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二年級下冊《飛呀飛》教學(xué)設計（精選5篇）
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，總不可避免地需要編寫(xiě)教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以促進(jìn)我們快速成長(cháng)，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。一份好的教學(xué)設計是什么樣子的呢？下面是小編精心整理的二年級下冊《飛呀飛》教學(xué)設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
二年級下冊《飛呀飛》教學(xué)設計 1
教學(xué)目標
1.通過(guò)本課內容的聆聽(tīng)和表演，感受音樂(lè )所表現的“飛”的形象。滲透熱愛(ài)大自然、保護動(dòng)物的教育。
2.能準確地吹奏口風(fēng)琴，用sol、re為歌曲《小蜜蜂》伴奏。
3.能演唱并準確唱出四個(gè)唱名的歌。
4.能有感情地演唱歌曲。
教學(xué)內容
1.聆聽(tīng)《蜜蜂》
2．鋼琴曲《蝴蝶》
3．歌曲《小蜜蜂》和《小烏鴉愛(ài)媽媽》
第一節課時(shí)：13－1
教學(xué)內容：
歌曲《小蜜蜂》聆聽(tīng)小提琴樂(lè )曲《蜜蜂》
教學(xué)目標：
1、通過(guò)樂(lè )曲的'聆聽(tīng)，并能感受歌曲的特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
聽(tīng)辨、感受、體驗
教學(xué)準備：
電子琴、錄音機
教學(xué)過(guò)程：
一、開(kāi)始部分：
聽(tīng)音樂(lè )問(wèn)好、入座！
發(fā)生練習。
復習歌曲。
二、基本部分：
導入。
聆聽(tīng)歌曲《小蜜蜂》組織學(xué)生聆聽(tīng)的同時(shí)選放有關(guān)歌曲《小蜜蜂》的多媒體課件，引發(fā)學(xué)生的興趣。
提示學(xué)生在生活中還有哪些高低不同的聲音，模仿給大家聽(tīng)。分聲部讀一讀歌詞。]分小組進(jìn)行歌表演，看那一組表演的合適，唱歌的效果好。
三、最后結束部分：小結。
第二節課時(shí)：13—2
教學(xué)內容：
歌曲《小烏鴉愛(ài)媽媽》鋼琴曲《蝴蝶》
教學(xué)目標：
1、通過(guò)聆聽(tīng)，表現出對小動(dòng)物的喜愛(ài)之情。
2、能夠自編動(dòng)作參與表演。
教學(xué)重點(diǎn)：
聆聽(tīng)音樂(lè )，表現對小動(dòng)物的喜愛(ài)。自編動(dòng)作參與表演。
教學(xué)準備：
錄音機、電子琴
教學(xué)過(guò)程：
一、開(kāi)始部分：
聽(tīng)音樂(lè )起立、問(wèn)好、入座！
復習歌曲。
二、基本部分：
聆聽(tīng)歌曲《小烏鴉愛(ài)媽媽》是一首湖北黃岡地區的民歌。采用2/4拍、五聲宮調式、帶再現的兩段體結構。
1.完整地聆聽(tīng)樂(lè )曲兩次聽(tīng)樂(lè )曲，在課本的方框中劃線(xiàn)條，表示聽(tīng)到的聲音。
2.聽(tīng)歌曲《小烏鴉愛(ài)媽媽》，分別學(xué)做動(dòng)作表演。
3.完整地聆聽(tīng)音樂(lè )，感受歌曲活潑、歡快的情緒。提示學(xué)生回答歌中表現的音樂(lè )形象聽(tīng)了這首歌后是愉快還是悲傷，并在課本上涂上顏色。
4.復聽(tīng)歌曲隨著(zhù)歌曲錄音用自編的動(dòng)作表演。
編創(chuàng )與活動(dòng)
1.讓學(xué)生選擇打擊樂(lè )器，參與到樂(lè )曲的表現或歌曲的伴奏中。
2.教師要提示根據樂(lè )曲和歌曲所描述的音樂(lè )形象，采用哪幾件更合適，分組試一試效果，學(xué)生評價(jià)。
表演《小烏鴉愛(ài)媽媽》
1.完整地聆聽(tīng)歌曲，用聽(tīng)唱法學(xué)會(huì )歌曲。
2.啟發(fā)學(xué)生觀(guān)察課本上的三幅圖，結合歌曲。提示：它們都在做什么?為什么?使學(xué)生有感情地演唱歌曲。
3.課本上標記了三種打擊樂(lè )器；響板、沙球、三角鐵，學(xué)生可以按著(zhù)標記，敲一敲為配合演唱歌曲，還可以編創(chuàng )其它伴奏方式試一
三、欣賞聆聽(tīng)鋼琴曲《蝴蝶》
1.完整地聆聽(tīng)鋼琴曲。感受鋼琴伴奏《蝴蝶》的生動(dòng)形象。
2.復聽(tīng)時(shí)讓學(xué)生在課本上畫(huà)線(xiàn)條，畫(huà)出自己聽(tīng)到的蝴蝶。
結束部分：小結。
課后回顧：
二年級下冊《飛呀飛》教學(xué)設計 2
課題：
第三課《飛呀飛》
課型：
新授課
教學(xué)目標：
一、欣賞《蜜蜂》及學(xué)唱歌曲《小蜜蜂》，并啟發(fā)學(xué)生帶著(zhù)愉悅的的心情有感情的歌唱。
二、通過(guò)聆聽(tīng)、演唱和表演歌曲《小蜜蜂》，感受音樂(lè )所表現的“飛”的形象，表達對小蜜蜂的喜愛(ài)之情，滲透熱愛(ài)大自然、保護益蟲(chóng)的教育。
三、用猜謎、游戲、聆聽(tīng)、編創(chuàng )相結合的方法進(jìn)行教學(xué)。
四、通過(guò)用親切、柔和的聲音學(xué)唱歌曲《一對好朋友》。并感受2/4拍的節奏特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
一、用愉快的聲音、活潑的情緒表現歌曲《小蜜蜂》
二、歌曲第二樂(lè )句連續出現的八分音符節奏。
三、培養學(xué)生用親切、歡快的聲音學(xué)唱歌曲《一對好朋友》，讓學(xué)生感受同學(xué)間的友誼珍貴。
四、培養學(xué)生的節奏感和模仿能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
一、一字多音的演唱、倚音的演唱。
二、創(chuàng )設教學(xué)情景，使學(xué)生有興趣，富有想象力和創(chuàng )造力，探究性地積極參與藝術(shù)活動(dòng)。
教學(xué)方法：
視聽(tīng)唱法結合
教具：
鋼琴、頭飾、打擊樂(lè )、多媒體等
教學(xué)過(guò)程與內容設計：
第一課時(shí)
一、組織教學(xué)
1、聽(tīng)音樂(lè )進(jìn)教室
2、師生問(wèn)好
二、導入新課
1、教師談話(huà)：同學(xué)們，今天老師想給大家猜做個(gè)游戲，游戲的名字叫猜謎語(yǔ)，猜對的同學(xué)有獎勵，同學(xué)們有信心猜對嗎？
2、學(xué)生回答：有。
3、教師談話(huà)：不過(guò)老師的迷語(yǔ)可不一般，老師不用嘴巴說(shuō)，老師要用音樂(lè )的方式來(lái)播放給大家，你們要認真聽(tīng)，聽(tīng)音樂(lè )中表現的是什么小動(dòng)物，看看誰(shuí)有一雙音樂(lè )的小耳朵。
三、聆聽(tīng)音樂(lè )
1、老師彈奏兩段不同表現音樂(lè )形象的音樂(lè )，一段音樂(lè )的謎底是體積比較大的動(dòng)物(獅子)，另一段音樂(lè )是比較歡快的音樂(lè )是體積比較小的動(dòng)物(小青蛙)
2、引導學(xué)生明確不同的音樂(lè )效果表達的音樂(lè )形象不同。
3、播放《蜜蜂》、讓學(xué)生初聽(tīng)音樂(lè )。
4、教師問(wèn)：有猜出來(lái)的同學(xué)嗎？
5、學(xué)生指明回答，引導學(xué)生說(shuō)出聽(tīng)完音樂(lè )的感受。
6、這些同學(xué)猜的非常正確。樂(lè )曲表現的正是一群小蜜蜂，在空中盤(pán)旋起伏，漫天飛舞的小蜜蜂。
7、那讓我們再仔細聆聽(tīng)一遍樂(lè )曲�？纯醋髡呤窃鯓颖憩F小蜜蜂在漫天飛舞的情景，同學(xué)們還可以跟著(zhù)音樂(lè )做做小蜜蜂飛舞的動(dòng)作。（復聽(tīng)音樂(lè )）
四、學(xué)習和表演《小蜜蜂》
1、對于小蜜蜂你還了解些什么呢？學(xué)生自由發(fā)揮
2、今天我們就來(lái)學(xué)習一首歌曲《小蜜蜂》。
3、播放錄音機讓學(xué)生完整聆聽(tīng)，聽(tīng)完音樂(lè )告訴老師歌曲唱了些什么。
4、學(xué)生回答：小蜜蜂非常勤勞他們在采花蜜。
5、復聽(tīng)音樂(lè )，邊聽(tīng)音樂(lè )邊用你的小手為音樂(lè )伴奏。讓學(xué)生找找哪兩句是一樣的。
6、教師范唱。用LU模唱旋律。
7、交替唱，學(xué)生唱第一句和第三句相同的部分。
8、學(xué)習八分音符部分××××|××××|××××|××××|先讓學(xué)生打出節奏。然后帶著(zhù)歌詞把節奏讀出來(lái)。還要的速度統一，避免起速快，到八分音符處放慢速度。讀出三段歌詞.
9、學(xué)習完整學(xué)習歌詞，讀歌詞時(shí)提示學(xué)生休止符要停一拍。
10、雙簧唱。
11、學(xué)生小聲學(xué)唱。
12、自己完整的唱一變。
13、歌曲學(xué)會(huì )后，引導小組內成員為歌曲創(chuàng )編簡(jiǎn)單的動(dòng)作，再跟老師一起有感情地邊唱邊表演。（不要求動(dòng)作的統一）
五、拓展部分。
1、教師談話(huà)：小蜜蜂多可愛(ài)呀，正如大家說(shuō)的，它勤勞、善良、美麗是我們的好朋友。象小蜜蜂這樣的益蟲(chóng)你還知道哪些？
2、小學(xué)生分小組討論，然后全班交流。
3、我門(mén)過(guò)去還學(xué)過(guò)歌唱那些益蟲(chóng)的歌曲。請同學(xué)們唱一唱。
六、創(chuàng )編與活動(dòng)
1、同學(xué)們喜歡小蜜蜂和小蜻蜓嗎，你們想對他們說(shuō)些什么呢？指名回答。
2、除了這兩個(gè)小動(dòng)物大自然還有哪些愛(ài)勞動(dòng)的小動(dòng)物呢？
3、學(xué)生回答。
4.大自然中有許多愛(ài)勞動(dòng)的動(dòng)物，你能不能把其他愛(ài)勞動(dòng)的小動(dòng)物編成歌詞唱一唱。
5、學(xué)生分組討論，編寫(xiě)歌詞。
6、指名學(xué)生將創(chuàng )編的歌曲展示表演。營(yíng)造人人想，人人做，全面參與的氣氛，初步培養對音樂(lè )的.二度創(chuàng )作。
七、課堂小結：
師：這節課同學(xué)們表現的特別好，我們不僅學(xué)會(huì )了歌曲小蜜蜂，還認識了很多我們人類(lèi)的好朋友，我們懂得了要熱愛(ài)我們的大自然，保護身邊的小動(dòng)物，相信我們的世界會(huì )越來(lái)越美的，最后讓我們再唱起來(lái)，跳起來(lái)吧，播放歌曲《小蜜蜂》教師和學(xué)生一起表演下課！
第二課時(shí)
學(xué)唱歌曲《一對好朋友》
一、組織教學(xué)
1、師生禮儀《揚基歌》節選
2、律動(dòng)（激發(fā)興趣）《扭扭操》
二、發(fā)聲練習
小動(dòng)物的叫聲（為導入做鋪墊），（小雞、小鴨、小豬、小羊、小牛、青蛙）
三、新歌教學(xué)（激發(fā)情緒，引導參與）
1、情境導入：
A、出示山村生活、景色圖片，吸引學(xué)生入境。（討論并共同認知）
B、介紹山里的孩子（小伢伢、小妞妞）。
C、小游戲——小伢伢和小妞妞
2、初聽(tīng)音樂(lè )
A、聽(tīng)歌詞（問(wèn)題：他們在山里做什么？）（培養認真聆聽(tīng)）
B、看教材：小伢伢——牛mou
3、讀歌詞
a、打節奏讀歌詞，師示范，生模仿。
b、加入2/4拍強弱讀歌詞，師示范，生模仿。
4、師范唱
問(wèn)題：哪一句唱了兩遍。
問(wèn)題：為什么這句話(huà)要唱兩遍。指導教學(xué)，師生配合唱樂(lè )句。（指導難點(diǎn)）。師生配合（師演唱的前部分樂(lè )句，學(xué)生演唱后部分樂(lè )句。）。
5、演唱歌曲
第一遍聽(tīng)（培養認真聆聽(tīng)的習慣）
第二遍默唱（嘴型對上歌詞但不出聲）
第三遍哼唱
第四遍打節奏演唱
聆聽(tīng)范唱，（提醒2拍子的強弱）。師示范一遍。師生一齊拍。
6、表演歌曲（啟發(fā)創(chuàng )作，體驗樂(lè )趣）
創(chuàng )編動(dòng)作、與老師共同表演（完整表演）
7、點(diǎn)題《一對好朋友》板書(shū)
四、情感拓展（升華主題）
1、說(shuō)朋友（小游戲）2、找朋友（小游戲）3、說(shuō)友誼（拉勾勾）
五、表演展示（總結、下課）
聆聽(tīng)鋼琴曲《蝴蝶》
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情景、揭示課題
1、通過(guò)播放視頻歌曲《春天在哪里》讓孩子如同身臨其境，感受春天百花齊放，萬(wàn)物生長(cháng)，可愛(ài)的精靈蝴蝶在花叢中翩翩起舞的情景。
2、揭示課題《蝴蝶》
�。ǘ┨峋氼A習，自主學(xué)習。
學(xué)生自主選擇，自主進(jìn)行創(chuàng )編、表演。
A、播放音樂(lè )《花蝴蝶》B、朗誦《蝴蝶飛呀飛》
C、聽(tīng)音樂(lè )或看詩(shī)歌后，想一想自己應用什么樣的動(dòng)作和神態(tài)來(lái)表現這段音樂(lè )?用什么樣的感情和聲音朗誦這一首詩(shī)?
�。ㄔO計意圖：以開(kāi)啟蝴蝶大門(mén)金鑰匙為激發(fā)點(diǎn)，調動(dòng)學(xué)生原有的知識和生活經(jīng)驗，引導學(xué)生積極主動(dòng)地選擇自己感興趣的藝術(shù)學(xué)習方式，勇于加入藝術(shù)學(xué)習活動(dòng)中，獲取開(kāi)啟蝴蝶大門(mén)的金鑰匙）。
�。ㄈ﹩�(wèn)題教學(xué)，合作、探究學(xué)習。
1、了解、合作創(chuàng )編表演蝴蝶生長(cháng)變化過(guò)程
�。�1）配樂(lè )故事《毛毛蟲(chóng)變成蝴蝶》
同學(xué)們，美麗的蝴蝶是大自然的精靈，你們知道它是什么變成的嗎？（生：……）下面就讓我們來(lái)聽(tīng)一個(gè)故事:毛毛蟲(chóng)有一個(gè)美麗的夢(mèng)，就是想變成一只漂亮的花蝴蝶，在花叢中自由地跳舞。為了實(shí)現這個(gè)美麗的夢(mèng)，毛毛蟲(chóng)找了一個(gè)安全的地方吐絲把自己裹得嚴嚴實(shí)實(shí)的。繭里面黑得伸手不見(jiàn)五指，想伸個(gè)懶腰都不行，毛毛蟲(chóng)動(dòng)搖了。但它馬上想起了它那美麗的能飛的夢(mèng)，這個(gè)美麗的盼飛的夢(mèng)激勵它堅持下來(lái)。它在繭里一次又一次地蛻變著(zhù)，它心中只有一個(gè)信念，經(jīng)歷了風(fēng)雨一定會(huì )看見(jiàn)彩虹。累了，歇一會(huì )兒，又努力地向外掙扎，決不放棄。成功了！它顫動(dòng)著(zhù)第一次屬于它的翅膀，飛呀飛呀，越飛越高，從此，它在花叢中跳起了歡快的舞蹈。
�。�2）故事感悟
A、同學(xué)們，毛毛蟲(chóng)為了實(shí)現這個(gè)美麗的夢(mèng)容易嗎？怎樣不容易？
B、你們有夢(mèng)想嗎？當你遇到困難與挫折時(shí)，你會(huì )怎么做？
�。�3）演一演
A、與同學(xué)相互交流，想一想用什么樣的動(dòng)作和神態(tài)能表現毛毛蟲(chóng)破繭而出的不容易？
B、與同學(xué)相互交流，想一想用什么樣的動(dòng)作和神態(tài)能表現出毛毛蟲(chóng)變成漂亮花蝴蝶后在花叢中自由跳舞的情景與心情？
�。ㄔO計意圖：通過(guò)觀(guān)看圖片，傾聽(tīng)配樂(lè )故事《毛毛蟲(chóng)變成蝴蝶》，豐富學(xué)生的世界，讓學(xué)生感悟，為了美麗的夢(mèng)不能放棄的精神，并通過(guò)故事背景配樂(lè )音樂(lè )，啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象進(jìn)行合作創(chuàng )編表演。）
2、觀(guān)察蝴蝶
�。�1）欣賞蝴蝶標本、圖片
�。�2）歸納蝴蝶基本形態(tài)
�。�3）找出蝴蝶共同特征——對稱(chēng)
�。�4）實(shí)踐探究
A、畫(huà)一畫(huà)蝴蝶B、折一折蝴蝶C、剪一剪蝴蝶
�。�5）展一展、評一評
�。ㄔO計意圖：把主動(dòng)權交給學(xué)生，引導學(xué)生自主探究，善于發(fā)現，并在動(dòng)手制作活動(dòng)中了解對稱(chēng)原理，在活動(dòng)中促進(jìn)學(xué)生的交流與合作，體驗人與自然的情感交流，體驗同學(xué)之間友誼合作的快樂(lè )，以及成果分享的樂(lè )趣。）
�。ㄋ模┱勈斋@，延伸知識
A、談一談本節課你學(xué)到了什么？知道了什么？有何疑問(wèn)？
B、課后仔細觀(guān)察，發(fā)現我們身邊對稱(chēng)的物體，并用對稱(chēng)的原理制作自己感興的藝術(shù)作品裝飾美化我們的生活。
�。ㄔO計意圖：了解本節課學(xué)生學(xué)習的情況，拓展學(xué)生的思維與想象創(chuàng )作，學(xué)以致用，使學(xué)生初步了解藝術(shù)與大自然、藝術(shù)與人、藝術(shù)與生活的密切聯(lián)系。）
教學(xué)反思：
通過(guò)一系列的游戲，情境創(chuàng )設，表演等活動(dòng)，引導學(xué)生體會(huì )到同學(xué)間，師生間合作的快樂(lè )，提高了學(xué)生感知美、創(chuàng )造美、表現美的能力；通過(guò)學(xué)習歌曲開(kāi)發(fā)學(xué)生對音樂(lè )的感知力，體驗音樂(lè )的快樂(lè )，同時(shí)讓學(xué)生感受到了好朋友間的友誼。
二年級下冊《飛呀飛》教學(xué)設計 3
一、教材分析
本單元為人民音樂(lè )出版社小學(xué)二年級第九單元“飛呀飛”。此單元包括歌曲《小蜜蜂》、《小烏鴉找媽媽》，欣賞《蜜蜂》、《蝴蝶》等教學(xué)內容。編者試圖引導學(xué)生通過(guò)聆聽(tīng)和表演，感受音樂(lè )所表現的“飛”的形象。本課為本單元的第一課時(shí)，主要內容為欣賞器樂(lè )作品《蜜蜂》、《蝴蝶》。為更好地實(shí)現編者的意圖，教者拓展了教學(xué)內容，將排簫音樂(lè )《鷹》引入課堂。此課屬于“感受與鑒賞”教學(xué)領(lǐng)域。
二、學(xué)情分析
“蜜蜂”和“蝴蝶”是學(xué)生比較熟悉和喜歡小動(dòng)物，他們在生活中已通過(guò)實(shí)物、電視、畫(huà)片等不同渠道貯存了有關(guān)的“蜜蜂”和“蝴蝶”的表象和知識，但對于用音樂(lè )來(lái)表現“蜜蜂”和“蝴蝶”的學(xué)習還是首次。本節課的音樂(lè )形象生動(dòng)而鮮明，非常適合學(xué)生學(xué)習。
三、設計意圖和理念
《音樂(lè )課程標準》指出：“感受與鑒賞是主要的音樂(lè )學(xué)習領(lǐng)域，教學(xué)中應激發(fā)學(xué)生聽(tīng)賞音樂(lè )的興趣，養成聆聽(tīng)音樂(lè )的良好習慣”；“應采用多種形式引導學(xué)生積極參與音樂(lè )體驗，鼓勵學(xué)生對所聽(tīng)音樂(lè )有獨立的感受與見(jiàn)解”。所以在本課的設計中，注意了：
1、體現課改理念，處理好“主體”與“主導”的關(guān)系。教師首先注意尊重學(xué)生——這一欣賞主體對音樂(lè )的獨特體驗，然后注意引導學(xué)生初步感知音樂(lè )形象與音樂(lè )要素之間的關(guān)系，使教學(xué)成為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的過(guò)程和獲得進(jìn)步的過(guò)程。
2、突出學(xué)科特點(diǎn)，著(zhù)眼于學(xué)生形成基本的音樂(lè )素養。音樂(lè )課既要讓學(xué)生學(xué)得生動(dòng)活潑，又要達到促進(jìn)其發(fā)展的目的。那么，在感受與鑒賞教學(xué)領(lǐng)域的學(xué)習中，要逐步引導學(xué)生養成安靜聆聽(tīng)——學(xué)會(huì )聆聽(tīng)——能根據音樂(lè )進(jìn)行表現。這樣才能有效地促進(jìn)學(xué)生音樂(lè )素養的形成與發(fā)展。
四、教學(xué)目標
1、能夠通過(guò)聆聽(tīng)和表演，感受音樂(lè )所表現“飛”的音樂(lè )形象，感受動(dòng)物的可愛(ài)。
2、學(xué)生在充分的聆聽(tīng)中獲得對音樂(lè )作品的自主感受和體驗，并能夠在開(kāi)放的學(xué)習情景中，展開(kāi)充分的想象，進(jìn)行大膽的模仿、表現。
3、能夠安靜的聆聽(tīng)并用多種方式表現音樂(lè )《蜜蜂》、《蝴蝶》、《鷹》不同的飛的形象，領(lǐng)會(huì )音樂(lè )要素（節奏、音色、速度、旋律）在音樂(lè )表現中的作用，不斷提高音樂(lè )素養以及音樂(lè )感受力、想象力、表現力和創(chuàng )造力。
五、教學(xué)過(guò)程
一、 組織教學(xué):
1、 師生共同復習舊知《幸福拍手歌》，進(jìn)教室。
2、 教師變換語(yǔ)速，向學(xué)生問(wèn)好，并啟發(fā)學(xué)生也用相應的語(yǔ)速 向 老師問(wèn)好。
�。ㄔO計意圖：
1、在音樂(lè )中開(kāi)始音樂(lè )課的學(xué)習，突出了學(xué)科的特點(diǎn)；
2、考慮到是借班上課，此舉有利于學(xué)生放松情緒，振奮精神，為后面的學(xué)習做情緒上的鋪墊；
3、變換語(yǔ)速的師生問(wèn)好，緊緊抓住了學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)，引導學(xué)生注意聆聽(tīng)，并根據所聽(tīng)到的，做出反映，為后面的學(xué)習做好方法上的鋪墊。）
二、欣賞表現《蜜蜂》
一）、聽(tīng)音樂(lè )，猜謎語(yǔ)，引入新知；
1、引導學(xué)生感知音樂(lè )的節奏、速度與音樂(lè )形象的關(guān)系。
師：讓我們一起來(lái)，猜個(gè)謎語(yǔ)，大家注意：我們這次的謎面是一段音樂(lè )，謎底呢，是一種會(huì )飛的小動(dòng)物，請注意聽(tīng)吧�。▽W(xué)生初聽(tīng)音樂(lè )）
生：（學(xué)生根據自己的感受自由回答）蜻蜓、蜜蜂、瓢蟲(chóng)、飛蛾······
師：你為什么這樣選擇呢？
生1：我覺(jué)得音樂(lè )速度很快，就象蜜蜂在飛
生2：很象蜜蜂飛的聲音嗡嗡嗡的
�。ㄔO計意圖：引導學(xué)生嘗試運用已知的音樂(lè )要素來(lái)描述音樂(lè )的形象，將感性的體驗與理性的學(xué)習相聯(lián)系。）
師：播放《蜜蜂》片段：請同學(xué)們聽(tīng)音樂(lè )，猜演奏的樂(lè )器，如果你猜出來(lái)了，就試著(zhù)模仿演奏。
生：異口同聲地回答：小提琴
師：邊粘貼樂(lè )曲名稱(chēng)、小提琴的畫(huà)片以及作曲家的名字，邊總結“對，大家回答的非常準確，這首曲子用小提琴特有的音色形象演奏的，讓我們隨著(zhù)音樂(lè )來(lái)用動(dòng)作來(lái)模仿一下”。
師生邊聽(tīng)音樂(lè )，邊模仿演奏小提琴的動(dòng)作。
師：同學(xué)們，剛才我們用動(dòng)作來(lái)模擬了音樂(lè )家的演奏，那你們可知道作曲家是怎樣用音符來(lái)記錄下這首音樂(lè )的嗎？教師出示五線(xiàn)譜旋律片段。
生：音符都是符頭朝上的、音符都靠得很緊、上面有很多的“ 3” 、音都差不多的······
師：對，剛才我們看到的這段旋律就是用這樣一些排列密集的音符，三連音的節奏、加上快速的演奏來(lái)表現的，雖然同學(xué)們現在還不能夠完全看懂旋律，但隨著(zhù)今后不斷的學(xué)習，我們會(huì )逐步了解的。讓我們舉起右手，將這些音符的符頭連起來(lái)畫(huà)一畫(huà)。剛才我們畫(huà)的就是這首樂(lè )曲的旋律線(xiàn)條。
�。ㄔO計意圖：注意將音樂(lè )要素、音樂(lè )知識的學(xué)習融入欣賞活動(dòng)中，使學(xué)生在欣賞中復習舊知，理解新知。）
2、引導學(xué)生通過(guò)肢體，模仿表現蜜蜂飛舞
師：（播放音樂(lè )）讓我們一起和著(zhù)音樂(lè )畫(huà)旋律線(xiàn)條吧。先用右手畫(huà)、接著(zhù)請拿出左手一起（比）劃，最后請站起來(lái)，將雙手放在身體兩旁畫(huà)（演變成了蜜蜂飛舞的姿勢）。請互相看看自己現在變成了誰(shuí)？
生：（學(xué)生踴躍回答）小蜜蜂、可愛(ài)的`小蜜蜂······
師：對，剛才我們聽(tīng)到的音樂(lè )就是德國著(zhù)名作曲家舒伯特創(chuàng )作的樂(lè )曲《蜜蜂》（板書(shū)曲名）那你們覺(jué)得樂(lè )曲表現的是一只蜜蜂還是一群蜜蜂呢？他們在干什么？（完整欣賞音樂(lè )）
生：一群小蜜蜂在快樂(lè )的跳舞
師：你能模仿小蜜蜂飛舞嗎？（學(xué)生自由嘗試。教師進(jìn)行適當指導：振動(dòng)翅膀、輕盈靈巧的飛舞。）
師：老師也想和你們一起飛，但我希望大家能夠在音樂(lè )結束的時(shí)候準確的將動(dòng)作停下來(lái)，咱們比一比，看誰(shuí)聽(tīng)得最仔細、動(dòng)作最準確。學(xué)生跟在老師的后面，老師帶領(lǐng)學(xué)生不斷變換隊形飛。
�。ㄔO計意圖：在飛的游戲中，一方面，《蜜蜂》的音樂(lè )不斷重復，加深了學(xué)生對音樂(lè )的記憶；另一方面，引導學(xué)生注意聆聽(tīng)音樂(lè )，養成聆聽(tīng)音樂(lè )的良好習慣，并借用“聽(tīng)到音樂(lè )結束就停止動(dòng)作”的方式來(lái)檢驗落實(shí)。此外，游戲化的學(xué)習方式，適合低年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，課堂氣氛和諧而活潑生動(dòng)，師生關(guān)系融洽。）
三、欣賞表現《蝴蝶》
1、學(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè )《蝴蝶》，自由感受音樂(lè )形象。
師：“蜜蜂在回家的路上，遇到了她的好朋友，是誰(shuí)呢？聽(tīng)音樂(lè )，找答案�！� （學(xué)生初聽(tīng)音樂(lè )）
學(xué)生1：是蝙蝠
學(xué)生2：是接它們回去的另外一群小蜜蜂。
學(xué)生3：是小蝴蝶
2、與《蜜蜂》音樂(lè )對比，進(jìn)一步了解不同的音樂(lè )形象與音樂(lè )要素的關(guān)系。
師：“你們的感覺(jué)都很對。作者在這里，描寫(xiě)的是蝴蝶，是由挪威著(zhù)名作曲家格里格創(chuàng )作的。聽(tīng)出來(lái)樂(lè )曲是用什么樂(lè )器演奏的嗎？
生：鋼琴
師：邊粘貼樂(lè )曲名稱(chēng)、鋼琴的畫(huà)片以及作曲家的名字，邊問(wèn)“可你們知道作曲家是怎樣用音符來(lái)記錄下這首音樂(lè )的嗎？”隨即出示音樂(lè )的片段，“請同學(xué)們自己畫(huà)畫(huà)旋律線(xiàn)條，比較一下旋律線(xiàn)條和《蜜蜂》有什么不同？”。
教師引導學(xué)生對比得出：旋律起伏很大、音符排列并不密集。
師：是的，就是由于這些變化，帶給我們這樣的感受。音樂(lè )真奇妙。讓我們一起來(lái)畫(huà)旋律線(xiàn)條，先用右手畫(huà)、接著(zhù)請拿出左手一起（比）劃，最后請站起來(lái)劃一劃，瞧瞧現在你變成了誰(shuí)？
生：（激動(dòng)的回答）美麗的蝴蝶
師：你能用動(dòng)作來(lái)表現音樂(lè )中的蝴蝶嗎？聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )片段試一試
3、學(xué)生嘗試探究用各種不同的方式，表現蝴蝶飛的形象。
師：“除了這樣飛，蝴蝶還有哪些其他的飛的姿勢？你認為音樂(lè )中的蝴蝶是一直在飛還是飛一飛停一停？我們再聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )，想一想，試著(zhù)做一做�！�
生：（自主探究、互相合作）快樂(lè )的嘗試著(zhù)
師：請學(xué)生上臺表演，教師根據學(xué)生的表現，師邀請個(gè)別有創(chuàng )造性的學(xué)生上臺，示范。如：用交叉的兩只手掌，表示蝴蝶的翅膀飛；將兩邊的胳膊屈起，放在背部代表蝴蝶的翅膀等等。
生：完整地聆聽(tīng)音樂(lè )，學(xué)生和小伙伴一起用自己喜歡的動(dòng)作來(lái)表現音樂(lè )中的蝴蝶。
�。ㄓ械膶W(xué)生座在凳子上，高舉著(zhù)交叉的兩只手掌，模仿蝴蝶飛；有的和小伙伴一起雙雙飛舞；還有的把自己想象成一只蝴蝶，揮舞著(zhù)雙翅，在教室里翩翩起舞……）
�。ㄔO計意圖：學(xué)生在聽(tīng)、想、說(shuō)、演等活動(dòng)，不僅能夠自主地感受音樂(lè )的形象，還能夠在教師的有效引導及鼓勵下，嘗試運用多種方式表現小動(dòng)物“飛”的不同形象，并大膽地進(jìn)行表現。此學(xué)習過(guò)程，將有益于培養學(xué)生的音樂(lè )想象力和創(chuàng )新思維能力——這將對學(xué)生的終身發(fā)展起積極的作用。）
四、拓展欣賞表現《鷹》
1、學(xué)生欣賞視頻，感受排簫吹奏的《鷹》的片段；
師：同學(xué)們，你們真的飛得很美，那讓我們再來(lái)欣賞一種會(huì )飛的動(dòng)物，請告訴大家你看到了什么？聽(tīng)到了什么？播放音樂(lè )視頻《鷹》
生1：我看到老鷹在飛，
生2：我聽(tīng)到的音樂(lè )不是很快，好象是老鷹在天空飛
生3：我感覺(jué)音樂(lè )很美、很舒服
2、感受自由翱翔的雄鷹的音樂(lè )特點(diǎn)，觀(guān)察鷹的飛翔特點(diǎn)，和《蜜蜂》和《蝴蝶》進(jìn)行對比，進(jìn)一步理解音樂(lè )要素與音樂(lè )形象間的關(guān)系。
師：讓我們看看作曲家又是怎樣用音符記錄下這首音樂(lè )的吧？你自己畫(huà)一畫(huà)旋律線(xiàn)條嗎？
生：學(xué)生自主畫(huà)出旋律線(xiàn)條，并總結出旋律高低不是很明顯，有一些音比較長(cháng)，音樂(lè )速度很慢�？赡苁怯玫炎友葑嗟�。
師：邊粘貼樂(lè )曲名稱(chēng)、小提琴的畫(huà)片以及作曲家的名字，邊介紹樂(lè )曲的演奏樂(lè )器排蕭，以及相關(guān)的知識。
]師：那我們邊聽(tīng)音樂(lè )邊看畫(huà)面，一起來(lái)模仿老鷹的飛舞吧�。ɡ蠋熀蛯W(xué)生一起模仿老鷹的翱翔、滑翔、俯沖、上揚等有特點(diǎn)的飛翔動(dòng)作。）
�。ㄔO計意圖：拓展學(xué)生的音樂(lè )視野，豐富學(xué)生的音樂(lè )感知，加深了解音樂(lè )形象與音樂(lè )要素的關(guān)系，為學(xué)生音樂(lè )素養的形成奠定基礎）
五、鞏固學(xué)習，綜合表現
學(xué)生在交替出現的《蜜蜂》、《蝴蝶》、《鷹》的音樂(lè )中，與老師一起，即興地用律動(dòng)表現各種飛的形象。
師：同學(xué)們，今天我們一起欣賞了蜜蜂、蝴蝶、鷹三段音樂(lè )，你喜歡這些音樂(lè )嗎？
生：喜歡
師：那就讓我們隨著(zhù)音樂(lè )一起快樂(lè )的飛呀飛吧�。ò鍟�(shū)課題：飛呀飛）
學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下，一邊注意聽(tīng)音樂(lè )，根據其變化，改變飛的動(dòng)作，一邊變換著(zhù)不同的隊形飛。三段音樂(lè )的主題不斷變化、交替出現。
在音樂(lè )聲中學(xué)生不知不覺(jué)的飛出了教室，課堂在自然中結束了。
�。ㄔO計意圖：將三段音樂(lè )進(jìn)行剪輯，教師與學(xué)生一起律動(dòng)，不僅可以檢驗學(xué)生對三段音樂(lè )主題的記憶情況，還使課堂前后照應：在音樂(lè )活動(dòng)中開(kāi)始，在音樂(lè )活動(dòng)中結束。）
二年級下冊《飛呀飛》教學(xué)設計 4
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)
1.師生用歌聲問(wèn)好，同時(shí)作發(fā)聲練習；
2.復習歌曲
二、聆聽(tīng)《蜜蜂》
1.導入聆聽(tīng)音樂(lè )，聽(tīng)賞前不揭示課題，讓學(xué)生通過(guò)對音樂(lè )形象的感知，自由想象，說(shuō)出樂(lè )曲表現的是哪一種動(dòng)物。
2.復聽(tīng)音樂(lè )，讓學(xué)生隨著(zhù)音樂(lè )做動(dòng)作，或邊聽(tīng)音樂(lè )邊用手指隨老師劃一劃，進(jìn)一步體驗旋律的特點(diǎn)，待學(xué)生能說(shuō)出是“飛”的動(dòng)物后，再揭示曲名。同時(shí)簡(jiǎn)單介紹樂(lè )曲。
3.再次聆聽(tīng)音樂(lè )，關(guān)注樂(lè )曲的速度以及小提琴的音色特點(diǎn)。
4.引導學(xué)生大膽想象，學(xué)著(zhù)蜜蜂飛舞的樣子隨音樂(lè )的起伏飛一飛。
三、聆聽(tīng)《蝴蝶》
1.設問(wèn)引入聆聽(tīng)：這首樂(lè )曲是用什么樂(lè )器演奏的？你感受樂(lè )曲表現的`是什么？聽(tīng)到這段音樂(lè )你最想做什么？
2.學(xué)生談?wù)剬σ魳?lè )的初步感受，引出課題
3.復聽(tīng)樂(lè )曲，學(xué)生模仿蝴蝶隨音樂(lè )翩翩起舞；
4.再次聆聽(tīng)音樂(lè )，讓學(xué)生用手指在課本上畫(huà)線(xiàn)條，畫(huà)出自己聽(tīng)到的蝴蝶飛舞的路線(xiàn)。
5.再次聆聽(tīng)音樂(lè )，請學(xué)生在聆聽(tīng)中比較：鋼琴表現的蝴蝶形象和小提琴表現的蜜蜂形象有什么相同和不同。
四、板書(shū)設計
第二課時(shí)
課時(shí)目標：
1.能用活潑、優(yōu)美的聲音演唱歌曲《小蜜蜂》，并能在學(xué)會(huì )后背唱歌詞；
2.能流暢演唱歌曲曲調；
二年級下冊《飛呀飛》教學(xué)設計 5
活動(dòng)目標：
1．能清楚地唱出切分節奏和歌曲的旋律。
2．學(xué)習用對唱的形式演唱“飛呀飛”，感受和體驗對唱活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè )。
活動(dòng)準備：
1 . 組織幼兒討論：誰(shuí)會(huì )飛？它們是怎樣飛的？
2 . 椅子圍成圓圈。
活動(dòng)過(guò)程：
1．導入活動(dòng)。
師：尼尼的本領(lǐng)可真大，能變出各種各樣的東西，我們也來(lái)學(xué)一學(xué)尼尼變魔術(shù)，好嗎？
2．復習歌曲。
師：變變變，變只小兔到草地上玩游戲。
復習歌曲“小兔跳跳”。
師：師：變變變，變只小小蝌蚪水里游。
復習歌曲“小蝌蚪”。
3．學(xué)習歌曲“飛呀飛”。
�。�1）在音樂(lè )的伴奏下模仿各種會(huì )飛的東西。
師：小朋友們看，天上什么在飛？（幼兒自由回答）我們跟著(zhù)音樂(lè )變成會(huì )飛的東西吧。
彈奏音樂(lè )三遍，幼兒自由表演。
師：剛才你變的是誰(shuí)在飛呀？（幼兒講講自己的想法。）
�。�2）以問(wèn)答的形式學(xué)念歌詞。
師：剛才我們變了會(huì )跳、會(huì )游、會(huì )飛的東西，有點(diǎn)累了，找張椅子坐下來(lái)，我們玩個(gè)問(wèn)答游戲，我來(lái)問(wèn)你來(lái)答，好嗎？
師：（邊做小鳥(niǎo)飛的動(dòng)作邊問(wèn)）飛呀飛呀飛呀飛呀誰(shuí)會(huì )飛？
幼：小鳥(niǎo)會(huì )飛。
師：哦，小鳥(niǎo)會(huì )飛。（切分節奏）師：剛才我是用魔術(shù)師的聲音在說(shuō)話(huà)，好玩嗎？請你們也來(lái)學(xué)一學(xué)。（集體、個(gè)別）師：飛呀飛呀飛呀飛呀誰(shuí)會(huì )飛？
幼：飛機會(huì )飛。
用相同的方法引導幼兒運用切分節奏說(shuō)說(shuō)其它會(huì )飛的東西。
師：我也想來(lái)學(xué)一學(xué)小鳥(niǎo)飛，誰(shuí)來(lái)告訴我，小鳥(niǎo)怎樣飛？
引導幼兒學(xué)念下面的'歌詞：拍著(zhù)翅膀飛呀飛，飛呀飛。
師：我們一起來(lái)變成小鳥(niǎo)飛吧。（在音樂(lè )的伴奏下朗誦第一段歌詞。）
�。�3）學(xué)習歌曲第一段。
師：我還會(huì )跟著(zhù)音樂(lè )把剛才的兒歌唱出來(lái)呢，信不信？（教師示范演唱。）你們能跟著(zhù)音樂(lè )唱出來(lái)嗎？
幼：能。
師：一起來(lái)試試。
師：這是一首問(wèn)答歌，可以一個(gè)人問(wèn)，一個(gè)人答來(lái)唱這首歌，現在有老師先來(lái)問(wèn)，小朋友答，我們一起來(lái)唱一唱。
引導幼兒用對唱的形式演唱兩遍。
師：剛才老師和小朋友進(jìn)行了對唱，還有誰(shuí)和誰(shuí)也能進(jìn)行對唱？（男女對唱、兩兩對唱……）
�。�4）為歌曲創(chuàng )編第二、三段歌詞。
師：除了小鳥(niǎo)會(huì )飛，還有誰(shuí)也會(huì )飛的？它們是怎樣飛的？我們把它們也編到這首歌里來(lái)，好嗎？
用對唱的形式直接創(chuàng )編第二段和第三段。
�。�5）完整的演唱歌曲。
4．結束活動(dòng)。
師：剛才我們唱的歌叫什么名字呀？
我們再到外面找一找，還有什么也會(huì )飛的，把他們也編到這首歌里來(lái)，好嗎？
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中班語(yǔ)言飛呀飛教案03-07