語(yǔ)文教學(xué)設計：打開(kāi)知識寶庫的鑰匙
一、教法建議
1 。 課文內容淺顯，“思考和練習”設計得比較具體，可以自學(xué)、討論為主，邊讀邊練，教師作適當的點(diǎn)撥和答疑工作。
2 。 我國大多數中學(xué)生進(jìn)行科研的能力都比較差，很少有人會(huì )運用圖書(shū)資料，有條件的學(xué)習可以組織學(xué)生到圖書(shū)館參觀(guān)，接觸一下各種目錄的索引，或者到圖書(shū)館里去上課。
3 。 本文寫(xiě)作時(shí)間較早，有些內容已經(jīng)落后于當代目錄學(xué)的研究狀況，教師可適當地作些補充，如“機器可讀書(shū)目” ( MARC 全稱(chēng) Machine Readable Catalogue ， 也譯成計算機管理的圖書(shū)館目錄的磁帶目錄 ) ，使學(xué)生能適應圖書(shū)管理發(fā)展的形勢。
4 。 實(shí)物教具：目錄屜、目錄卡片、有代表性的書(shū)本式目錄。
( 一 ) 本課重點(diǎn)有三：
1 。 使學(xué)生獲得目錄學(xué)的一般常識。
2 。 培養使用查考書(shū)籍資料的工具書(shū)的能力。
3 。 分析課文的說(shuō)明方法和說(shuō)明語(yǔ)言的恰當運用。
( 二 ) 突破辦法：
1 。 從釋題入手，激發(fā)興趣。
思考：“打開(kāi)知識寶庫的鑰匙 —— 書(shū)目”這個(gè)題目中破折號有什么作用 ? 把“書(shū)目”比作“鑰匙”，第四節又比作“引出知識迷宮的線(xiàn)索”，看什么好處 ?
明確：破折號表示后面的是解釋?zhuān)f(shuō)明部分，是把前面形象的比喻還原為樸實(shí)的事物。破折號前連用了兩個(gè)比喻，一個(gè)是知識寶庫，把知識領(lǐng)域比作珍藏寶物的庫房；一個(gè)是把書(shū)目比作打開(kāi)寶庫的鑰匙，后一個(gè)比喻是以前一個(gè)比喻為基礎的。
把書(shū)目比作鑰匙是西方知識界習慣的說(shuō)明，人們稱(chēng)書(shū)目為“一切科學(xué)的鑰匙”。德國柏林圖書(shū)館入口有一句話(huà)：
這是是人類(lèi)知識的寶庫，如果你掌握它的鑰匙的話(huà)，那么全部知識是你的。
迷宮是古希臘神話(huà)中結構復雜的建筑物，常指克里特島上的米諾斯王宮。西方多用以比喻不掌握線(xiàn)索便無(wú)法解釋或掌握的復雜的結構和布局。書(shū)目在歐洲得到廣泛應用后，人們又把它比作引出知識迷宮的線(xiàn)索了。
這里是用典，不過(guò)用的是洋典故。
2 。 著(zhù)眼于大處，從整體上把握，理清結構脈胳，高屋建瓴，以此帶動(dòng)全局。
結構如下：
A 。 說(shuō)明什么是書(shū)目及其作用 ( 1 - 4自然段 )
a 。 書(shū)目的形式及內容
b 。 書(shū)目的重要作用
B 。 說(shuō)明書(shū)目的歷史和種類(lèi) ( 5 - 12自然段 )
a 。 書(shū)目的歷史
b 。 書(shū)目的種類(lèi)
C 。 說(shuō)明怎樣使用書(shū)目 ( 13 - 18自然段 )
a 。 熟練使用書(shū)目的條件
b 。 查找書(shū)目舉例
D 。 總結
( 三 ) 難點(diǎn)突破：
本課難點(diǎn)見(jiàn)重點(diǎn)第二條，要想法創(chuàng )造條件安排學(xué)生使用書(shū)目的實(shí)習，可以向學(xué)生介紹本校圖書(shū)館的圖書(shū)分類(lèi)目錄，以增強實(shí)感，培養學(xué)生使用書(shū)目的能力。
二、學(xué)海導航
( 一 ) 統觀(guān)全文，課文介紹了有關(guān)書(shū)目的什么知識 ?
答案要點(diǎn)：
文章聯(lián)系實(shí)際，從廣大讀者的需要和接受水平出發(fā)，從各個(gè)方面說(shuō)明了有關(guān)書(shū)目的知識：說(shuō)明了書(shū)目產(chǎn)生和演變的過(guò)程，說(shuō)明了書(shū)目有“供人們查找”的“工具書(shū)”性質(zhì)；說(shuō)明了目錄學(xué)這一讀書(shū)治學(xué)的入門(mén)之學(xué)的重要；說(shuō)明了我國歷史上編制書(shū)目的情況，說(shuō)明了書(shū)目特別是現代書(shū)目的眾多種類(lèi)，說(shuō)明了使用書(shū)目的方法；說(shuō)明了書(shū)目的重要作用，即它是“引出知識迷宮的線(xiàn)索”、“打開(kāi)一切科學(xué)寶庫的鑰匙”。最后，還就書(shū)目對廣大讀者提出了希望，即要重視其作用，但又不能夸大其作用，要為獲得知識“付出辛勤的勞動(dòng)”。
( 二 ) 本文運用了什么樣的說(shuō)明方法 ? 從課文中找出實(shí)例說(shuō)明。
提示：本課是一篇很典型的說(shuō)明文，中學(xué)學(xué)過(guò)的方法幾乎都用上了。
答案要點(diǎn)：本文綜合運用了下定義說(shuō)明、分類(lèi)說(shuō)明、舉例說(shuō)明、比喻說(shuō)明、引用說(shuō)明、比較說(shuō)明、數字說(shuō)明等多種說(shuō)明方法，而其中大量運用的是下列四種：
1 。 下定義說(shuō)明，如給書(shū)目下的定義是“一種記錄書(shū)名著(zhù)者出版情況和收藏情況、按照一定的順序編排、供人們查找的工具書(shū)”。給目錄學(xué)下的定義是“研究怎樣編制書(shū)目、怎樣利用書(shū)目的學(xué)問(wèn)”。前者從內容、編排和用途三個(gè)方面概括了書(shū)目的本質(zhì)特征；后者則著(zhù)重從內容方面概括了目錄學(xué)的本質(zhì)特征，非常簡(jiǎn)明、精確。
2 。 分類(lèi)說(shuō)明，如介紹現代書(shū)目的種類(lèi)時(shí)，運用了分類(lèi)說(shuō)明的方法。首先概括提出分類(lèi)的標準，即“按著(zhù)錄的范圍、內容、方式”分類(lèi)；繼而列舉類(lèi)別：“有國家書(shū)目、館藏書(shū)目、聯(lián)合書(shū)目、專(zhuān)題文獻書(shū)目、個(gè)人著(zhù)述書(shū)目以及書(shū)目的書(shū)目等各種形式”；然后，各自成段分述各種書(shū)目不同的基本特點(diǎn)。這樣，既有明確的標準，又有具體的解說(shuō)，使文章內容特別明確，條理特別清楚，因而讀者極易理解。
3 。 舉例說(shuō)明，如本文在說(shuō)明幾種書(shū)目的.使用時(shí)，舉了一般書(shū)目和專(zhuān)題書(shū)目?jì)蓚�(gè)例子，并分別從三種不同的角度 ( 即古今、中外、深淺 ) 進(jìn)一步說(shuō)明怎樣“靈活加以運用”。對于例子又能按一定的順序，即從簡(jiǎn)單到復雜，從讀書(shū)到治學(xué)，由借閱小說(shuō)、研究專(zhuān)題、查閱史料、了解外國哲學(xué)和社會(huì )科學(xué)名著(zhù)到探討革命理論進(jìn)行安排。同時(shí)，文中所舉例子，都經(jīng)過(guò)精心選擇，因而很有代表性。如舉古今中外一些學(xué)者名人重視書(shū)目的例子，就時(shí)代說(shuō)，有古有今；就地域說(shuō)，有中有外；就人物身份說(shuō)，有學(xué)者、有專(zhuān)家、有革命導師，也有文化革命的主將 ( 魯迅 ) 。這樣運用舉例說(shuō)明，不僅條理更明晰，而且說(shuō)服力也更強。
4 。 比喻說(shuō)明，如本文的標題就用了一個(gè)形象的比喻：“打開(kāi)知識寶庫的鑰匙”，以揭示書(shū)目的作用；文中又用了“引出知識迷宮的線(xiàn)索”，比喻書(shū)目對于讀書(shū)治學(xué)的重要意義；文末還用了“進(jìn)入大門(mén)并不等于升堂入室”比喻獲取知識是一個(gè)步步深入的過(guò)程，因此，即使進(jìn)入了大門(mén)，“要想真正獲得各種知識，還必須付出辛勤的勞動(dòng)”。字行之間，深寓激勵人們不斷把抽象的事理，變成了易于感知的形象，既增添了文章的生動(dòng)性，又加強了文章思想內容的明確性和深刻性。
( 三 ) 本文說(shuō)明語(yǔ)言有什么特點(diǎn) ?
提示：本文是一篇科普說(shuō)明文，注意科普說(shuō)明文的語(yǔ)言要求。
答案要點(diǎn)：
本文是一篇科普說(shuō)明文，語(yǔ)言通俗明白、簡(jiǎn)要易懂。比如用了成語(yǔ)“汗牛充棟”，就加以通俗解釋?zhuān)挥秩缥恼吕飳Α皶?shū)目”“目錄學(xué)”及“書(shū)目的書(shū)目”等專(zhuān)用概念下定義，都沒(méi)有用艱深的術(shù)語(yǔ)，而是淺易的話(huà)語(yǔ)。本來(lái)“書(shū)目的書(shū)目”，其實(shí)際性質(zhì)是“三次文獻”，作者避而未提。再如文章第三自然段中說(shuō)的“有些書(shū)目還有書(shū)的內容提要，并告訴讀者研究什么問(wèn)題應該讀哪些書(shū)……”，是指的“解題目錄”，作者因它是專(zhuān)門(mén)術(shù)語(yǔ)而未加引用。其它，如打比方、舉例子……都能從廣大人民群眾的接受能力出發(fā)，注意了用淺易的語(yǔ)言表達，體現了“科普”這一特點(diǎn)。
( 四 ) 難點(diǎn)解析：
1 。 什么是科普說(shuō)明文 ? 有什么特點(diǎn) ?
答案要點(diǎn)：本文是一篇科普說(shuō)明文，科普說(shuō)明文是以傳授、普及科學(xué)知識為目的說(shuō)明文。有兩種：一種是科學(xué)隨筆，另一種是一般的科學(xué)說(shuō)明文�？破照f(shuō)明文有三個(gè)特點(diǎn)：1 。 知識性�？破照f(shuō)明文的寫(xiě)作目的在于介紹科學(xué)知識，每篇科普說(shuō)明文都必須講明一個(gè)科學(xué)知識方面的問(wèn)題。2 。 單一性。每一篇科普說(shuō)明文，一般只說(shuō)明一個(gè)科學(xué)現象，介紹一種知識。切忌頭緒繁多，枝蔓蕪雜。3 。 通俗性�？破照f(shuō)明文介紹的知識多是普及性的，要用通俗易懂、饒有情趣的語(yǔ)言，深入淺出地進(jìn)行說(shuō)明。
2 。 “精校精注本”應如何理解 ?
答案地點(diǎn)：
理解這個(gè)問(wèn)題以前，首先必須明確版本和善本�！鞍姹尽敝敢徊糠謺�(shū)因為編輯、傳抄、刻版、排版或裝訂不同而產(chǎn)生的不同的版子。如《毛澤東選集》有最早的晉察冀邊區的版本，有建國初期的，還有80年代的，這是從出版日期看的；有分卷本、合訂本、大字本、精裝本、簡(jiǎn)裝本、袖珍本，這是從版式上看的。同一篇文章出現的頁(yè)數，有些地方的文句往往因版本不同而異。引用時(shí)得依據權威版本�！熬＞⒈尽本褪歉鶕煌陌姹竞陀嘘P(guān)資料在文字上經(jīng)過(guò)精心校對，對字句的意義作了認真注釋的書(shū)本。如《圍城》匯校本，《聊齋志異會(huì )校會(huì )注會(huì )評》本。讀書(shū)治學(xué)時(shí)，如果誤選了錯誤較多的版本，以訛傳訛，就會(huì )引出錯誤的結論。
( 五 ) 知識拓展
1 。 同學(xué)們想想，有沒(méi)有本文設有舉出的書(shū)目類(lèi)型 ?
答案要點(diǎn)：
我們還有不少經(jīng)常見(jiàn)到“書(shū)目”類(lèi)的印刷品，如各種文摘：《讀者文摘》、《青年文摘》、《報刊文摘》，評介書(shū)刊的報紙、雜志，如《書(shū)林》、《讀書(shū)》、《文匯讀書(shū)周報》，還有一些供讀者訂購圖書(shū)的書(shū)月報，如《全國新書(shū)目》、《新書(shū)報》等，它們是以報刊形式出現的。
國內有些大型圖書(shū)館，已經(jīng)采用了“機器可讀書(shū)目” ( MARC，全稱(chēng) Machine Readable Catalogue ) 用軟盤(pán)將有關(guān)書(shū)的信息貯存起來(lái)，檢索時(shí)，讀者只要將所要的書(shū)名在圖書(shū)館的終端打字機輸入到計算機內，由計算機來(lái)代替人來(lái)查詢(xún)，查詢(xún)結果會(huì )立刻在屏幕上顯示出來(lái)。這種書(shū)目大有取代卡片式書(shū)目的趨勢。
2 。 世界五大圖書(shū)館藏書(shū)數量
據有關(guān)資料，世界五大圖書(shū)館的藏書(shū)情況是：蘇聯(lián)列寧圖書(shū)館，藏書(shū)2500萬(wàn)冊，手稿250萬(wàn)件；美國國會(huì )圖書(shū)館，藏書(shū)1500萬(wàn)冊，手稿90萬(wàn)件，地圖17萬(wàn)張，照片300萬(wàn)張；北京圖書(shū)館，藏書(shū)1010萬(wàn)冊；英國大不列顛博物館圖書(shū)館，藏書(shū)850萬(wàn)冊，手稿15萬(wàn)件；英國皇家圖書(shū)館，藏書(shū)650萬(wàn)冊，手稿18萬(wàn)件，圖片500萬(wàn)張。
3 。 《四庫全書(shū)》和《四庫全書(shū)總目提要》
《四庫全書(shū)》是清代乾隆年間宮修的薈萃古代典籍的大型綜合叢書(shū)。共輯錄清代乾隆以前歷代重要典籍3461種，79309卷，分裝為36000多冊。按經(jīng) ( 被儒家列為經(jīng)典和注釋經(jīng)典的著(zhù)作 ) 、史 ( 記述歷代史實(shí)、地理疆域、官職等書(shū) ) 、子 ( 戰國以來(lái)諸子百家的著(zhù)作及工農、醫等各種科學(xué)技術(shù)著(zhù)作 ) 、集 ( 歷代作家詩(shī)文集等 ) 四大部類(lèi)分別編列，故稱(chēng)“四庫”�！端膸烊珪�(shū)》對乾隆以前的古籍的保存有著(zhù)重大作用，它是研究我國封建社會(huì )文化史思想史的重要參考資料。但因其編纂目的是為了鞏固清王朝的統治，有些書(shū)遭到刪改，有些書(shū)被焚毀，抄校時(shí)也多訛奪。
《四庫全書(shū)總目提要》，書(shū)目名，清朝永 、紀昀等著(zhù)。纂修《四庫全書(shū)》時(shí)，曾將抄錄入庫和抄存卷目的圖書(shū)，全部撰寫(xiě)提要，于乾隆重四十六年 ( 1781 ) 匯編成為此書(shū)，共200卷。收正式入庫書(shū)3470種，存目書(shū)6819種。這本書(shū)目分類(lèi)詳明，編排有序，各書(shū)提要又能撮其要旨，指陳得失，有很高的學(xué)術(shù)價(jià)值。
《四庫全書(shū)簡(jiǎn)明目錄》是《四庫全書(shū)總目提要》的簡(jiǎn)編本，編于乾隆四十七年 ( 1782 ) 。