小學(xué)三年級語(yǔ)文上冊《六個(gè)矮兒子》教學(xué)設計范文
作為一名教學(xué)工作者，可能需要進(jìn)行教學(xué)設計編寫(xiě)工作，教學(xué)設計是一個(gè)系統設計并實(shí)現學(xué)習目標的過(guò)程，它遵循學(xué)習效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開(kāi)發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。教學(xué)設計要怎么寫(xiě)呢？以下是小編整理的小學(xué)三年級語(yǔ)文上冊《六個(gè)矮兒子》教學(xué)設計范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
小學(xué)三年級語(yǔ)文上冊《六個(gè)矮兒子》教學(xué)設計1
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內容，引導學(xué)生用判斷、推理的方法，知道矮日子不同的生活方式。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導學(xué)生用判斷、推理的方法知道矮兒子不同的生活方式，體驗勞動(dòng)的幸福與快樂(lè )，懂得張大后，要做力所能及的事情。
教學(xué)過(guò)程：
一、設置問(wèn)題，引出課題
1、出示第1、2小節：
山腳下住著(zhù)老爺爺、老奶奶一家。他們有六個(gè)矮兒子，總是長(cháng)不高。一天，矮兒子們對爸爸、媽媽說(shuō)：“我們雖然矮小，可是有聰明的頭腦，我們要自己出去過(guò)日子�！�
一年過(guò)去了，六個(gè)矮兒子回來(lái)了，老爺爺、老奶奶樂(lè )呵呵地問(wèn)：“你們是怎么過(guò)日子的呀？”
師：孩子們猜一猜，六個(gè)矮兒子是靠什么生活的呢？
2、孩子們替六個(gè)矮兒子，想了這么多的辦法，那六個(gè)矮兒子到底靠什么生活呢？這節課就讓我們一起走進(jìn)--《六個(gè)矮兒子》齊讀課題。
二、自由讀課文，初步感知
1、讀準生字，讀通課文。
2、邊讀邊想，六個(gè)矮兒子都是靠什么生活的？
3、指名分節讀課文，提問(wèn)：六個(gè)矮兒子是靠什么過(guò)日子的？（引導學(xué)生根據矮兒子的勞動(dòng)特點(diǎn)，說(shuō)出“8只腳”、“6只腳”、“4只腳”、“2只腳”、“1只腳”、“沒(méi)有腳”所代表的6種事物。）
三、自主讀悟、討論交流
1、請孩子選擇你喜歡的矮兒子過(guò)日子的故事讀讀，邊讀邊想：他們是靠什么生活的，你們是怎么知道的？
2、交流匯報。
預設：
生匯報：生：我知道第一個(gè)矮兒子是靠螃蟹生活的？
師：你是怎么知道的？請你讀一讀（生讀后）
師：說(shuō)說(shuō)你的理由？
生：因為他說(shuō)：“我從早到晚都為八只腳忙。我傍晚提燈到湖上，投下粗繩，八只腳看見(jiàn)燈光，就順著(zhù)繩子爬上來(lái)�！蔽覐摹鞍酥荒_、湖上、爬上來(lái)”猜大兒子是靠螃蟹生活。
師：說(shuō)得真好，送你一則謎語(yǔ)。
八只腳，抬面鼓，兩把剪刀鼓前舞，生來(lái)橫行又霸道，嘴里常把泡沫吐。
生：螃蟹
師：孩子們，剛才我們通過(guò)描繪事物的特征來(lái)猜測這事物的，就知道第一個(gè)矮兒子是螃蟹生活的。
3、小結學(xué)習方法：猜——讀（說(shuō)理由）——抓事物的特征
4、師：你還喜歡哪個(gè)矮兒子？你來(lái)和大家交流，他是靠什么生活的？你是怎么知道的？
�。�1）學(xué)生自由匯報
�。�2）師預設：
第二個(gè)矮兒子，抓春暖，六只腳采花釀蜜，那生活別提有多美呀！
結合古詩(shī)：蜂
不論平地與山尖，
無(wú)限風(fēng)光盡被占。
采得百花成蜜后。
為誰(shuí)辛苦為誰(shuí)甜？
第三個(gè)矮兒子，抓四條腿，肥肥壯壯。師：長(cháng)得怎么樣？為什么肥肥壯壯呢？
�。ㄖ笇Ю首x。）
第四個(gè)矮兒子，抓兩只腳，有尖尖嘴，也有扁扁嘴，每天能收好多蛋呢？（指導朗讀）
第五個(gè)矮兒子，抓一只腳就長(cháng)出來(lái)了，有大有小像一把把白色的小傘，真好看！
結合謎語(yǔ)：一物生來(lái)像小傘，
林中樹(shù)下把家安。
小傘撐開(kāi)收不攏，
做湯做菜味道鮮。
第六個(gè)矮兒子，抓沒(méi)有腳，水里游來(lái)游去，快活極了！
師：看著(zhù)“沒(méi)有腳”在水里游來(lái)游去，他心里會(huì )想什么？（指導朗讀）
5、小結：
孩子們真聰明，六個(gè)矮子沒(méi)有直接說(shuō)出他們的名稱(chēng)，你們卻能抓住描繪事物的特征，說(shuō)出了六個(gè)矮兒子是靠什么過(guò)日子。
四、爭當“六個(gè)兒子”深入感悟、復述故事
孩子們，你們喜歡這個(gè)故事嗎？愿意選擇你感興趣的矮兒子來(lái)講講他們的故事嗎？
1、自由準備
2、同桌相互說(shuō)（選擇一個(gè)復述）
3、指名六個(gè)孩子復述故事
4、為什么老爺爺、老奶奶說(shuō)六個(gè)矮兒子是聰明、勤勞的好兒子呢？
五、升華悟道理：
學(xué)了這個(gè)故事，你從中明白了什么道理？
小結：孩子們六個(gè)矮兒子用六種方法能過(guò)上好日子，其實(shí)用的同一種方法，那就是：板書(shū)：聰明、勤勞。正如老爺爺、老奶奶說(shuō)得：“為了生活，辛苦一點(diǎn)值得。光吃不做，活著(zhù)才沒(méi)意思呢！”（出示：齊讀）
六個(gè)矮兒子雖然矮，但他們并不志短，不依賴(lài)父母，他們聰明，相信會(huì )有適合矮人干的活，并且也真正找到了適合自己干的或，靠聰明的大腦、勤勞的雙手創(chuàng )造了財富。
老師送給你幾句關(guān)于勤勞的格言：
勤勞是個(gè)寶，人生離不了。
花開(kāi)滿(mǎn)樹(shù)紅，勞動(dòng)最光榮。
一勤天下無(wú)難事。
一年之際在于春，一日之際在于晨，一生之際在于勤。
六、拓展練習、寫(xiě)話(huà)
引導學(xué)生創(chuàng )編6個(gè)矮兒子今后勞動(dòng)的故事。
小學(xué)三年級語(yǔ)文上冊《六個(gè)矮兒子》教學(xué)設計2
教學(xué)內容：
新課程人教版《語(yǔ)文》三年級上冊▲4課
教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。理解故事內容與角色行為，結合故事情節理解“搬”、“肥肥壯壯”等詞匯。
2、體驗勞動(dòng)的幸福與快樂(lè )，感受故事所蘊含的幽默感。
3、能夠根據自己對作品的理解，大膽在集體面前表述自己的情感與體驗。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內容，引導學(xué)生用判斷、推理的方法知道矮兒子不同的生活方式。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導學(xué)生用判斷、推理的方法知道矮兒子不同的生活方式，體驗勞動(dòng)的幸福與快樂(lè )，懂得長(cháng)大后要做力所能及的事情。
學(xué)情分析：
三年級的學(xué)生在經(jīng)過(guò)兩年多學(xué)期的`學(xué)習，能夠借助拼音讀課文，大致了解課文的梗概。特別是有關(guān)童話(huà)故事，更能吸引學(xué)生�！读鶄�(gè)矮兒子》是一篇語(yǔ)言幽默、寓意深刻、充滿(mǎn)快樂(lè )與幸福感的兒童文學(xué)作品。
通過(guò)對6個(gè)矮兒子靠自己雙手獲得幸福生活的描寫(xiě)，頌揚了他們不畏困難、勤勞能干、愛(ài)動(dòng)腦筋的優(yōu)良品德。故事以對話(huà)貫穿始終，將6個(gè)矮兒子賴(lài)以生活的動(dòng)植物以幾只“腳”出現，極富幽默感與趣味性.易感染吸引學(xué)生在欣賞優(yōu)秀文學(xué)作品的同時(shí)發(fā)現生活中、藝術(shù)中各種美好的事物，不斷積聚積極健康的情感，促使其行為趨向真、善、美。
教學(xué)準備：
1、教學(xué)課件
2、豐富學(xué)生有關(guān)動(dòng)植物特征與成人勞動(dòng)方式的經(jīng)驗
教學(xué)設計：
一、設置問(wèn)題、引出課題
有一對老爺爺、老奶奶，他們有6個(gè)長(cháng)得很矮很矮的兒子，一直靠老爺爺、老奶奶養活著(zhù)，現在老爺爺、老奶奶年紀大了，不能勞動(dòng)了，6個(gè)矮兒子靠什么生活呢？（啟發(fā)學(xué)生發(fā)揮想象自由說(shuō)出自己的想法）
小朋友替6個(gè)矮兒子想了那么多辦法，6個(gè)矮兒子到底靠什么生活呢？（引出課題，齊讀課題）
二、聽(tīng)錄音，初步感知
學(xué)生聽(tīng)課文錄音，激發(fā)學(xué)習的興趣。
提問(wèn)：(一)6個(gè)矮兒子是靠什么生活的？
(二)你們是怎么知道的？
(引導學(xué)生根據矮兒子的勞動(dòng)特點(diǎn)，說(shuō)出“8只腳”、“6只腳”、“4只腳”、“2只腳”、“1只腳”、“沒(méi)有腳”所代表的6種事物，感受故事所蘊含的幽默感。)
過(guò)渡：小朋友真聰明，6個(gè)矮兒子沒(méi)有直接說(shuō)出他們的名稱(chēng)，你們卻能聽(tīng)得出來(lái)，那么課文講述了一個(gè)什么故事，6個(gè)矮兒子到底又是怎樣靠這些東西生活的？讓我們走進(jìn)故事。
三、讀通課文，了解內容
�。ㄒ唬�、學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題自由朗讀課文，要求讀正確，讀流利。
�。ǘ�、檢查讀書(shū)情況：
指名學(xué)生分自然段讀課文，學(xué)生評議。
�。ㄈ�、討論交流。
課文講述了一個(gè)什么故事？
四、爭當“六個(gè)兒子”，深入感悟
小朋友，你們喜歡這六個(gè)兒子嗎？愿意演演他們的故事嗎？讓我們進(jìn)入夢(mèng)想劇場(chǎng)環(huán)節。
�。ㄒ唬┬〗M合作
要求：選擇你最感興趣的兒子的故事表演，可以自由組合表演，可以個(gè)人表演。
�。ǘ┙涣鲄R報表演
在表演中，老師以采訪(fǎng)的方式詢(xún)問(wèn)學(xué)生他們勞動(dòng)的感受，適時(shí)通過(guò)提問(wèn)重點(diǎn)引導學(xué)生理解6個(gè)矮兒子是怎樣勞動(dòng)的，感受他們勞動(dòng)的辛苦與快樂(lè )
1、6個(gè)矮兒子離開(kāi)爸爸、媽媽時(shí)是怎樣說(shuō)的？
2、大兒子是什么時(shí)候去捉“八只腳”的？
3、二兒子是怎樣照料“六只腳”的？（理解詞“搬”，并用動(dòng)作表現）
4、三兒子飼養的“四只腳”長(cháng)得怎樣？為什么會(huì )肥肥壯壯？（理解詞匯“肥肥壯壯”）
5、五兒子要在漂亮的草房上鋪上馬糞，他嫌臟了嗎？
6、六兒子飼養“沒(méi)有腳”是怎樣做的？看著(zhù)“沒(méi)有腳”在水里游來(lái)游去，他心里是怎樣想的？
7、組織學(xué)生討論、引導學(xué)生體驗6個(gè)矮兒子勞動(dòng)的快樂(lè )及老爺爺老奶奶欣慰、喜悅的心情。
A、為什么老爺爺老奶奶說(shuō)6個(gè)矮兒子是聰明勤勞的好兒子？
B、你喜歡6個(gè)矮兒子嗎？為什么？
8、小結
小朋友，六個(gè)矮兒子用六種方法能過(guò)上好日子，其實(shí)用的同一種方法，那就是聰明勤勞，人們只有靠聰明的大腦，勤勞的雙手才能創(chuàng )造財富。讓我們憑我們的聰明勤勞，去描繪了一幅幅未來(lái)五彩繽紛的藍圖吧！
五、拓展練習
�。�1）引導學(xué)生創(chuàng )編6個(gè)矮兒子今后的勞動(dòng)故事。
�。�2）讀完這個(gè)故事，你有什么感想？先說(shuō)一說(shuō)，再寫(xiě)一寫(xiě)。
板書(shū)：
六個(gè)矮兒子
聰明
勤勞
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