一年級下冊《小青蛙》教學(xué)設計
作為一位不辭辛勞的人民教師，時(shí)常需要用到教學(xué)設計，教學(xué)設計是連接基礎理論與實(shí)踐的橋梁，對于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結合具有溝通作用。教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)才好呢？下面是小編幫大家整理的一年級下冊《小青蛙》教學(xué)設計，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
一年級下冊《小青蛙》教學(xué)設計 篇1
《小青蛙》是一首兒歌韻文。這篇課文語(yǔ)言?xún)?yōu)美、極富童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧、激發(fā)學(xué)生的想象、啟發(fā)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋。本課的設計力求貼近學(xué)生的生活實(shí)際，以學(xué)生的活動(dòng)作為教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)，以情感為基礎，以識字為主線(xiàn)，讓學(xué)生自主發(fā)展，主動(dòng)探究，增強合作意識。同時(shí)采用歸類(lèi)識字、字謎識字、組詞識字等多種方法使學(xué)生感受到識字的樂(lè )趣，力求使每位學(xué)生都喜歡識字，能主動(dòng)識字，激發(fā)學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣。在教學(xué)中不斷培養學(xué)生的識字能力，并有意識地將識字教學(xué)引向課外，讓學(xué)生在生活中處處留心，隨時(shí)在生活中識字。
課前準備
課文相關(guān)圖片。輔助課件。
課時(shí)安排
1課時(shí)。
教學(xué)目標：
1、認識12歌生字，會(huì )寫(xiě)7歌生字，認識新筆畫(huà)“橫折提”和新偏旁“病字旁”。
2、了節形聲字的構字規律，會(huì )給基本字加偏旁組成新字，正確區分形近字。
3、有感情地朗讀課文，背誦課文。
4、了解課文內容，知道青蛙是益蟲(chóng)，我們應該愛(ài)護它。
教學(xué)重難點(diǎn)
辨析形近字，正確認讀和使用形聲字，了解形聲字的構字規律。
學(xué)法指導
猜謎語(yǔ)——交流資料——賽讀課文——識字——寫(xiě)字——總結
課時(shí)安排
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、激趣導入
1、猜謎激趣。
師說(shuō)謎語(yǔ)：“綠衣小英雄，田里捉害蟲(chóng)，冬天它休息，夏天勤勞動(dòng)�！焙⒆觽�，猜猜看，它是誰(shuí)？（青蛙）
2、揭題：今天，我們認識的新朋友就是小青蛙。（板書(shū)：小青蛙）生書(shū)空，齊讀課題。
3、課件出示漂亮的小青蛙。
導學(xué)：同學(xué)們想和小青蛙交朋友嗎？那就和它打個(gè)招呼吧�。▽W(xué)生齊讀課題）
4、說(shuō)說(shuō)你對青蛙有哪些了解。
5、青蛙穿著(zhù)綠衣裳，你知道它的名字中哪個(gè)字表示的是綠色的意思嗎？（青）
6、導入：同學(xué)們真聰明！你們看，小青蛙還為咱們帶來(lái)一首兒歌呢�。▽W(xué)生齊讀課題）
設計意圖：用有趣的謎語(yǔ)把學(xué)生帶入情境，拉近了學(xué)生與小青蛙的距離，既讓學(xué)生感到新奇，又為學(xué)生創(chuàng )設了一個(gè)輕松愉悅的學(xué)習氛圍，也為整堂課的學(xué)習做了鋪墊。
二、讀文識字
�。ㄒ唬┏踝x課文。
1、生自由讀，不認識的字多讀幾遍。
2、請你們把圈畫(huà)出的生字、詞讀三遍。
3、檢查讀文。教師相機正音。
�。ǘ⿲W(xué)習課文。
學(xué)習第一句。
1、指生讀第一句。
2、指生評議朗讀。
3、師問(wèn)：小青蛙有什么特點(diǎn)？（生：大眼睛）。
4、相機出示生字“清、晴、眼、睛”。讓學(xué)生讀讀這幾個(gè)字。
學(xué)習第二句。
1、指生讀第二句。
2、師問(wèn)：小青蛙做了哪些事情？（保護禾苗吃害蟲(chóng)）
3、相機出示生字“保、護、害、事、情”。
�。�1）指生領(lǐng)讀生字。
�。�2）引導學(xué)生小組內交流如何識記這幾個(gè)生字。
4、指導朗讀。
學(xué)習第三句。
1、指生讀第三句。
2、指生評議朗讀。
3、師問(wèn)：我們?yōu)槭裁匆Ｗo青蛙？（好讓禾苗不生�。�
4、相機學(xué)習生字“請、讓、病”。
�。�1）指生領(lǐng)讀生字。
�。�2）引導學(xué)生交流如何識記這幾個(gè)生字。
�。ㄈ╈柟躺�。
1、挑戰過(guò)關(guān)。（認讀生字）
第一關(guān)：讀讀帶拼音的生字。
第二關(guān)：開(kāi)火車(chē)教讀生詞。
第三關(guān)：選字填空。
2、學(xué)習新偏旁“病字旁”和新筆畫(huà)“橫著(zhù)提”，范寫(xiě)、找范字鞏固記憶。
3、識字歸類(lèi)。
�。�1）出示：青、睛、清、晴、情、請，問(wèn)：你發(fā)現了什么？（下面的五個(gè)字都有“青”）
�。�2）指生認讀，問(wèn)：你是怎么記住并且區分這幾個(gè)字的？（他們左邊的偏旁不一樣，不同的偏旁表示不同的含義。）
導學(xué)：“清、晴、睛”三個(gè)字的讀音有點(diǎn)像，字形里面都有“青”字。帶“三點(diǎn)水旁”的字表示與水有關(guān)；“晴”：太陽(yáng)出來(lái)就表示天氣晴，所以是“日字旁”，表示與太陽(yáng)有關(guān)；“睛”的部首是“目字旁”，表示與眼睛有關(guān)。我們在生活、學(xué)習的過(guò)程中，一定要注意保護自己的眼睛�！罢垺钡牟渴资茄宰峙�，表示和說(shuō)話(huà)有關(guān)，我們平時(shí)說(shuō)話(huà)要講文明。
�。�3）師小結：這就是“青”字族的字，左邊表形，右邊表聲，叫“形聲字”。
三、指導書(shū)寫(xiě)
1、課件出示生字：“青、清、晴、情、請”。
2、學(xué)生讀字。
3、根據結構特點(diǎn)，重點(diǎn)指導“青”字的寫(xiě)法，教筆順，生書(shū)空。
“清、晴、情、請”的寫(xiě)法指導，重點(diǎn)是左邊的偏旁書(shū)寫(xiě)，范寫(xiě)豎心旁、言字旁。
4、學(xué)習獨體字：氣生
�。�1）教師指導書(shū)寫(xiě)“生、氣”筆順，強調“橫斜勾”的寫(xiě)法。
�。�2）組詞。
�。�3）學(xué)生在田字格中描紅，教師巡視指導。教師指導書(shū)寫(xiě)“氣”。重點(diǎn)強調第四筆的寫(xiě)法。
�。�4）教師展示字例，學(xué)生評價(jià)。
設計意圖：一年級是書(shū)寫(xiě)習慣養成的關(guān)鍵期，教師要抓住每一次時(shí)機指導學(xué)生寫(xiě)字。在進(jìn)行寫(xiě)字教學(xué)時(shí)，要注重引導學(xué)生自主讀字，觀(guān)察生字在田字格中的占位，以及筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)，提升學(xué)生的漢字審美能力，再通過(guò)書(shū)空、描紅等美觀(guān)地書(shū)寫(xiě)生字，培養學(xué)生良好的寫(xiě)字習慣。
四、拓展延伸
1、同學(xué)們，學(xué)了這首兒歌，你們喜歡小青蛙嗎？為什么？你們以后會(huì )怎么做呢？（交流怎樣保護小青蛙）
2、總結：對呀，青蛙是捉害蟲(chóng)的小能手，更是莊稼的好朋友，我們要一起保護小青蛙。（出示另外兩首兒歌，生讀，了解更多青蛙的習性。）
設計意圖：青蛙是人類(lèi)的好朋友，在學(xué)生識字學(xué)文之后問(wèn)“你們喜歡小青蛙嗎？為什么？你們以后會(huì )怎么做呢？”這幾個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生更加明晰“青蛙是益蟲(chóng)，我們應該保護它”。而課外兒歌的學(xué)習，讓學(xué)生有了更廣闊的知識面。
五、總結：這節課你都學(xué)到了什么？
六、布置作業(yè)
1、背誦課文。
2、熟讀兒歌，并了解青蛙的成長(cháng)過(guò)程。
3、讀讀有關(guān)青蛙的小故事。
板書(shū)設計：
一年級下冊《小青蛙》教學(xué)設計 篇2
課時(shí)目標：
1、正確美觀(guān)書(shū)寫(xiě)“清、晴、情、請”四個(gè)漢字。
2、理解兒歌內容，讓學(xué)生樹(shù)立保護益蟲(chóng)的觀(guān)念，滲透情感教育。
3、通過(guò)對“青”加上偏旁組成的新字進(jìn)行比較，初步感受形聲字的構字特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
朗讀并背誦課文，正確書(shū)寫(xiě)本課漢字。
教學(xué)難點(diǎn)：
進(jìn)一步認識形聲字的特點(diǎn)，能在生活中根據形聲字的狗子特點(diǎn)進(jìn)行識字。
教學(xué)準備：
課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、檢查復習，談話(huà)導入
1、師出示上節課學(xué)習的生字卡片，指名學(xué)生認讀。
2、指名學(xué)生朗讀課文。
3、師導入：這節課我們就一起來(lái)繼續學(xué)習這篇有趣的兒歌，認識可愛(ài)的小青蛙。
二、學(xué)習課文，理解兒歌內容
1、學(xué)生自主朗讀兒歌，說(shuō)說(shuō)從兒歌中都了解到了哪些知識。
2、指名學(xué)生交流，根據學(xué)生的匯報情況教師適當小結。
�。�1）第一句中，了解青蛙的外形特點(diǎn)：身子小，眼睛大。出示青蛙圖片，給予學(xué)生直觀(guān)感受。
�。�2）第二句中，明確青蛙吃田里的害蟲(chóng)，保護莊稼生長(cháng)。教師適當補充相關(guān)資料，幫助學(xué)生加深對青蛙是補充能手的認識。
�。�3）第三句中，學(xué)生自主交流我們應該怎樣保護小青蛙。
3、全班齊讀兒歌。
三、形近字比較，感受形聲字的構字特點(diǎn)
1、師過(guò)渡、；小青蛙師我們人類(lèi)的.好朋友，小青蛙的“青”字也是一位愛(ài)交朋友的漢字呢！同學(xué)們在兒歌里找一找，“青”字都和哪些偏旁交上了朋友，又變成了哪些新字呢？
2、生邊讀兒歌邊找出由“青”字組成的漢字。
3、指名學(xué)生交流，教師板書(shū)：清、晴、睛、情、請，并指名認讀。
4、引導學(xué)生觀(guān)察這五個(gè)漢字，說(shuō)說(shuō)自己在讀音和字形上的發(fā)現，教師根據交流情況適當小結：這五個(gè)字的讀音都與“青”很接近，字形上都是由“青”加上不同的偏旁構成的。
5、師出示這五個(gè)偏旁：氵、日、目、忄、讠，學(xué)生說(shuō)一說(shuō)它們的名稱(chēng)，教師引導學(xué)生思考：這五個(gè)偏旁和“青”組成的漢字在意思上有什么不同，能組成哪些詞語(yǔ)？
6、指名學(xué)生交流，師適當小結：三點(diǎn)水旁的“清”一般表示喝水很干凈，與水有關(guān)；日字旁的“晴”是指天氣晴朗，和太陽(yáng)有關(guān)；目字旁的“睛”表示的是眼睛；豎心旁的“情”表示心情、事情，和人的感情有一定的關(guān)系；而言字旁的“請”表示一個(gè)人在說(shuō)話(huà)的時(shí)候很有禮貌，與說(shuō)話(huà)有關(guān)。
7、師小結：像“清、晴、睛、情、請”這樣的漢字一般有兩部分組成，其中的“青”字表示讀音，而另一部分的偏旁表示這個(gè)字的意思，這樣的漢字就叫“形聲字”。
8、適度拓展：鼓勵學(xué)生想一想以前學(xué)過(guò)的漢字和自己認識的漢字中又哪些字是形聲字，根據學(xué)生的交流教師選取有代表性的形聲字板書(shū)在黑板上。
四、生字書(shū)寫(xiě)
1、出示本課剩下的要求會(huì )寫(xiě)的生字：清、晴、情、請。
2、學(xué)生自主觀(guān)察這四個(gè)漢字的書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)，并與同位相互交流。
3、指名學(xué)生交流，根據交流情況教師小結，這四個(gè)字都是左右結構，書(shū)寫(xiě)時(shí)要做到左窄右寬，左右兩部分要寫(xiě)緊湊一點(diǎn)。
4、生自主描紅、仿寫(xiě)，師巡視指導，強調正確的書(shū)寫(xiě)姿勢。
五、課堂小結
通過(guò)這節課的學(xué)習，我們不僅和可愛(ài)的補充能手——小青蛙交上了好朋友，而且還認識了一組由“青”字組成的形聲字，發(fā)現了這些漢字的有趣之處，學(xué)習漢字，真的是太有趣了！
一年級下冊《小青蛙》教學(xué)設計 篇3
教學(xué)目標：
1、能獨立、自信地演唱《小青蛙找家》，能積極參與歌表演，并從中體驗到小青蛙找到家后的愉悅感。
2、認識四分休止符，能夠用語(yǔ)言、手的動(dòng)作表現四分休止符的節奏。
教學(xué)設想：
以小青蛙找家的情景作為教學(xué)的主線(xiàn)，采用模仿小動(dòng)物唱歌作為發(fā)聲練習；模仿小青蛙的叫聲與動(dòng)作作為節奏練習；用聽(tīng)唱、模唱、分句接唱的方法學(xué)習旋律學(xué)唱新歌；在參與表現的教學(xué)環(huán)節中，用生動(dòng)的情境性語(yǔ)言和情境畫(huà)面引導學(xué)生展開(kāi)想象，分角色自由創(chuàng )編小青蛙找家的歌表演。
教學(xué)重點(diǎn)：
啟發(fā)學(xué)生能自然大方的參與歌表演活動(dòng)。
教學(xué)難點(diǎn)：
突破第一樂(lè )句“3523│50│6563│50│”和第四樂(lè )句“2356│323│1—│×0‖”在節奏時(shí)值上的演唱難點(diǎn)。
教學(xué)課時(shí)：
兩課時(shí)
教學(xué)準備：
多媒體
第一課時(shí)
一、定向
學(xué)生隨音樂(lè )《小青蛙》蹦蹦跳跳進(jìn)教室。師生問(wèn)好，安定情緒。
二、導學(xué)
1、模仿小動(dòng)物唱歌
師：今天，咱們教室里來(lái)了一群快樂(lè )的小青蛙，大家隨老師一塊來(lái)看看，它們引來(lái)了一些什么小動(dòng)物呀？（小鳥(niǎo)、小貓、小鴨、小雞）它們還會(huì )唱歌呢，下面我們也來(lái)學(xué)一學(xué)。
1=C→F2/4
1234│5—│531│531│5432│1—‖
師：布谷鳥(niǎo)唱歌生：咕咕咕咕咕咕咕咕咕咕咕
小貓來(lái)唱歌喵喵喵喵喵喵喵喵喵喵喵
小鴨來(lái)唱歌呷呷呷呷呷呷呷呷呷呷呷
小雞來(lái)唱歌嘰嘰嘰嘰嘰嘰嘰嘰嘰嘰嘰
要求：
1）用輕柔、短促、富有彈性的聲音演唱，表現小動(dòng)物自然甜美的叫聲。
2）一邊唱一邊模仿小動(dòng)物的動(dòng)作。
2、模仿小青蛙的叫聲與動(dòng)作
師：小青蛙聽(tīng)到這么悅耳的歌聲，高興得跳了起來(lái)（多媒體）下面我們來(lái)學(xué)一學(xué)它們的叫聲與動(dòng)作。
1）2/4××│××│××│××‖
跳跳，呱呱，跳跳，呱呱
2）2/4×××│×××│×××│×××‖
跳跳跳，呱呱呱，跳跳跳，呱呱呱
步驟：
1）跟著(zhù)多媒體模仿節奏。
2）邊做律動(dòng)邊念節奏詞。
3）男生與女生相對表演“××”與“×××”，加深學(xué)生對這兩種節奏性的體驗與區別。
三、掌握
1、導入新歌
出示畫(huà)面，老師講故事：一群小青蛙和其他小動(dòng)物在草地上做游戲，玩得可開(kāi)心了。太陽(yáng)要下山了，這群小家伙也玩累了，準備回家去�？墒切∏嗤軅冋也恢�(zhù)回家的路了，他們好著(zhù)急呀！找呀找，最后是否找到家了呢？今天我們要學(xué)習的新歌是《小青蛙找家》。
2、學(xué)唱新歌
1）（多媒體）出示歌單，老師有感情的范唱，使學(xué)生初步感知歌曲的情緒、速度。
2）模唱旋律
1、多媒體出示一只只標有音符的小青蛙，出現紅綠燈標志，認識休止符。
2、引導學(xué)生用“呱”分句模唱旋律。（每句輕聲模唱兩遍）
3、學(xué)生一邊用“呱”模唱旋律，一邊隨音樂(lè )做律動(dòng)。
1=E2/4
綠燈紅燈綠燈紅燈綠燈
3523│50│6563│50│2356│323│1—‖
3）學(xué)習歌詞（多媒體將歌詞、節奏念白加入上述旋律中）
A學(xué)唱歌詞
B老師彈奏，學(xué)生在老師的伴奏下通唱全歌。
C男生隨琴唱歌，女生接念白部分，交換練習。
D指導學(xué)生用自然、活潑的聲音練唱歌曲。
四、參與表現
學(xué)生聽(tīng)音樂(lè )把凳子搬成倒“品”字。
1、多媒體出示畫(huà)面：一群小青蛙在草地上做游戲，快樂(lè )極了。
師：小青蛙來(lái)到草地上玩，他們的心情怎么樣？
�。ǹ鞓�(lè )，開(kāi)心，高興極了）
師：下面請幾只快樂(lè )的小青蛙上臺來(lái)模仿一些你們知道的小青蛙的動(dòng)作。（吃蟲(chóng)子的小青蛙、跳舞的小青蛙、玩累了在休息的小青蛙……）
2、多媒體出示畫(huà)面：太陽(yáng)下山了，小青蛙要回家去了，可是他找呀找呀，就找不著(zhù)自己的家了。
師：這時(shí)候它們的心情變得怎么樣了？
�。ㄖ�(zhù)急、緊張、害怕）
師：請小朋友來(lái)模仿一下著(zhù)急的小青蛙，害怕的小青蛙，哭泣的小青蛙。
師：小青蛙找不著(zhù)家了，他們會(huì )怎么辦？
�。〞�(huì )到處去找家）
師：歌詞中哪一句可以體現小青蛙在到處找家呢？
�。ㄌ�，呱呱，跳跳跳，呱呱呱，）
師：“跳跳”說(shuō)明它們在跳來(lái)跳去的找家，“呱呱”呢？
�。ㄕf(shuō)明它們在喊叫，希望媽媽能聽(tīng)見(jiàn)自己的聲音而找到它們）
師：那后面緊接著(zhù)“跳跳跳，呱呱呱”是為什么？
�。ㄒ驗樾∏嗤苷也坏綃寢�?zhuān)也坏郊�，心情更加�?zhù)急了，叫聲也就變快了）
3、多媒體出示畫(huà)面：青蛙媽媽在東張西望的盼望孩子回家。
師：這時(shí)候小青蛙的媽媽發(fā)現了自己的孩子還沒(méi)有回來(lái)，請小朋友來(lái)想象青蛙媽媽會(huì )說(shuō)些什么，做些什么呢？
�。ā�
4、多媒體出示畫(huà)面：小青蛙找著(zhù)了家，撲向他*的懷抱，啟發(fā)學(xué)生自己設計母子見(jiàn)面的場(chǎng)景。
5、將全班同學(xué)分為三組，由小組長(cháng)負責，帶領(lǐng)組員進(jìn)行歌表演。（發(fā)給青蛙媽媽肚兜、小雨傘當荷葉，師巡視指導）
6、三個(gè)小組按順序來(lái)表演（分組表演時(shí)，其他同學(xué)拍手演唱）表演后可引導同學(xué)們進(jìn)行評價(jià)，也可進(jìn)行自評，在師生評價(jià)基礎上，對表演得好的小組與同學(xué)，教師進(jìn)行簡(jiǎn)單的綜合性評價(jià)與表?yè)P并發(fā)五角星予以獎勵。
五、總結
小青蛙是我們人類(lèi)的好朋友，我們要愛(ài)護小青蛙。放《小青蛙找家》，學(xué)生隨音樂(lè )蹦蹦跳跳出教室。
板書(shū)設計：
小青蛙找家
在草地上做游戲、跳舞、吃蟲(chóng)子
小青蛙：著(zhù)急、害怕、哭了、喊媽媽
找不著(zhù)家了
媽媽?zhuān)簣F團轉、直跺腳、喊孩子
找到了家笑了，和媽媽抱在了一起
第二課時(shí)
一、組織教學(xué)
師生問(wèn)好，安定情緒
二、復習舊歌《小青蛙找家》
要求：1、根據前奏整齊的起唱。
2、把小青蛙找家的著(zhù)急的樣子表現出來(lái)。
三、復習歌表演《小青蛙找家》
四、新課教學(xué)
�。ㄒ唬⿲�
師：小朋友，小青蛙找到了自己的家，你們替它高興嗎？
師：今天這節課，我們還要學(xué)習一首歌《爺爺、爸爸和我》
�。ǘ├蠋煼冻�。
老師范唱的時(shí)候要把我、爸爸、爺爺的不同語(yǔ)氣表現出來(lái)。
�。ㄈ⿲W(xué)唱歌曲。
1、隨琴模唱旋律。
2、朗讀歌詞。
注意：我的走路節奏，小朋友容易念多或念少，指導學(xué)生用不同的聲調朗讀：（多媒體）
tìtìtǐtǐ│tìtìtǐtǐ│
3、隨琴唱歌詞。
�。ㄋ模┞蓜�(dòng)表演
1、請小朋友分別表現我跑步、爸爸走路、爺爺邁步的樣子。
2、啟發(fā)
師：這是他看到的爺爺走路，你看到的爺爺走路時(shí)什么樣子呢？請模仿出來(lái)。
3、青小朋友各自模仿三種走路的神態(tài)。
4、隨樂(lè )律動(dòng)。（多媒體）
�。ㄎ澹┮魳�(lè )知識
1、出示三種節奏型：（多媒體）
X—XX
2、讓學(xué)生了解這三種節奏型的長(cháng)短。就好像是爺爺、爸爸、我走路一樣，是有快慢、長(cháng)短的。
五、結束課業(yè)
板書(shū)設計：
爺爺、爸爸和我
tìtìtǐtǐ│tìtìtǐtǐ│
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