三年級語(yǔ)文《乞巧》教學(xué)設計（精選12篇）
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者，很有必要精心設計一份教學(xué)設計，編寫(xiě)教學(xué)設計有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么你有了解過(guò)教學(xué)設計嗎？以下是小編為大家整理的三年級語(yǔ)文《乞巧》教學(xué)設計，希望對大家有所幫助。
三年級語(yǔ)文《乞巧》教學(xué)設計 篇1
一、導課
1、今天我給孩子們帶來(lái)了一些神話(huà)故事的片段，知道故事名字的就把它喊出來(lái)。嫦娥奔月、后羿射日、盤(pán)古開(kāi)天地、牛郎織女（抓住孩子喜歡故事的心理，激起孩子的學(xué)習的興趣。）牛郎織女在農歷七月七日相會(huì )，這天就叫做七夕。七夕的怎么來(lái)的呢？讓我們看一下動(dòng)畫(huà)（出示視頻）。
2、七夕是現代人和古代人都很重視的節日，很多人為七夕寫(xiě)下了很多名篇，今天我們就學(xué)習其中的一篇古詩(shī)《乞巧》。書(shū)寫(xiě)課題。
二、讀中識字
1、你們在書(shū)寫(xiě)課題時(shí)有沒(méi)有想過(guò)怎么記住這個(gè)“乞”字呢？
生:氣去一橫、吃去掉口。師：乞是求人的意思，求人呢就少了一口氣，而且求人呢要彎下腰表示尊敬，所以它的最后一筆是“橫折彎鉤”讓我們再來(lái)寫(xiě)寫(xiě)這個(gè)字。（抓住孩子的求知欲，進(jìn)行趣味引導）
2、“乞”是第幾聲？“巧”呢？在一起要怎么讀？
3、乞巧是受古詩(shī)，是唐代詩(shī)人林杰寫(xiě)的，林杰七歲就能寫(xiě)詩(shī)呢！今天我們就來(lái)學(xué)習下這首詩(shī)。請同學(xué)們打到課本122頁(yè)，自由的讀詩(shī)。
4、隨緣起來(lái)讀讀？
剛才的同學(xué)讀得不錯，因為他們找到了詩(shī)的節奏。（及時(shí)表?yè)P能使孩子增加信心和學(xué)習的積極性）這首詩(shī)是七言詩(shī)，讓我們根據它的節奏一起來(lái)讀讀。
5、你們在讀的過(guò)程中有沒(méi)有注意到有兩個(gè)同音字？是哪兩個(gè)字��？生：宵，霄。我們怎么才能記住這兩個(gè)字呢？生：相互討論，發(fā)表意見(jiàn)。
6、你們知道嗎以前宵篆文的寫(xiě)法是…寶蓋頭像所房子，以前的人們日出而作，日落而息，晚上要回家睡覺(jué)，所以“宵”指的是晚上�！跋觥笔怯曜诸^，雨從哪里落下來(lái)？生：天上師：所以“霄“就指天空的意思。（趣味識字，抓住孩子們的喜歡聽(tīng)的東西來(lái)講）
三、精讀詩(shī)句，進(jìn)行理解
1、現在同學(xué)們再來(lái)讀讀這首詩(shī)，讀的時(shí)候想想都看到了什么？（根據孩子說(shuō)的出示四句詩(shī)）
2、同學(xué)們想不想看看當時(shí)的碧霄？出示圖片在農歷七月七日這天，仰望星空牛郎和織女通過(guò)鵲橋來(lái)相會(huì )。用詩(shī)中的兩句說(shuō)是：七夕今宵看碧霄，牽�？椗珊訕�。
3、想想詩(shī)人在寫(xiě)這首詩(shī)的時(shí)候是怎樣的心情？生：各所己見(jiàn)，并帶著(zhù)不同的感受讀讀。
4、牛郎和織女在天上相會(huì )，地上的人們又在做什么？生：家家乞巧王秋月，穿盡紅絲幾萬(wàn)條。用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)——乞巧
5、人們在乞巧，向誰(shuí)乞巧？——織女（加以介紹，出示云錦的圖片，進(jìn)而引出乞巧節）。
6、人們乞巧時(shí)時(shí)怎樣的場(chǎng)景呢？——家家乞巧望秋月通過(guò)這句記感覺(jué)到乞巧的人多嗎？從哪里能看出來(lái)？——家家
7、他們可能會(huì )在哪乞巧呢？生：各所己見(jiàn)師：在每一個(gè)能看到織女星的地方都可以對月乞巧。
8、乞巧的同時(shí)人們還做了什么？——穿盡紅絲幾萬(wàn)條。真的有幾萬(wàn)條嗎？這里用了什么手法？——夸張。在二年級的時(shí)候我們在一首古詩(shī)里也用到了夸張的手法是？
9、通過(guò)“穿盡紅絲幾萬(wàn)條這句詩(shī)中你還能從哪個(gè)字中看出穿了很多汗你紅線(xiàn)？生：盡
10、一個(gè)“盡”寄托了人們多少美好的心愿，這美好的心愿就讓我們化作對詩(shī)的朗誦來(lái)體現吧！有誰(shuí)能帶著(zhù)美好的愿望讀讀這兩句？
11、當時(shí)人們都在乞求，他們當時(shí)都在乞求什么呢？當時(shí)民間有首乞求詩(shī)，讓我們看一下。讀讀
12、現在讓我們穿越時(shí)空來(lái)到七月七日，拿出筆寫(xiě)下自己的心愿吧！
我乞：
13、通過(guò)學(xué)習我相信同學(xué)們對這首詩(shī)有了更深的認識，現在讓我們再來(lái)朗誦下這首詩(shī)，聽(tīng)好老師的提示
在星月如鉤的夜空下人們：
在茫茫銀河上喜鵲搭橋讓?zhuān)?/p>
讓愛(ài)聰明的少女昂起頭：
為了那美好的心愿人們：
14、現在同學(xué)們能背過(guò)這首詩(shī)嗎？
15、一個(gè)美麗的傳說(shuō)成就了我們優(yōu)美的詩(shī)篇，孩子們只要你們熱愛(ài)生活，熱愛(ài)民族文化，你們也能成為充滿(mǎn)神奇的人。
三年級語(yǔ)文《乞巧》教學(xué)設計 篇2
學(xué)習目標：
1、認識“乞、霄、”2個(gè)生字。
2、正確、流利、有情感地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
3、了解詩(shī)中蘊含著(zhù)的民間傳說(shuō)，并愿意講給別人聽(tīng)。
課前準備：
1、教學(xué)課件、古典音樂(lè )。
2、收集牛郎織女的故事。
教學(xué)過(guò)程：
一、活動(dòng)導入。
1、同學(xué)們，我們祖國的文化源遠流長(cháng)，而古詩(shī)更是文化寶庫里一顆璀璨的明珠。這一年來(lái)，老師與你們共同誦讀了許多經(jīng)典的古詩(shī)名句。那在你的“古詩(shī)積累本”中，積累了哪些和中國傳統節日有關(guān)的古詩(shī)呢？找出來(lái)，讀給大家聽(tīng)。（學(xué)生誦讀《清明》、《元日》、《寒食》、《九月九日億山東兄弟》）
2、那同學(xué)們在平時(shí)學(xué)習古詩(shī)時(shí)，有什么好的方法嗎？把你的好方法介紹給大家吧！你可以先說(shuō)說(shuō)嗎？（學(xué)生回答：古人云，讀書(shū)百遍，其義自現。我會(huì )多讀幾遍來(lái)理解詩(shī)的意思；我會(huì )看注釋?zhuān)樽值鋪?lái)理解；我會(huì )把詩(shī)背下來(lái)，或者記在古詩(shī)積累本中；我會(huì )上網(wǎng)查資料或者看課外書(shū)；我會(huì )想去了解詩(shī)人和朝代；我會(huì )向同學(xué)、老師、爸爸媽媽請教。）
3、過(guò)渡：原來(lái)學(xué)習古詩(shī)有這么多的好方法��！可以多讀、多背、多記，也可以查字典、查資料、看注釋?zhuān)�可以想別人請教。那就帶著(zhù)這些好方法，再來(lái)學(xué)習一首和中國傳統節日有關(guān)的古詩(shī)吧！
二、初讀自悟，整體感知。
1、請同學(xué)們讀出課題。（學(xué)生讀題）看看這個(gè)“乞”字，你想提醒同學(xué)們在書(shū)寫(xiě)時(shí)注意什么呢？（板書(shū)：乞—氣。乞字中間少一橫，乞字是“”，氣字是“”）同學(xué)們在書(shū)寫(xiě)的時(shí)候，可一定要注意哦！再讀讀課題。（學(xué)生讀題）
2、這首詩(shī)是唐代詩(shī)人林杰所寫(xiě)的。這是一位精通書(shū)法棋藝的詩(shī)人，而且非常的聰明，六歲的時(shí)候就能寫(xiě)詩(shī)。今天我們學(xué)習的就是他的一首詩(shī)。請大家打開(kāi)課本，自由讀一讀，請記住，讀書(shū)有三到，（生：謂心到、眼到、口到）所以在讀的時(shí)候，注意讀準每個(gè)字的字音。（學(xué)生練讀）大家仔細聽(tīng)聽(tīng)，他讀準了字音了嗎？誰(shuí)能把字音全部讀準？（指名讀）
3、正音：大家發(fā)現了詩(shī)的第一行有兩個(gè)字的讀音是一樣的嗎？（宵—霄，用點(diǎn)標出來(lái)）那你怎么來(lái)記住這兩個(gè)字呢？（“宵”字是寶蓋頭，“霄”字是雨字頭）那這兩個(gè)字是什么意思呢？快想字典請教吧�。ā跋笔峭砩�，“霄”是天空）字典真是我們學(xué)習上不可缺少的好伙伴��！來(lái)，我們再齊讀古詩(shī)，注意讀準（字音）（學(xué)生齊讀古詩(shī)）
4、古人云：獨而無(wú)學(xué)友。（生：則孤陋而寡聞）這句名言是什么意思呢？（生：一個(gè)人單獨學(xué)習，而沒(méi)有一起學(xué)習的朋友，就會(huì )見(jiàn)聞少，知識淺�。⿲�，那就找到你身邊的同學(xué)，用上你們的好方法，結合課文的注釋和課后資料袋里的內容，想一想，議一議，沒(méi)弄明白的地方，做上記號，等全班交流的時(shí)候提出來(lái)解決！五分鐘夠嗎？開(kāi)始吧�。▽W(xué)生討論）
5、時(shí)間到！誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？（學(xué)生說(shuō)）通過(guò)你們的合作學(xué)習，我們了解了古詩(shī)的大概意思，也正應驗了孔子的話(huà)：三人行（生：必有我師焉），在平時(shí)的學(xué)習中，我們就要學(xué)會(huì )與他人交流，向他人請教！
6、那你還有什么不懂的嗎？
1、“碧霄”是什么樣的呢？
2、詩(shī)句中的“乞巧”是什么意思？
3、不理解“穿盡紅絲幾萬(wàn)條”問(wèn)的好！古人云：敏而好學(xué)，（生：不恥下問(wèn)）我們在讀書(shū)學(xué)習時(shí)，就應當勇敢地提出自己的疑問(wèn)！
三、品讀鑒賞，積累內化。
1、要理解《乞巧》這首古詩(shī)的意思，得先了解我國四大民間傳說(shuō)神話(huà)故事之一的牛郎織女的故事，你們知道嗎？（知道）
誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（指一個(gè)學(xué)生說(shuō)）牛郎織女在什么時(shí)候才能相聚一次呢？（每年的 七月初七 ）
2、（指詩(shī)第一行）在 七月七日 這天晚上，人們看著(zhù)“碧霄”，什么是“碧霄”？你能想象出碧霄的樣子嗎？（學(xué)生說(shuō)）
出示課件：夜空圖�？吹竭@樣的夜空，你能描述一下嗎？（學(xué)生說(shuō)）
在點(diǎn)點(diǎn)繁星中，有兩顆星星尤為耀眼，知道它的名字嗎？（牽牛星和織女星）
還記得老師曾經(jīng)教你們積累的杜甫的《牛郎織女》嗎？請你們背一背�。▽W(xué)生齊背）
根據這首詩(shī)，讓我們到宇宙中去找找這兩顆星星吧�。ㄕn件天文圖）
找到了嗎？（引導學(xué)生找，辨別方位）
原來(lái)古詩(shī)還能幫我們解決問(wèn)題呢！再來(lái)讀讀這首詩(shī)吧�。▽W(xué)生齊讀）
它們在銀河的兩邊，遙遙相望，只有在七夕的晚上“渡河橋”來(lái)相聚��！在星空下，詩(shī)人林杰忍不住吟誦著(zhù)：（教師示范讀）：“七夕今宵看碧霄，牽�？椗珊訕��！蹦隳茏x好這兩行詩(shī)嗎？（指名讀、男女賽讀）
3、是啊，在這樣一個(gè)新月當空的夜晚，人們又在做什么呢？讀讀三、四行。（學(xué)生讀）（學(xué)生自由說(shuō)）
可以看看課后資料袋里是怎么說(shuō)的？（學(xué)生再次回答）
原來(lái)她們是在向織女乞巧��！同學(xué)們，你們對織女了解多少��？（學(xué)生自由回答）
織女是天上的七仙女，她聰明、善良、美麗無(wú)比，更重要的是她心靈手巧，她織得錦緞?dòng)止庥至�，光的像粼粼閃光的河水，亮的比天上的云霞還亮。人們給她織的錦緞取了個(gè)很好聽(tīng)的名字，叫云錦�？椗谠棋\上織的圖案更是美不勝收��！她織的花，紅似火，白似雪，嬌艷欲滴，引來(lái)蝴蝶翩翩起舞。她織的鳥(niǎo)，栩栩如生，真像活了一樣，孩子們看見(jiàn)了，都想去捉呢！人們都對織女織的云錦嘖嘖稱(chēng)奇��！少女們個(gè)個(gè)都羨慕，羨慕的不得了，它們羨慕什么呢？（織女的巧手）
你們羨慕嗎？（羨慕）你們羨慕什么��？（織女的巧手）所以古時(shí)候的少女們便在牛郎織女相聚的這一天，向織女乞巧。漸漸地便有了這樣一個(gè)節日——乞巧節。
4、乞巧節是古時(shí)候人們非常喜歡的一個(gè)節日。同學(xué)們，你們最喜歡的是什么節日��？（六一兒童節）
想想你們在過(guò)六一兒童節時(shí)，周?chē)窃趺礃拥墓澣站跋竽�？（學(xué)生自由說(shuō)）
那古人在過(guò)乞巧節又會(huì )是怎么樣的節日景象呢？再讀讀三、四行。（學(xué)生再次讀）
閉上眼睛想想，再和同桌說(shuō)說(shuō)，爭取說(shuō)得更好�。ń涣髦该卮穑�
5、反饋。
a、你怎么知道人很多？讀出詩(shī)句。（家家乞巧望秋月）是啊，每家的少女們都在望著(zhù)月亮，乞取智巧，瞧，在小院里，在家門(mén)口，在……（指學(xué)生說(shuō)，在田野，在山坡，在河邊，在花園……）課件在所有能夠看到月亮的地方，少女們都在穿紅絲線(xiàn)，哪怕夜深了，她們還在不停地穿，為什么��？（他們想象織女一樣心靈手巧）
b、她們穿了多少條呢？（幾萬(wàn)條）真的有幾萬(wàn)條嗎？（沒(méi)有）那是多少條？（很多很多）什么多？（紅絲多）在第四行里，還有哪個(gè)字可以看出少女們穿的紅絲很多呢？（穿盡）
c、數不清的紅絲都穿完了，可見(jiàn)少女們乞取智巧、追求幸福的愿望是多么強烈而美好��！詩(shī)人林杰發(fā)出感慨：家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬(wàn)條。你能像老師這樣讀嗎？（指名讀，齊讀）
四、體驗升華，熟讀成誦。
1、詩(shī)人林杰寫(xiě)下《乞巧》這首古詩(shī)，來(lái)表達那些少女們乞取智巧，追求幸福的美好心愿，同學(xué)們，詩(shī)中的疑問(wèn)，你們都解決了嗎？那你們能讀好這首詩(shī)嗎？（指名讀、齊讀、合作讀）
2、看見(jiàn)有的同學(xué)都已經(jīng)閉上眼睛，仿佛沉醉于詩(shī)中。我想，他一定是背出來(lái)了？你們能背嗎？一起背吧�。▽W(xué)生齊背）
3、古人云：不積跬步，無(wú)以至千里（生：不積小流，無(wú)以成江海）光背還是不夠的，我們還要積累下來(lái)，和往常一樣，打開(kāi)“古詩(shī)積累本”把它記下來(lái)吧�。▽W(xué)生記古詩(shī)）
五、拓展延伸，日積月累。
今天我們學(xué)習的是一首和中國傳統節日—乞巧節有關(guān)的古詩(shī)，其實(shí)古時(shí)候很多文人墨客在七夕這天，都留下了許多詩(shī)篇。老師這里還收集了一些和七夕有關(guān)的古詩(shī)，讀讀看，你對哪首感興趣？讀給大家聽(tīng)�。ㄖ该x）有興趣的同學(xué)在課后把它記在你的古詩(shī)積累本中吧！
總結：
短短的四十分鐘，我們收獲很大，不但復習了以往積累的古詩(shī)，還學(xué)習了一首新詩(shī)，同時(shí)還誦讀了很多很七夕有關(guān)的古詩(shī)，真了不起！大家陶醉在詩(shī)海中。充分地感受了祖國語(yǔ)言文字的魅力，其實(shí)不光在課內，在課外我們還應自發(fā)地去了解、去學(xué)習、去積累，去發(fā)自?xún)刃牡責釔?ài)古詩(shī)，你們能做到嗎？（能）
三年級語(yǔ)文《乞巧》教學(xué)設計 篇3
中國古詩(shī)源遠流長(cháng)，內涵豐富多彩，其中，唐代詩(shī)人林杰所作的《乞巧》就是一涉及到家喻戶(hù)曉的“牛郎織女”這個(gè)神話(huà)傳說(shuō)故事，但作者要借這美麗的神話(huà)故事表達什么樣的愿望和心境呢?則要教者巧妙地引導學(xué)生到古詩(shī)中去尋找答案了。為此，我主要做了兩方面的嘗試。
一、反復吟詠，誦出滋味
“三分文章七分讀”，朗讀不僅是傳統的語(yǔ)文教學(xué)方法，更是審美傳情的極好手段，在對語(yǔ)言文字的反復吟詠之中，可以達到準確的傳情和悟情的目的。因此在教學(xué)中，我對“讀”作了多方面的設計，有范讀，吟誦，個(gè)別讀，齊讀，小組賽讀，引讀，邊讀邊議，邊讀邊評等，課堂誦讀層次分明，學(xué)生一遍遍地讀，重復的是文字，不同的是意境和感悟。有的地方為了突出詩(shī)情詩(shī)境，還強化讀，采用“一讀、再讀、三讀”，讓詩(shī)情在學(xué)生心中產(chǎn)生共鳴，從而受到感染，激發(fā)濃厚的情趣，體味詩(shī)中的意境和作者的感情。這樣學(xué)生才會(huì )不滿(mǎn)足于當一個(gè)聽(tīng)眾，更會(huì )自主的去讀，也會(huì )讀得更動(dòng)聽(tīng)，讀得更動(dòng)情，讀得更感人，讀出其中滋味。
二、創(chuàng )設情境，激發(fā)想象
豐富的想象是這首詩(shī)明顯的寫(xiě)法特點(diǎn)。教學(xué)中，我運用音樂(lè )、圖片、資料等多媒體課件創(chuàng )設情境，使學(xué)生讀得入情入境的同時(shí)，還在誦讀中幫助引導學(xué)生，通過(guò)聯(lián)想和想像把詩(shī)中的文字轉化成畫(huà)面，轉化為生活場(chǎng)景，使學(xué)生置身其中，深刻地體會(huì )詩(shī)句的情味和意蘊。例如，我呈現教材中“天上”畫(huà)面，讓學(xué)生講述《牛郎織女》的故事，借助音樂(lè )渲染氣氛，激發(fā)學(xué)生想象牛郎織女鵲橋會(huì )的情景，想象人間乞巧的場(chǎng)面等，最后還請學(xué)生大膽地與織女對話(huà)，啟發(fā)學(xué)生吟詩(shī)明志，用說(shuō)來(lái)體會(huì )詩(shī)人的志趣，體驗乞巧的民俗，學(xué)生從中借詩(shī)詠志，借想象抒情懷，使學(xué)習得到進(jìn)一步的升華。
乞巧教學(xué)反思
《乞巧》是人教課標版第六冊第八組的一篇精讀課文，是唐代詩(shī)人林杰描寫(xiě)民間七夕乞巧盛況的一首古詩(shī)。農歷七月初七夜晚，俗稱(chēng)“七夕”，又稱(chēng)“女兒節”“少女節”，是傳說(shuō)中隔著(zhù)“天河”的牛郎和織女在鵲橋上相會(huì )的日子。過(guò)去，七夕的民間活動(dòng)主要是乞巧，所謂乞巧，就是向織女乞求智巧的意思。乞巧最普遍的方式是對月穿針，如果線(xiàn)從針孔穿過(guò)，就叫得巧，這一習俗唐宋最盛。
在這一課的教學(xué)中，我采用的是創(chuàng )設情境、互動(dòng)教學(xué)的方式，也就是意境互動(dòng)教學(xué)策略，事實(shí)證明還是比較成功的。
1.借畫(huà)面互動(dòng)
《乞巧》這首詩(shī)有兩幅大的畫(huà)面：一是天上，碧霄只是背景，而牛郎織女鵲橋相會(huì )才是主畫(huà)面，這在教材的底圖很清晰;二是人間乞巧的場(chǎng)面。除了在課前搜索到了讓我中意的圖片制作多媒體課件外，在教學(xué)環(huán)節中，我還安排了讓學(xué)生根據詩(shī)句想象畫(huà)面，配樂(lè )再現畫(huà)面，讓詩(shī)句和詩(shī)意化為可以視覺(jué)感受的栩栩如生的圖片。
2.借音律互動(dòng)
音樂(lè )是開(kāi)啟人們感情閘門(mén)的鑰匙。在教學(xué)中讓音樂(lè )成為拉近時(shí)空、拉近學(xué)生與文本距離是我的初衷。在朗讀在背誦在想象的時(shí)候，我選用《琵琶曲》，音樂(lè )響起，纏綿悱惻，宛若將人帶至幾千年前的時(shí)空，怎能不激發(fā)起學(xué)生無(wú)邊的遐想呢?
3.借吟誦互動(dòng)
“書(shū)讀百遍，其義自現�！币髡b是古詩(shī)教學(xué)很多老師常用的并且行之有效的教法。教學(xué)時(shí)由學(xué)生背詩(shī)入課，教師吟詩(shī)入題。吟中誦，誦中說(shuō)，說(shuō)中解詩(shī)意、品詩(shī)味、入詩(shī)境。
4.借想象互動(dòng)
豐富的想象是這首詩(shī)最重要的特點(diǎn)。教學(xué)中，我讓學(xué)生想象牛郎織女鵲橋相會(huì )的畫(huà)面，想象人間乞巧的場(chǎng)面，最后請學(xué)生大膽地向織女祈愿，啟發(fā)學(xué)生吟詩(shī)明志。
“詩(shī)歌不是無(wú)情物，字字句句吐衷腸�！毙抡n程標準指出：“第二學(xué)段(三四年級)誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，注意在誦讀過(guò)程中體驗情感，領(lǐng)悟內容。背誦優(yōu)秀詩(shī)文50篇�！弊鳛楣旁�(shī)教學(xué)，尤其要注意以讀帶講、多讀多悟，這樣才能讓詩(shī)情在學(xué)生心中產(chǎn)生共鳴，從而受到感染，激發(fā)濃厚的情趣，體味詩(shī)中的意境和作者的感情。這樣學(xué)生才會(huì )不滿(mǎn)足于當一個(gè)聽(tīng)眾，更會(huì )自主的去讀，也會(huì )讀得更動(dòng)聽(tīng)，讀得更動(dòng)情，讀得更感人。這是我此堂課的薄弱環(huán)節，也是以后要與各位同仁共同努力之處。
三年級語(yǔ)文《乞巧》教學(xué)設計 篇4
【教材分析】
《乞巧》是唐代詩(shī)人林杰描寫(xiě)民間七夕乞巧盛況的名詩(shī)，它想象豐富、淺顯易懂，涉及到家喻戶(hù)曉的神話(huà)傳說(shuō)故事，表達了少女們乞取智巧、追求幸福的美好心愿。
【教學(xué)目標】
1、學(xué)會(huì )“乞”等四個(gè)生字。
2、能字正腔圓地誦讀《乞巧》，感受古詩(shī)的韻律，并會(huì )背誦。
3、通過(guò)多種形式的誦讀滲透古詩(shī)學(xué)法，體會(huì )詩(shī)中豐富的想象，品味追求幸福的情感。
4、適度拓展，增強語(yǔ)言積淀。
【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】
古詩(shī)教學(xué)中把學(xué)生帶入情境，有滋有味地朗讀是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、民間故事導入。
1、孩子們，你們喜歡聽(tīng)故事嗎？你都知道哪些民間故事？
2、29課《古詩(shī)兩首》就和牛郎織女、嫦娥奔月這兩個(gè)民間故事有關(guān)。
今天我們來(lái)學(xué)習第一首——《乞巧》。
二、識字解題、指導書(shū)寫(xiě)。
1、板書(shū)課題。學(xué)生空書(shū)，說(shuō)筆畫(huà)。
2、“乞”字和哪個(gè)字特別像？（板書(shū)“氣”）這兩個(gè)字有什么區別？
觀(guān)察“乞”字在田字格中的占位，怎樣寫(xiě)才能把這個(gè)字寫(xiě)漂亮？
教師示范
拿出田字格本，工工整整、漂漂亮亮地寫(xiě)一個(gè)。
3、“巧”字能組詞嗎？
怎樣把“巧”字寫(xiě)漂亮？（教師示范）
工工整整、漂漂亮亮地寫(xiě)一個(gè)。
4、普通話(huà)有一個(gè)音變規律，當兩上連讀時(shí)，前一個(gè)音讀二聲�！皹吮咀x變”
5、“乞巧”什么意思？
6、對作者林杰有多少了解？
師介紹：林杰，唐代詩(shī)人，非常的聰明，六歲的時(shí)候就能寫(xiě)詩(shī)，還精通書(shū)法棋藝，可惜他英年早逝，17歲就離開(kāi)人世�！度圃�(shī)》僅存其詩(shī)兩首。下面，我們就一起領(lǐng)略大詩(shī)人林杰的文采。
三、一讀——讀音正確
1、請大家打開(kāi)課本，自由、大聲讀一讀，要求：字音讀準確，詩(shī)句讀通順。
2、《乞巧》這首詩(shī)當中有兩個(gè)字的讀音是一模一樣的，是哪兩個(gè)字？“宵”“霄”。 你們有什么發(fā)現嗎？
合作：查字典，看看字義有什么不同？有什么好的方法記住這兩個(gè)字？
有個(gè)順口溜記住它們：肖加寶蓋熬通宵，雨落肖頭是云霄。
3、指名讀。
四、二讀——讀出韻味
1、見(jiàn)過(guò)古人讀詩(shī)嗎？讀出古詩(shī)的節奏。
2、范讀，老師讀的和你們讀的有什么不一樣？
3、師生合作，分句讀。
4、齊讀
五、三讀——入情入境
1、在小組內說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的大概意思。
2、交流，你從詩(shī)句中知道了什么。
3、前兩句中隱藏著(zhù)一個(gè)傳說(shuō)，知道嗎？
當你聽(tīng)到或讀過(guò)牛郎織女這個(gè)傳說(shuō)后，想說(shuō)點(diǎn)什么？
引讀：一雙兒女終于見(jiàn)到媽媽了，讀——
盼啊盼啊，終于盼來(lái)了這一年難得的一面，讀——
人們都仰起頭，為牛郎織女一家祝福，讀——
4、就在這樣一個(gè)新月當空的夜晚，人們在做什么呢？
看看課后的資料袋，你知道了什么。
由這兩行詩(shī)你看到了怎樣的場(chǎng)面？
真的把這世上的紅線(xiàn)都穿完了嗎？
5、 如果他有一雙像織女一樣的巧手，就可以——
6、讓我們一起來(lái)到這場(chǎng)景中，姑娘，你好！你姓——
姑娘，你在月下干什么呢？
不管是陳家的姑娘，還是王家的姑娘，或是李家的姑娘，姑娘們都在穿針引線(xiàn)，這正是——
7、難怪唐朝詩(shī)人崔顥曾這樣贊嘆：
�。ㄊ荆╅L(cháng)安城中月如練，家家此夜持針線(xiàn)。這是怎樣的盛況呀！民間《乞巧歌》這樣唱道：
�。ㄊ荆┢蚴智�，乞容貌；乞心通，乞顏容；乞我爹娘千百歲，乞我姊妹千萬(wàn)年。
8、（音樂(lè )起）就讓咱們一起加入到乞巧的人群中去，眼望浩瀚的銀河和皎潔的明月，許下美好的心愿吧！姑娘，七夕之夜，你要乞的是——
男孩，在這美好的七夕之夜，你也來(lái)乞點(diǎn)什么——
這是我們每一個(gè)人的美好心愿。
9、此情此景，詩(shī)人林杰情不自禁的吟道——
讓我們把這美好的心愿都融進(jìn)這首詩(shī)中，一起來(lái)吟一吟——
六、適度拓展、課后積累。
牛郎織女這個(gè)美麗的傳說(shuō)感動(dòng)了許多人，七夕也成了一個(gè)美麗又凄婉的節日，古往今來(lái)，無(wú)數文人墨客競相題詠，留下了許多詩(shī)篇，課下去收集。讀一讀，背一背。
三年級語(yǔ)文《乞巧》教學(xué)設計 篇5
【學(xué)習目標】
�。�、認識“乞、霄、”２個(gè)生字。
�。�、正確、流利、有情感地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
�。�、了解詩(shī)中蘊含著(zhù)的民間傳說(shuō)，并愿意講給別人聽(tīng)。
【課前準備】
�。�、教學(xué)課件、古典音樂(lè )。
�。�、收集牛郎織女的故事。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入
在我國源遠流長(cháng)的文化長(cháng)河中，古詩(shī)就像一顆璀璨的明珠耀眼奪目。在你的記憶中，有哪些古詩(shī)是與我國的傳統節日有關(guān)的呢？背一背。
今天，我們還要來(lái)學(xué)習一首與我國的傳統節日有關(guān)的古詩(shī)──乞巧。
二、初讀
�。�、板書(shū)課題：
看老師寫(xiě)課題，會(huì )讀嗎？（指生讀）�！捌颉弊钟惺裁匆嵝汛蠹业�？指生說(shuō)。師板書(shū)比較“乞──氣”，書(shū)本ｐ１２４，端端正正地寫(xiě)一遍�！捌颉笔鞘裁匆馑�？齊讀課題。
�。�、下面就來(lái)讀讀這首詩(shī)吧，注意：
讀書(shū)有三到──（謂心到、眼到、口到）。請你自由反復地讀，努力讀正確，讀流利。
�、庞勺x；
�、浦干�、３讀；
�、驱R讀。
�。�、孔子曾說(shuō)過(guò)：
學(xué)而不思則惘，思而不學(xué)則殆。
下面就請你再來(lái)讀讀古詩(shī)，邊讀邊想，學(xué)思結合，可以借助ｐ１２２注釋、ｐ１２４課后資料袋，想想詩(shī)句的意思，不理解的地方作上記號。
學(xué)生自學(xué)。
�。�、學(xué)完的小朋友把自己的理解在小小組里相互交流交流，不明白的地方與大伙討論討論：
�、庞懻�。
�、萍w交流：
說(shuō)說(shuō)你讀懂了哪些詞句？
�、鞘前�，三人行，必有我師焉。平時(shí)學(xué)習中，也要學(xué)會(huì )與人合作，向他們學(xué)習。
三、研讀
�。�、現在還有哪些問(wèn)題未能解決呢？指生說(shuō)，
師引導：敏而好學(xué)──不恥下問(wèn)。
�。�、“七夕今宵看碧霄”：
�、耪堦P(guān)注第一行中兩個(gè)讀音相同的字。
�、偕页鰜�(lái)，師板書(shū)：宵，霄。引導組詞理解；
�、谠谠�(shī)句中，“今宵”就是指：今天晚上；
“七夕今宵”：七夕節的晚上；
“碧霄”：深藍的天空。
�、啤氨滔觥笔鞘裁礃幼幽�？能想像出來(lái)嗎？指生說(shuō)。
�、窃谄咴鲁跗叩耐砩�，抬頭仰望天空，深藍的天空中繁星點(diǎn)點(diǎn)，出示星空圖。
�、绕呦裣幢滔�，看著(zhù)這美麗的星空圖，你想到了什么？讓我們一起來(lái)回顧這個(gè)流傳甚廣的神話(huà)故事──播放故事。
�、啥嗝瓷鷦�(dòng)的神話(huà)啊，讓我們一起美美地來(lái)讀讀（一、二兩句）。
�。�、詩(shī)人寫(xiě)這首詩(shī)僅僅是講述牛郎織女的故事嗎？還寫(xiě)了些什么再讀讀古詩(shī)：
�、抛杂勺x，指生說(shuō)。
�、葡蛘l(shuí)乞巧？
“織女”在天宮里不停地織著(zhù)云霞，我們一起來(lái)欣賞她的杰作。
�、倏磮D片；
�、谀阆胗媚男┰~句來(lái)形容這么美的云霞？指生說(shuō)；
是啊，出示課件、齊讀。
�、圻@么美的云錦都出自──織女的巧手。
人們對織女的云錦嘖嘖稀奇，少女們也羨慕得不得了。她們羨慕什么呢？指生說(shuō)，心靈手巧（板書(shū)），所以，七夕節的晚上，人們都會(huì )望著(zhù)秋月乞巧（回題）。
出示：“家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬(wàn)條”。
�。�、輕輕地吟誦這兩句，讀著(zhù)讀著(zhù)，你的腦海中隱約浮現怎樣的場(chǎng)景：
�、胖干f(shuō)。
�、茙熛鄼C評價(jià)引導：家家──人多；望秋月──地廣；穿盡、幾萬(wàn)條──心誠。
�。ê芏嗳舜┝撕芏鄺l線(xiàn)，可見(jiàn)非常熱鬧。）
�、抢斫饬诉@些，再來(lái)讀讀這兩句，齊讀。
�、苊糠昶呦�，少女們都要乞求得到像織女一樣的美麗、聰明、心靈手巧，所以七夕節，又稱(chēng)“乞巧節”，齊讀全詩(shī)。
四、延伸
�。�、在民間，還流傳著(zhù)《乞巧歌》，出示，自由讀讀，想想人們還在乞取什么呢？（自讀，指名說(shuō)，齊讀。）
乞巧的內容更豐富了，人們乞巧的心意也更真誠了，你能讀出這種感覺(jué)嗎？指生讀；齊讀。
�。�、《乞巧》一詩(shī)表現出古代女子乞取智巧、追求幸福的愿望，小朋友有沒(méi)有自己的愿望？（指名說(shuō)自己的愿望。）讓我們借助此詩(shī)來(lái)表現自己的愿望，一起讀。
�。�、能把這首詩(shī)背出來(lái)嗎？
�。�、七夕節是人們喜愛(ài)的一個(gè)節日。在古詩(shī)園里，還有很多表現七夕節的古詩(shī)。老師選取了兩首推薦給大家，你可以讀一讀，簡(jiǎn)單地學(xué)一學(xué)：
�、懦鍪�，自由讀；
�、浦干x，齊讀：
這兩首詩(shī)中，哪些地方又讓你感受到七夕節人們乞巧的場(chǎng)景？）
�。�、“不積跬步無(wú)以至千里”──（不積小流無(wú)以成江河）
積累是很重要的，把《乞巧》這首詩(shī)抄一抄，也可以把《七夕》摘抄在自己的積累本上。
三年級語(yǔ)文《乞巧》教學(xué)設計 篇6
教學(xué)目標：
1、會(huì )認“乞、霄”兩個(gè)生字，能正確書(shū)寫(xiě)“乞、巧、霄、渡”四個(gè)字。
2、大致理解詩(shī)意，能帶感情地誦讀《乞巧》，感受古詩(shī)的韻律，并會(huì )背誦。
3、能通過(guò)拓展閱讀豐厚對“七夕”佳節的認識，感受古人對這一節日的喜愛(ài)之情。
4、教學(xué)重難點(diǎn)：
�、贂�(huì )認“乞、霄”兩個(gè)生字，能正確書(shū)寫(xiě)“乞、巧、霄、渡”四個(gè)字。能帶感情地誦讀《乞巧》。
�、诟惺芄湃藢@一節日的喜愛(ài)之情。
教學(xué)準備：
ppt。
教學(xué)過(guò)程：
一、回憶神話(huà)，導入新課
1、圖片展示——牛郎織女（介紹牛郎織女的故事）
同學(xué)們，你們認識他們嗎？是誰(shuí)呀？（牛郎和織女）
對了，正是牛郎和織女。牛郎呀，他是一個(gè)勤勞能吃苦的好伙子。而織女呢是天上的仙女，她有一雙巧手，可以織出美麗的錦鍛，繡出栩栩如生的圖案。她繡的花朵非常逼真，就連蝴蝶都會(huì )停在上面。她是當時(shí)女子們的偶像呢。你們知道為什么嗎？
對呀，就這樣，他們兩個(gè)在一頭老黃牛的幫助下，相愛(ài)了。過(guò)著(zhù)平常而幸福的生活，后來(lái)還有了一兒一女�？墒�，天上的王母娘娘知道了，她可不同意。這凡人和神仙怎么能相愛(ài)呢。于是她派天兵天將把織女抓走了。當牛郎追去的時(shí)候，王母娘娘用銀簪一劃，天上出現的一條銀河，牛郎再也過(guò)不去了。于是，就剩下了牛郎一個(gè)人，而他們的一雙兒女也成了沒(méi)有母親的孩子。多么可憐呀。他們的故事感動(dòng)了喜鵲，于是千萬(wàn)只喜鵲飛來(lái)，在銀河上搭起了一座橋。讓牛郎織女走上鵲橋相會(huì )。王母娘娘對此也無(wú)奈，只好允許兩人在每年七月七日于鵲橋相會(huì )。由此，形成了中國的一個(gè)傳統節日——“七夕”節。
2、“七夕”節又叫“乞巧”節。咱們是第一次見(jiàn)“乞巧”。我們一起來(lái)寫(xiě)一下好嗎？
示范寫(xiě)“乞巧”（板書(shū)）
“乞”誰(shuí)有好辦法記？（減偏旁、氣減一橫）
誰(shuí)會(huì )用“乞”組個(gè)詞？組詞：（乞丐、乞討、乞兒）
二、初讀古詩(shī)，感知節日
1、今天我們就要來(lái)學(xué)習一首古詩(shī)，他的作者是林杰。林杰小時(shí)候非常聰明，六歲就能賦詩(shī)，下筆即成章。又精書(shū)法棋藝。卒，年僅十七。這是他流傳下來(lái)兩首古詩(shī)中的一首。
2、生自由讀
3、指名讀（同學(xué)正音）
4、提示：每首詩(shī)都有它的韻律存在，如果把它的節奏讀出來(lái)，會(huì )更好聽(tīng)
5、生自由讀、師指名讀
6、讀了這首詩(shī)，你有什么發(fā)現嗎？（同音字：宵、霄）
三、研讀古詩(shī)，感受節日
�。ㄒ唬�、學(xué)習“七夕今宵看碧霄”（圖片出示）
1、師范讀。
2、這兩個(gè)宵，霄意思一樣嗎？
寶蓋頭的宵是什么意思？ 宵——今宵——今天的晚上
雨字頭的霄又是什么意思？ 霄——碧霄——深藍色的天空
3、除了意思不同，還有什么不同？（寫(xiě)法不同。）
�。ú渴撞煌陙�(lái)自天空，所以“霄”；“寶蓋頭”表示屋頂，在屋下看夜晚，就是“宵”。）
4、我們在七夕的夜晚抬頭仰望天空，看到了什么？
�。ㄉ钏{色的天空，星星，牛郎和織女）
5、那是一個(gè)怎么樣的夜晚。（美麗，美好，神奇）
6、誰(shuí)能把這種美女的感覺(jué)從句子中讀出來(lái)？（生自由讀，指名讀，師范讀，齊讀）
�。ǘ�、學(xué)習“牽�？椗珊訕颉�
1、看著(zhù)，看著(zhù)（生齊讀詩(shī)句）（渡就是渡過(guò)的意思。由三點(diǎn)水和度過(guò)的“度”組成。師板書(shū)渡字）
2、平時(shí)，牛郎和織女是怎么渡的？
�。辖迹汗乓�，河邊織女星，河畔牽牛郎。未得渡清淺，相對遙相望。
河畔：河邊的意思。未：沒(méi)有。清淺：指銀河。
師范讀。
3、平時(shí)，牛郎，織女是怎么渡的？
他們只有等過(guò)了364天，才能在七月初七的這天相會(huì )。一年也就這么一天。這一天是多么的（寶貴）這一天，牛郎和織女相會(huì )是多么的（高興）
4、生齊讀“七夕今宵看碧霄，牽�？椗珊訕颉�
�。ㄗx出相會(huì )時(shí)的高興）
生再齊讀
�。ㄈ�、學(xué)習“家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬(wàn)條�！�
1、他們相會(huì )時(shí)，不僅牛郎和織女是這么高興，連人間女子也是非常的高興的。
請你們讀讀。人間女子在高高興興地乞巧。乞巧是什么意思呢？
請同學(xué)們讀一讀課本上124頁(yè)的資料袋，劃一劃重要的信息。（生劃重要信息）
乞巧是什么意思？（乞取智巧）
人間女子除了會(huì )乞求心靈手以外，還會(huì )乞求些什么呢？
2、當時(shí)，流傳著(zhù)這樣一首名謠。
生自由讀
�。ㄆ蚯筛瑁骸捌蚴智�，乞容貌。乞心通，乞顏容。乞我爹娘千百歲，乞我姊妹千萬(wàn)年�！�
姊妹zǐ mèi：姊和妹的合稱(chēng)，現常常用于兄妹和姐妹的統稱(chēng)）
乞巧什么？（乞求心靈手巧）
女子的心愿這么多，一條一個(gè)心愿，一條一條，幾萬(wàn)條。
穿盡了就是“穿沒(méi)了”怪不得，詩(shī)人說(shuō)“穿盡紅絲幾萬(wàn)條”。
那還是紅絲嗎？這分明就是“心愿”。
生自由讀，指名讀，示范讀，齊讀
誰(shuí)家在乞巧呀？（你姓什么？噢，沈家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬(wàn)條）
百家姓，萬(wàn)戶(hù)人。
怪不得“家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬(wàn)條�！�
3、這七夕在人們心中就是一個(gè)什么樣的節日呀？
�。篮茫�
4、聽(tīng)音樂(lè )，蘊感情
指名讀、師示范讀、齊讀、（正音、齊讀）
�。ㄋ模�、這是多么美好的節日呀，讓我們把它收進(jìn)我們的腦海中吧。像朗讀一樣把它背下來(lái)吧。
�。ㄉ杂杀常�
試背。
四、抄寫(xiě)《乞巧》教生字（出示整首古詩(shī)，生字用田字格代替）（宵，霄。）
三年級語(yǔ)文《乞巧》教學(xué)設計 篇7
教材簡(jiǎn)析：
《乞巧》是第六冊第八組的一篇精讀課文。這組教材圍繞民間故事和神話(huà)傳說(shuō)這一主題來(lái)編排的�！镀蚯伞肥翘拼�(shī)人林杰描寫(xiě)民間七夕乞巧盛況的古詩(shī)。農歷七月初七夜晚，俗稱(chēng)“七夕”，又稱(chēng)“女兒節”“少女節”。是傳說(shuō)中隔著(zhù)“天河”的牛郎和織女在鵲橋上相會(huì )的日子。過(guò)去，七夕的民間活動(dòng)主要是乞巧，所謂乞巧，就是向織女乞求一雙巧手的意思。乞巧最普遍的方式是對月穿針，如果線(xiàn)從針孔穿過(guò)，就叫得巧。這一習俗唐宋最盛。
教學(xué)理念：
借助古詩(shī)這一教學(xué)素材，通過(guò)“讀、寫(xiě)、議、想、說(shuō)”等靈活多變且行之有效的教學(xué)方式，實(shí)現師生互動(dòng)及生生互動(dòng)，并恰當地運用多媒體課件激發(fā)情趣，拓展思維，從而突現學(xué)生主體作用，使學(xué)生主動(dòng)探求知識，培養他們的創(chuàng )新意識。而古詩(shī)教學(xué)中把學(xué)生帶入古詩(shī)境界，有滋有味地朗讀是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。教師創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣，尊重學(xué)生的獨特感悟，提升學(xué)生的整體素養。
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )“乞、巧、霄、渡”四個(gè)生字。
2、有感情地誦讀這首古詩(shī)，體會(huì )詩(shī)中豐富的想象。
3、講講民間傳說(shuō)牛郎織女的故事，了解有關(guān)乞巧節的民風(fēng)民俗。
教學(xué)重點(diǎn)：
深入情境，富于節奏、有韻律的朗讀。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解乞巧是本詩(shī)教學(xué)的難點(diǎn)。
教學(xué)準備：
1、教學(xué)課件，乞巧圖片、古典音樂(lè )。
2、牛郎織女的故事。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入
二、初讀自悟
1、揭示課題;
2、簡(jiǎn)介作者;
3、學(xué)生自讀詩(shī)句;
4、學(xué)習生字“乞”“巧”“宵”“霄”;
5、一邊讀一邊想，也可以小組進(jìn)行討論，看看自己能明白古詩(shī)的意思嗎?弄不明白的地方，做上記號，等全班學(xué)習時(shí)再來(lái)解決!
三、品讀鑒賞
1、通過(guò)你們的合作學(xué)習，我相信你們對這首古詩(shī)有個(gè)大概的了解，請同學(xué)們自由讀詩(shī)歌第一和第二行，想一想你能讀懂什么?(生自由讀詩(shī))(相機理解“七夕”“碧霄”)
2、要理解“牽�？椗珊訕颉钡囊馑�，得先了解我國古代四大民間神話(huà)之一的牛郎織女的故事。同學(xué)們在課前是不是認真地閱讀了老師發(fā)的故事資料呀!那我考考你們，牛郎織女每年在什么時(shí)候才能相聚一次呢?(每年的七月初七)
好的，誰(shuí)能簡(jiǎn)單的介紹一下織女?
3、在七月初七日這天晚上，人們望著(zhù)深藍浩瀚的星空，想到了牛郎織女鵲橋相會(huì )的故事，你覺(jué)得牛郎織女當時(shí)的心情是怎樣的呢?你能讀好這兩行詩(shī)嗎?
4、是啊，在這樣一個(gè)彎彎月兒高高掛在天空的夜晚，天上的牛郎和織女喜相逢，那人間的姑娘少女們又在做什么呢?讀讀三、四行。(學(xué)生讀)(學(xué)生自由說(shuō))板書(shū)：人間
5、原來(lái)古時(shí)候的姑娘們每年都在牛郎織女相聚的這一天，在人間向織女乞巧。漸漸地便有了這樣一個(gè)節日——乞巧節。乞巧節是人們非常喜歡的一個(gè)節日。
我們再來(lái)借助課后資料袋里的介紹來(lái)了解一下乞巧節?什么是“乞巧”?乞巧的方式有哪些呢?乞巧節的風(fēng)俗還有很多，那我們今天學(xué)的這首古詩(shī)寫(xiě)的是哪一種呢?
6、假如渡過(guò)河橋的織女的兩個(gè)孩子想請你把人間姑娘們乞巧的情景畫(huà)一幅畫(huà)送給他們，你會(huì )畫(huà)上一些什么呢?(學(xué)生自由說(shuō))說(shuō)中體會(huì )“家家”、“穿盡”、“幾萬(wàn)條”、動(dòng)作“望秋月”
a、你怎么知道人很多?讀出詩(shī)句。(家家乞巧望秋月)是啊，每家的少女們都在望著(zhù)月亮，乞取智巧，瞧，在小院里，在家門(mén)口，在……(指學(xué)生說(shuō)，在田野，在山坡，在河邊，在花園……)在所有能夠看到月亮的地方，少女們都在穿紅絲線(xiàn)，哪怕夜深了，她們還在不停地穿，為什么啊?(他們乞求能像織女一樣心靈手巧)
b、她們穿了多少條呢?(幾萬(wàn)條)真的有幾萬(wàn)條嗎?(沒(méi)有)那是多少條?(很多很多)什么多?(紅絲多)在第四行里，還有哪個(gè)字可以看出少女們穿的紅絲很多呢?(穿盡)
7、數不清的紅絲都穿完了，可見(jiàn)少女們乞取智巧、追求幸福的愿望是多么強烈而美好啊!詩(shī)人林杰不由自主地發(fā)出感慨：家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬(wàn)條。請同學(xué)們放聲朗讀吧!(指名讀，齊讀)
四、熟讀成誦
1、詩(shī)人林杰寫(xiě)下《乞巧》這首古詩(shī)，表現人間少女們乞取智巧的熱烈場(chǎng)面，我被姑娘們追求幸福的美好心愿深深地感動(dòng)了，我很想讀讀這首詩(shī)。(配樂(lè )朗誦)請同學(xué)們也在音樂(lè )里自由的朗誦吧!
2、剛才我看見(jiàn)有的同學(xué)在讀的時(shí)候都已經(jīng)閉上眼睛，仿佛沉醉在詩(shī)情畫(huà)意中。我想，他一定是背出來(lái)了?你們能背嗎?一起背吧!(學(xué)生齊背)
五、體驗升華
1、我們吟誦古詩(shī)的聲音一定穿越了浩瀚的天空，飛入了牛郎織女的耳朵里，我仿佛聽(tīng)見(jiàn)了織女在贊嘆：人間的孩子真會(huì )學(xué)習呀!不過(guò)織女也在問(wèn)：“難道們不想向我乞取些什么嗎?”你們想嗎?說(shuō)說(shuō)你想乞取什么?
2、那古代到底是怎樣的節日景象呢?我這里有一組再現古代乞巧場(chǎng)面的鏡頭，請欣賞。乞巧場(chǎng)面欣賞。(配文)
3、請同學(xué)們坐端正，閉上眼睛，默默地在音樂(lè )里背著(zhù)古詩(shī)，靜靜地在心里為親人、為同學(xué)、為老師、為朋友乞愿吧!(音樂(lè ))
4、看著(zhù)同學(xué)們專(zhuān)注的神情，我仿佛聽(tīng)到了你們心靈的話(huà)語(yǔ)，我相信你們的愿望一定會(huì )變?yōu)楝F實(shí)，因為精誠所至，金石為開(kāi)。祝福他人幸福的人，自己同樣能得到幸福!
三年級語(yǔ)文《乞巧》教學(xué)設計 篇8
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )“乞、巧、霄、渡”四個(gè)生字，體會(huì )“字形字義相聯(lián)系區別同音字、形近字”的方法。
2、理解《乞巧》這首詩(shī)詩(shī)句的意思，滲透“利用注釋?zhuān)ブ攸c(diǎn)詞語(yǔ)，通過(guò)故事，背景資料袋”等讀懂詩(shī)句的重要方法。
3、講民間傳說(shuō)牛郎織女的故事，了解乞巧節的來(lái)歷和民風(fēng)民俗，體會(huì )詩(shī)中豐富的想象，感受詩(shī)歌蘊涵的豐富民間文化的'魅力。
4、有感情地朗讀古詩(shī)，并且背誦。
教學(xué)重點(diǎn)：
朗誦背誦本詩(shī)，理解詩(shī)意，體悟詩(shī)情。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解詩(shī)歌的含義，了解古詩(shī)中的傳統文化，體會(huì )詩(shī)中豐富的想象。
課前準備：
學(xué)生預習《乞巧》這首詩(shī)，了解牛郎織女的故事。
教學(xué)過(guò)程：
課前交流，依次播放，你們能猜出來(lái)是那些神話(huà)嗎？
現在我們看到的這幅是牛郎織女的故事，誰(shuí)能用簡(jiǎn)潔的話(huà)給大家講講這個(gè)故事呢？
是呀，一對恩愛(ài)的有情人就這樣被狠心的王母娘娘拆散了，不過(guò)最后也正是因為他們的癡情感動(dòng)了王母娘娘，才允許她們在每年的七月初七這天見(jiàn)上一面。
一、開(kāi)課解題
1、剛才咱們交流了牛郎織女的故事，現在就讓我們伴隨著(zhù)著(zhù)動(dòng)人的傳說(shuō)，走進(jìn)唐代詩(shī)人林杰的《乞巧》。
請大家舉起右手，跟老師一起寫(xiě)詩(shī)題。
2、乞的最后一筆是——橫折彎鉤，特別傳神，請仔細觀(guān)察，你想到了什么？
它生動(dòng)地向我們展示了乞的意思——向人討，乞求，有些漢字我們可以觀(guān)其形知其意，這是理解字意的一個(gè)好方法。
3、那誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)詩(shī)題乞巧是什么意思呢？你是從哪里知道的呢？你真會(huì )學(xué)習，利用注釋?zhuān)俏覀儗W(xué)習詩(shī)歌的一個(gè)非常重要的好方法。是的，乞巧節就是七夕，也稱(chēng)為女兒節、少女節。
二 、 讀詩(shī)
1、那么，在七夕這天，天上人間是怎樣的一幅畫(huà)面呢？請同學(xué)們把書(shū)放到112面，大聲自由地讀一讀，注意讀準字音，讀通詩(shī)句。
2、抽查，師相機評價(jià)。詩(shī)要讀的字正腔圓，他還和音樂(lè )一樣也是有節奏的，再來(lái)練練，讀出詩(shī)的節奏來(lái)。
3、好，誰(shuí)來(lái)讀一讀，讀出節奏，同學(xué)們仔細聽(tīng)，他是在哪里停頓的？
4、生讀，交流是在哪停頓的。大家聽(tīng)得真仔細，按照節奏來(lái)讀，就能讀出詩(shī)的韻味了。誰(shuí)再來(lái)讀？
5、現在我們師生合作讀，（變色）老師來(lái)讀詩(shī)題和紅色的字，你們讀后面藍色的字。
再交換方式讀。
6、現在，老師讀課題，你們讀全詩(shī)。
三 、 理解第一句
1、同學(xué)們，你們讀得真好，看大屏幕，在這句詩(shī)中，有兩個(gè)容易混淆的字，你發(fā)現是那兩個(gè)嗎？
2、是的，這兩個(gè)字讀音相同，字形相似，的確很容易混淆，那你們有什么好方法來(lái)區分它們嗎？
很好，你發(fā)現了形聲字的規律，肖表示它們的讀音，知道寶蓋頭和雨字頭代表什么意思嗎？
寶蓋頭很像是屋頂，代表房屋，人們日出而作日落而息，晚上要回到家里睡覺(jué)，這個(gè)宵就是夜晚的意思；詩(shī)中的今宵就是——；雨字頭一般和天空有關(guān)，霄就是指天空。
3、兩個(gè)宵霄的意思弄明白了，現在可以給下面的詞找朋友嗎？交流。
4、七夕這天夜晚，人們仰望天空，那怎樣的天空被稱(chēng)為碧霄呢？碧霄讓我們想到了哪些詞語(yǔ)？（你能給大家描述一下嗎？）
5、聽(tīng)了大家的描述，原來(lái)在第一行的七個(gè)字中藏著(zhù)這樣的一片碧海青天，藏著(zhù)這樣一幅美麗的畫(huà)面，（聯(lián)播）誰(shuí)能用你的朗讀把這藏著(zhù)的畫(huà)面展現在我們面前？
四 、 第二句詩(shī)句
1、人們在七夕的夜晚，情不自禁地凝望著(zhù)這樣的夜空，他們到底在搜尋什么呢，希望看見(jiàn)什么呢？
2、在這一句中，有個(gè)生字要大家注意，渡，怎樣理解？渡河，所以渡要有三點(diǎn)水，而沒(méi)有三點(diǎn)水的度一般指時(shí)間上的過(guò)去，比如度假、歡度佳節，度過(guò)一段時(shí)光。
3、那你知道牛郎織女渡的是哪一條河嗎？天河，是的，但傳說(shuō)中的牛郎織女早已化為兩顆最亮的星星閃爍在天河的兩邊。杜甫的《牽�？椗愤@樣寫(xiě)道：牽牛出河西，織女處其東。我們看看他們在天河的哪邊？
4、他們一個(gè)在（西），一個(gè)在（東），只有在七夕這天晚上，他們才能在天上相會(huì )，（師板書(shū)天上相會(huì )），可是銀河是那樣的波濤洶涌，他們如何相會(huì )呀？原來(lái)是成千上萬(wàn)的喜鵲為他們搭橋牽線(xiàn)呢，這就是鵲橋。于是詩(shī)人寫(xiě)到——牽�？椗珊訕�。
5、是呀，在這樣一個(gè)美麗的夜晚，牛郎織女一家終于團聚了，此情此景，你的心情怎樣？請帶著(zhù)你的感受讀讀。
我看到你的臉上充滿(mǎn)笑意，你為何這么讀？為他們一家感到高興。是呀，這樣一幅溫馨的畫(huà)面，我們怎忍心打擾？你會(huì )——此時(shí)此刻，我們多么希望時(shí)光老人的腳步慢一點(diǎn)，再慢一點(diǎn)，你會(huì )——
五 、 三四兩句
1、那一夜的天空充滿(mǎn)神話(huà)色彩，牛郎織女在盡情地向對方訴說(shuō)著(zhù)相思之苦，而人間的女子又在做什么呢？學(xué)生自由讀三四句。
指名回答，相機板書(shū)人間乞巧。
2、他們向誰(shuí)乞巧呢？
3、織女，是天上紡織的能手，傳說(shuō)天上美麗燦爛的云霞都是她織成的呢�？椗悄菢拥男撵`手巧，人間的女子多么渴望像織女那樣擁有一雙巧手啊，因為有了一雙巧手就可以——生交流。
4、少女們是用什么方式向織女乞巧的呢？資料袋。生讀。
5、這里，老師也搜集了一些乞巧節的方式，我們一起來(lái)欣賞。
用紅線(xiàn)穿九孔針是最普遍的方式。在那一天，上至達官貴人的深宅大院，下至平民百姓的農家小院，不管哪一家的少女，家家都在——乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬(wàn)條，甚至連皇宮也不例外，據說(shuō)，每年的七夕節，唐玄宗就命人在宮中搭建百尺高的乞巧樓，讓宮中女子登樓乞巧，難怪唐朝詩(shī)人崔顥曾這樣贊嘆“長(cháng)安城中月如練，家家此夜持針線(xiàn)�！弊x這是怎樣的盛況啊，讓咱們一起加入到乞巧的人群中去，眼望著(zhù)浩瀚的銀河和皎潔的彎月，你想乞得什么？交流。
6、這正如古代民間的《乞巧歌》所唱的那樣讀——
7、這么多美好的愿望要實(shí)現，穿一根紅絲線(xiàn)夠嗎？三根五根夠嗎？一百根一千根夠嗎？所以才要（穿盡紅絲幾萬(wàn)條）
這幾萬(wàn)條的紅絲都要被少女們穿盡了，可見(jiàn)她們的愿望是多么強烈啊，誰(shuí)來(lái)試著(zhù)讀讀這一句？（指名讀書(shū)）我覺(jué)得你表達的還不夠強烈。這么多紅線(xiàn)都要被少女們穿完了呀，“幾萬(wàn)條”要讀得慢一些，誰(shuí)再來(lái)試試？（指名讀，齊讀）
六、回歸全詩(shī)，再讀，再寫(xiě)
1、和著(zhù)這優(yōu)美的音樂(lè )，讓我們一起走進(jìn)時(shí)光隧道回到千年以前的唐朝。一年一度的七夕終于到了，夜色好美呀，詩(shī)人和人們一起仰望這浩瀚無(wú)際的青天，禁不住吟出——七夕今宵是碧霄；今天的日子有什么特別嗎。哦，原來(lái)是分隔了整整一年的牛郎織女相聚的日子，善良的喜鵲也來(lái)為他們塔橋成全他們的相會(huì )了，這正是——牽�？椗珊訕�；他們的故事感動(dòng)了無(wú)數人，織女的一雙巧手更是令少女們羨慕不已，于是所有的少女都在這一天對月乞求，這便是——家家乞巧望秋月。是啊，可織女離他們太遠了，聽(tīng)不見(jiàn)她們的說(shuō)話(huà)，少女們只能把這么美好的愿望寄托在穿針引線(xiàn)之中，于是才要——穿盡紅絲幾萬(wàn)條 。 回歸整體，齊讀古詩(shī)。
2、從古到今，還有很多關(guān)于七夕的詩(shī)歌，我們來(lái)讀讀？
出示詩(shī)人關(guān)于七夕的詩(shī)句。
3、絢麗的夜空，動(dòng)人的故事，浪漫的企盼，區區二十八個(gè)字卻給我們營(yíng)造出了一個(gè)怎樣的夜，一個(gè)怎樣的天上人間！帶著(zhù)這些美好的感受再次讀詩(shī)。
七、作業(yè)
把牛郎織女的故事和七夕節的風(fēng)俗講給家人或朋友聽(tīng)。
三年級語(yǔ)文《乞巧》教學(xué)設計 篇9
教材解讀：
唐代詩(shī)人林杰所寫(xiě)的《乞巧》是人教版語(yǔ)文第六冊第八單元中的一篇課文，它是一首描寫(xiě)民間七夕乞巧盛況的名詩(shī)。農歷七月初七夜晚，俗稱(chēng)“七夕”，又稱(chēng)“女兒節”、“少女節”。是傳說(shuō)中隔著(zhù)“天河”的牛郎和織女在鵲橋上相會(huì )的日子。過(guò)去，七夕的民間活動(dòng)主要是乞巧，所謂乞巧，就是向織女乞求一雙巧手的意思。乞巧最普遍的方式是對月穿針，如果線(xiàn)從針孔穿過(guò)，就叫得巧。這一習俗唐宋最盛。
在這首詩(shī)中，作者以豐富的想象，生動(dòng)的描寫(xiě)，凝煉的語(yǔ)言使這首詩(shī)的意境之美躍然紙上。選編這首古詩(shī)的意圖就是激發(fā)學(xué)生的想象力，體會(huì )到詩(shī)中展示的姑娘們乞取智巧，追求幸福的強烈心愿。
設計理念：
《語(yǔ)文課程標準》明確規定古詩(shī)教學(xué)應該：“誦讀古詩(shī)，理解詩(shī)意，展開(kāi)想象，獲得詩(shī)中的情感體驗，感受語(yǔ)言的優(yōu)美”。教學(xué)時(shí)，采用意境互動(dòng)教學(xué)策略，創(chuàng )設多種形式的互動(dòng)，如借畫(huà)面互動(dòng)，借音樂(lè )互動(dòng)，借吟誦互動(dòng)，借想象互動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生的想象力，加深對詩(shī)文的理解，以學(xué)生為主體，拓展學(xué)生的思維，培養學(xué)生的創(chuàng )新能力。引導學(xué)生誦讀，感受，提升文學(xué)素養。
教學(xué)目標：
�。�1）知識與技能目標
�、賹W(xué)會(huì )“乞、宵、霄”三個(gè)生字，區分同音字“宵、霄”兩字的含義。了解詩(shī)句的意思。
�、谀苷_、流利、有感情地朗讀、背誦、默寫(xiě)古詩(shī)。
�。�2）過(guò)程與方法目標
通過(guò)民間歌謠的引入，課件的激發(fā)，語(yǔ)言的啟發(fā)，來(lái)引領(lǐng)學(xué)生理解古詩(shī)內容，升華情感體驗。
�。�3）情感與價(jià)值目標
通過(guò)理解與朗讀去感受古人美好的愿望和豐富的想象力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
引導學(xué)生入情入境地朗讀是教學(xué)重點(diǎn)；
理解古詩(shī)內容，想象古詩(shī)所描繪的畫(huà)面，體會(huì )詩(shī)中的情感是教學(xué)難點(diǎn)。
教具準備：課件
教學(xué)過(guò)程：
一、 民謠激趣，揭題引入。
1、 出示《織女乞巧歌》，指名讀，齊讀。
2、說(shuō)說(shuō)民謠中的關(guān)鍵詞，教學(xué)“乞”字。
3、簡(jiǎn)介織女及《牛郎和織女》的神話(huà)傳說(shuō)。
4、揭題。
設計意圖：（選用與課題內容密切相關(guān)的民謠，激發(fā)學(xué)生的興趣及探究古詩(shī)的熱情，對“乞”的教學(xué)，既解了課題中的重點(diǎn)詞，又帶出了神話(huà)傳說(shuō)，從而為古詩(shī)教學(xué)打好了鋪墊。）
二、初讀自悟，整體感知。
1、 解題。
2、簡(jiǎn)介作者。
3、采用多種形式把古詩(shī)讀通順、讀流利，讀出節奏。
4、教學(xué)“宵”和“霄”。
5、整體感知古詩(shī)所呈現出的兩幅畫(huà)面。
設計意圖：（通過(guò)個(gè)別讀、合作讀、齊讀的方式，將古詩(shī)讀通、讀順、并讀出節奏。在反復朗讀后，引導學(xué)生整體感知畫(huà)面，抓住古詩(shī)的主線(xiàn)。）
三、創(chuàng )設情境，個(gè)性解讀。
1、自由讀古詩(shī)，根據課后注釋及資料袋上的內容，想想自己讀懂了什么？和同桌交流這兩幅畫(huà)面各描繪了什么內容？有疑問(wèn)的地方，做上記號，等全班學(xué)習的時(shí)候再提出來(lái)解決。
2、交流。
3、創(chuàng )設情境，指導朗讀。
4、配樂(lè )齊讀。
5、配樂(lè )吟誦古詩(shī)。
設計意圖：（通過(guò)引導學(xué)生交流自己所看到的兩幅畫(huà)面的內容，實(shí)際上是對古詩(shī)理解的一種體現，不僅降低了理解古詩(shī)的難度，而且避免了串講的古板模式引起學(xué)生的厭倦感。在理解詩(shī)意的基礎上，通過(guò)創(chuàng )設情境及由此帶出的相關(guān)古詩(shī)，培養了學(xué)生的語(yǔ)言表達能力，想象能力、感情朗讀能力、背誦能力及積累古詩(shī)的興趣。）
四、移情體驗，升華情感。
三年級語(yǔ)文《乞巧》教學(xué)設計 篇10
【教學(xué)內容】
人教版語(yǔ)文第六冊29課《乞巧》
【教材分析】
《乞巧》是唐代詩(shī)人林杰描寫(xiě)民間七夕乞巧盛況的名詩(shī)，它想象豐富、淺顯易懂，涉及到家喻戶(hù)曉的神話(huà)傳說(shuō)故事，表達了少女們乞取智巧、追求幸福的美好心愿。
【教學(xué)目標】
1.學(xué)會(huì )“乞”等四個(gè)生字。
2.能字正腔圓地誦讀《乞巧》,感受古詩(shī)的韻律，并會(huì )背誦。
3.通過(guò)多種形式的誦讀滲透古詩(shī)學(xué)法，體會(huì )詩(shī)中豐富的想象，品味追求幸福的情感。
4.適度拓展，增強語(yǔ)言積淀。
【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】
古詩(shī)教學(xué)中把學(xué)生帶入情境，有滋有味地朗讀是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
【教學(xué)準備】
多媒體課件
【教學(xué)課時(shí)】
一課時(shí)
一、故事導入并揭題質(zhì)疑
1.平時(shí)喜歡讀民間或神話(huà)故事嗎?
2.課件出示:盤(pán)古開(kāi)天地等民間或神話(huà)故事.
3.今天我們要學(xué)的這首古詩(shī)就跟其中的一個(gè)民間故事有關(guān)，請同學(xué)們看老師寫(xiě)課題。
4.指導”乞”字的書(shū)寫(xiě)及讀音及音變.
5.簡(jiǎn)介作者.
6.再次齊讀課題,并質(zhì)疑課題.
二、 初讀古詩(shī)，讀通詩(shī)句
1.請你們翻開(kāi)書(shū)，自由的朗讀全詩(shī)注意聽(tīng)清要求，讀準字音讀通詩(shī)句，遇到難讀的字就多讀幾遍
2.指名讀
3.(齊讀)讓我們再來(lái)讀讀這首詩(shī)，注意在讀準字音的基礎上試著(zhù)讀出古詩(shī)的節奏
4.師生合作讀,讀出古詩(shī)的節奏.
5.再次齊讀.
三、 借助故事，品讀涵詠(學(xué)習前兩句詩(shī))
1.指幾名讀詩(shī)句,再齊讀.
2.讀了這兩句詩(shī)，你知道了什么，明白了什么?(比較“宵”和“霄”的異同，及今宵、碧霄的意思)
3.這就是浩瀚無(wú)際的青天，(課件出示碧霄圖)誰(shuí)能用你自己的語(yǔ)言來(lái)形容一下你看到的碧霄?
4.讀了這兩句詩(shī)，你還知道什么?(引出牛郎織女的故事)
5.結合動(dòng)畫(huà)師小結牛郎織女的故事,感受渡河橋及了解鵲橋的意象.)
6.創(chuàng )設情境讀
四、走進(jìn)七夕，漸入古詩(shī)意境(學(xué)習后兩句詩(shī))
1.天上牛郎織女在鵲橋相會(huì )，那地上的人們在干什么呢?讓我們一起讀出詩(shī)句。
2.乞巧方式有哪些呢?誰(shuí)來(lái)跟大家介紹介紹。那乞巧方式這么多，最普遍的方式是什么呢?
3.詩(shī)中說(shuō)的是哪種的乞巧方式呢?
4.通過(guò)這兩句詩(shī)，你仿佛看到了什么畫(huà)面?(抓住幾萬(wàn)條、盡體會(huì )穿的紅絲線(xiàn)很多條，抓住家家體會(huì )乞巧節的人多)
5.抓住”盡”字談體會(huì )(師介紹織女作理解鋪墊)
6.所以哪怕夜深了，她們還是望著(zhù)秋月不停地穿呀穿呀，那是為什么呢?
7.體會(huì )”望”的內涵,祈望幸福﹑渴望幸�！�
8.創(chuàng )設情境指導朗讀.
9.難怪唐朝詩(shī)人崔顥看到這樣的情景留下了這樣的詩(shī)句(引出崔顥的詩(shī)句)
10.是啊，家家戶(hù)戶(hù)的姑娘都出來(lái)對月穿針，所以又有人把七夕節叫成了女兒節或少女節。在當時(shí)，民間有一首非常有名的民謠叫《乞巧歌》，它是這樣寫(xiě)的。
11.生齊讀，師生合作讀
12.同學(xué)們，在這七夕的夜空下，遠望浩瀚的銀河和半彎月亮，你想對織女乞點(diǎn)什么嗎或許下怎樣的心愿呢?
13.讓我們把自己美好的心愿都送到詩(shī)句當中去吧
五、誦讀古詩(shī)，感受古詩(shī)美
1.齊讀
2.指幾句學(xué)生有感情地朗讀.
3.指導背誦.
六、拓展延伸
同學(xué)們，像《乞巧》這樣描寫(xiě)傳統節日的古詩(shī)還有很多很多，你還知道哪些呢?老師這邊也有幾首，讓我們大家一起來(lái)欣賞欣賞吧!
七、小結
今天這節課不僅僅是激動(dòng)更是幸福因為我和同學(xué)們一起渡過(guò)一節美好的古詩(shī)教學(xué)課，在古詩(shī)和故事的國渡里自由飛翔。同學(xué)們我們的祖國是詩(shī)的國渡故事?lián)u籃，同學(xué)們可以去搜集這方面的古詩(shī)和民間故事。在即將下課之前呢，老師還想送一句話(huà)給大家，這就是：熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì )做詩(shī)也會(huì )吟。讓中華民族的燦爛瑰寶——古詩(shī)、民間故事，伴隨著(zhù)我們每一個(gè)人的一生。下課。
三年級語(yǔ)文《乞巧》教學(xué)設計 篇11
教學(xué)目標：
1、認會(huì )2個(gè)生字，3生個(gè)詞。
2、會(huì )背《乞巧》這首詩(shī)，體會(huì )詩(shī)中豐富想象。
3、能用自己的話(huà)講講牛郎織女的故事。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、感情朗讀詩(shī)歌，想象詩(shī)中描述的畫(huà)面
2、理解詩(shī)意，了解我國悠久的歷史文化
教學(xué)過(guò)程
一、貼近生活，切入主題
同學(xué)們，上周六（農歷五月初五）你們吃粽子、頂雞蛋了嗎？這過(guò)的是什么節呀？端午節是我國的傳統節日，那你還知道那些傳統節日？（清明、中秋、春節……）這些節日我們都很熟悉了，還有一個(gè)節日，你們肯定覺(jué)得新鮮，那就是乞巧節。
你了解乞巧節嗎？誰(shuí)來(lái)向我們介紹一下？（生介紹）
二、初讀自悟、整體感知
1、乞巧節是古人非常喜歡的一個(gè)節日，很多文人墨客在乞巧這一天留下了詩(shī)篇。今天我們就要來(lái)學(xué)習其中的一首，題目就叫——學(xué)生說(shuō)：《乞巧》（課件出示）你知道這首詩(shī)的作者是誰(shuí)？（學(xué)生說(shuō)，教師作補充：林杰，唐朝人，是一位精通書(shū)法棋藝的詩(shī)人，而且非常聰明，六歲的時(shí)候就能作詩(shī)寫(xiě)文章了。只不過(guò)他十七歲就離開(kāi)了人世，所以比起詩(shī)仙李白、詩(shī)圣杜甫來(lái)，名氣不算大。）
2、同學(xué)們乞巧的乞字是我們今天要學(xué)習的生字，那通過(guò)預習你認會(huì )本課的生字了嗎？
�。�1）誰(shuí)來(lái)領(lǐng)讀生詞？（乞巧、碧霄、渡河橋）
(2)放到卡片上你會(huì )讀嗎？
(3)把這些字詞送到古詩(shī)中你還能認識它們嗎？請同學(xué)們自己練習讀一讀古詩(shī)，注意要讀準字音。
�。ㄏ瘸鍪颈竟澱n的生詞，由學(xué)生來(lái)認讀、領(lǐng)讀；接著(zhù)把生字脫離詞的環(huán)境單獨出現，讓學(xué)生認讀；最后把生字、詞送回文中，學(xué)生再來(lái)認讀，使學(xué)生達到認讀正確的目標。此環(huán)節落實(shí)的是培養學(xué)生的認讀能力。）
3、誰(shuí)來(lái)讀給大家聽(tīng)？
4、這是一首幾言詩(shī)呀？那根據我們以前學(xué)習七言詩(shī)的經(jīng)驗，你會(huì )按照節奏和韻律來(lái)讀一讀嗎？自己先練一練，一會(huì )讀給大家聽(tīng)（學(xué)生練后試讀）
5、正音：仔細瞧瞧詩(shī)的第一行，你發(fā)現了什么？對！它們都念——學(xué)生說(shuō)：xiāo。（課件：宵—霄，用點(diǎn)標出來(lái)）這兩個(gè)字讀音相同，字形和字義相同嗎？（學(xué)生解釋今宵的宵和碧霄的霄）
6、在七月初七的這天晚上，人們望著(zhù)碧霄，那碧霄是什么樣的呢？你知道嗎？請看大屏幕（課件出示夜空圖）
7、在點(diǎn)點(diǎn)繁星的夜空中，有兩顆最亮的星星，你知道它們的名字嗎？他們就是牛郎星、織女星。很早很早以前牛郎和織女只是銀河兩岸星星的名字，后來(lái)就演變成了神話(huà)中的人物了，那有關(guān)牛郎織女的傳說(shuō)你聽(tīng)過(guò)嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)給大家聽(tīng)？（學(xué)生講牛郎織女的故事）
8、（課件出示牛郎、織女相聚圖）師：善良的喜鵲，癡情的牛郎、織女也感動(dòng)了王母娘娘，后來(lái)她就允許牛郎、織女每年的七月初七在鵲橋上相聚
9、詩(shī)中的哪一句提到了這個(gè)美麗的傳說(shuō)？（指名學(xué)生說(shuō)，齊讀牽�？椗珊訕颍�
10、同學(xué)們都知道，端午吃粽子，中秋節吃月餅，那乞巧節人們又忙什么呢？ 請看大屏幕資料袋的內容。（學(xué)生自己讀）說(shuō)說(shuō)你知道了什么。（人們向織女乞巧）
�。�1）為什么要向織女乞巧呢？（心靈手巧）
�。�2）織女的手到底有多巧？（學(xué)生說(shuō)，教師補充）
織女能織出五彩的錦緞，光的像粼粼波動(dòng)的湖水，亮的比天上的云霞還耀眼。凡間的老百姓給她織的錦緞取了個(gè)很好聽(tīng)的名字，叫云錦�？椗谠棋\上織的圖案更是美不勝收！她織的花，紅似火，白似雪，嬌艷欲滴，引來(lái)蝴蝶蜜蜂翩翩起舞。她織的鳥(niǎo)，栩栩如生，真像活了一樣，孩子們看見(jiàn)了，都想去捉呢！人們都對織女的云錦嘖嘖稱(chēng)奇，怪不得有那么多的姑娘向織女乞巧。
三年級語(yǔ)文《乞巧》教學(xué)設計 篇12
學(xué)習目標：
1、學(xué)會(huì )“乞、霄”2個(gè)生字，并書(shū)寫(xiě)相關(guān)生字。
2、在理解詩(shī)意的基礎上，正確、流利、有情感地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
3、了解詩(shī)中蘊含著(zhù)的民間傳說(shuō)，并愿意講給別人聽(tīng)。
課前準備：
1、教學(xué)課件。
2、收集牛郎織女的故事。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課：
過(guò)什么節咱們小朋友最開(kāi)心？（學(xué)生自由說(shuō)）那你（還）知道中國有哪些傳統節日？（學(xué)生自由說(shuō)）嗯，同學(xué)們的小腦瓜里知識可真多�。ㄕn件出示：傳統節日名稱(chēng)）像元宵、清明、重陽(yáng)這些節日我們早已耳熟目詳了，不過(guò)這里有一個(gè)節日你肯定覺(jué)得新鮮，很多人都還沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)呢!找到了嗎？對啦！那就是乞巧節。
二、初讀自悟、整體感知
1、（課件出示：田字格）仔細瞧瞧這兩字，你想提醒大家在書(shū)寫(xiě)時(shí)注意什么呢？（學(xué)生自由說(shuō)）非常感謝這幾位同學(xué)的提醒，請你打開(kāi)作業(yè)本到59頁(yè)，認認真真地寫(xiě)一寫(xiě)這兩個(gè)字，寫(xiě)完后同桌之間互相評一評。
2、乞巧節是古人非常喜歡的一個(gè)節日，很多文人墨客在乞巧這一天留下了詩(shī)篇。今天我們就要來(lái)學(xué)習其中的一首，題目就叫——學(xué)生說(shuō)：《乞巧》（課件出示：古詩(shī)）誰(shuí)來(lái)為大家介紹一下這首詩(shī)的作者林杰？（學(xué)生說(shuō)，教師作補充：林杰，唐朝人，是一位精通書(shū)法棋藝的詩(shī)人，而且非常聰明，六歲的時(shí)候就能作詩(shī)寫(xiě)文章了。只不過(guò)他十七歲就離開(kāi)了人世，所以比起詩(shī)仙李白、詩(shī)圣杜甫來(lái)，名氣不算大。）
3、林杰的詩(shī)非常優(yōu)美，今天的語(yǔ)文課我們可得好好地品味一番。請大家自由讀一讀這首詩(shī)。切記讀書(shū)有三到——學(xué)生說(shuō)：謂心到、眼到、口到，還要注意讀準字音。（學(xué)生練讀）大家仔細聽(tīng)聽(tīng)，他（她）讀準了嗎？誰(shuí)能像他（她）一樣讀？（指名讀,評議）
4、正音：仔細瞧瞧詩(shī)的第一行，有何發(fā)現？對！它們都念——學(xué)生說(shuō)：xiāo。（宵—霄，教師用點(diǎn)標出來(lái)）兩個(gè)字讀音相同、意義卻不同。（課件出示：選擇題）你覺(jué)得它們在詩(shī)句中是什么意思呢？（教師根據學(xué)生回答板書(shū)）你看到的是怎樣的天空呢？（課件出示：夜空圖）那“碧霄”指的就是什么呢？我們再來(lái)讀這一句詩(shī)，注意體會(huì )兩者的不同含義。其實(shí)“霄”字在字形上已告訴我們它的含義，因為雨是從——學(xué)生說(shuō)：天上落下來(lái)的。剛才我看到還有好多同學(xué)想展示自己的朗讀水平，建議大家一起讀古詩(shī)，注意讀準字音。（學(xué)生齊讀）
5、春節拿壓歲錢(qián)，中秋節吃月餅，端午節賽龍船，那乞巧節人們又忙什么呢？（板書(shū)：？）請你自學(xué)課后124頁(yè)資料袋的內容，結合插圖（課件出示：乞巧圖）說(shuō)說(shuō)你知道了什么。（隨機）
�。�1）牛郎織女鵲橋相會(huì )
“那天”是指哪一天呢？農歷七月初七又叫“七夕”，所以乞巧節又稱(chēng)為七夕節。
《牛郎織女》這個(gè)傳說(shuō)源于古人的天文知識，（課件出示：天文圖）漢代以前牛郎和織女只不過(guò)是“銀河”兩岸星星的名字而已，當歷史進(jìn)入西漢時(shí)，牛郎織女才由星名變成了神話(huà)人物。
這個(gè)美麗的傳說(shuō)你以前一定聽(tīng)過(guò)、看過(guò)，誰(shuí)愿意為大家講一講？（教師根據學(xué)生的回答作補充）
相傳在很久以前，南陽(yáng)城西牛家莊有個(gè)聰明、忠厚的小伙子叫牛郎，父母死得早，只好以放牛為生。
一天，天上的織女和幾位仙女一起下凡游玩。牛郎在老牛的幫助下認識了織女，織女便偷偷地留在了人間，與牛郎結了婚生了兩個(gè)孩子�？珊镁安婚L(cháng)，王母娘娘知道了這事，有一天突然飛臨牛郎家，強行把織女帶回天上。牛郎披上老牛皮，挑著(zhù)自己的兒女，上天去追織女。眼看就要追上了，誰(shuí)知王母娘娘拔下頭上的金簪一揮，一道波濤洶涌的銀河（課件出示：拆散圖并圈字）就出現了。牛郎和織女被隔在兩岸，只能淚眼相望。他們的忠貞感動(dòng)了喜鵲，千萬(wàn)只喜鵲飛來(lái)，搭成鵲橋（課件出示：相會(huì )圖并圈字），讓牛郎織女鵲橋相會(huì )。王母娘娘沒(méi)法子，只好允許兩人在每年農歷七月初七那天在鵲橋上相聚。（板書(shū)：鵲橋相會(huì )）
詩(shī)中的哪一句提到了這個(gè)美麗的傳說(shuō)？（指名學(xué)生說(shuō)，齊讀）你能用自己的話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)這一行詩(shī)的意思嗎？（指名說(shuō)、同桌說(shuō)）
�。�2）向織女乞巧
為什么要向織女乞巧呢？（心靈手巧）織女的手到底有多巧？（學(xué)生說(shuō)，教師補充）
織女能織出五彩的錦緞，光的像粼粼波動(dòng)的湖水，亮的比天上的云霞還耀眼。凡間的老百姓給她織的錦緞取了個(gè)很好聽(tīng)的名字，叫云錦�？椗谠棋\上織的圖案更是美不勝收！她織的花，紅似火，白似雪，嬌艷欲滴，引來(lái)蝴蝶蜜蜂翩翩起舞。她織的鳥(niǎo)，栩栩如生，真像活了一樣，孩子們看見(jiàn)了，都想去捉呢！人們都對織女的云錦嘖嘖稱(chēng)奇，怪不得有那么多的姑娘向織女乞巧。
�。�3）乞巧方式
其實(shí)乞巧的方式遠遠不止這些。各地區的乞巧方式多種多樣、趣味無(wú)窮。哪一句詩(shī)講到了姑娘們在乞取智巧？誰(shuí)來(lái)讀一讀？（指名讀）對極了！這是乞巧最普遍的方式——對月穿針。（板書(shū)）
每家每戶(hù)的姑娘都在家門(mén)口、小院里向織女乞巧，想想看，她們還會(huì )在什么地方呢？（學(xué)生說(shuō)，在田野，在山坡，在河邊，在花園……）是的，在所有能夠看得到月亮的地方，姑娘們都在穿紅絲線(xiàn)，哪怕夜深了，她們還在不停地穿，她們穿得多嗎？從哪兒可以看出來(lái)？（幾萬(wàn)條）真的有幾萬(wàn)條嗎？（沒(méi)有）那是多少條？（很多很多）還有哪里可以看出少女們穿的紅絲很多呢？（穿盡）數不清的紅絲線(xiàn)都穿完了，可見(jiàn)姑娘們乞取智巧、追求幸福的愿望是多么強烈而美好��！用自己的話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)你對這一句詩(shī)的理解。（同桌說(shuō)，指名說(shuō)）
小結：結合資料袋的內容，我們對古詩(shī)有了初步了解，知道了凡間的姑娘們在牛郎織女相聚的這一天，紛紛向織女乞求，希望自己也有一雙巧手，能做衣服鞋襪，能繡花織布。漸漸地便有了這樣一個(gè)節日——乞巧節�，F在回過(guò)頭來(lái)看“乞巧”，你明白它的意思了嗎？（板書(shū)：乞求 巧手）
6、整首詩(shī)的意思你理解了嗎？誰(shuí)來(lái)講一講？老師是這樣理解的，請你讀一讀。（課件出示）
三、品讀鑒賞、熟讀成誦：
1、朗讀指導：浩瀚無(wú)邊的夜空，牛郎和織女在銀河的兩邊，遙遙相望，只有在七夕的晚上“渡河橋”來(lái)相聚！月光下，姑娘們又不厭其煩地穿著(zhù)紅絲，以求得一雙巧手�？吹酱饲榇司�，詩(shī)人林杰忍不住吟誦道：（教師邊劃節奏邊示范讀）：“七夕/今宵/看碧霄，牽牛/織女/渡河橋。家家/乞巧/望秋月，穿盡/紅絲/幾萬(wàn)條”你能讀好這首詩(shī)嗎？（指名讀、男女賽讀、分組合作讀）
2、勤勞的牛郎、癡情的織女、熱心的喜鵲、美麗的神話(huà)故事以及姑娘們乞取智巧、追求幸福的美好愿望深深打動(dòng)了同學(xué)們的心，有的同學(xué)都已經(jīng)閉上眼睛，仿佛沉醉于詩(shī)中，想必他一定是背出來(lái)了！同桌之間先比一比，看誰(shuí)背得好？誰(shuí)愿意試一試？最后咱們一起來(lái)背一背吧�。▽W(xué)生齊背）
4、光會(huì )背還不行，看看你到底有沒(méi)有真正掌握，請你完成作業(yè)本第四、五兩題中有關(guān)這一首古詩(shī)的題目，看誰(shuí)做得又好又快？
四、拓展延伸，日積月累。
今天我們學(xué)習的是一首和中國傳統節日——乞巧節有關(guān)的古詩(shī)。一個(gè)節日中蘊含著(zhù)一個(gè)美麗的民間故事，一首詩(shī)又取材與一個(gè)美麗的傳說(shuō)。同學(xué)們了解了民間傳說(shuō)，又學(xué)會(huì )了這首古詩(shī)，收獲一定不少！課前你還收集了哪些民間傳說(shuō)故事，同學(xué)之間可以互相傳閱，從中感受古人豐富的想象力。
【三年級語(yǔ)文《乞巧》教學(xué)設計】相關(guān)文章：
初中語(yǔ)文乞巧教學(xué)設計06-13
乞巧教學(xué)設計06-30
《乞巧》教學(xué)設計01-28
乞巧教學(xué)設計06-13
《乞巧》的教學(xué)設計06-24
乞巧教學(xué)設計06-30
乞巧的教學(xué)設計11-09