七顆鉆石的語(yǔ)文教學(xué)設計
一．新授第一自然段。
1通過(guò)上節課的學(xué)習，我們知道地球上發(fā)生了一次什么？（大旱災）
2那么請大家打開(kāi)課本，課文第一自然段那些地方說(shuō)明了旱災的情況？誰(shuí)來(lái)讀讀課文？
3請大家用筆畫(huà)出那些詞語(yǔ)說(shuō)明當時(shí)缺水嚴重？（干涸干枯焦渴）
4是呀，所有的河流水井都干涸了，草木叢林都干枯了，人和動(dòng)物都焦渴而死。聽(tīng)老師讀課文，看看誰(shuí)能聽(tīng)出什么？（教師作詞語(yǔ)交換對比練習）
5請幾個(gè)同學(xué)回答這樣行嗎？為什么？
6那么，請大家正確地讀讀這段話(huà)》
二．第二自然段學(xué)習。
1在這種情況下，能找到水是一件多么不容易的事呀！一個(gè)小姑娘拿著(zhù)一個(gè)空木罐去找水了。（師在黑板上畫(huà)一個(gè)空木罐）請大家自由地朗讀課文二到五自然段，找出水罐發(fā)生了幾次變化？畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句。
2先請一個(gè)同學(xué)朗讀第二自然段，空木罐發(fā)生了什么變化？為什么會(huì )有這種變化？
3假如你是那個(gè)小姑娘，一睜眼有滿(mǎn)滿(mǎn)的一罐水，你的心情怎樣？能不能用課文中的一個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容？除了高興，你還想怎樣？而文中的小姑娘是怎么做的？她真是一位怎樣的孩子？（有孝心）
4這么有孝心的小姑娘，你們喜歡她嗎？那就來(lái)讀讀這段吧。
5接著(zhù)水罐又發(fā)生了什么變化？誰(shuí)來(lái)讀讀第三自然段。
6讀到這兒你們還有什么疑問(wèn)嗎？誰(shuí)來(lái)幫她解決。
7是呀，真個(gè)善良的姑娘！大家來(lái)讀讀。
8小姑娘捧著(zhù)銀水罐，在一瞬間又變成金的`了，這是怎么一回事呢？誰(shuí)來(lái)讀讀第四自然段。
9病中的母親把水罐遞給了女兒，誰(shuí)來(lái)有感情地讀讀母親說(shuō)的那句話(huà)。
10誰(shuí)來(lái)夸夸這位母親？
11后來(lái)進(jìn)水罐又發(fā)生了什么變化？誰(shuí)來(lái)讀讀第五自然段？
12說(shuō)說(shuō)進(jìn)水罐里跳出七顆大鉆石，涌出水流這是為什么？小姑娘這是自己也特別想喝水，從這段的那些地方看出來(lái)？
13而小姑娘卻把水讓給了過(guò)路人，你覺(jué)得她是一位怎樣的人？來(lái)一起讀讀這段。
三．學(xué)習最后一段。
1老師范讀：“那七顆鉆石越升越高，升到了天上，變成了七顆星星，這就是人們所說(shuō)的大熊星座�！蹦銈儗适碌慕Y尾有什么疑問(wèn)？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的看法？
2老師講述：“故事的結局象征著(zhù)崇高之愛(ài)升上天空，照耀人類(lèi)，使普天下的人都沐浴在愛(ài)的暖流中，那世界一定回變得更美好。
教后隨感：
學(xué)完這節課，我作了認真地反思，為什么學(xué)生在課上個(gè)個(gè)表現得積極主動(dòng)，思維活躍？以前不愛(ài)讀書(shū)的都爭著(zhù)讀書(shū)；以前不愛(ài)發(fā)言的卻多次舉手發(fā)言；以前表達層次不清的卻說(shuō)得有條有理。其原因我在教學(xué)本課時(shí)，主要立足于對學(xué)生的解放，努力創(chuàng )設多種情境，讓學(xué)生多種感官參與到自主，實(shí)踐，探究的活動(dòng)中，從而，使學(xué)生
1．在求異思維中解放了大腦；
2．在操作活動(dòng)中解放了雙手；
3．在親自觀(guān)察中解放了眼睛；
4．在讀書(shū)，質(zhì)疑，交流，表達中解放了嘴巴；
5．在課外延伸與拓展中解放了時(shí)間和空間。
另外，展青老師指出，板書(shū)是本節課的一個(gè)亮點(diǎn)，黑板上畫(huà)著(zhù)五個(gè)變化的水罐，圍成一個(gè)心形，象征著(zhù)愛(ài)心永恒。
總之，一堂有趣的神話(huà)故事，孩子們的收獲還不少，他們在學(xué)習中體會(huì )到了一種“愛(ài)”，這種愛(ài)如陽(yáng)光和雨露沁入孩子們的心田，滋潤著(zhù)他們健康成長(cháng)！
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