對廣玉蘭花純潔外形的喜愛(ài)和頑強生命力的熱愛(ài)之情。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
重點(diǎn)：認識10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)其中的8個(gè)。用運用舊知、聯(lián)系上下文、結合生活經(jīng)驗、想故事、看圖片等方法理解詞語(yǔ)意思。
難點(diǎn)：教會(huì )學(xué)生用歸納法和演繹法理清課文脈絡(luò )。
【教學(xué)版塊】
一、欣賞美圖，激發(fā)興趣
二、初讀美文，學(xué)習生詞
三、再讀美文，學(xué)“歸納法”
四、三讀美文，學(xué)“演繹法”
五、齊讀美文，學(xué)生質(zhì)疑
六、布置作業(yè)，鞏固新知
七、板書(shū)設計，厘清思路
【教學(xué)過(guò)程】
一、欣賞美圖，激發(fā)興趣
1.同學(xué)們，老師想帶你們去欣賞一樹(shù)花，因為花能美化我們的生活，催開(kāi)我們的笑容，能拉進(jìn)我們彼此間的距離，讓我們一起欣賞吧。(出示課件)
2.美么？它是什么花？(板書(shū)：廣玉蘭)齊讀課題
�、惩ㄟ^(guò)欣賞，通過(guò)預習，你們對廣玉蘭肯定有所了解，誰(shuí)來(lái)介紹一下？
【設計思路】
在輕柔的音樂(lè )聲中觀(guān)賞玉蘭花圖片，在課堂開(kāi)始時(shí)營(yíng)造美好的情境氛圍，喚起學(xué)生的生活經(jīng)驗，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習的興趣，使學(xué)生初步認識玉蘭花的美，產(chǎn)生對玉蘭花的喜愛(ài)之情。
二、初讀美文，學(xué)習生詞
過(guò)渡：作家、理論家、電影事業(yè)家陳荒煤將帶我們走近廣玉蘭，走進(jìn)她的世界，領(lǐng)略這美麗生靈的獨特魅力，相信廣玉蘭的美會(huì )深深烙入你的心中。請你打開(kāi)書(shū)本，用心品味課文。
�、背鍪咀詫W(xué)要求：
(1)要求1：把文章讀正確。
l什么叫讀正確？不錯字、不添字、不漏字、不讀破句。
l怎樣做到讀正確？有兩個(gè)秘訣：一是精神集中，眼到、口到、心到。二是讀錯的地方反復讀，不放棄。
(2)要求2：邊讀邊想，讀懂主要詞語(yǔ)，特別是描寫(xiě)、贊美廣玉蘭的詞語(yǔ)。
�、矊W(xué)習生字詞。出示：
蕩漾玉琢冰雕內涵綻放花蕊
嬰兒圓莖鐵銹色凋落皎潔
數世同堂生生不息含羞待放迫不及待
�、胖该x一行，正音。(指導：琢磨zuómo表示認真思考；琢磨zhuómó表示雕刻)
�、崎_(kāi)火車(chē)讀，跟讀，正確。
3.理解生字詞
學(xué)生交流，教師相機指導，并歸納學(xué)習方法。
�、硼崳好髁翝嵃�
在課文中找詞語(yǔ)來(lái)解釋這個(gè)詞語(yǔ)：純潔、潔白、純白、潔凈
總結學(xué)法：聯(lián)系上下文
�、朴褡帘瘢河糜袷虮璧窨坛傻�，形容明凈。
出示圖片直觀(guān)感受：霧凇的圖片、玉石的圖片
總結學(xué)法：看圖片
�、堑蚵�
在文中找反義詞：終年不敗
總結學(xué)法：找反義詞
�、葦凳劳�
采訪(fǎng)學(xué)生，家里有哪些人？爸爸媽媽、爺爺奶奶——三世同堂；爸爸媽媽、爺爺奶奶、曾祖父曾祖母——四世同堂。
總結學(xué)法：聯(lián)系生活
�、缮幌�
同學(xué)們誰(shuí)記得《愚公移山》的故事，簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)。
愚公移山的時(shí)候，有個(gè)智叟來(lái)取笑他，說(shuō)他沒(méi)多少年好活，連山的皮毛都損不了，居然還說(shuō)搬山。他是這樣說(shuō)的。出示：“雖我之死，有子存焉；子又生孫，孫又生子；子又有子，子又有孫；子子孫孫無(wú)窮匱也，而山不加增，何苦而不平？”這就叫：生生不息。
總結學(xué)法：想故事
【設計思路】
“授之以魚(yú)，不如授之以漁”，我們要教會(huì )學(xué)生本課的生字詞，我們更要教會(huì )學(xué)生掌握生字詞的方法。在本課的教學(xué)中，教師預設了多種學(xué)習詞語(yǔ)的有效方式，同時(shí)，教師鼓勵學(xué)生創(chuàng )造出新的學(xué)習詞語(yǔ)的方法，尊重學(xué)生的主體學(xué)習地位。
三、再讀美文，學(xué)“歸納法”
�、闭易约合矚g的段落讀一讀，概括成兩個(gè)字。
�、仓鸲沃该x，學(xué)生互動(dòng)評價(jià)朗讀。
�、持鸲胃爬�。
第一節：香幽；
第二節：色美；
第三節：形秀；
第四節：葉綠；
第五節：葉綠；
第六節：愛(ài)花。(板書(shū))
�、春喜⒍温�，完成結構圖，總結學(xué)法
香幽
色美愛(ài)花
形秀
葉綠
總結學(xué)法：歸納法
【設計思路】
檢查學(xué)生朗讀課文的情況，讓學(xué)生互動(dòng)點(diǎn)評，提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力。讓學(xué)生把一段文字概括成兩個(gè)字，訓練學(xué)生的概括能力，讓學(xué)生把相同或相似的段落合并成一個(gè)意義段，提升出課文主旨，從而理清文章的脈絡(luò )。
通過(guò)繪制結構圖的方式讓學(xué)生對文章的脈絡(luò )一目了然。至于，中間部分怎么合并，分成三段、四段還是五段？只要言之成理皆可。
四、三讀美文，學(xué)“演繹法”
�、睘g覽課文，找出中心句，劃下來(lái)：
我愛(ài)廣玉蘭的幽香與純潔，更愛(ài)廣玉蘭無(wú)比旺盛的生命力。
�、沧x中心句，找關(guān)鍵詞：
幽香、純潔、生命力
�、衬x課文，找版塊。
幽香(第一節)
純潔(第二節)
生命力(第三、四、五節)
�、赐瓿山Y構圖，總結學(xué)法
幽香
愛(ài)純潔
生命力
總結學(xué)法：演繹法
�、悼偨Y理清脈絡(luò )的'方法：繪制結構圖。
【設計思路】
“提領(lǐng)而頓，百毛皆順”，讓學(xué)生找出全文的中心句，然后抓住這條主線(xiàn)，層層剝筍，理清文章的脈絡(luò )。通過(guò)繪制結構圖的方式讓學(xué)生對文章的脈絡(luò )一目了然。讓學(xué)生學(xué)會(huì )通過(guò)繪制結構圖來(lái)掌握文章脈絡(luò )。
五、齊讀美文，學(xué)生質(zhì)疑
預設：
1.為什么說(shuō)廣玉蘭具有旺盛的生命力？
2.為什么說(shuō)一棵廣玉蘭就像一個(gè)數世同堂、生生不息的大家族？
【設計思路】
質(zhì)疑，是一切探究活動(dòng)的基礎。課堂教學(xué)中，學(xué)生是否敢問(wèn)、樂(lè )問(wèn)、善問(wèn)，對其獨立思維能力的形成具有重要作用。在質(zhì)疑中，提高學(xué)生的獨立思考能力，讓學(xué)生帶著(zhù)疑問(wèn)離開(kāi)課堂，他們的思考為第二課時(shí)的進(jìn)一步學(xué)習打下基礎。
六、布置作業(yè)，鞏固新知
�、痹谡n文找合適的詞語(yǔ)填寫(xiě)在括號里
()的幽香()的花朵
()的花瓣()的花苞
()的綠葉()的大家族
�、舱乙徽艺n文中表現廣玉蘭旺盛生命力的句子，挑選自己喜歡的句子，工整地抄寫(xiě)在自己的摘抄本上。
【設計思路】
第一個(gè)作業(yè)，是檢查學(xué)生對詞語(yǔ)的掌握情況，會(huì )寫(xiě)生字詞且能把它們用于合適的語(yǔ)言環(huán)境中。第二個(gè)作業(yè)，是讓學(xué)生對下堂課探討的問(wèn)題先作一個(gè)思索。
七、板書(shū)設計，厘清思路
18廣玉蘭
歸納法演繹法
【設計思路】
主板書(shū)兩個(gè)結構圖以簡(jiǎn)潔的方式揭示了理清文章思路的兩種方法：一是先把每一個(gè)小節所講的內容概括出來(lái)，然后把相同或者相近的段落合并起來(lái)，成為一個(gè)意義段，再提升到文章的中心，這可以說(shuō)是歸納法；一是先找出全文的中心句，再找出關(guān)鍵詞，找出相應的版塊，這可以說(shuō)是演繹法。副板書(shū)則列出了學(xué)習詞語(yǔ)的方法。這樣的板書(shū)，既對全文的內容進(jìn)行了梳理，又有學(xué)法的指導，思路清晰，讓人一目了然。
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