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《小數點(diǎn)搬家》教學(xué)設計（精選11篇）
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者，就有可能用到教學(xué)設計，教學(xué)設計是實(shí)現教學(xué)目標的計劃性和決策性活動(dòng)。怎樣寫(xiě)教學(xué)設計才更能起到其作用呢？下面是小編精心整理的《小數點(diǎn)搬家》教學(xué)設計（精選11篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《小數點(diǎn)搬家》教學(xué)設計 1
教學(xué)內容：
小數點(diǎn)移動(dòng)引起小數大小變化的規律
教學(xué)目的：
1、通過(guò)創(chuàng )設生動(dòng)的情境?“小數點(diǎn)搬家”這一童話(huà)故事，使學(xué)生探索出小數點(diǎn)向左、右移動(dòng)引起小數大小變化的規律。
2、能運用這一規律計算相關(guān)的小數乘除法。
3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，培養合作意識和應用意識。
教學(xué)重點(diǎn)：探索、概括出小數點(diǎn)的移動(dòng)引起小數大小的變化規律。
教學(xué)難點(diǎn)：能夠應用這一規律計算小數乘除法。
教學(xué)準備：教學(xué)課件“小數點(diǎn)搬家” 、數字卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入：
同學(xué)們，老師這里有三張卡片(出示三張寫(xiě)有100的'卡片)，你能在適當位置添上小數點(diǎn)，使這個(gè)數最大嗎？(100.)最小呢？(1.00)還可以是多少？(10.0)小數點(diǎn)位置不一樣，它們的大小也就不一樣了。是呀，小數點(diǎn)真重要，今天我們就來(lái)探討有關(guān)小數點(diǎn)方面的知識(板書(shū)：小數點(diǎn)搬家)看了這個(gè)課題，你想知道什么？(生答)帶著(zhù)這些問(wèn)題，讓我們走進(jìn)山羊快餐廳。
二、童話(huà)激趣，發(fā)現變化。
1、出示三張情境圖：同學(xué)們，請看屏幕，從圖中你看到了什么？學(xué)生講述，老師隨機板書(shū)：4.00元、0.40元、0.04元。
2、提問(wèn) (1)這些小數的實(shí)際價(jià)格是多少？生說(shuō)，師板書(shū)。(2)請同學(xué)們認真觀(guān)察4.00、0.40、0.04小數點(diǎn)的位置有什么變化？它們的大小又有什么變化？請你們在小組里討論一下吧。
3、小組匯報：
匯報交流，師適時(shí)板書(shū)：
小數點(diǎn) 大小變化
向左移動(dòng)一位 縮小10倍(縮小到原來(lái)的 )
向左移動(dòng)二位 縮小100倍(縮小到原來(lái)的 )
向左移動(dòng)三位 縮小1000倍(縮小到原來(lái)的 )
……
4、來(lái)了這么多客人，山羊真開(kāi)心呀，可月底一算，虧本了，熱心的小數點(diǎn)知道自己闖禍了，趕緊往右搬家，請想一想：小數點(diǎn)向右移動(dòng)小數的大小有什么變化？小組討論后完成課本40頁(yè)“試一試”。
小組合作討論之后，全班交流。
從而得出：小數點(diǎn)向右移動(dòng)引起小數大小的變化規律：
小數點(diǎn) 大小變化
向右移動(dòng)一位 擴大10倍
向右移動(dòng)二位 擴大100倍
向右移動(dòng)三位 擴大1000倍
……
三、實(shí)際應用，促進(jìn)內化
1、應用規律，解決問(wèn)題：
同學(xué)們真厲害，接下來(lái)我們一起看這道題。
下面的數與0.285比較，擴大或縮小了多少倍？
�。ㄕn件演示） 左邊是0.285，右邊是2.85，然后填空：小數點(diǎn)向______邊移動(dòng)______位，0．285______（ ）倍。
左邊的數不變，右邊的數（2.85，2850，28.5，0.0285，0.00285）逐個(gè)與0.285進(jìn)行比較，之后填空。
2、對比練習(探索小數點(diǎn)移動(dòng)時(shí)位數不夠用0補足)
你能很快算出下面幾道題的答案嗎？
0.06×10 0.06×100 0.06×1000
42.5÷10 42.5÷100 42.5÷1000
請生逐題回答，適時(shí)提問(wèn)：位數不夠怎么辦？(用0補足)。
3、試做P41第3題。
同學(xué)們做得真不錯，下面請你們完成課本41頁(yè)的第3題。
生獨立完成，集體訂正(卡片出示，開(kāi)火車(chē)校對答案)。
四、總結
通過(guò)這節課的學(xué)習，你學(xué)會(huì )了什么？還有什么疑問(wèn)？
五、實(shí)踐作業(yè)
1、以《小數點(diǎn)的自述》或《神奇的小數點(diǎn)》為題寫(xiě)一篇數學(xué)日記。
2、思考：有比3.5大并且比3.6小的小數嗎？你能寫(xiě)出幾個(gè)？
《小數點(diǎn)搬家》教學(xué)設計 2
知識課題：
小數點(diǎn)移動(dòng)引起小數大小變化規律（小數點(diǎn)搬家）
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生結合具體情境，掌握小數點(diǎn)移動(dòng)引起小數大小變化規律。
2、運用小數點(diǎn)移動(dòng)引起小數大小變化規律計算小數乘除法。
3、激發(fā)學(xué)習興趣，培養主動(dòng)探索、合作交流的意識和能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握小數點(diǎn)移動(dòng)引起小數大小變化規律。
教學(xué)難點(diǎn)：
運用小數點(diǎn)移動(dòng)引起小數大小變化規律計算小數乘法。
學(xué)情簡(jiǎn)析與常見(jiàn)問(wèn)題：
學(xué)生已經(jīng)具備了元角分的現實(shí)模型，1元=10個(gè)0.1元=100個(gè)0.01元。0.1元=10個(gè)0.01元。以及1米=10分米（也就是0.1米）=100厘米（0.01米）這些模型都為學(xué)生探究小數點(diǎn)移動(dòng)引起小數大小變化規律奠定了基礎。
學(xué)生的出錯點(diǎn)是小數點(diǎn)移動(dòng)方向混淆不清。
一、復習導入口算練習
出示口算題：
2.3+4.3=
3.6-0.4=
9.8-4.6=
10×0.6=
5×0.4=
0.03×10=學(xué)生舉手搶答
并從中找出一道題和同桌說(shuō)說(shuō)自己是怎么算的。激發(fā)學(xué)生學(xué)習狀態(tài)，也為接下來(lái)學(xué)習做好準備
二、自主探究
1、課件出示教材第35頁(yè)情境圖。你知道這是什么地方，發(fā)生了什么事情了嗎？
誰(shuí)能以故事的形式描述上面發(fā)生的事情。
小數點(diǎn)向哪邊搬家？使螞蟻餐廳從很多顧客到一個(gè)客人也沒(méi)有，這是為什么呢？
小數點(diǎn)向右移動(dòng)，小數的大小會(huì )發(fā)生什么變化？
分享展示孩子們的想法
以0.01為例向右移動(dòng)一位、兩位后小數分別發(fā)生了什么變化？
師生總結：小數點(diǎn)向右移動(dòng)引起小數大小變化規律.
2、創(chuàng )設情境：一個(gè)客人也沒(méi)有，小螞蟻特別傷心。熱心的小數點(diǎn)知道自己闖禍了，趕緊往回搬，這時(shí)快餐廳價(jià)格會(huì )發(fā)生什么變化呢
觀(guān)察價(jià)格由1.00元依次變化為0.1元、0.01元。你發(fā)現了什么？
提問(wèn)：根據剛學(xué)習的小數點(diǎn)向右移動(dòng)的變化規律，你知道小數點(diǎn)向左移動(dòng)，小數大小發(fā)生了什么變化？
3、出示36頁(yè)試一試。學(xué)生觀(guān)察圖后表述：快餐的`價(jià)錢(qián)不停上漲，顧客越來(lái)越少。
小組討論：怎樣來(lái)講故事。
全班匯報，以故事的形式表述小組的理解
學(xué)生思考后匯報：小數點(diǎn)向右搬家，因為螞蟻餐廳漲價(jià)了，所以餐廳的人越來(lái)越少，以至于后來(lái)一個(gè)人也沒(méi)有。
小組內討論
小組選派代表匯報組內成員的想法。
小組內展開(kāi)研究，然后把研究的過(guò)程和結論在全班同學(xué)面前進(jìn)行交流。
學(xué)生觀(guān)察思考后回答：價(jià)格由1.00元依次變化為0.1元、0.01元。
學(xué)生回答：小數點(diǎn)向左移動(dòng)，小數在縮小。
學(xué)生獨立完成
學(xué)生在探究的過(guò)程中既獲取了知識：“小數點(diǎn)向右移動(dòng)引起小數大小變化規律”能力也得到了培養。同時(shí)數學(xué)思想方法也得到滲透。
學(xué)以致用，鞏固規律2，3
三、探究結果匯報通過(guò)剛才小數點(diǎn)搬家，你發(fā)現了什么？歸納小數點(diǎn)向右一位相當于擴大了10倍，向左移動(dòng)一位相當于縮小了10倍。掌握小數點(diǎn)移動(dòng)和小數乘除法的聯(lián)系
板書(shū)設計：
小數點(diǎn)搬家
小數點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數大小變化的規律：
1、小數點(diǎn)向左移動(dòng)一位兩位小數就縮小了10倍100倍；
2、小數點(diǎn)向右移動(dòng)一位兩位小數就擴大了10倍100倍。
作業(yè)設計：
1、基礎作業(yè)：練一練的第1----5題
2、選做：練一練的第6、7題。
《小數點(diǎn)搬家》教學(xué)設計 3
本課為北師大版四年級下冊第三單元小數乘法第二課時(shí)。通過(guò)教學(xué)讓學(xué)生掌握小數點(diǎn)移動(dòng)引起小數大小變化規律，借助小數點(diǎn)搬家的情景解決相關(guān)的問(wèn)題。拓展學(xué)生的思路，培養他們自主探究、合作交流，應用知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
設計意圖：
學(xué)生在日常生活中經(jīng)常接觸到小數，已經(jīng)對小數相關(guān)知識有了一定的初步了解，學(xué)生在這個(gè)基礎上學(xué)習小數點(diǎn)的移動(dòng)引起小數大小變化的規律�；趯W(xué)生現有的知識水平，我借助多媒體輔助教學(xué)，設置“小數點(diǎn)搬家”的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，從設疑引趣到創(chuàng )設情境、激發(fā)探索、歸納發(fā)現、形成知識、實(shí)踐應用。整個(gè)教學(xué)過(guò)程讓學(xué)生經(jīng)歷知識形成過(guò)程，歸納出小數點(diǎn)移動(dòng)引起小數大小變化的規律，并應用這個(gè)規律解決實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)目標：
1、知識與技能：使學(xué)生理解、掌握小數點(diǎn)移動(dòng)引起小數大小變化的規律，能運用這一規律計算相關(guān)的小數乘除法。培養學(xué)生類(lèi)比推理和概括能力。
2、過(guò)程與方法：探索小數點(diǎn)移動(dòng)引起小數大小變化的規律。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：使學(xué)生用聯(lián)系變化的觀(guān)點(diǎn)認識事物，并且培養學(xué)生認真的學(xué)習習慣。教學(xué)重難點(diǎn)：探索、概括出小數點(diǎn)的移動(dòng)引起小數大小變化的規律。
教學(xué)過(guò)程：
一、童話(huà)激趣，引出課題我們已經(jīng)學(xué)習了有關(guān)小數的知識。
小數中最重要的一個(gè)符號是什么？（板書(shū)：小數點(diǎn)）今天，我把這位客人請進(jìn)了課堂，看看它會(huì )給我們帶來(lái)什么？師：（板書(shū)課題：小數點(diǎn)搬家）哦，原來(lái)小數點(diǎn)要搬家了�？戳苏n題你有什么想法嗎？生:小數點(diǎn)為什么要搬家？它怎么搬家的？……
二、創(chuàng )設情境、自主探究
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境螞蟻開(kāi)了一家快餐店，顧客真不少。小數點(diǎn)說(shuō)我去玩一玩。顧客都跑光了，螞蟻急忙打電話(huà)：小數點(diǎn)快快回家。小數點(diǎn)接到電話(huà)急忙回家。它隨便找個(gè)位置就跳了上去。（￥1.00）過(guò)了一會(huì )兒，小數點(diǎn)覺(jué)得很奇怪“沒(méi)有顧客？為什么會(huì )這樣呢？”小數點(diǎn)想了想，說(shuō)：“我要搬搬家！”于是小數點(diǎn)搬到了1的前面（￥0.10）這時(shí)就有一些動(dòng)物來(lái)快餐店了。小數點(diǎn)很開(kāi)心，想著(zhù)“太棒了，那我再搬一次吧！”小數點(diǎn)又往左再搬到了一次家（￥0.01）。螞蟻的快餐店生意好極了。小數點(diǎn)開(kāi)心極了，想著(zhù)“我真是個(gè)天才！”
�。ǘ┓治鎏接�，找出規律師：小數點(diǎn)向哪邊搬家的？螞蟻快餐店從一個(gè)客人都沒(méi)有，到現在生意比以前更興隆。這是為什么呢？(生說(shuō))師：那現在我們一起來(lái)研究小數點(diǎn)回來(lái)后，快餐價(jià)格的具體變化。這些變化是不是有一定的規律呢？請同學(xué)們在組內討論：
1.小數點(diǎn)是怎樣移動(dòng)的?
2.小數點(diǎn)移動(dòng)后這個(gè)數發(fā)生了什么變化?
3.小組匯報。
匯報交流，在得出大致的小數點(diǎn)向左移動(dòng)引起小數大小的變化規律的基礎上，老師小結歸納：小數點(diǎn)向左移動(dòng)1位，這個(gè)數將縮小到原來(lái)的1/10；小數點(diǎn)向左移動(dòng)2位，這個(gè)數將縮小到原來(lái)的1/100；小數點(diǎn)向左移動(dòng)3位，這個(gè)數將縮小到原來(lái)的1/1000；……來(lái)了這么多客人，螞蟻真開(kāi)心呀，可月底一算，虧本了。熱心的小數點(diǎn)知道自己闖禍了，趕緊往右搬，這時(shí)，快餐價(jià)格會(huì )發(fā)生怎樣的變化呢？（讓學(xué)生先思考，然后在小組中交流，最后填書(shū)本上35頁(yè)的試一試）。師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)小數點(diǎn)向右搬家的變化？為什么后面寫(xiě)著(zhù)省略號？你能再填一句嗎？小結：現在我們知道了小數點(diǎn)右移，原來(lái)的數就會(huì )擴大（板書(shū)：右移擴大），小數點(diǎn)左移，原來(lái)的數就會(huì )縮�。ò鍟�(shū)：（左移縮�。�。
三、實(shí)踐應用小數點(diǎn)這樣跳來(lái)跳去，嚴重的影響了螞蟻的生意，我們能把它放在一個(gè)合適的地方嗎？（結合生活實(shí)際，數學(xué)與生活相結合）
四、綜合應用通過(guò)剛才新課，大家探索出了小數點(diǎn)移動(dòng)引起數的大小的變化規律，小數點(diǎn)真神奇，我們在學(xué)習中如何應用它呢？
1、下面的數與0.285比較，擴大到原來(lái)的幾倍或縮小到原來(lái)的`幾分之幾？
2、一個(gè)數的小數點(diǎn)向右移兩位，那這個(gè)數擴大______倍；若這個(gè)數要擴大到原來(lái)的100倍，這個(gè)小數的小數點(diǎn)應向_________移動(dòng)_________位。
3、課本36頁(yè)1題和2題。
五、通過(guò)這節課的學(xué)習，你有什么收獲呢？請同學(xué)們回憶一下，以“神奇的小數點(diǎn)”或“小數點(diǎn)的自述”說(shuō)一說(shuō)六、板書(shū)設計小數點(diǎn)搬家一個(gè)數的小數點(diǎn)向右移動(dòng)一位，得到的數是它的10倍，移動(dòng)兩位，得到的數是它的100倍；一個(gè)數的小數點(diǎn)向左移動(dòng)一位，得到的數是它的十分之一，移動(dòng)兩位，得到的數是它的百分之一。
《小數點(diǎn)搬家》教學(xué)設計 4
教學(xué)內容：
北師大版小學(xué)數學(xué)四年級下冊第三單元第二節內容
教學(xué)目標:
1、結合具體的情境，借助多種方法探索小數點(diǎn)向左、右移動(dòng)引起小數大小的變化規律。
2、探索小數點(diǎn)的移動(dòng)引起小數大小變化的規律與特殊的小數乘法、小數除法之間的聯(lián)系。
3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，培養主動(dòng)探究、合作交流的意識和能力。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：探索、概括出小數點(diǎn)的移動(dòng)引起小數大小的變化規律。
難點(diǎn)：體驗探索小數點(diǎn)的移動(dòng)引起小數變化規律的過(guò)程。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，發(fā)現故事中的數學(xué)問(wèn)題
我們已經(jīng)了解了一些有關(guān)小數的知識。小數與整數有什么不同呢？（小數有小數點(diǎn)）
小數點(diǎn)可真是個(gè)調皮的小家伙，它搬家可在森林里引起了不小的轟動(dòng)，想知道發(fā)生了什么嗎？請大家觀(guān)察情境圖。
學(xué)生觀(guān)察情境圖，并講故事。
思考：1、你發(fā)現了什么在變化？
2、小數點(diǎn)的移動(dòng)引起了小數大小怎樣的變化？
今天，我們就一起來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題。
二、合作探究，解決問(wèn)題
(一)1、探索小數點(diǎn)向右移動(dòng)引起小數大小變化的規律
故事中的小數點(diǎn)向右移動(dòng)發(fā)生了怎樣的情況呢？
你能用學(xué)過(guò)的知識解決嗎？
學(xué)生討論并反饋
A0.01元=1分0.10元=10分=1角1.00元=100分=1元
10分是1分的10倍，0.10元是0.01元的10倍；
100分是1分的100倍，1.00元是0.01元的100倍
B0.01米=1厘米0.10米=1分米1.00米=1米
1分米是1厘米的10倍，0.10是0.01的10倍；
1米是1厘米的100倍，1.00是0.01的'100倍。
C教師適時(shí)出示面積模型，
10個(gè)0.01是0.1，100個(gè)0.01是1.
總結：一個(gè)數的小數點(diǎn)向右移動(dòng)一位，得到的數是原來(lái)的10倍.一個(gè)數的小數點(diǎn)向右移動(dòng)兩位，得到的數是原來(lái)的100倍.
2、乘法算式和小數點(diǎn)向右移動(dòng)的聯(lián)系
剛才的發(fā)現你能用一個(gè)算式表示嗎?
0.01×10=0.100.01×100=1.00
(二)1、探索小數點(diǎn)向左移動(dòng)引起小數大小變化的規律
我們如果將這個(gè)故事中的三幅畫(huà)調過(guò)來(lái)，
小數點(diǎn)向左移動(dòng)發(fā)生了怎樣的情況呢？
請大家試著(zhù)解釋.
學(xué)生自主探究并反饋交流
A0.10元=10角0.01元=1分
10角是1元的1/10，0，10是1.00的1/10
1分是1元的1/100，0.01是1.00的1/100
…………
教師引導總結:
一個(gè)數的小數點(diǎn)向左移動(dòng)一位，得到的數是它的( )
一個(gè)數的小數點(diǎn)向左移動(dòng)兩位，得到的數是它的( )
2、除法算式和小數點(diǎn)向左移動(dòng)的聯(lián)系
剛才的發(fā)現你能用一個(gè)算式表示嗎?
1÷10=0.11÷100=0.01
三、鞏固練習，檢測反饋
1、變數游戲
9．879擴大10倍，100倍100倍1000倍
0．12縮小它的1/101/100
學(xué)生快速的說(shuō)數
2、我做小法官
�。�1）0．8的小數點(diǎn)向右移動(dòng)3位，原數就縮小了1000倍（）
�。�2）3．69擴大10倍，小數點(diǎn)向右移動(dòng)兩位（）
�。�3）把23.05的小數點(diǎn)向左移動(dòng)5位后，再向右移動(dòng)三位，這個(gè)數就變成了230.5（）
�。�4）去掉1.04的小數點(diǎn)，這個(gè)數就擴大100倍（）
3、下面的數與0.285比，擴大或縮小了多少倍?能用算式表示嗎？
28.50.0285
四、歸納總結，整理內化
通過(guò)這節課的學(xué)習，你有什么收獲呢？
學(xué)生交流
板書(shū)設計：
小數點(diǎn)搬家
左移小右移
-----數-----
縮小點(diǎn)擴大
《小數點(diǎn)搬家》教學(xué)設計 5
教學(xué)內容：
北師大版《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)·數學(xué)》四年級下冊第36頁(yè)及第37頁(yè)部分練習。
學(xué)情及教材分析：
“小數點(diǎn)位置的移動(dòng)引起小數大小變化的規律”是小數乘法和除法計算的依據，也是小數和復名數相互改寫(xiě)的重要基礎。對學(xué)生來(lái)說(shuō)，形式化地記住“規律”中的這幾句話(huà)并不困難，但要自己探索發(fā)現并真正理解卻不是一件容易的事，由于學(xué)生對分數的認識是初步的，所以理解“小數點(diǎn)向左移動(dòng)一位、兩位、三位，得到的數是原數的1/10、1/100 ……”比較困難。本課核心內容是“小數點(diǎn)位置的移動(dòng)引起小數大小變化的規律”。通過(guò)教學(xué)讓學(xué)生掌握小數點(diǎn)移動(dòng)引起小數大小變化規律，借助小數點(diǎn)搬家的情景解決相關(guān)的問(wèn)題。拓展學(xué)生的思路，培養他們自主探究、合作交流，應用知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
教學(xué)目標：
1、通過(guò)學(xué)生多角度經(jīng)歷小數所發(fā)生的變化，是學(xué)生建立小數點(diǎn)向左、右移動(dòng)引起小數大小的變化的關(guān)系，進(jìn)一步加深對十進(jìn)位值的理解。
2、探索小數點(diǎn)移動(dòng)引起小數大小變化的規律與特殊小數的乘法、除法之間的關(guān)系。培養學(xué)生積極思觀(guān)察、比較、分析推理和抽象概括的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：探索、概括出小數點(diǎn)的移動(dòng)引起小數大小的變化規律。
教學(xué)難點(diǎn)：探索小數點(diǎn)移動(dòng)引起小數大小變化的規律與特殊小數的乘法、除法之間的關(guān)系。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入，揭示課題
1、提問(wèn)：小數點(diǎn)位置移動(dòng)引起在小數大小變化有什么規律？
預設：
小數點(diǎn)向右移動(dòng)一位，兩位，三位……這個(gè)小數就擴大到原來(lái)的10倍，100倍，1000倍……小數點(diǎn)向左移動(dòng)一位，兩位，三位……這個(gè)小數就就縮小到原來(lái)的1/10、1/100、1/1000……
2、你能舉例說(shuō)明嗎？
二、合作交流，探究新知
出示面積模型。讓學(xué)生看圖想一想，說(shuō)一說(shuō)。
活動(dòng)一：0.01的10倍、100倍是多少？
借助面積模型，從右向左觀(guān)察。你發(fā)現了什么？
0.01――0.1小數點(diǎn)怎樣移動(dòng)？它引起小數大小怎樣變化？與乘法有什么關(guān)系？
預設：0. 01—0.1小數點(diǎn)向右移動(dòng)兩位，0.01就擴大到原來(lái)的10倍。那么0.01×10＝0.1
2、0.01—－1小數點(diǎn)怎樣移動(dòng)？它引起小數大小怎樣變化？與乘法有什么關(guān)系？
預設：0. 01—1小數點(diǎn)向右移動(dòng)兩位，0.01就擴大到原來(lái)的100倍。那么0.01×100＝1
你能用概括剛才的發(fā)現嗎？
【設計意圖是再次借助面積模型揭示把一個(gè)數的小數點(diǎn)向右移一位、兩位與這個(gè)數乘10、100是等價(jià)關(guān)系�！�
活動(dòng)二：1的1/10倍、1/100各是多少？
1、借助面積模型，從左向右觀(guān)察。你發(fā)現了什么？
1――0.1小數點(diǎn)怎樣移動(dòng)？它引起小數大小怎樣變化？與除法有什么關(guān)系？
預設：1——0.1小數點(diǎn)向左移動(dòng)兩位，1就縮小的到原來(lái)的'1/10。那么1÷1/10＝0.1
2、1—－0. 01小數點(diǎn)怎樣移動(dòng)？它引起小數大小怎樣變化？與乘法有什么關(guān)系？
預設：1——0. 01小數點(diǎn)向左移動(dòng)兩位，1就縮小的到原來(lái)的1/100。那么1÷1/100＝0.01。
你能用概括剛才的發(fā)現嗎？
【設計意圖是再次借助面積模型揭示把一個(gè)數的小數點(diǎn)向左移一位與這個(gè)數除以10、100是等價(jià)關(guān)系�！�
三、綜合練習
�。ㄒ唬┗A練習
1、判斷（1）小數點(diǎn)向右移動(dòng)兩位，小數就擴大到原數的2倍。（）
（2）去掉0.637的小數點(diǎn)，得到的數就擴大到原數的1000倍。（）
（3）56.4是0.564的100倍。（）
2、完成練習第3題。
組織學(xué)生交流，一個(gè)小數分別乘10、100、1000相當于擴大到它的多少倍。小數點(diǎn)的位置發(fā)生怎樣的變化？除以10、100、1000呢？
【設計意圖是運用小數點(diǎn)移動(dòng)的規律解決相關(guān)問(wèn)題，學(xué)以致用，進(jìn)一步內化與提升�！�
�。ǘ┚C合練習
1、完成練習第4題。
借助長(cháng)度模型感受小數大小的變化規律。
2、完成練習第5題森林醫生。
獨立完成匯報交流。讓生說(shuō)一說(shuō)每題錯在哪？
第（1）題乘100相當于擴大到原來(lái)的100倍，正確答案為5670。
第（2）題除以1000，相當于縮小到原來(lái)的1/1000，正確答案為0.0567。
第（3）題除以10，相當于縮小到原來(lái)的1/10。正確答案為2.06。
【設計意圖是在解決問(wèn)題掌握“小數點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數大小變化”與乘除法的關(guān)系，讓學(xué)生知其然而不知所以然�！�
4、完成練習第7題。
根據小數大小的變化規律解決實(shí)際問(wèn)題。
四、課堂總結這節課你有什么感受和收獲？
《小數點(diǎn)搬家》教學(xué)設計 6
〖教學(xué)目標〗
1、結合實(shí)際情境，發(fā)現小數點(diǎn)位置的移動(dòng)引起小數大小的變化規律。
2、應用這一規律計算有關(guān)的乘除法。
〖教學(xué)重難點(diǎn)〗
1、理解并掌握小數點(diǎn)位置的移動(dòng)引起小數大小的變化規律。
2、靈活應用此規律計算相關(guān)問(wèn)題。
〖教材分析〗教材利用學(xué)生喜愛(ài)的卡通人物開(kāi)餐館的情境，呈現了“山羊快餐”通過(guò)價(jià)格的變化吸引顧客的故事，生動(dòng)地說(shuō)明小數點(diǎn)移動(dòng)引起小數大小
變化的規律。
〖教學(xué)設計〗
一、觀(guān)察情境圖，明確觀(guān)察任務(wù)。
1、（出示情境圖）想一想小數點(diǎn)向哪邊搬家的？快餐的價(jià)格發(fā)生了怎樣的變化？
2、（板書(shū)出三種價(jià)格：4.00元，0.40元，0.04元。）這三個(gè)小數有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？大小怎樣？
3、全班交流總結：它們都有數字4和0，只是小數點(diǎn)的位置不同。
4、看樣子一個(gè)數大小與小數點(diǎn)的位置有關(guān)。到底有什么關(guān)系？
二、探索小數點(diǎn)的位置移動(dòng)與小數大小的.關(guān)系。
1、先觀(guān)察兩個(gè)小數0.40、4.00，小數點(diǎn)是向哪個(gè)方向移動(dòng)的，移動(dòng)幾位？
2、小數點(diǎn)向右移一位，小數大小怎樣變化？你是怎樣想的？全班交流各種想法并討論。
3、小數點(diǎn)向右移一位，小數就擴大10倍。如果向右移兩位，小數大小會(huì )怎樣變化呢？
4、推想一下，小數點(diǎn)向右移三位、四位……小數的大小會(huì )怎樣變化？
5、小數點(diǎn)向右移一位，小數就擴大10倍。如果向右移兩位，小數大小會(huì )怎樣變化呢？
6、推想一下，小數點(diǎn)向右移三位、四位……小數的大小會(huì )怎樣變化？
7、如果一個(gè)數乘10、100、1000，我們只要把小數點(diǎn)向什么方向移動(dòng)？移動(dòng)幾位就可以了。
8、小組合作，探索小數點(diǎn)向左移，小數的大小如何變化？
9、小組匯報交流，總結：小數點(diǎn)向左移動(dòng)一位、兩位……小數縮小10倍、100倍……
三、練一練。
完成書(shū)后的練一練第1、2、3題，集體訂證。
四、發(fā)散思維練習
有比3.5大并且比3.6小的小數嗎？如果有，請你寫(xiě)出兩個(gè)這樣的小數。
五、全課總結，暢談收獲
這節課學(xué)習了小數點(diǎn)移動(dòng)引起的小數大小的變化，那我們總結一下規律。
《小數點(diǎn)搬家》教學(xué)設計 7
一、 教學(xué)目標
這節課的教學(xué)目標是結合小數點(diǎn)前后三次搬家幫助山羊大叔開(kāi)快餐店的情境，發(fā)現小數點(diǎn)的移動(dòng)引起小數大小變化的規律，同時(shí)能夠運用這一規律計算相關(guān)的小數乘法、除法。而這節課的難點(diǎn)在于引導學(xué)生用規范的數學(xué)語(yǔ)言描述自己探索發(fā)現的規律。
二、教材分析
教材利用學(xué)生喜愛(ài)的卡通人物開(kāi)快餐館的情境，呈現了“山羊快餐”通過(guò)價(jià)格的變化吸引顧客的故事，生動(dòng)的說(shuō)明了小數點(diǎn)移動(dòng)引起小數大小變化的規律。我是這樣設計的：首先，用故事情境導入，然后課件出示課本40頁(yè)三幅情境圖，在學(xué)生理解情景圖的基礎上引導學(xué)生觀(guān)察4.00、0.40、0.04這三個(gè)數的大小變化與小數點(diǎn)的位置變化之間的關(guān)系。在小數點(diǎn)三次搬家后，山羊在課件中用疑惑的口氣把問(wèn)題拋給學(xué)生：“為什么小數點(diǎn)搬家后有這么多客人？”然后引導學(xué)生觀(guān)察4元、0.4元、0.04元這三次價(jià)格的大小關(guān)系，同時(shí)觀(guān)察小數點(diǎn)的位置，最后引導學(xué)生用自己的語(yǔ)言描述當小數點(diǎn)向右移動(dòng)時(shí)引起的數的大小的變化。然后鼓勵學(xué)生用剛才的辦法，小組合作探索小數點(diǎn)向左移動(dòng)時(shí)數大小的變化，并鼓勵孩子舉例驗證自己的觀(guān)點(diǎn)。得出結論后，帶領(lǐng)孩子鞏固練習。
三、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬�、啟發(fā)興趣 導入新課
師：今天我們來(lái)欣賞一段關(guān)于山羊大叔開(kāi)快餐的故事。同學(xué)們仔細聽(tīng)了，在故事里，小數點(diǎn)扮演了很重要的角色。【課件 山羊說(shuō)：“山羊快餐店開(kāi)業(yè)了！4元一份，歡迎光臨！”一整天過(guò)去了，山羊快餐也沒(méi)有顧客。山羊發(fā)愁：“沒(méi)有顧客，怎么辦？”小數點(diǎn)說(shuō)：“我有辦法�！毙迭c(diǎn)向左跳一位。第二天，有幾位小動(dòng)物來(lái)了。山羊說(shuō)：“ 感謝你，我的老朋友！”小數點(diǎn)：“我有辦法讓快餐店的生意更加興隆�！� 小數點(diǎn)說(shuō)：“讓我再次搬家！”快餐價(jià)格變成了0.04元，許多小動(dòng)物都來(lái)了。山羊疑惑的說(shuō)：“為什么小數點(diǎn)搬家后有這么多客人？”】
�。ǘ�、探究新知 總結規律
師：為什么呀？
生：快餐價(jià)格便宜了
師：快餐價(jià)格是如何變化的？
生：快餐價(jià)格由4元變成了4角，最后變成了4分。
師：謝謝你，說(shuō)的很正確。【板書(shū)：4.00元 0.40元 0.04元】
你能給它們換個(gè)單位，改寫(xiě)成以數嗎？【板書(shū)：4元 4角 4分】
小數點(diǎn)這么神奇呀！它就這么團起身子向左一蹦，數的大小就發(fā)生了變化，再向左一蹦，這個(gè)數的大小就又發(fā)生了變化。
今天，我們就一起來(lái)研究小數點(diǎn)搬家。【板書(shū)課題：小數點(diǎn)搬家】
小數點(diǎn)的移動(dòng)能引起數的大小發(fā)生怎樣的變化？請同學(xué)們四人小組討論。
第一組：小數點(diǎn)向左移動(dòng)一位，這個(gè)數就縮小到原來(lái)的10倍。
師：你怎么知道是10倍？
生：10個(gè)4角是4元，10個(gè)4分是4角
師：你們組真善于思考，能夠借助元、角、分的知識來(lái)分析這個(gè)新問(wèn)題。誰(shuí)能夠再完整的說(shuō)說(shuō)這句話(huà)？
生：小數點(diǎn)向左移動(dòng)一位，這個(gè)數就縮小到原來(lái)的10倍。
師：也就是縮小到原來(lái)的十分之一。誰(shuí)還發(fā)現了有什么其它的變化？
生：小數點(diǎn)向左移動(dòng)兩位，這個(gè)數就縮小到原來(lái)的100倍。
師：你是怎么知道的？
生：100個(gè)4分是4元。
師：你觀(guān)察的很認真�？s小到原來(lái)的100倍也就是縮小到原來(lái)的一百分之一。誰(shuí)能再完整的說(shuō)說(shuō)這句話(huà)？
生：小數點(diǎn)向左移動(dòng)兩位，這個(gè)數就縮小到原來(lái)的一百分之一。
師：我把這兩句話(huà)打出來(lái)了，請看大屏幕。【課件：小數點(diǎn)向左移動(dòng)一位，這個(gè)數就縮小到原來(lái)的1/10 小數點(diǎn)向左移動(dòng)兩位，這個(gè)數就縮小到原來(lái)的1/100】小數點(diǎn)向左移動(dòng)兩位，這個(gè)數就縮小到原來(lái)的十分分之一；小數點(diǎn)向左移動(dòng)一位，這個(gè)數就縮小到原來(lái)的一百分之一。你還能接著(zhù)向下說(shuō)嗎？
生：小數點(diǎn)向左移動(dòng)三位，這個(gè)數就縮小到原來(lái)的一千分之一
小數點(diǎn)向左移動(dòng)兩位，這個(gè)數就縮小到原來(lái)的一萬(wàn)分之一
……
師：小數點(diǎn)向左移動(dòng)，原來(lái)的數發(fā)生了這么神奇的變化。如果小數點(diǎn)向右移動(dòng)呢？我們來(lái)看。還拿快餐價(jià)格做例子。最開(kāi)始的價(jià)格是4.00元，也就是4元，如果4.00元的小數點(diǎn)向右移動(dòng)一位，該是多少呢？
生：40.0元
師：40.0元也就是40元，這個(gè)價(jià)格能有人嗎？
生齊：沒(méi)有
師：小數點(diǎn)向右移動(dòng)一位沒(méi)有客人，向右移動(dòng)兩位，多少錢(qián)？
生齊：400元
師：這回客人多了吧？
生齊：不可能！
師：為什么？
生齊：太貴了！
師：哦，小數點(diǎn)向右移動(dòng)，原來(lái)的數就擴大了！擴大了多少呢？請同學(xué)們認真思考，并完成這句話(huà)。
【課件 小數點(diǎn)向右移動(dòng)一位，這個(gè)數將擴大到原來(lái)的_____倍
小數點(diǎn)向右移動(dòng)兩位，這個(gè)數將擴大到原來(lái)的_____倍
小數點(diǎn)向右移動(dòng)三位，這個(gè)數將擴大到原來(lái)的_____倍】
師：誰(shuí)來(lái)試一試？
生：小數點(diǎn)向右移動(dòng)一位，這個(gè)數就擴大到原來(lái)的10倍，小數點(diǎn)向右移動(dòng)兩位，這個(gè)數就擴大到原來(lái)的100倍。
師：你具有很強的總結能力。誰(shuí)能夠按照這樣的規律來(lái)完成第三句話(huà)？
【課件 小數點(diǎn)向右移動(dòng)四位，這個(gè)數將擴大到原來(lái)的_____倍】
生：小數點(diǎn)向右移動(dòng)四位，這個(gè)數就擴大到原來(lái)的1000倍
�。ㄈ�、鞏固練習 綜合應用
師：我這里有一個(gè)數【課件：0.285】，請你把這三個(gè)數【課件：2.85 28.5 2850】和0.285比較，快速搶答，小數點(diǎn)向左移動(dòng)還是向右移動(dòng)。
第一個(gè)數？
生齊：向右！
師：第二個(gè)數？
生齊：向右！
師：第三個(gè)數？
生齊：向右！
師：既然小數點(diǎn)都是向右移動(dòng)，這些數是擴大了還是縮小了？
生齊：擴大了
師：擴大了多少？我們一個(gè)一個(gè)看
2.85，小數點(diǎn)向哪邊移動(dòng)，這個(gè)數發(fā)生了什么變化？
生：小數點(diǎn)向右移動(dòng)一位，擴大到原來(lái)的10倍。
師：第二個(gè)數，28.5，小數點(diǎn)向哪邊移動(dòng)，這個(gè)數發(fā)生了什么變化？
生：小數點(diǎn)向右移動(dòng)二位，擴大到原來(lái)的100倍。
師：第三個(gè)數，2850？
生：小數點(diǎn)向右移動(dòng)四位，擴大到原來(lái)的10000倍。
【仍有學(xué)生舉手】
師：有不同意見(jiàn)？我們一起數一數
我們讓小數點(diǎn)向右移動(dòng)，一位、兩位、三位、四位，5后面沒(méi)有數了，我們用0占位。所以，這個(gè)數擴大到原來(lái)的10000倍。
�。ㄈ�、全課總結
師：同學(xué)們算的真好！小數點(diǎn)很重要，也很調皮。我們做題時(shí)一定要細心�？刹灰屝迭c(diǎn)笑話(huà)我們是一個(gè)粗心大意的.學(xué)生1！
四、教學(xué)反思
數學(xué)的教育要面向全體學(xué)生，使每一個(gè)學(xué)生學(xué)到有價(jià)值的數學(xué)；每一個(gè)人都能獲得必須的數學(xué)；不同的人也應該在數學(xué)上得到不同的發(fā)展，這是《數學(xué)課程標準》中對學(xué)生學(xué)習數學(xué)的要求。我們老師應該讓學(xué)生是學(xué)習的主人，老師應該來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，為課堂教學(xué)帶來(lái)更大的效率。在一堂課中，學(xué)生能夠輕松愉快，積極主動(dòng)，而且思維靈活多樣，富有創(chuàng )造性，從自己的內心中獲得成功的喜悅。我心中有一種深刻的感受——這不就是我們新課程標準所追求的嗎？反思整個(gè)《小數點(diǎn)搬家》教學(xué)過(guò)程，我認為成功的關(guān)鍵在于：
一、創(chuàng )設與生活相關(guān)的情景
每個(gè)人都要與這個(gè)社會(huì )接觸，社會(huì )中又會(huì )有許多的事情要求我們來(lái)做。把課本中山羊快餐店的知識引入到我們現實(shí)生活中，讓學(xué)生來(lái)幫助山羊公公怎樣招來(lái)客人，培養學(xué)生從小幫助人的品德，學(xué)生想辦法，最后得出結論把價(jià)錢(qián)便宜一些就行了。小數點(diǎn)向右移動(dòng)來(lái)讓價(jià)錢(qián)便宜來(lái)招攬更多的顧客，這是我的第一成功之處。
二、理解知識和運用知識
在這一節課中，我的開(kāi)頭深深的吸引了學(xué)生，結尾給學(xué)生留下了懸念。讓學(xué)生去思考，不管怎么樣，我都是讓學(xué)生深深的理解和運用知識來(lái)服務(wù)的。老師是傳受知識者，讓學(xué)生獲得更多的新知識是我的責任和義務(wù)。學(xué)生經(jīng)過(guò)自己的學(xué)習知道了小數點(diǎn)向右移動(dòng)一位數，這個(gè)數將擴大到原來(lái)的10倍，小數點(diǎn)向右移動(dòng)兩位，這個(gè)數將擴大到原來(lái)的100倍，由于向右移動(dòng)是擴大，讓學(xué)生思考向左移動(dòng)會(huì )什么樣呢？舉一反三，讓學(xué)生來(lái)說(shuō)明向左移動(dòng)是縮小，向左移動(dòng)一位縮小到原來(lái)的十分之一，向左移動(dòng)兩位縮小到原來(lái)的一百分之一——并且讓他們說(shuō)明為什么會(huì )縮小，縮小到原來(lái)的多少倍，這些知識是我本節課講的重點(diǎn)、難點(diǎn)，學(xué)生能夠準確的舉例說(shuō)明，這是我的第二成功之處
本節課是以山羊公公的快餐店為情景來(lái)教學(xué)的，課下有一小部分學(xué)生給我提意見(jiàn)，老師，有這么便宜的飯店嗎？從4.00元——0.40元——0.04元，現在去飯店吃飯花4分錢(qián)，是沒(méi)有的事啊，學(xué)生問(wèn)我當時(shí)無(wú)言可打。我覺(jué)的教材這點(diǎn)應該把數字變的大些，貼合現實(shí)生活，不能與現實(shí)生活不符合，這一點(diǎn)我沒(méi)有注意到，我應該在以后的教學(xué)中注意這一點(diǎn)。
通過(guò)本節課的教學(xué)，我覺(jué)得理解什么、掌握什么、運用什么都不應該是本課教學(xué)的最終目標，本課教學(xué)的最終目標是：讓學(xué)生在快樂(lè )的學(xué)習氣氛中體會(huì )到數學(xué)知識無(wú)處不在，數學(xué)和我們的生活息息相關(guān)，從而激發(fā)他們“愛(ài)數學(xué)、學(xué)數學(xué)、用數學(xué)”的興趣。
總之，面對新課程課堂教學(xué)的成功與失敗，我會(huì )真誠相對的，坦然的看待每一件事情，在自己不斷反思的過(guò)程中加強自己對“課標”的學(xué)習，相信自己會(huì )不斷的反思，在反思中不斷的成長(cháng)。在成長(cháng)中不斷有自己的創(chuàng )新！
《小數點(diǎn)搬家》教學(xué)設計 8
教學(xué)目標：
1、通過(guò)具體情境，發(fā)現小數點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數大小變化的規律。
2、運用這一規律計算相關(guān)的乘、除法。
3、在解決實(shí)際問(wèn)題過(guò)程中培養學(xué)生邏輯思維能力。
教學(xué)重點(diǎn)：發(fā)現小數點(diǎn)位置的移動(dòng)引起小數大小的變化規律。
教學(xué)難點(diǎn)：能夠運用這一規律計算小數乘法。
教法：引導、發(fā)現法
學(xué)法：小組和做法
教學(xué)準備：小黑板
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、情景導入呈現目標
1、預習檢查
螞蟻開(kāi)了一家快餐店，顧客真不少。小數點(diǎn)說(shuō)我去玩一玩。顧客都跑光了，山羊急忙打電話(huà)：小數點(diǎn)快快回家。小數點(diǎn)接到電話(huà)急忙回家。他隨便找個(gè)位置就跳了上去（1.00）。過(guò)了一會(huì )，小數點(diǎn)覺(jué)得很奇怪“沒(méi)有顧客”？為什么會(huì )這樣呢？小數點(diǎn)想了想，說(shuō)我要搬搬家。于是小數點(diǎn)搬到了4的前面（0.10）這時(shí)就有一些動(dòng)物來(lái)快餐店了。小數點(diǎn)很開(kāi)心，想著(zhù)“太棒了那我再搬一次家吧”小數點(diǎn)又往左再搬了一次家（0.01）.山羊的快餐點(diǎn)生意好極了。小數點(diǎn)開(kāi)心極了，想著(zhù)“我真是個(gè)天才” 。來(lái)了這么多客人，山羊真開(kāi)心呀，可月底一算虧本了。熱心的小數點(diǎn)知道自己闖禍了，趕緊往右搬，這是快餐價(jià)格會(huì )發(fā)生怎樣變化呢？以故事的形式檢查學(xué)生對小數點(diǎn)的移動(dòng)引起的變化的理解。
2、同時(shí)利用上面的故事引入新課。并出示學(xué)習目標。
揭示課題
二、探究新知
觀(guān)察下列數中小數點(diǎn)位置的變化：
0.01 0.1 1
小數點(diǎn)向右移動(dòng)
向右移一位這個(gè)數擴大到原來(lái)的10倍
向右移兩位這個(gè)數擴大到原來(lái)的（）倍
向右移三位這個(gè)數擴大到原來(lái)的（）倍
…… ……
�。�1）學(xué)生列出算式，并說(shuō)明意義。
�。�2）小組討論算法。
�。�3）匯報：鼓勵學(xué)生用自己的語(yǔ)言解釋理由并進(jìn)行交流。
三、點(diǎn)撥升華
小數點(diǎn)不管是向左移，還是向右移，位數不夠時(shí)用０補。獨立思索小組交流總結方法教師點(diǎn)撥。
四、課堂總結
通過(guò)這節課的學(xué)習，你有什么新的收獲或者還有什么疑問(wèn)？先組內交流，有難度的在全班交流。
五、當堂訓練
1、一個(gè)小數的.小數點(diǎn)向右移動(dòng)兩位，那么這個(gè)數擴大（）倍；如果這個(gè)數要擴大到原來(lái)的100倍，這個(gè)小數的小數點(diǎn)應向（）移動(dòng)（）位。
2、把下列數由大到小排列
2.312.3 2.4 2.331.9學(xué)生獨立做，后組內交流。
六、拓展提高
有比3.5大并且比3.6小的小數嗎？如果有，有多少個(gè)？請寫(xiě)出兩個(gè)這樣的數。先獨立做，最后班內交流。
七、作業(yè)布置：教材第36頁(yè)“練一練”的第1、2題
《小數點(diǎn)搬家》教學(xué)設計 9
一、情景引入
1、說(shuō)說(shuō)我們已經(jīng)學(xué)習了有關(guān)小數的知識。小數中最重要的一個(gè)符號是什么?(板書(shū)：小數點(diǎn))
2、板書(shū)課題：小數點(diǎn)搬家
3、看了課題你有什么想法嗎?
二、自主探究
1、自學(xué)課本內容。
2、分析探討，找出規律
3、小數點(diǎn)向哪邊搬家的?
4、請同學(xué)們在組內討論：
(1)小數點(diǎn)是怎樣移動(dòng)的?
(2)小數點(diǎn)移動(dòng)后這個(gè)數發(fā)生了什么變化?
(3)小組匯報 。
5、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)小數點(diǎn)向右搬家的變化?為什么后面寫(xiě)著(zhù)省略號?你能再填一句嗎?
6、現在我們知道了小數點(diǎn)右移，原來(lái)的數就會(huì )擴大(板書(shū)：右移 擴大)，小數點(diǎn)左移，原來(lái)的數就會(huì )縮小(板書(shū)：(左移縮小)。
三、鞏固應用
1、說(shuō)說(shuō)小數點(diǎn)搬家會(huì )怎樣?
2、小數點(diǎn)這樣跳來(lái)跳去，嚴重的'影響了山羊的生意，我們能把它放在一個(gè)合適的地方嗎?(結合生活實(shí)際，數學(xué)與生活相結合)
四、全課總結
1、 剛才小數點(diǎn)搬家，大家探索出了小數點(diǎn)移動(dòng)引起數的大小的變化規律，小數點(diǎn)真是個(gè)神奇的小家伙，我們在學(xué)習中應如何應用它呢?
2、下面的數與0.285比較，擴大到原來(lái)的幾倍或縮小到原來(lái)的幾分之幾?
《小數點(diǎn)搬家》教學(xué)設計 10
教學(xué)內容：義務(wù)教育教科書(shū)北師大版小學(xué)數學(xué)四年級下冊35-37頁(yè)。
教材分析：
本節課是北師大版四年級數學(xué)下冊第三單元《小數乘法》的第二課時(shí)。主要幫助學(xué)生掌握小數點(diǎn)移動(dòng)引起小數大小變化的規律，創(chuàng )設情境，借助小數點(diǎn)搬家的規律來(lái)解決相關(guān)的問(wèn)題，拓展學(xué)生的思路，引導他們自主探究、合作交流，應用知識解決實(shí)際問(wèn)題。
學(xué)情分析：
學(xué)生在日常生活中也接觸過(guò)小數，已經(jīng)對小數的相關(guān)知識有一定的了解，學(xué)生在這個(gè)基礎上學(xué)習小數點(diǎn)的移動(dòng)引起小數大小變化的規律沒(méi)有太大的難度�；趯W(xué)生現有的知識水平，借助多媒體輔助教學(xué)，設置“小數點(diǎn)搬家”的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，從設疑引趣到創(chuàng )設情境、激發(fā)探索、歸納發(fā)現、形成知識、實(shí)踐應用。讓學(xué)生經(jīng)歷知識的形成過(guò)程，歸納出小數點(diǎn)移動(dòng)引起小數大小變化的規律，并應用這個(gè)規律來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)目標：
1.知識與技能：在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，掌握小數點(diǎn)位置的移動(dòng)引起小數大小變化的規律，并能解決實(shí)際問(wèn)題。
2.過(guò)程與方法：親歷小數點(diǎn)向左、向右移動(dòng)引起小數大小變化的過(guò)程，體驗到發(fā)現問(wèn)題和解決問(wèn)題的成就感。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：借助多媒體，創(chuàng )設自主探索的空間，提高學(xué)生數學(xué)的綜合素養。
教學(xué)重點(diǎn)：理解小數點(diǎn)位置的移動(dòng)引起小數大小變化的規律。
教學(xué)難點(diǎn)：探索概括出小數點(diǎn)的移動(dòng)引起小數大小變化的規律。
教學(xué)準備：多媒體，預習卡，數字卡片，小圓片
教學(xué)過(guò)程：
一、故事導入：
師：同學(xué)們你們喜歡聽(tīng)故事嗎？
生：喜歡。
師：今天老師給你們講個(gè)故事-----“小數點(diǎn)搬家”。
師：在美麗的大森林里，螞蟻開(kāi)了一家快餐店。你看，它的快餐一份賣(mài)0.01元。開(kāi)張之后，生意非�；鸨��？墒沁^(guò)幾天螞蟻一算賬就郁悶了：不但沒(méi)有賺錢(qián)，反而是虧了很多錢(qián)。小數點(diǎn)也很不高興，心想：我辦搬搬家吧！于是，它向右輕輕一跳，快餐一份就變成了0.10元。
客人雖然少了很多，可是螞蟻一算賬很開(kāi)心，因為賺了一些錢(qián)。小數點(diǎn)也很高興，心想：這肯定是我搬家的功勞，我再搬搬家吧，讓你發(fā)大財。于是，它又向右輕輕跳了一下，這時(shí)候快餐的價(jià)格就變成了0.01元。這下可糟糕了，一個(gè)客人也沒(méi)有了。
【設計意圖：借助教材中“螞蟻快餐店”的情境講故事，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，引起強烈的求知欲。】
一、講授新課
�。ㄒ唬┬迭c(diǎn)向右移動(dòng)：
1.師：同學(xué)們，在這個(gè)故事中，為什么客人會(huì )越來(lái)越少呢？
生：因為快餐價(jià)格越來(lái)越貴。
師：為什么價(jià)格會(huì )越來(lái)越貴？
生：因為小數點(diǎn)在向右搬家。
師：小數點(diǎn)向右搬家，在數學(xué)上我們就叫做“小數點(diǎn)向右移動(dòng)”。
2.（ppt出示快餐的三個(gè)價(jià)格：0.01元→0.10元→1.00元）
師：這是快餐的三個(gè)價(jià)格。同學(xué)們觀(guān)察這三個(gè)數，小數點(diǎn)的位置發(fā)生了什么變化？
生：0.01的小數點(diǎn)向右移動(dòng)一位得到0.10，0.10的小數點(diǎn)向右移動(dòng)一位得到1.00，從0.01到1.00小數點(diǎn)一共向右移動(dòng)了兩位。
【設計意圖：由“快餐價(jià)格”的變化的觀(guān)察來(lái)理清圖意，為新知的學(xué)習做好鋪墊。】
師：小數點(diǎn)移動(dòng)一位、兩位，數的大小就會(huì )發(fā)生變化，這種變化有什么規律呢？昨天已經(jīng)讓同學(xué)們預習了，通過(guò)預習，你得到什么結論？
生：從0.01到0.10，小數點(diǎn)向右移動(dòng)一位，得到的數就擴大到原數的10倍；從0.01到1.00，小數點(diǎn)向右移動(dòng)兩位，得到的數就擴大到原數的100倍。
師：你是用什么方法驗證的呢？請你拿出預習卡，把你的方法與小組同學(xué)交流分享。
四人小組討論交流。
3.小組匯報驗證結論的方法
預設：
�。�1）改寫(xiě)為以元角分為單位
因為0.01元=1分，0.10元=1角=10分，1.00元=10角=100分，所以0.10是0.01的10倍，1.00是0.01的100倍，驗證了結論。
�。�2）利用數位順序表。
0.01、0.10、1.00，這三個(gè)數的計數單位都是0.01，所以0.10中有10，個(gè)0.01，1.00中有100個(gè)0.01，所以0.10是0.01的10倍，1.00是0.01的100倍。
�。�3）利用面積模型進(jìn)行說(shuō)明
0.01是把1平均分成100份，取其中的1份，所以1是0.01的100倍；0.1是把1平均分成10份，取其中的1份，所以0.1是0.01的10倍。
�。�4）其他方法（如有學(xué)生改寫(xiě)為以米、分米、厘米為單位進(jìn)行說(shuō)明）
【設計意圖：通過(guò)自主探究、小組合作的學(xué)習方式，一方面可以讓學(xué)生去發(fā)現、體驗、創(chuàng )造，最終獲取新知；另一方面，也可以增強學(xué)生的合作意識，在學(xué)習中碰撞出智慧的火花。】
4.師：同學(xué)們，我們剛才用這么多的方法，說(shuō)明了0.10是0.01的10倍，1.00是0.01的100倍，其實(shí)就是說(shuō)明了這兩個(gè)規律。
�。╬pt出示：小數點(diǎn)向右移動(dòng)一位，得到的數就擴大到原數的10倍；
小數點(diǎn)向右移動(dòng)兩位，得到的數就擴大到原數的100倍。）
學(xué)生讀一讀這兩個(gè)規律。
師：要是小數點(diǎn)向右移動(dòng)三位呢？
生：得到的數就擴大到原來(lái)的1000倍。
�。╬pt出示：......）
師：同學(xué)們，老師這里用了省略號，我省略了什么？
生：按照這個(gè)規律往下推導還有很多。
師：同學(xué)們，小數點(diǎn)向右移動(dòng)一位，得到的數就擴大到原數的'10倍；要是我想把一個(gè)數擴大到原數的10倍，這時(shí)候要怎么辦？
生：把這個(gè)數的小數點(diǎn)向右移動(dòng)一位。
師：比如0.01×10，這時(shí)候，只要把0.01的小數點(diǎn)向右移動(dòng)一位，得到的數0.1就是0.01×10的積。
類(lèi)似方法教學(xué)0.01×100=，0.01×1000=（強調數位不夠，添0補位）
【設計意圖：通過(guò)師生歸納，學(xué)生對知識更加清晰；舉一反三讓學(xué)生學(xué)會(huì )按照規律類(lèi)推出新知識。】
5.及時(shí)練習：
口答：
�。�1）把0.04的小數點(diǎn)向右移動(dòng)1位，得到的數擴大到原數的（ ）倍。
�。�2）把1.045的小數點(diǎn)向（ ）移動(dòng)（ ）位，得到104.5，擴大到原數的（ ）倍。
你會(huì )算嗎？
0.78×1 0 = 0 .35×100 = 0.82×1000=
【設計意圖：及時(shí)練習讓學(xué)生所學(xué)即刻得到鞏固。】
�。ǘ┬迭c(diǎn)向左移動(dòng)：
1.師：同學(xué)們，通過(guò)剛才的學(xué)習，我們知道了小數點(diǎn)向右移動(dòng)一位，得到的數是比原數擴大了；要是小數點(diǎn)向左移動(dòng)一位，得到的數可能是？
生：縮小了。
2.師：同學(xué)們來(lái)看，這是1，1的小數點(diǎn)在哪里？
生：1的右下角。
(ppt出示：《小數點(diǎn)搬家》教學(xué)設計（李莉）)
師：仔細觀(guān)察這三個(gè)數，1是怎么得到0.1和0.01的。
生：1的小數點(diǎn)向左移動(dòng)一位得到0.1，1的小數點(diǎn)向左移動(dòng)兩位得到0.01。
師：小數點(diǎn)向右移動(dòng)一位、兩位、......我們得到重要的規律，那小數點(diǎn)向左移動(dòng)一位、兩位、......你又發(fā)現了什么規律呢？把你發(fā)現的規律和同桌說(shuō)一說(shuō)。
3.生說(shuō)說(shuō)發(fā)現的規律：
預設1：小數點(diǎn)向左移動(dòng)一位，得到的數縮小到原數的1/10；
小數點(diǎn)向左移動(dòng)兩位，得到的數縮小到原數的1/100。
預設2：小數點(diǎn)向左移動(dòng)一位，得到的數縮小到原數的10倍；
小數點(diǎn)向左移動(dòng)一位，得到的數縮小到原數的100倍；
�。ù藭r(shí)師糾正：縮小10倍、100倍的說(shuō)法缺乏科學(xué)性，我們應該說(shuō)縮小到1/10，1/100）
4.小老師上臺解釋?zhuān)簽槭裁葱迭c(diǎn)向左移動(dòng)一位，得到的數縮小到原數的1/10。
結合面積模型大致做如下解釋?zhuān)?/p>
《小數點(diǎn)搬家》教學(xué)設計（李莉）
師補充：把1平均分成10份列式應該是：1÷10�？s小到原數的1/10，其實(shí)就是1÷10.
師：如果想把一個(gè)數縮小到原數的1/10，比如1÷10=，應該怎樣才能得到商？
生：把1的小數點(diǎn)向左移動(dòng)一位。
師：（結合ppt演示講解）把1的小數點(diǎn)向左移動(dòng)一位，整數部分空著(zhù)怎么辦？
生：添0補齊數位。
5.類(lèi)似講解：小數點(diǎn)向左移動(dòng)兩位，得到的數縮小到原數的1/100。
【設計意圖：讓學(xué)生經(jīng)歷知識的形成過(guò)程，建立正確的表象，并利用數學(xué)中最重要的方法——比較法，探索、歸納出小數點(diǎn)向左移動(dòng)，引起小數大小變化的規律，從而從形象思維過(guò)渡到抽象思維，進(jìn)而達到感知新知的目的。】
6.及時(shí)練習：
口答：
�。�1）把54.2的小數點(diǎn)向左移動(dòng)一位，得到（ ），這個(gè)數縮小到原數的（ ）
�。�2）把54.2縮小到原來(lái)的1/1000是（ ）
你會(huì )算嗎？
12.6÷1 0 = 40.1÷100 = 70.5÷1000 =
【設計意圖：及時(shí)練習讓學(xué)生所學(xué)即刻得到鞏固。】
《小數點(diǎn)搬家》教學(xué)設計 11
設計說(shuō)明
日常生活中蘊涵許多有關(guān)小數的問(wèn)題，已經(jīng)對小數的相關(guān)知識有了一定的了解，本節課在此基礎上學(xué)習小數點(diǎn)的移動(dòng)引起小數大小變化的規律。借助課件創(chuàng )設學(xué)生自主探究的空間，培養學(xué)生的數學(xué)綜合素質(zhì)，通過(guò)教學(xué)讓學(xué)生掌握小數點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數大小變化的規律。借助“小數點(diǎn)搬家”的情境解決相關(guān)的問(wèn)題，拓展學(xué)生的思維，培養學(xué)生自主探究、合作交流、應用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
1．注重生活情境的創(chuàng )設，在探索中獲取新知。
通過(guò)“螞蟻快餐廳”中價(jià)格變化的情境，先讓學(xué)生討論為什么要讓小數點(diǎn)搬家，再接著(zhù)討論三次標價(jià)的變化及實(shí)際價(jià)格，最后讓學(xué)生觀(guān)察小數點(diǎn)向右移動(dòng)小數大小變化的規律，讓學(xué)生在理解的基礎上討論小數點(diǎn)向左移動(dòng)小數大小變化的規律。
2．根據學(xué)生的認知結構，突破重難點(diǎn)。
引導學(xué)生觀(guān)察、比較三次不同的標價(jià)，它們都有數字“1”，但小數點(diǎn)的位置不同，小數的大小就不同。然后借助元、角、分的關(guān)系，讓學(xué)生了解小數點(diǎn)向右移動(dòng)時(shí)小數的大小如何變化。在此基礎上再推出小數點(diǎn)向左移動(dòng)時(shí)小數的大小如何變化，并加以驗證。
課前準備
教師準備：PPT課件
學(xué)生準備：數字卡片
教學(xué)過(guò)程
⊙創(chuàng )設情境，激趣導入
我們已經(jīng)學(xué)習了有關(guān)小數的知識。小數中最重要的一個(gè)符號是什么？(板書(shū)：小數點(diǎn))今天，我把這位客人請進(jìn)了課堂，看看它會(huì )給我們帶來(lái)什么？
(動(dòng)畫(huà))在輕快的音樂(lè )中，草原上跳出三個(gè)數字并排列成：256。這時(shí)小數點(diǎn)跳出來(lái)了，自我介紹：“大家好！我是小數點(diǎn)�！苯又�(zhù)小數點(diǎn)跳到5和6之間(25.6)，再跳到2和5之間(2.56)，小數點(diǎn)說(shuō)：“同學(xué)們！今天我們一起學(xué)習小數點(diǎn)搬家�！�(板書(shū)課題：小數點(diǎn)搬家)
師：哦，原來(lái)小數點(diǎn)要搬家了�？戳苏n題你有什么想法嗎？
設計意圖：通過(guò)創(chuàng )設“小數點(diǎn)搬家”的情境，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生從具體情境中初步體會(huì )小數點(diǎn)的重要性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣、好奇心和求知欲。
⊙探究新知，合作交流
(一)探索小數點(diǎn)向右移動(dòng)引起小數大小變化的'規律。
1．出示課件，提出疑問(wèn)。
課件出示主題圖：小數點(diǎn)怎樣搬的家？小數點(diǎn)的不斷搬家使螞蟻快餐廳的價(jià)格發(fā)生了怎樣的變化？
2．師生共同明確：小數點(diǎn)第一次向右移動(dòng)了一位，第二次又向右移動(dòng)了一位，快餐的價(jià)格在逐漸增加。
3．在學(xué)生回答的基礎上明確：快餐的價(jià)格由0.01元到0.10元，再到1.00元。
4．請同學(xué)們認真觀(guān)察，0.01、0.10、1.00的小數點(diǎn)的位置有什么變化？它們的大小又有什么變化？請同學(xué)們以小組為單位，討論交流。
5．學(xué)生匯報，交流結果。
(1)小數點(diǎn)向右移動(dòng)一位。
方法一：0.01元＝1分，0.1元＝1角＝10分，10分是1分的10倍，0.1元是0.01元的10倍，所以小數點(diǎn)向右移動(dòng)一位，就擴大到原數的10倍。
方法二：0.01是，0.1是，0.01是100份中的1份，0.1是10份中的1份。所以0.1是0.01的10倍。所以小數點(diǎn)向右移動(dòng)一位，就擴大到原數的10倍。
方法三：0.1米看成1分米，0.01米看成1厘米，1分米是1厘米的10倍，0.1是0.01的10倍。所以小數點(diǎn)向右移動(dòng)一位，就擴大到原數的10倍。
(2)小數點(diǎn)向右移動(dòng)兩位。
0．01元＝1分 1.00元＝1元
0．01的小數點(diǎn)向右移動(dòng)兩位就是1，1元是1分的100倍，所以0.01的小數點(diǎn)向右移動(dòng)兩位，小數就相當于乘100，得到的數是它的100倍。
6．提問(wèn)：如果小數點(diǎn)向右移動(dòng)三位、四位，又會(huì )發(fā)生怎樣的變化呢？同桌之間說(shuō)一說(shuō)。
7．小結：小數點(diǎn)太神奇了，它只要向右一跳就擴大，向右跳一位，得到的數就擴大到原來(lái)的10倍；向右跳兩位，得到的數就擴大到原來(lái)的100倍……
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