認識乘法教學(xué)設計與評析

　　教學(xué)內容

　　蘇教版《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū) 數學(xué)》二年級（上冊）第1~3頁(yè)。

　　教學(xué)目標

　　1. 在認識“幾個(gè)幾”相加的基礎上，初步理解乘法的意義；能正確地讀、寫(xiě)乘法算式，知道算式中各部分的名稱(chēng)，會(huì )用加法算出乘法算式的積。

　　2. 在初步體會(huì )乘法和加法之間聯(lián)系與區別的過(guò)程中，體會(huì )求幾個(gè)幾相加列乘法算式比列加法算式簡(jiǎn)便。

　　3. 在學(xué)習過(guò)程中，培養學(xué)生初步的觀(guān)察、分析能力，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習數學(xué)的興趣。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、 在具體情境中認識“幾個(gè)幾”連加

　　1. 在分類(lèi)中初步感知。

　　出示：4+4+4 2+3+6 5+5+5

　　9+1+2 2+2+2+2

　　談話(huà)：觀(guān)察這些加法算式中的加數，你能把這些算式分成兩類(lèi)嗎？跟同桌的小朋友一起商量。

　　根據學(xué)生回答把算式分為兩類(lèi)：

　　4+4+4 2+3+6

　　5+5+5 9+1+2

　　2+2+2+2

　　提問(wèn)：你是怎樣分的？（左邊一組加數都相同，右邊一組加數不相同。）

　　追問(wèn)：我們來(lái)看左邊的這組算式，每道算式中相同的加數是什么？有幾個(gè)相同的加數？

　　提問(wèn)：你能再說(shuō)一些這樣的加法算式，并說(shuō)一說(shuō)是幾個(gè)幾相加嗎？

　　2. 在觀(guān)察中體會(huì )意義。

　　課件出示例題的主題圖。

　　提問(wèn)：你能很快地數出圖中一共有多少只兔，多少只雞嗎？你是怎樣數的？

　　再問(wèn)：你能列出加法算式嗎？（板書(shū)：2+2+2=6 3+3+3+3=12）

　　啟發(fā)：這兩道算式表示幾個(gè)幾相加？（板書(shū)：3個(gè)2相加 4個(gè)3相加）

　　提問(wèn)：這兩道加法算式有什么共同的地方？（都是相同加數連加）

　　3. 在操作中加深認識。

　�。�1） 按要求擺方塊。

　　要求1：每堆擺2個(gè)，擺4堆。

　　提問(wèn)：擺了幾個(gè)2？求一共擺了幾個(gè)方塊，用加法怎樣列式？也就是幾個(gè)幾相加？

　　要求2：每堆擺4個(gè)，擺2堆。

　　提問(wèn)：每堆擺了幾個(gè)，擺了幾堆？可以怎樣列式？也就是幾個(gè)幾相加？

　�。�2） 同桌互動(dòng)。

　　要求：請同桌的兩個(gè)小朋友合作，一個(gè)小朋友說(shuō)要求，另一個(gè)小朋友按要求擺方塊。再互相說(shuō)一說(shuō)，你們擺了幾個(gè)幾。

　　4. 教學(xué)“試一試”。

　　出示花片圖（每行5個(gè)，3行）。

　　提問(wèn)：一共有多少個(gè)花片？怎樣列式？（學(xué)生自主列式）

　　交流：你是怎樣看圖的？是幾個(gè)幾相加？

　　根據學(xué)生回答，板書(shū)：5+5+5 3+3+3+3+3。

　　提問(wèn)：兩個(gè)算式的得數一樣嗎？為什么？

　　[評析：“幾個(gè)幾”相加是乘法的生長(cháng)點(diǎn)，學(xué)習乘法需從認識“幾個(gè)幾”相加入手。教者設計了對連加算式分類(lèi)的活動(dòng)，引導學(xué)生把“幾個(gè)幾”相加的連加算式從一組加法算式中分離出來(lái)，有利于學(xué)生感知乘法的實(shí)質(zhì)。繼而，通過(guò)觀(guān)察歸納相同加數連加的算式的特點(diǎn)，用方塊擺出幾個(gè)幾的操作，引導學(xué)生逐步認識和理解“幾個(gè)幾”相加的算式的特點(diǎn)。這樣，環(huán)環(huán)相扣，逐步深入，使學(xué)生在豐富、多樣的活動(dòng)中，對“幾個(gè)幾”相加有了比較清楚的認識，創(chuàng )造了建立乘法概念的條件。]

　　二、 在問(wèn)題解決中初步認識乘法

　　1. 創(chuàng )設情境，引入乘法。

　　出示第二個(gè)例題。

　　提問(wèn)：圖中畫(huà)了些什么？你能提出什么問(wèn)題？

　　談話(huà)：請小朋友先列式算出一共有多少臺電腦，再說(shuō)一說(shuō)是幾個(gè)幾相加。（板書(shū)：2+2+2+2=8）

　　提問(wèn)：（將電腦圖片增加到6個(gè)2）現在是幾個(gè)幾相加，你能很快地寫(xiě)出加法算式嗎？（將電腦圖片增加到10個(gè)2）現在呢？

　　談話(huà)：隨著(zhù)電腦數量的增加，求“幾個(gè)幾”相加的和，列加法算式你們感覺(jué)怎樣？（太麻煩了）不要著(zhù)急，有一種方法能夠解決這個(gè)問(wèn)題。就是我們今天要學(xué)習的乘法。（揭示課題：認識乘法）

　　2. 教學(xué)乘法算式各部分的名稱(chēng)。

　　講解：像這樣（指2+2+2+2=8）4個(gè)2相加可以用乘法計算，寫(xiě)成4×2，也可以寫(xiě)成2×4（板書(shū)：4×2或2×4），4×2讀作“4乘2”（板書(shū)：讀作4乘2）。

　　師生齊讀。

　　提問(wèn)：那么2×4可以怎樣讀呢？誰(shuí)來(lái)試一試？（板書(shū)：讀作2乘4）

　　邊講解乘法算式各部分的名稱(chēng)，邊板書(shū)。（略）

　　提問(wèn)：這兩道算式有什么相同的地方和不同的地方？

　　3. 讀寫(xiě)乘法算式，體會(huì )用乘法計算比較簡(jiǎn)便。

　　提問(wèn)：6個(gè)2相加，用乘法算怎樣寫(xiě)算式呢？10個(gè)2呢？能分別說(shuō)出“6×2”和“2×10”各部分的名稱(chēng)嗎？

　　追問(wèn)：求“幾個(gè)幾”相加的和，列乘法算式你們感覺(jué)怎樣？（列乘法算式比較方便）

　　4. 教學(xué)“試一試”。

　　出示“試一試”。

　　先獨立完成，再評講校對，并讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，求5個(gè)4的和是多少，哪種寫(xiě)法比較簡(jiǎn)便。

　　5. 練習。

　　完成“想想做做”第4題。

　　先讓學(xué)生讀一讀算式，再說(shuō)出算式各部分的名稱(chēng)。

　　[評析：以解決實(shí)際問(wèn)題為主線(xiàn)，組織學(xué)生認識乘法的活動(dòng)，符合學(xué)生的認知規律。雖然不揭示乘法概念，但在強烈對比中，學(xué)生真切地感受到用加法算“太麻煩”，用乘法算“簡(jiǎn)便”，感悟到乘法是求幾個(gè)相同加數和的簡(jiǎn)便運算。對乘法基礎知識的認識，用整體介紹、比較強化的'方式，有利于學(xué)生從整體上把握乘法算式的結構。]

　　三、 鞏固練習，內化新知

　　1. 拍手游戲。

　　要求：先讓學(xué)生聽(tīng)老師拍手，說(shuō)出是幾個(gè)幾，并列出乘法算式。

　　同桌活動(dòng)，一個(gè)同學(xué)拍手，另一個(gè)同學(xué)說(shuō)乘法算式。

　　2. 畫(huà)圖比賽。

　　畫(huà)△：每份畫(huà)2個(gè)，畫(huà)3份。

　　提問(wèn)：你是怎么畫(huà)的？畫(huà)了幾個(gè)幾？一共畫(huà)了幾個(gè)△？怎樣列乘法算式？

　　畫(huà)○：每份畫(huà)3個(gè)，畫(huà)4份。

　　提問(wèn)：一個(gè)畫(huà)了幾個(gè)○？怎樣列乘法算式？

　　3. 改寫(xiě)算式。

　　出示課開(kāi)始時(shí)讓學(xué)生分類(lèi)的連加算式。

　　提問(wèn)：下面的算式中，哪些算式可以改寫(xiě)成乘法算式？試一試。

　　學(xué)生練習后，提問(wèn)：為什么有的加法算式不能改寫(xiě)成乘法算式呢？

　　4. 出示玩具汽車(chē)圖。（圖略）

　　提問(wèn)：一輛車(chē)有幾個(gè)輪子？3輛呢？怎樣列式？5輛呢？20輛呢？為什么不用加法算式來(lái)表示？

　　[評析：首先用游戲的形式，呈現用乘法算的現實(shí)情境，重溫認識乘法的過(guò)程，鞏固對乘法的認識；接著(zhù)引導學(xué)生再次觀(guān)察課開(kāi)始時(shí)的加法算式，判斷哪些算式可以改寫(xiě)成乘法算式，在區別中加深對乘法的認識；最后讓學(xué)生應用乘法解決實(shí)際問(wèn)題，學(xué)會(huì )用乘法來(lái)思考，促進(jìn)學(xué)生對乘法含義的內化。這樣設計，練習的層次更清楚，形式更活潑多樣，題材更符合學(xué)生的生活實(shí)際，使課堂教學(xué)更有趣、有序、有效。]

　　四、 課堂總結

　　談話(huà)：在大家的共同努力下，我們學(xué)到了新的本領(lǐng)。其實(shí)，在日常生活中經(jīng)常會(huì )碰到可以用乘法計算的問(wèn)題。請小朋友們課后找一些這樣的例子，說(shuō)給大家聽(tīng)。

　　[評析：“課堂總結”不是單純地引導學(xué)生回顧所學(xué)的內容，而是讓學(xué)生用學(xué)到的乘法概念去觀(guān)察生活，既是對乘法概念回憶和加深認識的過(guò)程，又是思維方法和學(xué)習方法的熏陶過(guò)程。]

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