《二泉映月》教學(xué)設計
一、教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文四、五自然段。
2、學(xué)會(huì )本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。讀準多音字“強”的不同讀音。
3、通過(guò)朗讀和背誦課文的訓練，感受民間藝人阿炳創(chuàng )作不朽名曲《二泉映月》的艱辛歷程，學(xué)習他敢同命運抗爭，矢志不渝追求美好理想的精神。
二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
通過(guò)朗讀、感悟并背誦課文，從而體會(huì )盲人阿炳創(chuàng )作不朽名曲《二泉映月》的艱辛歷程，及這首名曲的豐富內涵。
三、教學(xué)準備：
1、掛圖或投影。
2、配樂(lè )歌曲《二泉映月》。
3、搜集有關(guān)阿炳的資料。
四、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、揭題、導入。
1、播放《二泉映月》。你聽(tīng)過(guò)這首曲子嗎？能向我們介紹一下嗎？
2、出示華彥鈞的掛圖，介紹預習時(shí)搜集到的資料。
二、檢查預習，初讀感知。
1、出示生字詞小黑板。指讀，正音，齊讀。
這些字在書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意什么？
2、學(xué)生交流，師小結，指導書(shū)寫(xiě)。
3、學(xué)生描紅，師巡視。
4、齊讀生字詞。
5、你用什么方法理解了哪些詞的意思？理解詞語(yǔ)。
6、分自然段讀課文，思考：這篇課文主要講了一件什么事？哪幾自然段寫(xiě)了《二泉映月》的誕生過(guò)程？小結分段及段意。
學(xué)習第一段。
1、指讀第一段，思考：你對二泉有什么樣的印象？
2、討論交流，理解“樹(shù)木蔥蘢”“藤蘿搖曳”“一泓請泉”。
3、你喜歡這樣的景色嗎？把你的感受表達出來(lái)。各自練讀。
4、指讀第一自然段，評議。齊讀。
四、小結。
這一課，你有哪些收獲？
第二課時(shí)
一、導入新課
1．創(chuàng )設情境。
中秋之夜，瞎子阿炳又—‘次來(lái)到了美麗的'二泉。皎潔的月光照耀著(zhù)清冽的泉水，淙淙流淌的泉聲撥動(dòng)了飽受窮困和疾病折磨的阿炳的心弦�？�，他用顫抖的手操起了琴弓；聽(tīng)，如泣如訴的琴聲在池畔回響起來(lái)了。
2．聽(tīng)二胡曲《二泉映月》。
3．你從音樂(lè )里聽(tīng)出了什么?用一句話(huà)簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)感受。
4．阿炳用心演奏音樂(lè )，你們用心領(lǐng)悟音樂(lè )，所以感受都很準確。課文哪一自然段集中體現了這首名曲所體現的內容和意境?找出來(lái)，認真朗讀體會(huì )。
二、指導精讀第5自然段
1．自由讀，找出表現阿炳演奏二胡時(shí)的動(dòng)作的語(yǔ)句，用“——”畫(huà)出；找出描寫(xiě)琴聲變化的語(yǔ)句，用“——”畫(huà)出；找出琴聲表達的豐富內涵的語(yǔ)句，用“( )”標出。小組討淪。
2．交流表現寫(xiě)阿炳演奏二胡動(dòng)作的語(yǔ)句。
(1)聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)對“傾吐”的理解。
(2)阿炳要“傾吐”什么?通過(guò)什么“傾吐”?
3．交流描寫(xiě)琴聲變化和琴聲所表達的豐富內涵的語(yǔ)句。
(1)出示：
起初，琴聲委婉連綿，有如山泉從幽谷中蜿蜒而來(lái)，緩緩流淌。這似乎是阿炳在贊嘆……在懷念……在思索……
�、俾�(tīng)音樂(lè )起始部分，想象相關(guān)畫(huà)面，感受樂(lè )曲的“委婉連綿”，體會(huì )琴聲表現的內涵。
�、诮涣鳎鹤髡呤侨绾伟选拔襁B綿”的音樂(lè )形象地表現出來(lái)的，又是如何把阿炳通過(guò)琴聲要傾吐的情懷具體表現出來(lái)的?
�、壑笇в眯炀�、抒情的浯調朗讀，加深體會(huì )。自由讀，女生讀。
(2)出示：
隨著(zhù)旋律的升騰跌宕，步步高昂，樂(lè )曲進(jìn)入了高潮，可擋的力量，表達出……抒發(fā)了……
�、僬f(shuō)說(shuō)自己對這兩句話(huà)的理解。
�、谛蕾p音樂(lè )高潮部分，進(jìn)一步體會(huì )阿炳通過(guò)琴聲表達的感情。
�、壑笇Ю首x，語(yǔ)速加快，音調加高，讀出“勢不可擋”的氣勢。自由讀，男生讀。
(3)出示：
樂(lè )曲久久地在二泉池畔回響，舒緩而又起伏，恬靜而又激蕩。阿炳用這動(dòng)人心弦的琴聲告訴人們，他愛(ài)……他愛(ài)……他愛(ài)……他愛(ài)……
�、偃Τ霰憩F這首樂(lè )曲特點(diǎn)的詞語(yǔ)。朗讀理解作者通過(guò)這看似矛盾的兩對詞語(yǔ)所表現的樂(lè )曲的豐富內涵。
�、跇�(lè )曲表現了阿炳的悲、苦、恨、怒，更表現了他對音樂(lè )和生活的愛(ài)。
引讀：他愛(ài)——他愛(ài)——他愛(ài)——他愛(ài)一—
提問(wèn)：“他愛(ài)”的內容的順序能否調換?為什么?
4．聽(tīng)配樂(lè )朗讀，想象當時(shí)的情景。
三、指導精讀其余部分
1．過(guò)渡：阿炳為什么能在短時(shí)間內創(chuàng )作出這樣內涵豐富、動(dòng)人心弦的樂(lè )曲?讀讀其他部分。
3．第2自然段。
(1)交流：師父對阿炳的啟迪和教海。
(2)指導用啟發(fā)、語(yǔ)重心長(cháng)的語(yǔ)氣讀好師父的話(huà)，注意強調“傾聽(tīng)”、“年紀還小”、“許多”、“飽經(jīng)風(fēng)霜”等詞語(yǔ)。
4．第3自然段。
(1)從“雙目失明”、“賣(mài)藝度日”等詞語(yǔ)可看出他飽受窮困和疾病折磨。
(2)磨難并沒(méi)能泯滅他對音樂(lè )、生活的熱愛(ài)。所以“但是”、“泯滅不了”、“熱愛(ài)”、“向往”、“多么希望”等應重讀，表現出阿炳同命運抗爭的精神。
(3)練習朗讀，指名讀：
5．第4自然段。
讀讀，想想，畫(huà)畫(huà)，議議：
中秋之夜，月光依舊，泉水依舊，可聽(tīng)泉的阿炳已經(jīng)歷了無(wú)數坎坷，不再是十多年前那個(gè)不諳世事的少年了，兩個(gè)“想到了”，兩個(gè)“漸漸地”和“聽(tīng)到了”后面并列的短語(yǔ)及語(yǔ)意未盡的省略號，準確、充分地表現了他此日扯眩rj的萬(wàn)千感慨。他觸景生情，“禁不住拿起二胡”，要把“積淀已久的情懷”“傾吐”出來(lái)。
6．第6自然段。
過(guò)渡：琴弦即心弦，琴聲即心聲。正是長(cháng)期積淀在胸的種種情懷，化作創(chuàng )作的靈感，才孕育出這不朽的樂(lè )曲。
齊讀。
四、配樂(lè )朗讀全文
第三課時(shí)
一、復習導入
二、指導學(xué)生背誦四、五自然段。
1、幫助學(xué)生理清思路
�、�、 二泉的景色如何，看到了這景色阿業(yè)炳有什么感受呢？
�、�、 開(kāi)始曲子是……有如……。隨著(zhù)旋律……又……
�、�、 他這曲子告訴人們……
2、聽(tīng)錄音，邊聽(tīng)邊想，邊感知。
3、讓學(xué)生分小組自由進(jìn)行背誦練習。
4、指名背，集體評議。
三、作業(yè)指導
1、寫(xiě)一段話(huà)，描繪月夜的優(yōu)美景色。注意選用以下的詞語(yǔ)。
月光似水 靜影沉壁 賞月
月光照水 水波映月 照耀
2、指導：注意寫(xiě)的話(huà)要有一定的整體感覺(jué)，用詞要優(yōu)美流暢。
板書(shū)：
月光似水靜影沉壁
二泉映月
委婉邊綿升騰跌宕
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