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《二泉映月》教案（精選15篇）
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，通常會(huì )被要求編寫(xiě)教案，通過(guò)教案準備可以更好地根據具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當的必要的調整。那么教案應該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編為大家收集的《二泉映月》教案，希望對大家有所幫助。
《二泉映月》教案 1
1．能通過(guò)朗讀、查閱交流資料了解阿炳坎坷的一生，并通過(guò)朗讀理解4、5兩個(gè)重點(diǎn)段。從而能理解、欣賞音樂(lè )《二泉映月》。
2．能有感情地朗讀并背誦這兩個(gè)重點(diǎn)段。
1.理解4、5兩個(gè)重點(diǎn)段，感受“二泉映月”的美。
2.指導學(xué)生背誦4、5兩個(gè)重點(diǎn)段。
錄音機及“二泉映月”的磁帶投影片
一、導入
上節課，我們初步學(xué)習了課文，了解了故事的內容，同學(xué)們提出了許多自己不懂的問(wèn)題，讓我感受到同學(xué)們個(gè)個(gè)都是善于思考的好孩子。這節課，我們就要把這些問(wèn)題解決掉，還要能夠通過(guò)朗讀表達出文章的思想感情
二、找精彩片斷練讀
1．下面，老師請同學(xué)們找出文章中最精彩的部分自己練習朗讀，要求正確、流暢，如果能根據自己的理解有感情地朗讀就更好了。
2．生自由朗讀，教師巡視指導。
3．生個(gè)別朗讀。
三、理解重點(diǎn)片段(1)并指導美讀
1．教師出示“他想起了師父說(shuō)過(guò)的話(huà)，想到了自己坎坷的經(jīng)歷。漸漸地，漸漸地，他似乎聽(tīng)到了深沉的嘆息，傷心的哭泣，激憤的傾訴，倔強的吶喊……”
2．這兩句是同學(xué)們問(wèn)題比較集中的地方。有同學(xué)問(wèn)：阿炳為什么小時(shí)侯聽(tīng)不到聲音，長(cháng)大了就能聽(tīng)到了呢？還有的同學(xué)問(wèn)：阿炳為什么能從泉水中聽(tīng)到這么多聲音呢？其實(shí)，解決這些問(wèn)題并不難，只要知道阿炳的一生是怎樣度過(guò)的就可以了。課文中就有關(guān)于阿炳身世的介紹，看哪位同學(xué)讀書(shū)最仔細，并把它找出來(lái)有感情地讀一讀。
3．一生有感情地朗讀。
4．課文中的介紹是非常簡(jiǎn)單的，僅憑這樣的幾句話(huà)我們還不能深刻地理解阿炳的內心世界。還有哪位同學(xué)想向大家介紹你所了解的阿炳呢？
�。▽W(xué)生紛紛談阿炳的故事。教師適時(shí)引導學(xué)生了解查閱資料的.途徑：可以上網(wǎng)、去圖書(shū)館、咨詢(xún)專(zhuān)業(yè)人士等。）
5．師小結，指導朗讀：
阿炳，原名華彥鈞，江蘇無(wú)錫人。在中國音樂(lè )家的故事里找不到他的名字，因為他只是一個(gè)民間藝人。他是道士之子，自小便生活在道觀(guān)之中。父親和道觀(guān)中的樂(lè )器班子給了小阿炳最初的音樂(lè )熏陶，他就是在那時(shí)學(xué)會(huì )了二胡、琵琶、笛子等樂(lè )器的。后來(lái)，他又流落街頭，賣(mài)藝為生。不幸的是，21歲時(shí)，阿炳因病雙目失明。從此，阿炳墜入了黑暗的深淵，過(guò)著(zhù)衣不蔽體、食不果腹的生活，在生死線(xiàn)上痛苦地掙扎著(zhù)。正因為他的一生坎坷不平，經(jīng)歷了太多的痛苦、悲傷，所以，當他在這個(gè)萬(wàn)家團圓的中秋之夜，孤獨地坐在二泉池畔，心中百感交集，才能從泉水中聽(tīng)到——（引讀）深沉的，傷心的，激憤的，倔強的……（板書(shū)：嘆息、哭泣、傾訴、吶喊）
6．下面請同學(xué)們再次朗讀這兩句，這次朗讀要求同學(xué)們能做到美讀。所謂美讀，就是在文章的激昂處還他個(gè)激昂，委婉處還他個(gè)委婉。
7．生練讀，師巡視。
8．生個(gè)別、集體美讀這一部分。必要時(shí)教師范讀。
四、理解重點(diǎn)片段（2）并指導美讀
1．出示“他禁不住拿起二胡，他要通過(guò)琴聲把積淀已久的情懷，傾吐給這茫茫月夜�！�
2．對于這句話(huà)，也有不少同學(xué)問(wèn)：阿炳積淀已久的情懷是什么？這個(gè)問(wèn)題的答案就在書(shū)上，請你仔細讀讀，劃下來(lái)。
3．生有感情地朗讀有關(guān)片段。
4．這些情感積淀在阿炳心中，久久無(wú)法宣泄，他要用琴聲傾訴自己對命運的抗爭，對美好未來(lái)的向往，就讓我們一起來(lái)欣賞吧。
5．放音樂(lè )，師隨著(zhù)音樂(lè )的旋律朗讀有關(guān)片段（注意朗讀與音樂(lè )的結合要恰當）。
6．這舒緩、恬靜而又起伏激蕩的琴聲傾訴出阿炳積淀已久的情懷，你能通過(guò)朗讀表達出阿炳的情懷嗎？
7．指導朗讀。
五、熟讀成誦
1．同學(xué)們讀得真投入，已經(jīng)做到了美讀，想必其中的精彩片斷已熟讀成誦了吧。請你們自己選擇自己喜歡的片段，背下來(lái)。
2．指導背誦。
六、總結、布置作業(yè)
今天這節課，我們解決了我們自己提出的問(wèn)題，做到了美讀，有些片段還會(huì )背了。下課后請同學(xué)們把4、5小節全部背誦下來(lái)。
同學(xué)們，我國像華彥鈞這樣的民間藝人還有很多，像《二泉映月》這樣不朽的民間音樂(lè )也有無(wú)數，這些都是我們民族藝術(shù)的精華。你還了解我國哪些傳統的民族樂(lè )器、民族樂(lè )曲？課余時(shí)間收集，下節課我們不妨開(kāi)個(gè)音樂(lè )欣賞會(huì )。同學(xué)們，語(yǔ)文和音樂(lè )是相通的，希望同學(xué)們課余時(shí)間多讀美文，多賞美樂(lè )，陶冶我們的情操，讓我們成為一個(gè)高尚的人。
《二泉映月》教案 2
教學(xué)要求：
1、能正確流利、有感情地朗讀課文。
2、能聯(lián)系課文內容，理解文中描寫(xiě)月夜景色和由琴聲聯(lián)想《二泉映月》樂(lè )曲豐富內涵的語(yǔ)句的意思。
3、通過(guò)朗讀訓練，感受民間藝人阿炳創(chuàng )作不朽名曲《二泉映月》的艱辛歷程，學(xué)習他敢同命運抗爭，矢志不渝追求美好理想的精神。
教學(xué)重難點(diǎn)：
在第五自然段創(chuàng )設音樂(lè )情境，讓學(xué)生在傾聽(tīng)、感受、朗讀、感悟中深切理解語(yǔ)言文字的內涵，并能熟讀成誦。
教學(xué)準備：
課前布置學(xué)生查找搜集有關(guān)《二泉映月》及主人公阿炳的有關(guān)資料。
教學(xué)流程：
一、介紹課題及作者、欣賞名曲《二泉映月》。
1、板書(shū)課題：二泉映月;指名讀題。
2、《二泉映月》是一首的曲子，是誰(shuí)創(chuàng )作的?你對阿炳有些什么了解?
3、阿炳是個(gè)苦難的人，是一位民間音樂(lè )家，是一位盲人音樂(lè )家。他的《二泉映月》代表了阿炳的水平，你們想聽(tīng)嗎?(板書(shū)：聽(tīng))
4、師：我們來(lái)一起聆聽(tīng)這首不朽的二胡名曲。你準備用什么來(lái)聽(tīng)?(播放二胡名曲《二泉映月》，)
5、告訴老師，這悠揚的琴聲，讓你聽(tīng)到了什么?(板書(shū)：苦難、凄涼、抗爭、懷念)。
二、整體感知課文。
1、同學(xué)們，一首名曲我們用心去感受的時(shí)候，我們聽(tīng)到了苦難、凄涼、抗爭和懷念。阿炳這位民間藝人為什么能夠創(chuàng )作出這樣動(dòng)人的音樂(lè )呢?帶著(zhù)這樣的問(wèn)題去讀課文。
2、師：剛才同學(xué)們都用心去朗讀了課文，讀得非常好。這篇課文有許多生字詞。(出示詞語(yǔ)燈片，)認識嗎，誰(shuí)來(lái)讀讀?
月光如銀、雙目失明、委婉連綿。
月光似水、賣(mài)藝度日、升騰跌宕。
靜影沉璧、經(jīng)歷坎坷、步步高昂。
月光照水、熱愛(ài)音樂(lè )、舒緩起伏。
水波映月、向往光明、恬靜激蕩。
3、每列詞分別寫(xiě)了什么?怎樣讀?
4、這些詞語(yǔ)中，有不理解的嗎?不理解的提出來(lái)。(對不理解的詞語(yǔ)盡量讓學(xué)生自己答，最后再次有感情地朗讀)
三、學(xué)習課文第二、三、四自然段。
1、拿出筆來(lái)，快速瀏覽課文，從課文中找出帶有“聽(tīng)”的句子。
2、課文第二段中有好幾句寫(xiě)到了帶有聽(tīng)的句子。誰(shuí)來(lái)把第二節來(lái)讀一讀?(出示第二節投影)
3、小阿炳什么聲音也沒(méi)有聽(tīng)到。師父說(shuō)：“你年紀還小，等你長(cháng)大了，就會(huì )從二泉的流水中聽(tīng)到許多奇妙的聲音�！� “奇妙”是什么意思?(神奇而美妙)阿炳多么盼望自己快快長(cháng)大啊!早點(diǎn)兒聽(tīng)到那奇妙的聲音。十多年過(guò)去了，小阿炳長(cháng)成大了，他聽(tīng)到了奇妙聲音了嗎?誰(shuí)來(lái)讀第四自然段?(相機板書(shū)：嘆息、哭泣、傾訴、吶喊)
4、你們認為這樣的聲音奇妙嗎?為什么阿炳沒(méi)有聽(tīng)到奇妙的聲音?反而聽(tīng)到是嘆息、哭泣、傾訴、吶喊?這就要聯(lián)系阿炳這十幾年來(lái)是怎么過(guò)來(lái)的。默讀第三自然段。從中找出有關(guān)詞語(yǔ)句子。
5、“雙目失明”對一個(gè)人的打擊是怎樣的打擊呀。同學(xué)們，你們把眼睛閉起來(lái)。(此時(shí)師調沉郁地獨白：一片黑暗，沉浸在一片黑暗中。阿炳再也看不見(jiàn)了，他看不見(jiàn)美麗富饒的家鄉，看不見(jiàn)月光似水、靜影沉璧的二泉，看不見(jiàn)照耀清泉的月光，所有的美好的一切阿炳再也看不見(jiàn)了。)
請同學(xué)們睜開(kāi)眼睛，同學(xué)們，你們明白了阿炳為什么聽(tīng)不到奇妙的音樂(lè )，而是：漸漸地、漸漸地……
6、想象感受阿炳賣(mài)藝情景是怎樣的?
師：凄慘的`琴聲傳遍了大街小巷!阿炳坐在二泉邊，他沒(méi)有聽(tīng)到奇妙的聲音，卻聽(tīng)到了——漸漸地、漸漸地……
但阿炳被苦難壓倒了嗎?你從哪兒看到阿炳沒(méi)有被壓倒?
(但是生活的窮困和疾病的折磨，泯滅不了阿炳對音樂(lè )的熱愛(ài)和對光明的向往。)指導有感情地朗讀、齊讀。
四、學(xué)習課文第五自然段。
1、他多么希望有一天能過(guò)上安定幸福的生活。阿炳不僅聽(tīng)到了嘆息、哭泣，還聽(tīng)到了傾訴和吶喊!“聽(tīng)著(zhù)聽(tīng)著(zhù)，阿炳的心顫抖起來(lái)，他禁不住拿起二胡，他要通過(guò)琴聲把積淀已久的情懷，傾吐給這茫茫的月夜�！彼麨槭裁匆堰@些通過(guò)琴聲來(lái)傾吐給月夜呢?
2、我們一起把這一段讀出來(lái)。(播放《二泉映月》)
指導朗讀，起初：琴聲委婉連綿，表達：懷念、思索。
高潮：升騰跌宕，步步高昂，表達：抗掙、向往。
3、學(xué)生練習朗讀。
五、總結課文。
1、他愛(ài)那美麗富饒的家鄉，他愛(ài)惠山的清泉，他愛(ài)照耀清泉的月光。是音樂(lè )帶給了他光明，是音樂(lè )帶給了他安定幸福，是音樂(lè )安撫他孤寂的心靈。就這樣，一首不朽的樂(lè )誕生了——這就是經(jīng)后人整理并定名為《二泉映月》的二胡曲。幾十年來(lái)，這首曲子深受我國人民喜愛(ài)，在國際樂(lè )壇也享有聲譽(yù)。
2、享有怎樣的聲譽(yù)呢?
(幻燈片打出：1978年，小澤征爾應邀擔任中央樂(lè )團的首席指揮，席間他指揮演奏了弦樂(lè )合奏《二泉映月》他感動(dòng)得熱淚盈眶，呢喃地說(shuō)：“這種音樂(lè )只應跪下來(lái)聽(tīng)�！�)
小澤征爾認為應該怎么聽(tīng)《二泉映月》?對某一個(gè)人，某一件事無(wú)比崇拜的時(shí)候才會(huì )朝他跪下。小澤征爾崇拜阿炳什么呢?他要跪阿炳什么精神呢?。
3、(充滿(mǎn)激情地)充滿(mǎn)苦難人生的人太多了，度過(guò)凄慘人生的人太多了。但是有些人被苦難壓倒了，在凄慘中潦倒了，這樣的人是不值得被小澤征爾跪的。小澤征爾跪的是對命運抗爭、對光明向往(板書(shū))的這種不屈的精神!今天的我們該怎樣去聽(tīng)《二泉映月》?用心，讓我們用我們整個(gè)心靈再一次感受那動(dòng)人心弦的《二泉映月》。(播放《二泉映月》。
苦難本來(lái)給人們帶來(lái)了什么?悲痛、哀傷、哭泣。但是對一個(gè)生活的強者，對于敢于和命運抗爭的人來(lái)說(shuō)，苦難是一筆巨大的財富。同學(xué)們讓我們勇敢地面對苦難吧!下課。
《二泉映月》教案 3
【教材簡(jiǎn)解】
《二泉映月》是九年制義務(wù)教育六年制小學(xué)蘇教版教材第十冊的一篇課文。
它生動(dòng)地記敘了阿炳創(chuàng )作二胡名曲《二泉映月》的艱辛歷程，文章真摯感人，曲子所表達的意境和內涵豐富，表現了阿炳熱愛(ài)生活、酷愛(ài)音樂(lè )、敢于同命運抗爭的精神。課文內容真摯感人，語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美，意境高雅深遠�！抖吃隆肥且黄馁|(zhì)兼美的課文，但篇幅較長(cháng)，難點(diǎn)較多。由于文中有很多音樂(lè )上的專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)，而且阿炳生活的那個(gè)年代離現在的孩子也比較遙遠，對于缺乏生活經(jīng)驗的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，領(lǐng)悟文章的中心以及樂(lè )曲所表達的情感，有一定難度。要讓學(xué)生了解這首名曲所表達的內涵，必須讓學(xué)生了解華彥君悲慘苦難的人生，感受阿炳剛直頑強的精神，然后學(xué)生聽(tīng)這首曲子，展開(kāi)想象，引導學(xué)生體會(huì )其中蘊藏的內涵和意境，并通過(guò)朗讀表現出自己內心的體驗，使學(xué)生產(chǎn)生共鳴，披文入情入境。
【目標預設】
1、有感情地朗讀課文，體會(huì )《二泉映月》琴聲變化中蘊含的豐富內涵。
2、感受阿炳創(chuàng )作《二泉映月》的艱辛，學(xué)習他敢于與命運抗爭、美好理想和生活的精神。
【重點(diǎn)、難點(diǎn)】
教學(xué)的重點(diǎn)：引導學(xué)生在音樂(lè )的變化中感受阿炳對音樂(lè )的無(wú)限熱愛(ài)，對美好生活和理想的矢志不渝的追求。
教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)感情朗讀去體會(huì )和表現阿炳豐富的內心世界，感受他的精神品質(zhì)。
【設計理念】
《語(yǔ)文新課程標準》強調，教師是學(xué)習活動(dòng)的組織者、引導者。學(xué)生是學(xué)習活動(dòng)的主體。語(yǔ)文教育一直被稱(chēng)為情境教育，在語(yǔ)文教學(xué)中，創(chuàng )設一個(gè)美的.情境對于語(yǔ)文課堂教學(xué)的作用是舉足輕重的。精心創(chuàng )設審美情境，對激發(fā)學(xué)生的主體意識起著(zhù)重要作用。當學(xué)生進(jìn)入特定的情境后，內在的心理傾向趨于教育教學(xué)過(guò)程，于是情不自禁地全身心投入學(xué)習活動(dòng)中，因而表現出強烈的自主性、能動(dòng)性和創(chuàng )造性。
【設計思路】
由于本文的寫(xiě)作背景與學(xué)生的生活背景、時(shí)間、空間差距較大，因此教者充分發(fā)揮多媒體和語(yǔ)言文字的優(yōu)勢，先創(chuàng )設一個(gè)音樂(lè )情境，讓學(xué)生在初感音樂(lè )時(shí)就對音樂(lè )中的變化有所了解，在欣賞音樂(lè )的過(guò)程中拉近阿炳和學(xué)生的距離，在品讀體悟中產(chǎn)生感情共鳴，從而理解阿炳創(chuàng )作《二泉映月》的艱辛和他的敢于和命運斗爭、矢志不渝追求理想的精神。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復習導入
1、第一節課我們了解了阿炳的悲慘身世，十多年過(guò)去了，阿炳的師父早已離開(kāi)人世。阿炳也因為患眼疾而雙目失明。他整天帶著(zhù)墨鏡，操著(zhù)胡琴，賣(mài)藝度日。但是生活的貧窮和疾病的折磨，泯滅不了阿炳對音樂(lè )的熱愛(ài)和對光明的向往，又是一個(gè)中秋夜，阿炳在鄰家少年的攙扶下，再一次的來(lái)到二泉。
2、這一次的到來(lái)和以前相比有什么不同呢？他想起了什么？下面我們帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題學(xué)習第四自然段。
二、學(xué)習第四自然段。
1、自學(xué)第四自然段，比較這一次的到來(lái)和以前相比有什么不同？這時(shí)他想起了什么？
�。ㄒ郧八歉�(zhù)師父來(lái)賞月，他看到了水面的月光如銀，聽(tīng)到了淙淙的流水聲音。這一次他什么也看不見(jiàn)了，只有那淙淙的流水聲縈繞在他的耳畔。）
�。ㄋ肫鹆藥煾嫡f(shuō)過(guò)的話(huà)，想到了自己坎坷的經(jīng)歷。）
2、小結：多么美好的中秋之夜，但飽經(jīng)風(fēng)霜的阿炳已經(jīng)無(wú)法欣賞眼前的美景，卻回想起了辛酸的往事。美好的景，傷心的情，構成了多么強烈的對比。
3、一讀，指導朗讀
漸漸地，漸漸地，他似乎聽(tīng)到了深沉的嘆息，傷心的哭泣，激憤的傾訴，倔強的吶喊……
4、你從這句話(huà)當中體會(huì )到了什么？
�。ㄟ@是阿炳的心聲，也是師傅的心聲，更是窮苦人民的心聲......）
(板書(shū)：嘆息、哭泣、傾訴、吶喊)
5、二練：
阿炳為_(kāi)________而深沉地嘆息。（自己坎坷的人生）
阿炳為_(kāi)________而傷心地哭泣。（自己師父的離去）
阿炳為_(kāi)________而激憤地傾訴。（自己的坎坷命運）
阿炳為_(kāi)________而倔強地吶喊。（自己追求幸福的生活）
6、三聽(tīng)、《二泉映月》
�。ㄟ^(guò)度）師述：就這樣，一曲《二泉映月》從阿炳的琴弦上流瀉出來(lái)，它久久地回蕩在二泉池畔，久久地回蕩在我們的心里.下面我們學(xué)習第五自然段。
三、學(xué)習第五自然段
1．自由讀
�。�1）找出表現阿炳演奏二胡時(shí)的動(dòng)作的語(yǔ)句，用“——”畫(huà)出；（聽(tīng)著(zhù)，聽(tīng)著(zhù)，......他的手......瀉出來(lái)。）
�。�2）找出描寫(xiě)音樂(lè )變化的語(yǔ)句；用“ ”畫(huà)出；（起初......在......在......在......人生道路。）
�。�3）找出音樂(lè )表達的豐富內涵的語(yǔ)句，用“( )”標出；（月光照水，水波映月......他愛(ài)......他愛(ài)......他愛(ài)......他愛(ài)......）
2．交流表現寫(xiě)阿炳演奏二胡動(dòng)作的語(yǔ)句。
�。�1）聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)對“傾吐”的理解。
�。�2）從“禁不住”、“不停地滑動(dòng)”、可看出阿炳什么？
�。ㄊ惆l(fā)情懷的急切和全身心投入創(chuàng )作的狀態(tài))
�。�3）阿炳要“傾吐”什么? （阿炳要通過(guò)琴聲傾訴自己積淀已久的情懷。贊嘆...... 懷念......思索......）
�。�4）通過(guò)什么“傾吐”?（二胡）
3．交流描寫(xiě)音樂(lè )變化和音樂(lè )所表達的豐富內涵的語(yǔ)句。
(1)出示字幕：起初，琴聲委婉連綿，有如山泉從幽谷中蜿蜒而來(lái)，緩緩流淌。這似乎是阿炳在贊嘆……在懷念……在思索……
�、僭俾�(tīng)音樂(lè )起始部分，想象相關(guān)畫(huà)面，感受樂(lè )曲的“委婉連綿”，體會(huì )琴聲表現的內涵。
�、诮涣鳎鹤髡呤侨绾伟选拔襁B綿”的音樂(lè )形象地表現出來(lái)的，又是如何通過(guò)琴聲把自己要傾吐的情懷具體表現出來(lái)的?
(比喻句：月光流水音符，排比句：在…在…在…)
�、壑笇в眯炀�、抒情的語(yǔ)調朗讀這一句，加深體會(huì )。自由讀，女生讀。
(2)出示字幕：隨著(zhù)旋律的升騰跌宕，步步高昂，樂(lè )曲進(jìn)入了高潮，它以勢不可擋的力量，表達出……抒發(fā)了……
�、僬f(shuō)說(shuō)自己對這兩句話(huà)的理解。（阿炳通過(guò)琴聲表達自己的情感板書(shū)：看到阿炳的堅強）
�、谥笇Ю首x，語(yǔ)速加快，音調加高，讀出“勢不可擋”的氣勢。
(3)出示字幕：月光照水，水波映月，樂(lè )曲久久地在二泉池畔回響，舒緩而又起伏，恬靜而又激蕩。阿炳用這動(dòng)人心弦的琴聲告訴人們，他愛(ài)……他愛(ài)……他愛(ài)……他愛(ài)……
�、偃Τ霰憩F這首樂(lè )曲特點(diǎn)的詞語(yǔ)。朗讀理解作者通過(guò)這看似矛盾的兩對詞語(yǔ)所表現的樂(lè )曲的豐富內涵。 (舒緩而又起伏，恬靜而又激蕩)
�、跇�(lè )曲表現了阿炳的什么？（悲、苦、恨、怒，更表現了他對音樂(lè )和生活的愛(ài)。板書(shū)：熱愛(ài)生活，熱愛(ài)音樂(lè )）
�、壑笇Ю首x：他愛(ài)......他愛(ài)......他愛(ài)......他愛(ài)......
4、小結：正是長(cháng)期積淀在胸中的種種情懷，化作創(chuàng )作的靈感，才孕育出這不朽的樂(lè )曲。就這樣，一首不朽的樂(lè )曲《二泉映月》誕生了。
六、學(xué)習第6自然段
1、齊讀第6自然段。
2、小結：是啊，就這樣，一首不朽的樂(lè )曲《二泉映月》誕生了，幾十年來(lái)，這首曲子深受我國人民的喜愛(ài)，在國際樂(lè )壇上也享有盛譽(yù)。
七、總結
1、通過(guò)聆聽(tīng)《二泉映月》這首美妙的樂(lè )曲，通過(guò)文本的反復學(xué)習，我們仿佛聽(tīng)到阿炳深沉的嘆息、悲傷的哭泣、激憤的傾訴、通過(guò)倔強的吶喊，我們看到了阿炳的堅強，感受到了阿炳對生活的熱愛(ài)，對音樂(lè )的熱愛(ài)，說(shuō)明了阿炳（板書(shū)：）敢于同命運抗爭，矢志不渝追求美好理想的精神。
2、讓我們再一次欣賞這首美妙的樂(lè )曲，感受和體驗民間藝人阿炳創(chuàng )作不朽名曲《二泉映月》的艱辛歷程，從而學(xué)習阿炳熱愛(ài)生活，熱愛(ài)音樂(lè )，敢于同命運抗爭，矢志不渝追求美好理想的精神。
八、布置作業(yè)：
1、聽(tīng)《二泉映月》完成對對聯(lián)練習
上聯(lián)：泉聲 琴聲 心聲聲聲入耳
下聯(lián)：
2、預習下一節課學(xué)習的內容。
板書(shū)設計 二泉映月
聽(tīng)到：嘆息、哭泣、傾訴、吶喊
看到：堅強
感到：熱愛(ài)生活，熱愛(ài)音樂(lè )
《二泉映月》教案 4
一、教學(xué)要求
1、能正確流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第四、五自然段。
2、學(xué)會(huì )本課19個(gè)生字，綠線(xiàn)中的10個(gè)生字只識不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、能聯(lián)系課文內容，理解文中描寫(xiě)月夜景色和由琴聲聯(lián)想《二泉映月》樂(lè )曲豐富內涵的語(yǔ)句的意思，并能選用局部詞語(yǔ)寫(xiě)一段話(huà)，來(lái)描寫(xiě)自身所觀(guān)察到的月夜景色。
4、通過(guò)朗讀和背誦課文的訓練，感受民間藝人阿炳創(chuàng )作不朽名曲《二泉映月》的艱辛歷程，學(xué)習他敢同命運抗爭，矢志不渝追求美好理想的精神。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
在第五自然段創(chuàng )設音樂(lè )情境，讓同學(xué)在傾聽(tīng)、感受、朗讀、感悟中深切理解語(yǔ)言文字的內涵，并能熟讀成誦。
三、教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)
四、預習要求
1、收集阿炳的生平資料，對阿炳生世有必要的了解。聽(tīng)聽(tīng)《二泉映月》這首曲子。
2、讀讀課文，劃出生字新詞，在生字上注上拼音。
3、不理解的詞通過(guò)查字典并能聯(lián)系上下文解決。
4、有疑問(wèn)的地方作上記號。
5、初步理解下列詞語(yǔ)：
縈繞 倔強 一帆風(fēng)順 升騰 跌宕
坎坷 積淀 委婉 連綿
五、教學(xué)準備
1、將《阿炳生世錄》資料課前印發(fā)給同學(xué)。
2、錄音帶2盤(pán)，《二泉映月》和配音朗讀。
3、第五自然段局部?jì)热荽蛴 ?/p>
4、第4自然段最后一句打印。
5、詞語(yǔ)卡片：
一帆風(fēng)順 賣(mài)藝 度日 度日如年 靜影 沉璧 坎坷
第一課時(shí)
一、播放《二泉映月》，導入新課。
1、同學(xué)們，喜歡欣賞音樂(lè )嗎？為什么？(音樂(lè )能抒發(fā)人的思想感情，陶冶人的性情……)今天這節課上，王老師想先播放一段曲子，請同學(xué)們仔細聆聽(tīng)，用心體會(huì )，聽(tīng)完后談?wù)劦谝桓杏X(jué)。
2、播放樂(lè )曲《二泉映月》(節選)
3、談?wù)劼?tīng)完樂(lè )曲后的感受
(悠揚、婉轉、悲傷、深沉、優(yōu)美、高昂……)
4、了解曲名
同學(xué)們，你們知道這首曲子叫什么名字？
板書(shū)課題：二泉映月
二、明確學(xué)習目標，了解阿炳生世。
1、同學(xué)們，這首曲子的名字叫《二泉映月》，而我們今天學(xué)習的課文就是介紹“二泉映月”這首曲子的，課題就叫“二泉映月”�？戳苏n題，你想了解關(guān)于“二泉映月”的哪些問(wèn)題。
(1)《二泉映月》這首曲子是誰(shuí)譜寫(xiě)的？
(2)在什么情況下譜寫(xiě)的。
(3)這個(gè)曲子表達了怎樣的思想感情。(老師依次在課題后打上？)
師：上述問(wèn)題，只要通過(guò)認認真真、仔仔細細地讀書(shū)，就很容易解決。
2、同學(xué)們，我們先來(lái)解決第一個(gè)問(wèn)題，通過(guò)課前預習，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這首曲子是誰(shuí)譜寫(xiě)的'？
3、課前，王老師要求大家聽(tīng)聽(tīng)《二泉映月》的曲子，并收集有關(guān)阿炳生世的資料�，F在誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你對阿炳有哪些了解。
三、精讀1~4節，了解創(chuàng )作背景。
1、同學(xué)們，下面我們來(lái)討論第二個(gè)問(wèn)題：《二泉映月》這首曲子是阿炳在什么樣的情況下創(chuàng )作的呢？請帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題反復讀讀1~4節，要把這四小節讀正確、讀通順。
2、同學(xué)自讀，老師巡視。
3、分節指名朗讀。
教師評價(jià)并隨機點(diǎn)撥：
(1)出示“一帆風(fēng)順”一詞指導朗讀好這個(gè)詞和所在的句子。
(2)出示“賣(mài)藝度日”一詞，從這個(gè)詞中你體會(huì )到什么？出示另一個(gè)成語(yǔ)：度日如年。這句話(huà)該怎么讀？
4、同學(xué)們，阿炳是在什么情況下創(chuàng )作《二泉映月》的，哪一節回答了這個(gè)問(wèn)題？(第4自然段)再細細讀讀第4自然段，然后自身試著(zhù)說(shuō)說(shuō)阿炳是在什么情況下創(chuàng )作《二泉映月》這首曲子的？
5、指名說(shuō)，暢所欲言，教師隨機板書(shū)：
時(shí)間：中秋夜
地點(diǎn)：二泉
環(huán)境：月光、流水
心境：想到……聽(tīng)到……
6、再指名練說(shuō)，把板書(shū)中的關(guān)鍵詞都用上，完整地說(shuō)清阿炳創(chuàng )作二泉映月的背景。
7、再讀讀第4自然段，邊讀邊體會(huì )，你覺(jué)得哪些詞語(yǔ)、句子比較難理解？
(1)什么叫“靜影沉璧”？(出示詞語(yǔ)，結合插圖體會(huì ))
(2)“他似乎聽(tīng)到了深沉的嘆息，……”一句怎么理解？
�、俪鍪尽皾u漸地，漸漸地，……倔強的吶喊……”一句。
�、谝运娜诵〗M為單位，結合阿炳的生世，體會(huì )體會(huì )這句話(huà)的含義。(從課文第3節和閱讀資料中去找答案)
�、鬯娜诵〗M討論，推薦一名代表匯總。
�、苷埶娜诵〗M的代表發(fā)言，老師隨機點(diǎn)撥體會(huì )“坎坷”“一帆風(fēng)順”等詞。
�、葜笇в懈星榈乩首x這句話(huà)。
8、指導朗讀第4節。
同學(xué)們，第4小節寫(xiě)到了似水的月光，淙淙的流水，多么美好的中秋之夜，但一帆風(fēng)順的阿炳卻回想起了辛酸的往事。美好的景，傷心的情，構成了多么強烈的對比。我們要通過(guò)有感情的朗讀來(lái)體會(huì )他當時(shí)創(chuàng )作《二泉映月》時(shí)的情境。
(1)指名讀，評價(jià)。
(2)集體朗讀。
四、小結
同學(xué)們，這一堂課同學(xué)們圍繞課題提出了三個(gè)問(wèn)題，通過(guò)讀書(shū)和討論，已經(jīng)解決了兩個(gè)問(wèn)題。(老師把課題旁的前兩個(gè)“？”擦掉)還剩下的這個(gè)“大問(wèn)號”我們下一堂課再來(lái)解決。
第二課時(shí)
一、復習導入
(課前寫(xiě)上第一課時(shí)的板書(shū)，倒好錄音帶)
教師用語(yǔ)言創(chuàng )設情境，導入課文
同學(xué)們，在一個(gè)中秋之夜，阿炳在鄰家少年的攙扶下來(lái)到了二泉。似水的月光，淙淙的流水，勾起了阿炳辛酸的往事，他心中悲喜交集，但縱有千言萬(wàn)語(yǔ)能對誰(shuí)說(shuō)。他是個(gè)藝人，此時(shí)，他要借用琴聲來(lái)傾吐自身積淀已久的情懷。
板書(shū)：傾吐
二、學(xué)習第5節
1、當時(shí)的阿炳是怎么做的呢？(出示插圖，用實(shí)物投影儀)誰(shuí)能有感情地讀一讀第5節的前面三句話(huà)，把我們帶入當時(shí)的情景。
(1)同學(xué)自讀自練
(2)指名讀、評價(jià)
2、緊接著(zhù)，課文用優(yōu)美的文字描繪了阿炳拉出的琴聲的旋律和其中包括著(zhù)的思想感情。(出示段落)這也是我們要解決的主要問(wèn)題。
(1)師：同學(xué)們，這段話(huà)在文字上寫(xiě)得很有特色，請大家先反復地朗讀比較，看誰(shuí)能體會(huì )到這段文字在表達上的特色。
(2)同學(xué)自讀自悟，老師巡視，個(gè)別交流點(diǎn)撥。
(3)指名談感受。
�、偃螌�(xiě)到旋律，每次寫(xiě)到旋律后又寫(xiě)出其中蘊含的思想感情。(教師劃出描寫(xiě)旋律的句子)
�、谡Z(yǔ)句表達比較整齊。(教師圈出重點(diǎn)詞：贊嘆、懷念、思索；表達、抒發(fā)；愛(ài)、愛(ài)、愛(ài)、愛(ài))
�、壑该x好這段話(huà)，讓大家完整地體會(huì )這段文字在表達上的特色。
3、引導質(zhì)疑
同學(xué)們，剛才讀的這段文字，就是阿炳拉出的琴聲的旋律和包括的思想感情，課文寫(xiě)得清清楚楚，明明白白。但是你是否感覺(jué)到還有哪些句子或詞語(yǔ)體會(huì )得還不夠深刻。
(1)同學(xué)質(zhì)疑。老師圈出重點(diǎn)詞語(yǔ)，“委婉連綿”、“升騰跌宕”，“舒緩而又起伏”，“恬靜而又激蕩”。師問(wèn)：想用什么方法來(lái)加深體會(huì )？
(2)播放配音朗讀的磁帶。在配音朗讀中體會(huì )“委婉連綿”“升騰跌宕”等詞語(yǔ)的意境以和旋律中的思想感情。
4、開(kāi)展朗讀競賽
(1)師：同學(xué)們，通過(guò)剛才的聽(tīng)讀欣賞，你對這段文字的理解是否更加深刻了。下面開(kāi)展一次朗讀競賽，全班分四個(gè)組，每組推薦一名朗讀高手，看哪一組能奪冠軍。
(2)各組推薦一名同學(xué)到講臺上。
(3)師：除了四位選手外，其它的同學(xué)都是評委。都有權發(fā)表你的觀(guān)點(diǎn)。為了提高本次競賽的質(zhì)量，讓選手朗讀得更好，讓評委點(diǎn)評得更好，我建議大家各自先好好地再朗讀一遍，以作好賽前的充沛準備。全體同學(xué)自讀自練。
(4)四位選手依次朗讀，并依次評價(jià)，最后評選出冠軍，對其余三位也給予鼓勵。最后再讓冠軍者談?wù)劔@勝的經(jīng)驗。
5、同學(xué)們，從這段文字中我們體會(huì )到了樂(lè )曲的旋律以和旋律中包括的思想感情，這樣，本課的主要問(wèn)題也解決了。(擦掉課題旁的“？”)這段文字寫(xiě)得好不好？想不想把它背下來(lái)。老師暫且用“|”把它分成三局部，你只要背誦其中的一局部就可以了。其中第三局部?jì)热葑铋L(cháng)，也最難背，不知有哪些同學(xué)敢選擇第三局部來(lái)背。
(1)熟讀試背。
(2)指名背誦。
三、遷移寫(xiě)話(huà)
1、師：同學(xué)們，第一課剛上課時(shí)，王老師讓大家聽(tīng)了一小段《二泉映月》二胡曲，并且憑直覺(jué)談了感受，通過(guò)學(xué)習了課文，現在再來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這首《二泉映月》的曲子，你一定會(huì )談出很多的感想。阿炳把對人生的體驗和追求通過(guò)樂(lè )曲告訴了我們，此時(shí)你想給阿炳說(shuō)些什么？請把想說(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái)。
2、交流，老師點(diǎn)評、修改。
四、課外作業(yè)
1、背誦4、5自然段。
2、在觀(guān)察的基礎上完成練習4。
《二泉映月》教案 5
教學(xué)目標：
1、能正確流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第五自然段。
2、能正確認讀本課10個(gè)要求會(huì )認的字，掌握9個(gè)要求會(huì )寫(xiě)的生字。能結合上下文理解運用“飽經(jīng)滄桑、泯滅、縈繞、跌宕、不朽”等詞語(yǔ)。
3、通過(guò)描寫(xiě)時(shí)間的詞語(yǔ)，理清文章的表達順序，整體把握課文的主要內容。
4、能聯(lián)系課文內容，通過(guò)品詞、品句，品讀，重點(diǎn)理解文中描寫(xiě)的月夜景色和《二泉映月》琴曲意境等句段所傳遞出的情感。感受阿炳創(chuàng )作的艱辛，學(xué)習他熱愛(ài)音樂(lè )、敢于同命運抗爭、追求美好理想的精神。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
體會(huì )阿炳創(chuàng )作《二泉映月》的艱辛和這首名曲的豐富內涵。、
教學(xué)時(shí)間：
三課時(shí)。
教學(xué)準備：
二胡曲《二泉映月》和課件。
預習要求：
1、把課文讀流利。
2、課前搜集查找有關(guān)資料，了解阿炳的生平、惠山二泉及二胡曲《二泉映月》，為更好的理解課文內容打下基礎。
教學(xué)設計：
設計意圖
第一課時(shí)：
一、揭題導入，了解作者。
師：（板書(shū)課題）這是一首著(zhù)名的曲子，誰(shuí)創(chuàng )作的？（阿炳） 同學(xué)們對阿炳還有哪些了解？
學(xué)生回答預設：
阿炳的原名叫華彥鈞，是一位民間藝術(shù)家。
阿炳很小的時(shí)候他母親就去世了，爸爸是一個(gè)道士，他只能稱(chēng)父親為師傅。
阿炳雙目失明后，被道觀(guān)里趕出來(lái)，上街流浪，他的身世很悲慘。
阿炳不僅二胡拉得好，琵琶也彈得很好。
小結：
阿炳一生創(chuàng )作了許多曲子，但留給我們后人的只有六首。當中央音樂(lè )學(xué)院的教授第二次去給阿炳錄音的時(shí)候，他已經(jīng)不幸去世，成了音樂(lè )界的莫大遺憾�！抖吃隆肥且皇撞恍嗟亩�，深受我國人民的喜愛(ài)，在國際樂(lè )壇上享有盛譽(yù)。你們想聽(tīng)嗎？那么，你準備怎么聽(tīng)？ （用心傾聽(tīng)）
二、用心靈傾聽(tīng) 。
師：請同學(xué)們仔細聆聽(tīng)，用心體會(huì )，聽(tīng)完后說(shuō)說(shuō)你從音樂(lè )里聽(tīng)出了什么。播放《二泉映月》。
2、談聽(tīng)完樂(lè )曲后的感受。
(悠揚、婉轉、悲傷、深沉、優(yōu)美、高昂）
師：這位苦難的藝人為什么能創(chuàng )作出這樣的名曲呢？打開(kāi)書(shū)用心地去讀。
三、初讀課文，整體感知。
1、畫(huà)出生字，讀準字音，讀順課文。
2、畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文或借助工具書(shū)理解詞語(yǔ)：飽經(jīng)滄桑、積淀、坎坷、縈繞、泯滅、抒發(fā)、委婉、跌宕、靜影沉璧等詞語(yǔ)。
四、再讀課文，理清思路。
第一自然段：寫(xiě)惠山二泉的優(yōu)美景色。
第二自然段：聽(tīng)泉賞月，師父教誨。
第三、四自然段：十多年不幸經(jīng)歷，激發(fā)創(chuàng )作欲望。
第五、六自然段：傾吐情懷，成經(jīng)典名曲。
五、布置作業(yè)
1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
2、朗讀課文，第二課時(shí)
一、了解坎坷，感悟情懷。
1、(音樂(lè )起)又是一個(gè)中秋夜，雙目失明的阿炳在鄰家少年的攙扶下，又來(lái)到了二泉。夜深人靜，月光清冷，他靜靜地聆聽(tīng)著(zhù)二泉那淙淙的流水聲，不禁心潮澎湃，思緒萬(wàn)千，漸漸地，他似乎聽(tīng)到了許多聲音，什么聲音呢？（大屏幕顯示）齊讀：二泉映月教學(xué)設計
“漸漸地，漸漸地，他似乎聽(tīng)到了深沉的嘆息，傷心的哭泣，激憤的傾訴，倔強的吶喊……”
2、他似乎聽(tīng)到了，真的是泉水在嘆息哭泣嗎？（不是）是誰(shuí)在嘆息哭泣？（是阿炳）誰(shuí)在傾訴吶喊？（是阿炳）阿炳聽(tīng)到的不是泉聲，而是自己的心聲。你們聽(tīng)，他的心在（范讀）深沉的嘆息，傷心的哭泣，激憤的傾訴，倔強的吶喊。聽(tīng)到了嗎？把阿炳的心聲讀出來(lái)——（齊讀）“漸漸地，漸漸地，他似乎聽(tīng)到了深沉的嘆息，傷心的哭泣，激憤的傾訴，倔強的吶喊……”
3、聽(tīng)著(zhù)這樣的心聲，我們不禁要問(wèn)了，阿炳為什么要深沉地嘆息，傷心地哭泣，激憤地傾訴，倔強地吶喊呢？請同學(xué)們帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題自由朗讀課文的1—-4自然段，尋找答案吧。
4、交流反饋：
�。�1）因為家鄉惠山二泉的優(yōu)美景色自己再也看不到了。
�。�2）因為阿炳想起了師傅說(shuō)過(guò)的話(huà)，想到了自己的坎坷經(jīng)歷。
5、師：惠山二泉，景色迷人，以其獨特的美景名聞天下，尤其是中秋皓月下的二泉更是楚楚動(dòng)人。課文中作了生動(dòng)精練的描繪，老師摘錄一些詞出示：
�。ㄕ宫F一組風(fēng)光，屏顯詞語(yǔ)）：
樹(shù)木蔥蘢 藤蘿搖曳
碧草如茵 野花遍地
茫茫月夜如銀月光
涓涓清泉靜影沉璧
流水淙淙蜿蜒而來(lái)
月光照水水波映月
6、這如詩(shī)如畫(huà)的風(fēng)景，對那個(gè)雙目失明的阿炳來(lái)說(shuō)，他看得到嗎？（看不到）他看到的只能是什么？（是黑暗。）在他的眼前有的只是黑暗，除了黑暗，還是黑暗，阿炳心里是什么滋味��？（惋惜、無(wú)奈、傷心）所以，聽(tīng)著(zhù)那如泣如訴的泉聲——“漸漸地，漸漸地，他似乎聽(tīng)到了深沉的嘆息，傷心的哭泣，激憤的傾訴，倔強的吶喊……”
7、（1）山水依舊，物是人非。這十多年，他是怎么過(guò)的？
指名讀，大屏幕顯示：“十多年過(guò)去了，師父早已離開(kāi)人世，阿炳也因患眼疾而雙目失明。他整天戴著(zhù)墨鏡，操著(zhù)胡琴，靠賣(mài)藝度日�！�
�。�2）透過(guò)這短短的兩句話(huà)，我們似乎看到了阿炳孤苦無(wú)依、賣(mài)藝度日的畫(huà)面——請你展開(kāi)想象（伴著(zhù)《二泉映月》老師開(kāi)始敘述）
a、冬天，大雪紛飛，寒風(fēng)刺骨，阿炳怎樣賣(mài)藝？
b、夏天，驕陽(yáng)似火，烈日炎炎，阿炳又是怎樣賣(mài)藝？
c、一天，阿炳發(fā)燒生病了，為了度日，他又是怎樣賣(mài)藝？
請你選擇一個(gè)畫(huà)面，想象他是怎樣度日的？
學(xué)生交流：
師：阿炳坐在二泉邊，聽(tīng)著(zhù)聽(tīng)著(zhù)，沒(méi)聽(tīng)到奇妙的聲音，聽(tīng)到的是：（學(xué)生接讀，再次感受）漸漸地，漸漸地，他似乎聽(tīng)到了深沉的嘆息，傷心的哭泣，激憤的傾訴，倔強的吶喊……
師：阿炳被苦難壓倒了嗎？（沒(méi)有）從哪里可以看出沒(méi)有被壓倒？
齊讀：
“但是生活的窮困和疾病的折磨，泯滅不了阿炳對音樂(lè )的熱愛(ài)和對光明的向往。他多么希望有一天能過(guò)上安定幸福的生活��！”
師：阿炳多么希望有一天能過(guò)上安定幸福的生活��！所以聽(tīng)著(zhù)聽(tīng)著(zhù)，他聽(tīng)到了深沉的嘆息，聽(tīng)到傷心的哭泣，聽(tīng)到了激憤的傾訴，聽(tīng)到了倔強的吶喊。他要與命運抗爭。
師：為什么阿炳的苦難只能傾吐給月夜聽(tīng)呢？
他的嘆息聲有人要聽(tīng)嗎？（沒(méi)有）
他的哭泣聲有人要聽(tīng)嗎？（沒(méi)有）
他的傾訴聲有人要聽(tīng)嗎？（沒(méi)有）
他的吶喊聲有人要聽(tīng)嗎？（沒(méi)有）
師：所以只能把自己的滿(mǎn)腔情懷傾訴給這茫茫月夜，就這樣，《二泉映月》誕生了……
下節課我們品讀琴聲，走進(jìn)阿炳的內心世界。
第三課時(shí)
一、復習導入
上堂課我們了解了阿炳的身世以及他創(chuàng )作《二泉映月》的。這節課我們繼續學(xué)習，一起用心去聆聽(tīng)琴聲，走進(jìn)阿炳的內心世界。
二、品讀琴聲，體會(huì )內涵。
1、讀課文第5自然段，體會(huì )阿炳的心聲。
�。úシ哦抖吃隆�，配樂(lè )引讀課文第5自然段，領(lǐng)略這首不朽的名曲。）
師引讀：起初……；一生跟讀：這似乎……
師引讀：隨著(zhù)……；一生跟讀：它以勢不可擋……
師引讀：月光照水……；全班跟讀：阿炳用這動(dòng)……
2、師：同學(xué)們，其實(shí)琴聲的變化可以用一條曲線(xiàn)畫(huà)出來(lái)的。來(lái)，伸出你的手跟老師一起邊讀邊畫(huà)。
�。ㄆ鸪�，琴聲委婉連綿，有如山泉從幽谷中蜿蜒而來(lái)，緩緩流淌。隨著(zhù)旋律的升騰跌宕，步步高昂，樂(lè )曲進(jìn)入了高潮。月光照水，水波映月，樂(lè )曲久久地在二泉池畔回響，舒緩而又起伏，恬靜而又激蕩。）
3、師：同學(xué)們，你想過(guò)嗎？琴聲之所以會(huì )這樣變化是有原因的，什么原因？（是因為阿炳在演奏的時(shí)候，他的情懷始終是在變化著(zhù)的。）怎樣變的？再讀課文。
4、讀后交流。
開(kāi)頭時(shí)——這似乎是阿炳在贊嘆惠山二泉的優(yōu)美景色，在懷念對他恩重如山的'師父，在思索自己走過(guò)的人生道路。
高潮時(shí)——它以勢不可擋的力量，表達出對命運的抗爭，抒發(fā)了對美好未來(lái)的無(wú)限向往。
結尾時(shí)——阿炳用這動(dòng)人心弦的琴聲告訴人們，他愛(ài)那支撐他度過(guò)苦難一生的音樂(lè )，他愛(ài)那美麗富饒的家鄉，他愛(ài)那惠山的清泉，他愛(ài)那照耀清泉的月光……
板書(shū)：贊嘆 懷念 思索 抗爭 向往 愛(ài)……
5、下面，就讓我們隨著(zhù)作者的筆觸走進(jìn)樂(lè )曲，走進(jìn)阿炳的內心。
�。�1）學(xué)生自己練讀，指名讀。（此時(shí)情感還沒(méi)有恰當的表達出來(lái)。
�。�2）師：多么委婉的琴聲，多么感人的文字，老師也想用心靈來(lái)誦讀這段文字。
師范讀。
�。�3）分三部分指名讀，適時(shí)評價(jià)點(diǎn)撥。
隨機齊讀。
�。�4）生合作配樂(lè )朗讀。女生讀開(kāi)頭部分；男生讀高潮部分；最后全體讀。
�。�5）配著(zhù)音樂(lè )有感情地背誦。
6、師：一位雙目失明的民間藝人，一位靠著(zhù)賣(mài)藝度日的民間藝人，一個(gè)從小失去母親的民間藝人，他靠什么創(chuàng )作出這么偉大的作品？
齊讀：他愛(ài)……，他愛(ài)……，他愛(ài)……，他愛(ài)……。
師：就這樣，一首不朽的樂(lè )曲誕生了——（引讀最后一小節）
三、總結全文。
1、再次聆聽(tīng)這動(dòng)人心弦的音樂(lè )。音樂(lè )響起……
2、總結：
苦難本來(lái)給人們帶來(lái)了什么？悲痛、哀傷、哭泣。但是對一個(gè)命運的強者，對于敢于和命運抗爭的人來(lái)說(shuō)，苦難是一筆巨大的財富。讓我們勇敢地面對苦難，戰勝苦難吧！
四、說(shuō)話(huà)練習。
1、阿炳把對人生的體驗和追求通過(guò)樂(lè )曲告訴了我們，此時(shí)你想給阿炳說(shuō)些什么？請把想說(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái)。
2、交流，老師點(diǎn)評、修改。
搜集交流阿炳的生平資料，對阿炳身世有必要的了解，為學(xué)習下文打基礎。
教給學(xué)生“用心靈傾聽(tīng)，用心靈誦讀”的學(xué)習方法。這樣學(xué)生才能盡快走進(jìn)文本。
教師入情入境的引導學(xué)生讀，使學(xué)生逐步走近阿炳。
通過(guò)引導學(xué)生品讀詞語(yǔ)，想象著(zhù)讀，讀中想象，初步在學(xué)生腦海中形成“惠山二泉”的美麗畫(huà)面，使學(xué)生猶如身臨其境，獲得深刻的情感體驗。
惠山的風(fēng)景依舊，但阿炳什么也看不見(jiàn)了，聯(lián)想到自己坎坷的經(jīng)歷，于是產(chǎn)生了“深沉的嘆息，傷心的哭泣，激憤的傾訴，倔強的吶喊”。
此環(huán)節的教學(xué)中，為引導學(xué)生充分體會(huì )阿炳經(jīng)歷的坎坷，抓住“十多年過(guò)去了，師父早已離開(kāi)人世，阿炳也因患眼疾而雙目失明。他整天戴著(zhù)墨鏡，操著(zhù)胡琴，靠賣(mài)藝度日�！边@個(gè)重點(diǎn)句，創(chuàng )設情境，引導學(xué)生逐層深入地體會(huì )語(yǔ)言文字，在反復品讀中感悟，又在感悟中去品讀，充分理解阿炳不平靜的內心世界，剖析“積淀已久的情懷”。為接下來(lái)理解《二泉映月》這首樂(lè )曲作好鋪墊，從而實(shí)現先悟情后入境，水道渠成。
隨著(zhù)音樂(lè )的快慢舒緩、跌宕起伏，師生在入情入境的誦讀中領(lǐng)略不朽的名曲，解讀阿炳的心聲。
《二泉映月》這首曲子表現的不僅僅是苦難，更有一種超越苦難，戰勝苦難的精神動(dòng)力。所以要給孩子們的心中播下精神種苗，這也是對這首世界名曲的最好詮釋。
《二泉映月》教案 6
一、 板書(shū)課題，導入新課
1、板書(shū)課題，學(xué)生讀題。
2、大家知道《二泉映月》是誰(shuí)創(chuàng )作的嗎？
3、你們對阿炳有什么了解？
二、欣賞樂(lè )曲，走近阿炳
1、阿炳是一位苦難的藝人，是一位民間藝人，一位盲人藝人，下面就讓我們一起來(lái)聆聽(tīng)這首有名二胡曲。
2、你們心中有什么感受？你聽(tīng)到了什么？
3、阿炳為什么能創(chuàng )作出這首《二泉映月》呢？請把書(shū)打開(kāi)，自己讀課文思考。
三、以詞帶文，了解大意
1、出示詞語(yǔ)，點(diǎn)名朗讀
月光如銀 雙目失明 委婉連綿
月光似水 賣(mài)藝度日 升騰跌宕
靜影沉璧 經(jīng)歷坎坷 步步高昂
月光照水 熱愛(ài)音樂(lè ) 舒緩起伏
水波映月 向往光明 恬靜激蕩
2、啟發(fā)學(xué)生豎讀：每列分別寫(xiě)什么？應該怎樣去讀？
3、有不理解的詞語(yǔ)嗎？
四、抓住重點(diǎn)，精讀課文
1、請大家拿出筆，再讀課文，劃出文中帶有“聽(tīng)”的'句子。
2、交流：
第2節：小阿炳聽(tīng)到什么聲音了嗎？師傅又是怎么說(shuō)的？
第3節：小阿炳長(cháng)大了，他又聽(tīng)到了什么？
第4節：又逢中秋夜，他聽(tīng)到了什么？為什么會(huì )這樣，難道父親說(shuō)錯了嗎？
讓學(xué)生閉上眼睛體驗阿炳雙目失明后的感受。
3、你們看到過(guò)賣(mài)藝的人嗎？展開(kāi)自己的想象，阿炳賣(mài)藝時(shí)是怎樣的情景？
出示：
情景一：冬天，大雪紛飛，寒風(fēng)刺骨，阿炳～～
情景二：夏天，驕陽(yáng)似火，烈日炎炎，阿炳～～
情景三：一天，阿炳病了，～～
播放《二泉映月》，導語(yǔ)激情，讓學(xué)生選取一個(gè)場(chǎng)景，閉上眼睛去想象阿炳賣(mài)藝的情景。
指導朗讀課文第5節。
4、出示課文第6節內容。
阿炳為什么只能把自己的情懷傾訴給月夜？
循環(huán)播放《二泉映月》，指導朗讀課文。
你們仿佛聽(tīng)到了什么？
阿炳，他靠什么來(lái)支撐？
五、拓展延伸，深化感受
1、出示小澤征爾在指揮《二泉映月》后說(shuō)的一句話(huà)：這種音樂(lè )只應跪下來(lái)聽(tīng)。
提問(wèn)：小澤征爾要跪阿炳的什么精神？板書(shū)：對命運的抗爭，對光明的向往。
《二泉映月》教案 7
教材說(shuō)明：
《二泉映月》是蘇教版第十冊第三單元“有志競成”中的一篇文章。課文濃縮了民間音樂(lè )家阿炳艱辛苦難的一生，記敘了《二泉映月》這首名曲的形成過(guò)程，再現了《二泉映月》的豐富內涵，表現了阿炳熱愛(ài)生活，熱愛(ài)音樂(lè )，剛直頑強，敢于同命運抗爭的精神。
學(xué)情分析：
《二泉映月》是一篇文質(zhì)兼美的課文，但篇幅較長(cháng)，難點(diǎn)較多。由于文中有很多音樂(lè )上的專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)，而且阿炳生活的那個(gè)年代離現在的孩子也比較遙遠，對于缺乏生活經(jīng)驗的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，領(lǐng)悟文章的中心以及樂(lè )曲所表達的情感，有一定難度。要讓學(xué)生了解這首名曲所表達的內涵，必須讓學(xué)生了解華彥君悲慘苦難的人生，感受阿炳剛直頑強的'精神，然后學(xué)生聽(tīng)這首曲子，展開(kāi)想象，引導學(xué)生體會(huì )其中蘊藏的內涵和意境，并通過(guò)朗讀表現出自己內心的體驗，使學(xué)生產(chǎn)生共鳴，披文入情入境。
教學(xué)目標：
1、通過(guò)欣賞《二泉映月》，聯(lián)系課文內容，理解文中描寫(xiě)音樂(lè )和表達樂(lè )曲豐富內涵語(yǔ)句的意思。
2、感受阿炳創(chuàng )作不朽名曲《二泉映月》的艱辛，學(xué)習阿炳敢于同命運抗爭，矢志不渝追求美好理想的精神。
3、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
了解阿炳坎坷的人生，關(guān)注《二泉映月》這首名曲的“孕育”過(guò)程。
教學(xué)過(guò)程：
一、重溫“二泉映月”美景
1、師：年年歲歲花相似，歲歲年年人不同。五十多年過(guò)去了，音樂(lè )家阿炳早已融入惠山的一抔凈土之中。然而，他鐘愛(ài)一生的美景依舊。讓我們再次來(lái)到無(wú)錫，來(lái)到無(wú)錫的惠山，伴著(zhù)美好的月色共賞“二泉映月”這道醉人的風(fēng)景。
2、出示課件：
茫茫月色 月光如銀
一泓清泉 靜影沉璧
淙淙流水 蜿蜒而來(lái)
月光照水 水波映月
抽生朗讀，其他同學(xué)欣賞。教師激勵評價(jià)。
“一組靈動(dòng)的文字，就是一幅曼妙的風(fēng)景。讓我們再讀這組詞語(yǔ)，用我們甜美的聲音喚出惠山的月，惠山的泉�！睂W(xué)生齊聲朗讀。
�。ㄟ^(guò)渡）天上的明月啊，圓了又缺；惠山的清泉呀，依然清洌�？粗�(zhù)這月，賞著(zhù)這泉，似乎依稀聽(tīng)得見(jiàn)阿炳踽踽而行的腳步聲，越來(lái)越近，越來(lái)越近……
《二泉映月》教案 8
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì )本課生字，綠線(xiàn)中的生字只識不寫(xiě)。理解有生字組成的詞語(yǔ)。
2、能聯(lián)系課文內容，理解文中描寫(xiě)月夜景色和由琴聲聯(lián)想《二泉映月》樂(lè )曲豐富內涵的語(yǔ)句的意思，并能選用部分詞語(yǔ)寫(xiě)一段話(huà)，描繪自己所觀(guān)察到的月夜景色。
3、感受阿炳創(chuàng )造不朽名曲《二泉映月》的艱辛，學(xué)習他敢于同命運抗正、矢志不渝追求美好理想的精神。
4、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第四第五自然段。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
體會(huì )阿炳創(chuàng )作《二泉映月》的艱辛和這首名曲的豐富內涵。
教學(xué)準備：光盤(pán)、掛圖。
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。
第一課時(shí)
一、檢查復習，導入新課
1、認識阿炳，交流他的情況，向同學(xué)們介紹。
2、教師介紹阿炳的生平。
二、初讀課文
1、自由讀課文，要求：
�。�1）畫(huà)出生字，讀準字音，讀順課文。
�。�2）畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文或借助字典理解詞語(yǔ)。
患病、攙扶、積淀、坎坷、富饒、縈繞、哭泣、泯滅、抒發(fā)、委婉、跌宕、倔強、一泓清泉、靜影沉璧
2、檢查自學(xué)情況。
�。�1）試讀課文，了解詞語(yǔ)掌握情況和各自然段的大致內容。
�。�2）通讀課文，分段。
第一段（1—2）：二泉的自然環(huán)境和小阿炳跟著(zhù)師傅到二泉賞月的情景。
第二段（3—4）：不幸的經(jīng)歷沒(méi)有泯滅阿炳對音樂(lè )、生活的熱愛(ài)，他又來(lái)到二泉，心潮激蕩，似乎聽(tīng)到人世間的不平之聲。
第三段（5—6）：阿炳在二泉邊用二胡傾吐自己的情懷，創(chuàng )作出不朽的名曲《二泉映月》。
3、學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難。
三、指導書(shū)寫(xiě)
1、請學(xué)生自己辨別，交流注意點(diǎn)。
2、學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)。
四、布置作業(yè)
1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
2、朗讀課文，找出課文中不理解的地方。
第二課時(shí)
一、導入新課
1、創(chuàng )設情境。
中秋之夜，瞎子阿炳又一次來(lái)到了美麗的二泉。皎潔的月光照耀著(zhù)清冽的泉水，淙淙流淌的泉水撥動(dòng)了飽受貧窮和疾病折磨的阿病的心弦�？�，他用顫抖的手操起了琴弓；聽(tīng)，如泣如訴的琴聲在池旁回響起來(lái)。
2、聽(tīng)二胡曲《二泉映樂(lè )》。
3、你從音樂(lè )里聽(tīng)出了什么？用一句話(huà)簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)感受。（仿佛聽(tīng)到什么，看到什么，想到什么。）
4、阿炳用心演奏音樂(lè )，你們用心領(lǐng)悟音樂(lè )，所以感受都很準確。課文哪一自然段集中體現了這首名曲所體現的內容和意境，找出來(lái)，認真讀讀。
二、精讀第五自然段
1、自由讀，找出表現阿炳演奏二胡時(shí)的動(dòng)作的語(yǔ)句，用直線(xiàn)畫(huà)出來(lái)；找出描寫(xiě)琴聲變化的語(yǔ)句，用曲線(xiàn)畫(huà)出；找出琴聲所表達的豐富內涵的語(yǔ)句，用括號標出，小組進(jìn)行交流。
2、交流表現寫(xiě)阿炳演奏二胡動(dòng)作的語(yǔ)句。
�。�1）聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)對“傾吐”的理解。
�。�2）阿炳要傾吐什么？通過(guò)什么傾吐？
板書(shū)：琴聲傾吐情懷
3、交流描寫(xiě)琴聲變化和琴聲所表達的豐富內涵的語(yǔ)句。
�。�1）出示：
起初，琴聲委婉連綿，有如山泉從幽谷中蜿蜒而來(lái)，緩緩流淌。這似乎是阿炳在贊嘆……在懷念……在思索……
聽(tīng)音樂(lè )起始部分，想象相關(guān)畫(huà)面，感受樂(lè )曲的委婉連綿，體會(huì )琴聲表現的內涵。
交流：作者是如何把“委婉連綿”的音樂(lè )形象地表現出來(lái)的，又是如何把阿炳通過(guò)琴聲要傾吐的情懷具體地表現出來(lái)的？
板書(shū)：委婉連綿贊嘆懷念思索
指導朗讀，用徐緩、抒情的語(yǔ)調朗讀，加深體會(huì )。
�。�2）出示：
隨著(zhù)旋律的深騰跌宕。步步高昂，樂(lè )曲進(jìn)入了高潮。它一勢不可擋的力量，表達了……抒發(fā)了……
說(shuō)說(shuō)自己對這兩句話(huà)的'理解。
板書(shū)：深騰跌宕表達抒發(fā)
欣賞音樂(lè )高潮部分，進(jìn)一步體會(huì )阿炳通過(guò)琴聲所表達的感情。
直到感情朗讀，語(yǔ)速加快，音調加高，讀出“勢不可擋”的氣勢。
�。�3）出示：
樂(lè )曲久久地在二泉池畔回響，舒緩而又起伏，恬靜而又激蕩。阿炳用這動(dòng)人心弦的琴聲告訴人們，他愛(ài)……他愛(ài)……他愛(ài)……他愛(ài)……
圈出表現這首樂(lè )曲特點(diǎn)的詞語(yǔ)。朗讀理解作者通過(guò)這看似矛盾的兩對詞語(yǔ)所表現的樂(lè )曲的豐富內涵。
舒緩而又起伏恬靜而又激蕩
樂(lè )曲表現了阿炳的悲、苦、恨、怒，更表現了他對音樂(lè )和生活的愛(ài)。
引導朗讀：他愛(ài)——他愛(ài)——他愛(ài)——他愛(ài)——
提問(wèn)：“他愛(ài)”的內容的順序能調換嗎？為什么？
4、聽(tīng)配樂(lè )朗讀，想象當時(shí)的情景。
三、指導精讀其余部分
1、過(guò)渡：阿炳為什么能在短時(shí)間內創(chuàng )作出這樣內涵豐富、動(dòng)人心弦的樂(lè )曲？讀讀其他部分，看看阿炳“積淀已久的情懷”從何而來(lái)？
2、第一自然段。
�。�1）播放慧山錄象片段。
�。�2）交流家鄉的美好風(fēng)光對阿炳的熏陶。
�。�3）指導朗讀。
3、第二自然段。
�。�1）交流師父對阿炳的啟迪和教誨。
�。�2）指導用啟發(fā)、語(yǔ)重心長(cháng)的語(yǔ)氣讀好師父的話(huà)，注意強調“傾吐”、“年紀還小”、“許多”、“飽經(jīng)風(fēng)霜”等詞語(yǔ)。
4、第四自然段。
�。�1）從“雙目失明”、“賣(mài)藝度日”等詞語(yǔ)可看出他飽受窮困和疾病的折磨。
�。�2）磨難并沒(méi)有磨滅他對音樂(lè )、生活的熱愛(ài)。所以“但是”、“泯滅不了”、“熱愛(ài)”、“向往”、“多么希望”等應重讀，表現阿炳同命運抗爭的精神。
�。�3）練習朗讀。
5、第四自然段。
讀讀、想想、議議：
中秋之夜，月光依舊，泉水依舊，可聽(tīng)泉的阿炳已經(jīng)經(jīng)歷了無(wú)數坎坷，不再是十多年前那個(gè)不諳世事的少年了，兩個(gè)“想到了”，兩個(gè)“漸漸地”和“聽(tīng)到了”后面并列的短語(yǔ)以及語(yǔ)意未盡的省略號，準確、生動(dòng)、充分地表現了他此時(shí)此刻的萬(wàn)千感慨。他觸景生情，“禁不住拿起二胡，要把積淀已久的情懷傾吐出來(lái)”。
6、第六自然段。
過(guò)渡：琴弦即心弦，琴聲即心聲。正是長(cháng)期積淀在胸的種種情懷，化做創(chuàng )作的靈感，才孕育出這不朽的樂(lè )曲。
四、配樂(lè )朗讀全文
五、布置作業(yè)
1、朗讀課文。
2、完成部分練習冊。
第三課時(shí)
一、指導背誦第四第五自然段。
1、激發(fā)興趣。
月光似水的中秋之夜，阿炳又一次坐在美麗的二泉邊傾聽(tīng)泉聲，心潮起伏，用琴聲傾吐了滿(mǎn)腔的情懷。讀了第四第五自然段，我們仿佛身臨其境，感受到了阿炳的內心世界。讓我們有感情地背誦。
2、指導背誦第四自然段。
按先環(huán)境描寫(xiě)，再人物內心活動(dòng)描寫(xiě)的順序背。
3、指導背誦第五自然段。
順序：阿炳演奏的動(dòng)作表現——琴聲變化——想象琴聲的內涵。
自由背誦。
二、朗讀課文
1、感情朗讀全文。
2、欣賞讀。
三、總結全文
1、再次欣賞二胡獨奏曲《二泉映月》，感受樂(lè )曲傳達的豐富內涵。
2、總結：
課文生動(dòng)地記敘了盲人阿炳創(chuàng )作二胡名曲《二泉映月》的艱辛歷程，表現了他熱愛(ài)生活、熱愛(ài)音樂(lè )、追求美好理想、敢于同命運抗爭的精神。
四、說(shuō)話(huà)練習
1、激發(fā)興趣。
現在你就是那個(gè)中秋之夜攙扶阿炳來(lái)到二泉的少年，請把你看到的、聽(tīng)到的、感受到的用一句話(huà)說(shuō)出來(lái)。
2、同桌練習說(shuō)。
3、指名說(shuō)，評議。
五、布置作業(yè)
認真觀(guān)察月夜景色，像阿炳一樣全身心地體驗感受，捕捉美好的景物，寫(xiě)一段話(huà)，下面的詞語(yǔ)可供選用。
月光似水靜影沉璧賞月月光照水水波映月照耀
《二泉映月》教案 9
一、播放《二泉映月》（節選），導入新課。
1、同學(xué)們，你喜歡哪些音樂(lè )？能說(shuō)說(shuō)具體的名稱(chēng)嗎？為什么喜歡它們？(音樂(lè )能抒發(fā)人的思想感情，陶冶人的性情……)課前，老師已經(jīng)和同學(xué)們一起欣賞了《二泉映月》，老師想再播放其中的一部分，請同學(xué)們仔細聆聽(tīng)，用心體會(huì )，聽(tīng)完后談?wù)劯惺堋?/p>
�。ㄏ鄼C板書(shū)課題：二泉映月）
2、播放樂(lè )曲《二泉映月》(部分)
3、談?wù)劼?tīng)完樂(lè )曲后的感受
(悠揚、婉轉、悲傷、深沉、優(yōu)美、高昂……)
二、了解預習情況。
1、同學(xué)們，這首曲子的名字叫《二泉映月》，今天學(xué)習的課題就叫“二泉映月”。通過(guò)你對課文的預習，你想了解關(guān)于“二泉映月”的哪些問(wèn)題？
(1) 《二泉映月》是阿炳在什么情況下譜寫(xiě)的？
(2)這個(gè)曲子表達了怎樣的思想感情？
2、課前，老師和大家一起大家聽(tīng)了《二泉映月》，要求收集有關(guān)阿炳的.資料�，F在誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你對阿炳有哪些了解？
三、精讀1~4節，理解創(chuàng )作原因。
1、同學(xué)們，下面我們來(lái)討論第一個(gè)問(wèn)題：《二泉映月》這首曲子是阿炳在什么樣的情況下創(chuàng )作的呢？
請大家反復讀讀1~4節，要讀正確、讀通順。
2、學(xué)生自讀，老師巡視。
3、分節指名朗讀。
教師評價(jià)并隨機點(diǎn)撥：
�。�1）正音：淙淙 縈繞 耳畔 倔強
(2)出示“飽經(jīng)風(fēng)霜”一詞，理解“飽”的意思以及整個(gè)詞語(yǔ)的意思。
(3)出示“度日如年” 一詞�！岸热杖缒辍闭f(shuō)明什么？這句話(huà)應該怎么讀？
�。�4）出示“靜影沉璧” 一詞�！办o影沉璧”指的是什么？把什么比作什么？
4、同學(xué)們，阿炳是在什么情況下創(chuàng )作《二泉映月》的，哪一節作了具體回答？(第4自然段)請同學(xué)們再細細讀讀第4自然段，然后用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)阿炳是在什么情況下創(chuàng )作《二泉映月》這首曲子的？
5、讀后指名說(shuō)，教師隨機板書(shū)：
時(shí)間：中秋夜
地點(diǎn)：二泉
環(huán)境：月光似水、靜影沉璧、流水淙淙
聯(lián)想：想起了……想到了……似乎聽(tīng)到了……
6、、自主學(xué)習，理解重點(diǎn)語(yǔ)句：“他似乎……倔強的吶喊……”
�。�1）、出示“漸漸地，漸漸地，……倔強的吶喊……”一句。
�。�2）、自讀課文第2、3兩節，找出相關(guān)語(yǔ)句，體會(huì )體會(huì )這句話(huà)的含義。
�。�3）、指名回答，結合內容體會(huì )阿炳生活的“坎坷”。
�。�4）、指導有感情地朗讀這句話(huà)。
7、對照板書(shū)練習背誦。
�。�1）、對照板書(shū)自背。
�。�2）、指名背。
�。�3）、齊背。
《二泉映月》教案 10
一、導入
1、今天老師要和大家一起學(xué)習一篇課文
2、《二泉映月》是什么？
�。�1）是一首二胡曲
�。�2）二泉映月還是無(wú)錫惠山的一道美麗的風(fēng)景。
3、下面請大家打開(kāi)書(shū)，把你看到惠山的景色都劃下來(lái)，好嗎？
二、新授
1、學(xué)生自讀課文
2、師生交流
�。�1）學(xué)生說(shuō)：
�。�2）美還在什么地方呢？學(xué)生說(shuō)
�。�3）學(xué)生說(shuō)：月光……
�。�4）月光照水，水波映月……
3、同學(xué)們看，這就是剛才大家找到的，你們最喜歡哪處風(fēng)景，你們就放聲地去讀一讀。（學(xué)生自由讀）
�。�1）指名讀（學(xué)生說(shuō)他的“淙淙”的音沒(méi)有讀準）
老師想請一個(gè)學(xué)生讀“靜影沉璧”。老師來(lái)讀，你們感覺(jué)自己看見(jiàn)了什么？
學(xué)生說(shuō)：沉下去的應該是月亮。
�。�2）還有哪個(gè)地方你很喜歡，請你為一個(gè)學(xué)生來(lái)讀讀
學(xué)生讀
學(xué)生再讀其他的話(huà)語(yǔ)
�。�3）你們想看看這惠山的天下第二泉嗎？
�。�4）課件播放，教師語(yǔ)言過(guò)渡
4、同學(xué)們，美嗎？我們一起來(lái)通過(guò)朗讀感受著(zhù)美美的句子吧
�。�1）學(xué)生讀
�。�2）請大家接著(zhù)說(shuō)說(shuō)惠山和二泉的風(fēng)景（教師板書(shū)；風(fēng)景優(yōu)美）
�。�3）教師語(yǔ)言過(guò)渡；二泉是風(fēng)景，非常的美。二泉是一首二胡曲，她又給我們帶來(lái)什么樣的感受嗎？
5、播放《二泉映月》的二胡曲給學(xué)生欣賞
�。�1）這曲子給你帶來(lái)了什么樣的感受��？
�。�2）學(xué)生說(shuō)：優(yōu)美、動(dòng)聽(tīng)
�。�3）這優(yōu)美的曲子是誰(shuí)創(chuàng )作的呢？（介紹阿炳）
�。�4）你們能不能通過(guò)預習，告訴他與別人的不同之處嗎？
�。�5）學(xué)生說(shuō)：他看不見(jiàn)東西；阿炳生活中十分坎坷；遭受別人的歧視。
�。�6）同學(xué)們，面對生活困苦，他屈服了嗎？
6、課文哪里說(shuō)他沒(méi)有屈服呢？請你找出來(lái)，好好地讀讀。
�。�1）學(xué)生自讀，放聲讀
�。�2）師生交流，阿炳屈服了嗎？
學(xué)生說(shuō)；阿炳對音樂(lè )的熱愛(ài)，他多么希望有一天……
她找對了，還有誰(shuí)把自己的感受讀進(jìn)去呢？課件出示
再指名讀：……我聽(tīng)出了他對生活的美好向往。
齊讀“但是生活的'窮困……安定幸福的生活��！”
7、又是一個(gè)中秋夜，阿炳在鄰家少年的攙扶下，來(lái)到了二泉，而他現在能夠看見(jiàn)嗎？他只能看見(jiàn)什么？
�。�1）學(xué)生說(shuō)：他十分的寂寞、困苦……
�。�2）他帶著(zhù)一顆顫抖的心，操著(zhù)二胡演奏起來(lái)。
�。�3）和著(zhù)音樂(lè )再讀課文的四五小節，體會(huì )他的心境，看看你們聽(tīng)到什么，看見(jiàn)什么，感受到了什么？
8、師生交流：這時(shí)阿炳在傾訴自己內心的想法和對生活的熱愛(ài)
�。�1）找到這段話(huà)，讀一讀，看看阿炳究竟在表達一種什么樣的情懷？
�。�2）學(xué)生讀
�。�3）指名讀
�。�4）還有補充嗎？再讀
�。�5）學(xué)生再讀
9、課件出示：
起初，琴聲……恬靜而又激蕩。
�。�1）你覺(jué)得哪一段旋律最吸引你？指名讀，并指導朗讀
�。�2）還有同學(xué)希望其他段落的嗎？
�。�3）隨著(zhù)旋律東西升騰跌宕，步步高昂，樂(lè )曲進(jìn)入了高潮，它以勢不可擋的力量，表達出對命運的抗爭，抒發(fā)了對美好未來(lái)的無(wú)限向往。
《二泉映月》教案 11
一、教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文四、五自然段。
2、學(xué)會(huì )本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。讀準多音字“強”的不同讀音。
3、通過(guò)朗讀和背誦課文的訓練，感受民間藝人阿炳創(chuàng )作不朽名曲《二泉映月》的艱辛歷程，學(xué)習他敢同命運抗爭，矢志不渝追求美好理想的精神。
二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
通過(guò)朗讀、感悟并背誦課文，從而體會(huì )盲人阿炳創(chuàng )作不朽名曲《二泉映月》的艱辛歷程，及這首名曲的豐富內涵。
三、教學(xué)準備：
1、掛圖或投影。
2、配樂(lè )歌曲《二泉映月》。
3、搜集有關(guān)阿炳的資料。
四、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、揭題、導入。
1、播放《二泉映月》。你聽(tīng)過(guò)這首曲子嗎？能向我們介紹一下嗎？
2、出示華彥鈞的掛圖，介紹預習時(shí)搜集到的資料。
二、檢查預習，初讀感知。
1、出示生字詞小黑板。指讀，正音，齊讀。
這些字在書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意什么？
2、學(xué)生交流，師小結，指導書(shū)寫(xiě)。
3、學(xué)生描紅，師巡視。
4、齊讀生字詞。
5、你用什么方法理解了哪些詞的意思？理解詞語(yǔ)。
6、分自然段讀課文，思考：這篇課文主要講了一件什么事？哪幾自然段寫(xiě)了《二泉映月》的'誕生過(guò)程？小結分段及段意。
學(xué)習第一段。
1、指讀第一段，思考：你對二泉有什么樣的印象？
2、討論交流，理解“樹(shù)木蔥蘢”“藤蘿搖曳”“一泓請泉”。
3、你喜歡這樣的景色嗎？把你的感受表達出來(lái)。各自練讀。
4、指讀第一自然段，評議。齊讀。
四、小結。
這一課，你有哪些收獲？
《二泉映月》教案 12
教學(xué)目標：
1、體會(huì )阿炳創(chuàng )作《二泉映月》的艱辛和這首名曲的豐富內涵。
2、指導學(xué)生感情朗讀和背誦課文，積累、運用優(yōu)美的語(yǔ)言文字。
3、通過(guò)感情朗讀去體會(huì )和表現阿炳豐富的內心世界，感受他的精神品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)：
憑借語(yǔ)言文字感受阿炳熱愛(ài)生活、酷愛(ài)音樂(lè )、敢于同命運抗爭的精神。
教學(xué)準備：
多媒體課件。
生課前查閱有關(guān)阿炳、二泉映月的資料。
教學(xué)過(guò)程:
一、激情導課
通過(guò)上節課的學(xué)習，我們知道二泉映月不僅是一首二胡曲，還是一處風(fēng)景。
二、民主導學(xué)
任務(wù)一：發(fā)現一道風(fēng)景。
欣賞二泉美景，感悟文中描寫(xiě)“二泉映月”風(fēng)景的句子
請你們快速瀏覽課文，找出文中描寫(xiě)“二泉映月”這道風(fēng)景的文字說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
課件展示
�。�1）無(wú)錫的惠山，樹(shù)木蔥蘢，藤蘿搖曳。山腳下有一泓清泉，人稱(chēng)“天下第二泉”。
�。�2）水面月光如銀，師父靜靜地傾聽(tīng)著(zhù)泉聲。
�。�3）月光似水，靜影沉璧，但阿炳再也看不見(jiàn)了，只有那淙淙的流水縈繞在他的耳畔。
�。�4）月光照水，水波映月，樂(lè )曲久久地在二泉池畔回響，舒緩而又起伏，恬靜而又激蕩。
4、又是一個(gè)中秋月，阿炳在鄰家少年的攙扶下，來(lái)到了二泉。但阿炳再也看不見(jiàn)了。阿炳再也看不見(jiàn)了，但你們卻看到了，看到什么了？
5、課文中整整四處描寫(xiě)“二泉映月”這首風(fēng)景，雖然這道風(fēng)景散見(jiàn)在課文的字里行間，但還是被我們一一發(fā)現了，看來(lái)大家真會(huì )讀書(shū)。我呢，已經(jīng)把描寫(xiě)二泉映月的優(yōu)美詞語(yǔ)都摘了下來(lái)，大家看大屏幕。
樹(shù)木蔥蘢 藤蘿搖曳
一泓清泉 月光如銀
月光似水 靜影沉璧
月光照水 水波映月
6、試讀這些詞語(yǔ)，讀出一種感覺(jué)，輕輕地、緩緩地給人一種幽靜的月夜感覺(jué)。
任務(wù)二、體驗一段人生。
十多年過(guò)去了，在這段時(shí)間里，阿炳經(jīng)歷了哪些坎坷呢？
1、請找出課文中的相關(guān)語(yǔ)句。
2、展開(kāi)想象，走進(jìn)阿炳當時(shí)的生活。
場(chǎng)景一：冬天，大雪紛飛，寒風(fēng)刺骨，雙目失明的阿炳是怎么賣(mài)藝的呢？
場(chǎng)景二：夏天，驕陽(yáng)似火，烈日炎炎，阿炳是怎么賣(mài)藝的呢？
場(chǎng)景三：一天，阿炳生病了，燒到39、40度，渾身發(fā)抖，他又是怎么賣(mài)藝的呢？
師引讀：聽(tīng)著(zhù)淙淙的流水聲，想起師父的話(huà)，想到自己坎坷的'經(jīng)歷，讓阿炳從中聽(tīng)到了別的聲音
深沉的嘆息，傷心的哭泣，積分的傾訴，倔強的吶喊……
他為什么嘆息？為什么傷心？?jì)A訴什么？有事再吶喊什么？
省略號表示什么？
你能想象還包括哪些嗎？（無(wú)盡的憂(yōu)傷，絕望的彷徨，莫名的失落，凄慘的遭遇）
任務(wù)三：理解一首曲子。
找出地5段中描寫(xiě)琴聲的句子，用~~~~~~標注，找出描寫(xiě)阿炳心聲的句子，用———標注，體會(huì )琴聲中所包含的感情。
師小結：優(yōu)美的景色，慈祥的師父、苦難的記憶都隨著(zhù)這琴聲流淌出來(lái)，我們可以真切的讀出四個(gè)字，那就是：愛(ài)、恨、情、仇。
2、走近阿炳，感受其精神（課文最后一段）：
�。�1）這首曲子深受我國人民喜愛(ài)
�。�2）在國際上也享有聲譽(yù)：小澤征爾的故事
想一想：他要跪拜阿炳的什么精神？
�。┛偨Y全文，升華情感。
1、這是一首千古絕唱，它曾在美國獲得世界十大音樂(lè )經(jīng)典作品之一的殊榮，還榮獲20世紀華人音樂(lè )經(jīng)典作品獎。我們應該自豪地說(shuō)，阿炳是一位在中國音樂(lè )史上罕見(jiàn)的、走向世界的一個(gè)民族音樂(lè )家。
2、淙淙的泉水聲，引發(fā)阿炳的琴聲，阿炳的琴聲傾訴著(zhù)他的心聲。此時(shí)此刻，你想對已經(jīng)離開(kāi)我們的阿炳說(shuō)點(diǎn)什么嗎？
再次播放《二泉映月》二胡曲MP3
學(xué)生發(fā)表感言。
�。ㄆ撸┎贾米鳂I(yè)，拓展延伸：
回家對家人講講二泉映月的故事，和家人一同欣賞二胡曲“二泉映月”。
《二泉映月》教案 13
教學(xué)目標：
1、閱讀課文，了解《二泉映月》這首名曲的誕生過(guò)程，感受民間藝人阿炳創(chuàng )作不朽名曲的艱辛歷程，學(xué)習阿炳敢同命運抗爭、矢志不渝地追求美好理想的精神。
2、有感情的朗讀課文。體會(huì )文中優(yōu)美詞句。背誦“經(jīng)過(guò)一個(gè)寒冷難熬的冬天”到文章結尾這部分課文。
3、搜集有關(guān)阿炳及《二泉映月》的資料，課內外知識結合，加深對《二泉映月》誕生過(guò)程的理解。
4、學(xué)習本課的生字、新詞。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.感受民間藝人阿炳創(chuàng )作不朽名曲的艱辛歷程，學(xué)習阿炳敢同命運抗爭、矢志不渝地追求美好理想的精神。
2.有感情的朗讀課文。體會(huì )文中優(yōu)美詞句。背誦“經(jīng)過(guò)一個(gè)寒冷難熬的冬天”到文章結尾這部分課文。
設計思想：
《二泉映月》是一首二胡獨奏曲，由我國著(zhù)名民間音樂(lè )家阿炳創(chuàng )作，阿炳將他的悲、他的恨、他的愛(ài)，全部融化在《二泉映月》那深情感人的旋律之中。第斯多惠曾說(shuō)過(guò)：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳播的本領(lǐng)，而在于善于激勵、喚醒、鼓舞�！币虼�，在教學(xué)中，必須充分利用這首名曲，先憑借樂(lè )曲激發(fā)興趣，讓學(xué)生在最短的時(shí)間內，進(jìn)入課堂學(xué)習的最佳狀態(tài)，激發(fā)他們自主地閱讀課文的強烈欲望，以“讀”為突破口，讓學(xué)生讀出自己的理解，讀出自己的體驗，其次，創(chuàng )設情境，挖掘學(xué)生課內外學(xué)習資源，讓學(xué)生在主動(dòng)、積極的思維和情感活動(dòng)中，感悟阿炳那坎坷的人生經(jīng)歷，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，然后當學(xué)生進(jìn)入課文所描繪的意境之后，再次播放樂(lè )曲。讓學(xué)生通過(guò)那深情的旋律，體會(huì )到阿炳心靈深處的情感。
教學(xué)準備：
課前搜集阿炳及《二泉映月》相關(guān)資料，錄音機、磁帶等。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情景，激情引趣。
師：這是一首著(zhù)名的曲子，你知道是誰(shuí)創(chuàng )作的嗎?關(guān)于阿炳你還知道什么?
師：同學(xué)們對阿炳還有哪些了解?(學(xué)生課前查閱了資料)
小結：《二泉映月》是一首不朽的二胡名曲，深受我國人民的喜愛(ài)，在國際樂(lè )壇上也享有盛譽(yù)。這位苦難的藝人為什么能創(chuàng )作出這樣的名曲呢?打開(kāi)書(shū)本用心地去讀。
二、學(xué)習課文。
1.學(xué)生初讀課文，整體感知。
選擇自己喜歡的方式自由讀，嘗試用簡(jiǎn)短的話(huà)概括課文的'主要內容。
2.細讀深究，品味感悟。
1)找生讀文，體會(huì )感受。
2)引導學(xué)生學(xué)習阿炳經(jīng)歷坎坷的語(yǔ)句。
3)默讀課文，互學(xué)阿炳對音樂(lè )執著(zhù)的愛(ài)的部分。
三、拓展閱讀，感情升華。
師：你聽(tīng)著(zhù)委婉連綿的琴聲，你仿佛聽(tīng)到了什么?
師：阿炳已經(jīng)離我們遠去了，可映月的二泉還奔涌在我們的生命和生活中。記得，這首美妙絕倫的樂(lè )曲使著(zhù)名指揮家小澤征爾由衷?xún)A倒，他說(shuō)過(guò)，二泉映月應當跪下來(lái)聽(tīng)。是的，此曲只應天上有，人間哪得幾回聞?也許，唯有雙膝跪倒，才可以聊表心中的虔敬和感激。
師：小澤征爾崇敬的是什么?跪的是什么精神?
師：跪的是阿炳對命運的抗爭，對光明的向往。(板書(shū)：對命運的抗爭，對光明的向往。)小澤征爾是跪著(zhù)聽(tīng)《二泉映月》，今天的我們該怎樣去領(lǐng)略?——用心地感受。
再次聆聽(tīng)這動(dòng)人心弦的音樂(lè )。音樂(lè )響起……
四、結束語(yǔ)：
苦難往往給人帶來(lái)的是悲傷、哭泣，而對一個(gè)勇于跟命運抗爭的、堅強的人來(lái)說(shuō)，苦難是一筆巨大的財富。讓我們永遠勇敢地面對苦難吧。
五、拓展實(shí)踐。
搜集中外著(zhù)名音樂(lè )家的故事，舉辦一次故事會(huì )。
板書(shū)設計：
《二泉映月》的誕生
經(jīng)歷坎坷摯愛(ài)音樂(lè )
抗爭命運向往光明
《二泉映月》教案 14
教學(xué)內容簡(jiǎn)析
《二泉映月》的誕生是教科版小學(xué)語(yǔ)文六年級上冊第八單元的一篇主體課文，課文通過(guò)描寫(xiě)瞎子阿炳悲慘的命運和創(chuàng )作不朽名曲《二泉映月》的艱辛歷程，贊揚阿炳熱愛(ài)生活，熱愛(ài)音樂(lè )，敢于同命運抗爭，超越苦難，戰勝苦難，追求光明和美好的精神。
教學(xué)對象分析
六年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀理解能力和搜集、整理信息能力，在學(xué)習過(guò)程中，學(xué)生能通過(guò)感情朗讀、品詞析句、體驗想象等形式理解課文內容，揣摩文章思想感情。但由于學(xué)生離阿炳生活的年代已非常久遠，他們對阿炳的生平、《二泉映月》這首樂(lè )曲的內涵都不甚了解，因此，引導學(xué)生感悟阿炳的苦難人生及其在苦難面前堅強、樂(lè )觀(guān)的精神是本課教學(xué)的重點(diǎn)，也是教學(xué)的難點(diǎn)。
教學(xué)策略選取
本課內容文辭美、音樂(lè )美、意境美，具有較強的可感性。但課文呈現給學(xué)生的只是普通的文字符號，教學(xué)中有必要借助多媒體課件輔助教學(xué)，通過(guò)錄像、圖片、音樂(lè )等資料為學(xué)生提供足夠的感性材料，讓他們在腦中建立與課文語(yǔ)言文字相對應的表象，激活形象思維，一方面利于學(xué)生更好地將書(shū)面語(yǔ)言?xún)然癁樽约旱恼Z(yǔ)言，另一方面可以拓寬學(xué)生表述的思路，豐富敘述的內容，開(kāi)啟學(xué)生的語(yǔ)言?xún)洹?/p>
教學(xué)目標
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內容，體會(huì )文中的感人詞句。進(jìn)行想象補白寫(xiě)話(huà)訓練。
3、了解《二泉映月》這首二胡曲的誕生過(guò)程。感受民間藝人阿炳創(chuàng )作不朽名曲的艱辛歷程，敢于同命運抗爭，矢志不渝追求美好理想的精神。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
感受民間藝人阿炳創(chuàng )作不朽名曲的艱辛歷程，敢于同命運抗爭，矢志不渝追求美好理想的精神。
設計理念
《語(yǔ)文課程標準》提出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，要讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè )趣。本課的教學(xué)重點(diǎn)為引導學(xué)生感受阿炳熱愛(ài)生活，熱愛(ài)音樂(lè )，敢于同命運抗爭，矢志不渝追求美好理想的精神，如何引導學(xué)生自主品讀課文，獲得最深的情感體驗呢？我尋求了課堂教學(xué)與信息技術(shù)的有效結合點(diǎn)——以語(yǔ)文學(xué)習為載體，把信息技術(shù)滲透到語(yǔ)文教學(xué)當中去，將傳統的語(yǔ)文文化精髓“以讀悟情”和現代信息技術(shù)進(jìn)行有機整合，通過(guò)老師、學(xué)生、教材、媒體多邊互動(dòng)，有力地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，在文本和學(xué)生心靈之間架起互通的橋梁，形象有效地幫助學(xué)生理解和感悟，使學(xué)生受到熏陶，獲得啟迪。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，導入新課。
�。ㄕn件呈現畫(huà)面）師：淡淡的月光、婆娑的樹(shù)影、清脆的蛙鳴、悅耳的鳥(niǎo)叫，構成了一幅靜謐而又歡暢的夏日黃昏，這里就是位于無(wú)錫錫惠公園龍光塔下的“天下第二泉”，我國著(zhù)名的民間樂(lè )師華彥鈞，小名阿炳，他的童年就生活在這流水淙淙、秋蟲(chóng)唧唧的二泉邊，自然界的聲音給了阿炳無(wú)限的靈感，就在這美麗的二泉邊，阿炳開(kāi)始了他的音樂(lè )人生。也就是在這美麗的二泉邊，因為這人，因為這景誕生了一首凄美哀婉的傳世名曲——《二泉映月》。（板書(shū)課題《二泉映月》的誕生）
二、初讀感知，走近阿炳。
1、請同學(xué)們自由讀課文，思考：課文主要寫(xiě)了一件什么事？（師述讀書(shū)要求，我國宋朝大教育家朱熹曾說(shuō)過(guò)，讀書(shū)有三到，謂：）
2、你認為是什么使阿炳他能夠創(chuàng )作出這首享譽(yù)世界的《二泉映月》呢？請同學(xué)們快速瀏覽課文，試著(zhù)概括一下。（經(jīng)歷苦難，熱愛(ài)音樂(lè )。）
三、精讀感悟，走進(jìn)阿炳
1、下面就讓我們一起走進(jìn)阿炳的生活，走進(jìn)阿炳的音樂(lè )世界，請同學(xué)們默讀課文，思考：阿炳經(jīng)歷了哪些生活上的苦難？哪些地方又體現了阿炳對音樂(lè )的喜愛(ài)，圈畫(huà)出相關(guān)詞句，做以批注。完成要求后可與同桌之間進(jìn)行交流。
2、學(xué)生匯報，師相機指導
�。�1）經(jīng)歷苦難：
�。▽W(xué)生回答預設概括：雙目失明之苦街頭賣(mài)藝之苦遭人欺凌之苦孤苦伶仃之苦病磨纏身之苦）
在學(xué)生匯報后，安排想象補白寫(xiě)話(huà)訓練，加深對阿炳苦難的感悟。
我想，雙目失明的阿炳所經(jīng)歷的苦難還有好多好多在書(shū)中不曾寫(xiě)到，現在就讓我們穿越歷史的時(shí)空，走進(jìn)70多年前阿炳的那一段生活。冬天，大雪紛飛，寒風(fēng)刺骨，阿炳要如何面對？夏天，驕陽(yáng)似火，烈日炎炎，阿炳又是怎樣渡過(guò)？老師這里有兩個(gè)場(chǎng)景，請你任選一個(gè)，寫(xiě)寫(xiě)阿炳所遇到的苦難。
�。ㄕn件播放《長(cháng)悲情》，大屏幕出示：冬天，大雪紛飛，寒風(fēng)刺骨，阿炳_________。夏天，驕陽(yáng)似火，烈日炎炎，阿炳___________。學(xué)生寫(xiě)話(huà)，教師巡回指導）
�。�2）熱愛(ài)音樂(lè )
同學(xué)們，阿炳經(jīng)歷著(zhù)生活上的苦難，品嘗著(zhù)人生的苦澀，但面對悲慘的命運，阿炳放棄了嗎？就此頹廢了嗎？是的，他沒(méi)有自暴自棄，他用對音樂(lè )的摯愛(ài)和癡迷抒發(fā)著(zhù)自已對命運的抗爭，抒發(fā)著(zhù)自已對美好未來(lái)的向往，讓我們再來(lái)回顧課文，從哪些地方可以看出阿炳對音樂(lè )的熱愛(ài)和癡迷呢？
重點(diǎn)放在流水的淙淙、秋蟲(chóng)的唧唧的擬聲詞訓練上；和練習二胡的吃苦感悟上
在學(xué)生交流和感悟過(guò)程中，師適當引讀（5、6段）夏天的夜里，銀河已經(jīng)西斜，（男生讀：他冒著(zhù)……）秋天的夜里，在清冷的月光下，（女生讀：他穿著(zhù)……）自然界的聲音給了阿炳無(wú)限靈感，他的技藝越來(lái)越精湛，（生齊讀：他的感情，他的希望，他的理想，流蕩在他的十指間，流蕩在他的琴弦上，流蕩在人們的心坎里。人們聽(tīng)
著(zhù)聽(tīng)著(zhù)，有的沉思，有的嘆息，有的流淚，有的唏噓……）朗讀感悟技藝精湛，感悟排比句式。琴弦即心弦，琴聲即心聲，想象說(shuō)話(huà)人們沉思、嘆息、流淚、唏噓的是什么？引導背誦
3、《二泉映月》誕生
經(jīng)過(guò)一個(gè)寒冷難熬的冬天，歷經(jīng)無(wú)數苦難的阿炳，終于迎來(lái)了他人生的一個(gè)春天。懷著(zhù)對音樂(lè )的癡迷與喜愛(ài)，再次勇敢而執著(zhù)地在春宵月下的二泉邊拉起了他的二胡：
阿炳的二胡聲是如此的激越，如此的悲憤，如此的蒼涼！
月色朦朧，偶爾從云縫里灑下來(lái)一縷清輝，月光雖然只是剎那間映照在“天下第二泉”的閃動(dòng)的水波上，卻給予人們無(wú)限光明與希望……
這就是“二泉映月”
師：同學(xué)們，此情，此景，我相信會(huì )有許多感觸在你的內心深處淙淙的流動(dòng)著(zhù)，這哀婉、蒼涼的樂(lè )曲，似乎在講述著(zhù)一個(gè)人的苦難一生，這個(gè)人就是——（阿炳），這哀婉、蒼涼的樂(lè )曲，又似乎在訴說(shuō)一個(gè)人對光明與美好的向往和追求，這個(gè)人就是——（阿炳）。（讓我們用心的'感悟這段文字，學(xué)生讀）
惠山的泉，就是阿炳那失明的雙眼流出的淚，二泉的月，就是阿炳生命中那一葉不沉的舟�。ǹ嚯y與喜愛(ài)的磨勵終于在他的十指間流蕩出這首曠世名曲————二泉映月，學(xué)生再讀）
四、總結全篇，升華主題。
師：此曲只應天上有，人間哪得幾回聞！樂(lè )曲久久地在二泉池畔回響，舒緩而又起伏，恬靜而又激蕩。一個(gè)乞丐，一個(gè)瞎子，一個(gè)藝人，誰(shuí)在乎他的情懷？誰(shuí)在乎他的命運？又有誰(shuí)在乎他的絕世才華？而就在今天，我們要對已故的阿炳說(shuō)：阿炳！《二泉映月》的誕生，飽含著(zhù)你一生的愛(ài)與恨，憤與憂(yōu)。我們讀懂了你的心，正因為你對音樂(lè )的熱愛(ài)，你對命運的抗爭，你對美好未來(lái)的無(wú)限向往才創(chuàng )造了奇跡，才孕育出這享譽(yù)全世界的不朽的樂(lè )曲—————《二泉映月》。
孩子們，苦難帶給人們的往往是悲痛、是哀傷、是哭泣，但對于一個(gè)敢于和命運抗爭的人來(lái)說(shuō)，苦難又是一筆巨大的財富。阿炳與其創(chuàng )作的《二泉映月》便是最好的證明，除《二泉映月》外，阿炳留下的二胡曲《聽(tīng)松》《寒春風(fēng)曲》，琵琶曲《大浪淘沙》《龍船》《昭君出塞》也都是膾炙人口的名曲。同學(xué)們，讓我們記住阿炳，記住二泉映月，記住苦難并不可怕，學(xué)會(huì )面對，學(xué)會(huì )堅強，學(xué)會(huì )超越，命運就掌握在我們自己的手中。
《二泉映月》教案 15
學(xué)習目標：
1、能正確流利有感情地朗讀渴課文。
2、學(xué)會(huì )本課的生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
學(xué)習內容：
1、自由朗讀課文，讀準字音，標出自然段序號，畫(huà)出文中的生字新詞。
2、找出文中的四字詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文或查閱工具書(shū)理解這些詞語(yǔ)的意思。
3、比一比，再組詞。
錫（）惠（）憤（）
踢（）慧（）噴（）
4、用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括課文的主要內容。
教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦課文第四、五自然段。
2、感受《二泉映月》的豐富內涵，學(xué)習阿炳敢于同命運抗爭，矢志不渝追求美好理想的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
感受阿炳創(chuàng )作《二泉映月》的經(jīng)過(guò)是本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
一、自學(xué)質(zhì)疑：
創(chuàng )設情境，激起學(xué)習動(dòng)機
1、《二泉映月》是一首名曲，（播放樂(lè )曲）你們會(huì )欣賞嗎？請聽(tīng)一聽(tīng)，試著(zhù)用一些詞語(yǔ)表達你此時(shí)的感受好嗎？（多數學(xué)生雖不能欣賞，但可促進(jìn)學(xué)生形成閱讀期待。）
2、此曲的作者是，江蘇人。你對曲作者有哪些了解？大家一起來(lái)交流自己搜集到的資料信息。
3、《二泉映月》是阿炳全部才智和幾十年心血的結晶，如今它已成千古絕唱，享譽(yù)世界。同學(xué)們要想真正欣賞這首馳名中外的二胡曲的豐富內涵，必須深刻理解樂(lè )曲背后的故事。
二、交流展示：
交流預習情況，初步感知課文
1、字詞識記：在正確的讀音和用字下面畫(huà)“——”：
富饒（ráonáo） 攙扶（chāncān）
�。ㄉv （勝盛）譽(yù)
2、你認為還有哪些生字詞的讀音、字形需要提醒大家注意的請寫(xiě)下來(lái)。
3、朗讀課文：
�。�1）自由讀，練習讀通讀順。長(cháng)句子朗讀時(shí)該怎樣停頓，請用“／”標記。
�。�2）小組讀，把自己想讀的、自認為難讀的段落讀給小組同學(xué)聽(tīng)。
�。�3）集體讀，分小節連讀課文。評價(jià)、正音、相互鼓勵。
4、課文主要寫(xiě)了哪些內容？選一選，下列哪些表述符合文章的'意思：
�。�1）課文主要寫(xiě)了盲人阿炳創(chuàng )作二胡名曲的艱辛歷程。（）
�。�2）文章重點(diǎn)寫(xiě)了阿炳生活的貧困和受疾病的折磨。（）
�。�3）文章還寫(xiě)了這首曲子所表達的豐富內涵。（）
三、互動(dòng)探究：
研讀課文，體會(huì )阿炳創(chuàng )作的艱辛和樂(lè )曲的豐富內涵。你認為可以設計哪些問(wèn)題，最能幫助我們進(jìn)一步學(xué)習課文？
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