《廣玉蘭》的教學(xué)設計
《廣玉蘭》的教學(xué)設計
教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，試背誦課文第三自然段。
2、理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、理解作者為什么喜愛(ài)廣玉蘭，培養學(xué)生的審美情趣，激發(fā)學(xué)生到生活中去感受美。
教學(xué)準備：
課件一套
教學(xué)流程：
一、導入新課。
今天這節課我們繼續學(xué)習第18課。一起來(lái)讀一讀這個(gè)富有詩(shī)意的名字——廣玉蘭。
二、復習。
1、文中集中表達作者對廣玉蘭的贊美之情的句子是?
出示句子：我愛(ài)廣玉蘭的幽香與純潔，更愛(ài)廣玉蘭無(wú)比旺盛的生命力。
指導朗讀。
作者愛(ài)廣玉蘭的什么呀?(幽香、純潔、旺盛的生命力)
作者從哪些方面入手寫(xiě)廣玉蘭的幽香、純潔和旺盛的生命力的?
板書(shū)：氣味、花瓣、花形、葉片
上節課我們學(xué)習了第一自然段，了解到廣玉蘭的氣味十分幽香(板書(shū)：幽香)，這節課我們將從花瓣、花形、葉片入手，感受廣玉蘭的幽香、純潔與旺盛的生命力。
三、學(xué)習第二自然段。
1、老師給同學(xué)們帶來(lái)了一組廣玉蘭的圖片，一起來(lái)欣賞。
2、看著(zhù)圖片，你會(huì )用哪些美好的詞語(yǔ)來(lái)形容它?(純潔、美麗、高雅、冰清玉潔……)
3、第二自然段中有兩個(gè)詞語(yǔ)準確地形容出廣玉蘭的美。一齊來(lái)讀讀兩個(gè)詞(潔凈、高雅)板書(shū)(潔凈、高雅)
4、這一自然段的哪些句子寫(xiě)出了廣玉蘭的潔凈、高雅?
出示：我無(wú)法用文字準確形容那花瓣的色彩，說(shuō)它純白吧，又似乎有一種淡淡的青綠色滲透出來(lái);我也無(wú)法用文字準確形容那花瓣的質(zhì)感，說(shuō)它玉琢冰雕吧，它又顯得那樣柔韌而有彈性。
5、這句話(huà)從色彩和質(zhì)感兩個(gè)方面寫(xiě)了花瓣的潔凈和高雅，它的色彩和質(zhì)感分別是什么樣的?誰(shuí)用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)?
引導：玉琢冰雕什么意思?廣玉蘭像用玉石、冰雕出來(lái)的一樣，用“玉琢冰雕”來(lái)形容廣玉蘭的質(zhì)感，是說(shuō)?(廣玉蘭像玉琢冰雕的一樣潔凈、純潔、晶瑩)。玉琢冰雕的物體摸起來(lái)是什么感覺(jué)?(堅硬而冰冷)那廣玉蘭呢?它又是柔韌而有彈性的。那這句話(huà)是說(shuō)——廣玉蘭既有玉琢冰雕的潔凈、純潔、晶瑩，又全然沒(méi)有玉琢冰雕的冰冷與堅硬，而是柔韌而有彈性的。
短短一段文字的描寫(xiě)讓我們如見(jiàn)其色，如見(jiàn)其質(zhì)，可作者為什么卻說(shuō)無(wú)法用文字準確形容?
(這種美美到極致、美得驚人、美得妙不可言，美得讓人覺(jué)得任何語(yǔ)言都是蒼白的，只可意會(huì )、不可言傳)
指導朗讀：作者無(wú)法用文字描述的美，我相信同學(xué)們能通過(guò)朗讀來(lái)表達。配樂(lè )齊讀。
廣玉蘭潔凈高雅，所以作者愛(ài)上了廣玉蘭，齊讀：我愛(ài)廣玉蘭的幽香與純潔，更愛(ài)廣玉蘭無(wú)比旺盛的生命力。
有時(shí)，在面對自己的心愛(ài)之物或親愛(ài)之人時(shí)，我們也常常和本文的作者覺(jué)得無(wú)法運用準確的語(yǔ)言來(lái)表達內心的感受，我們也模仿作者的寫(xiě)法來(lái)練習練習表達吧!
(1)我真是無(wú)法說(shuō)清爸爸的特點(diǎn)，說(shuō)他和藹吧，_______;說(shuō)他嚴厲吧，_______。
(2)我家大花貓性格實(shí)在有些古怪，說(shuō)它老實(shí)吧，它有時(shí)又________;說(shuō)它貪玩吧，它又__________;說(shuō)它膽小吧，它又__________。
總結：學(xué)習這一小節，我們既了解了廣玉蘭花瓣的色彩與質(zhì)感，感受到了它無(wú)法言說(shuō)的美，又學(xué)到了作者描寫(xiě)事物的方法，可謂一舉兩得!接下來(lái)我們來(lái)學(xué)習第三自然段，來(lái)欣賞廣玉蘭不同形態(tài)的美。
四、學(xué)習第三自然段。
1、自由地讀第三自然段。這一節寫(xiě)了廣玉蘭花的哪幾種形態(tài)?請四個(gè)同學(xué)分別讀一讀這四種形態(tài)的花。
2、哪一種形態(tài)的花最讓你著(zhù)迷?把描寫(xiě)它們的句子劃下來(lái)，好好品味品味，寫(xiě)下你喜歡它的原因。
3、交流，相機引導、指導朗讀：
A、含羞待放的：我們平常說(shuō)花呀，都是含苞待放，這里卻說(shuō)成了含羞待放，體會(huì )出什么了嗎?是啊，多么可愛(ài)。帶著(zhù)這種感覺(jué)讀一讀。
B、剛剛綻放的：文中沒(méi)寫(xiě)一個(gè)“香”字，也沒(méi)出現一個(gè)“可愛(ài)”，卻通過(guò)小蜜蜂把它表現出來(lái)了，這就是側面描寫(xiě)的魅力。誰(shuí)來(lái)把它讀一讀。
C、盛開(kāi)著(zhù)的：你見(jiàn)過(guò)嬰兒的笑臉嗎?什么感覺(jué)?看到這樣的笑臉你會(huì )怎樣?是啊，嬰兒的笑臉甜美純潔、嬌嫩，而盛開(kāi)著(zhù)的廣玉蘭花就像這嬰兒的笑臉，讓人心生喜愛(ài)。讓我們帶著(zhù)這種喜愛(ài)讀一讀這段文字。
D、凋謝了的：有喜歡凋謝了的廣玉蘭花的嗎?大多數人都喜歡鮮花綻放的盛景，為什么喜歡凋謝了的廣玉蘭花呢?從哪些具體的詞語(yǔ)體會(huì )到了它旺盛的生命力?凋謝了的花在形態(tài)上確實(shí)沒(méi)有其它的美麗。，但它蘊含著(zhù)另一種意義上的美。這是一種生命之美、希望之美、力量之美。就請你帶著(zhù)你對這種美的理解讀一讀這段話(huà)。
廣玉蘭花的花瓣雖然凋謝了，但并沒(méi)有帶給我們“無(wú)可奈何花落去”的失意與傷感，卻讓我們擁有了“落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護花”的希望與憧憬!它曾經(jīng)美麗過(guò)，現在又在孕育新的美麗!一齊再來(lái)讀這個(gè)句子。
師：廣玉蘭開(kāi)花有早有遲，在同一棵樹(shù)上，能看到花開(kāi)的各種形態(tài)。有的——(含羞待放)有的——(剛剛綻放)還有盛開(kāi)著(zhù)的和凋謝了的
多好的一個(gè)大家族呀!透過(guò)這些圖片，你仿佛看到了這個(gè)家族的哪些成員?
(嬰兒、少年、爸爸媽媽、家中的老人)
這些成員生活在一起，就叫——數世同堂。
一朵花敗了，又開(kāi)出一朵;滿(mǎn)樹(shù)的花凋謝了，第二年又開(kāi)出一樹(shù)繁花，這樣一代代地延續下去，這就叫——生生不息!
出示：遠遠看上去，一株廣玉蘭就像一個(gè)數世同堂、生生不息的大家族!齊讀。
廣玉蘭這樣的純潔甜美、生命力旺盛，難怪作者這樣地贊嘆：
齊讀：我愛(ài)廣玉蘭的幽香與純潔，更愛(ài)廣玉蘭無(wú)比旺盛的生命力。
這段文字把廣玉蘭寫(xiě)得如此富有神韻，這一部分在表達方法上有什么值得我們借鑒的地方呢?
(總分總、擬人、比喻的修辭手法、按并列關(guān)系描寫(xiě)、按含羞待放、剛剛綻放、盛開(kāi)著(zhù)的、凋謝了的順序寫(xiě)，很有條理。)課后請同學(xué)們仔細觀(guān)察你喜歡的一種花，用一段話(huà)寫(xiě)出它的特點(diǎn)，用上作者的這些表達方法。
指導背誦。想把這么美的廣玉蘭永遠留存在心里嗎?那就把這段文字背上，記在心里吧!誰(shuí)給點(diǎn)背誦方法提示?
五、學(xué)習第五自然段。
1、俗話(huà)說(shuō)得好“紅花再好，還需綠葉扶持”，廣玉蘭花如此潔凈高雅，也是因為有了綠葉的襯托。剛剛哪些同學(xué)拿到樹(shù)葉?其實(shí)你們拿到的就是廣玉蘭的葉片，拿出來(lái)，跟周?chē)耐瑢W(xué)一起欣賞欣賞。
2、能描述一下廣玉蘭的葉片嗎?書(shū)上是怎么描述的?出示句子，誰(shuí)來(lái)讀一讀。
3、對照廣玉蘭的葉片，再讀讀文字，你覺(jué)得哪些地方寫(xiě)得非常準確?再讀這段話(huà)你又感受到了什么?
正是因為葉片的終年不敗，所以作者愛(ài)上了廣玉蘭。齊讀：我愛(ài)廣玉蘭的幽香與純潔……
六、總結。
廣玉蘭的確很美，那淡淡的幽香，純潔高雅的花瓣，生生不息的花朵，終年不敗的綠葉，都顯示出它無(wú)比旺盛的生命力。難怪作者情不自禁地發(fā)出感慨，抒發(fā)自己的情懷：
齊讀：我愛(ài)廣玉蘭的幽香與純潔，更愛(ài)廣玉蘭無(wú)比旺盛的生命力。
愿廣玉蘭的幽香與純潔、旺盛的生命力永遠留存在我們的心里。
七、指導寫(xiě)字。
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