九上語(yǔ)文人教版《香菱學(xué)詩(shī)》教學(xué)設計范文
教學(xué)目的：
1、了解香菱的性格。
2、香菱學(xué)詩(shī)給我們學(xué)習上的啟示。
3、體會(huì )小說(shuō)塑造人物形象的手法。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導學(xué)生分析香菱學(xué)詩(shī)的過(guò)程，從香菱身上找到學(xué)習語(yǔ)文的啟示。
教學(xué)安排：一課時(shí)。
教學(xué)步驟：
一、導入新課
《紅樓夢(mèng)》第五回中，賈寶玉夢(mèng)游“太虛幻境”，翻看畫(huà)冊時(shí)，只見(jiàn)畫(huà)著(zhù)一株桂花，下面有一池沼，其中水涸泥干，蓮枯藕敗，后面書(shū)云：根并荷花一莖香，平生遭際實(shí)堪傷。自從兩地生孤木，致使香魂返故鄉。大家知道這首判詞說(shuō)的是誰(shuí)嗎？這首判詞說(shuō)的就是今天這篇小說(shuō)的主人公——香菱。
1、簡(jiǎn)介香菱身世。
香菱是一個(gè)從官宦小姐淪為奴婢的悲劇人物。她有著(zhù)不幸的命運：從小遭受災難，被拐賣(mài)，又被呆霸王薛蟠生拖死拽弄到家里，終于淪為侍妾，受盡折磨。薛蟠遭打外出后，香菱住進(jìn)了大觀(guān)園，有機會(huì )接觸大觀(guān)園內這許多富于才情的少女們，特別是像林黛玉這樣的才女，萌發(fā)了強烈的精神追求，本文就是從香菱刻苦學(xué)詩(shī)寫(xiě)起的。后來(lái)正妻金桂一來(lái)，她的命運更為不堪，很快便被折磨死了。
2、作者簡(jiǎn)介。
曹雪芹(約1724～1764)，名霑，字芹溪，又字芹圃，雪芹是他的號。清代小說(shuō)家。
3、《紅樓夢(mèng)》簡(jiǎn)介。
《紅樓夢(mèng)》是我國古典小說(shuō)中偉大的現實(shí)主義作品。它以賈、史、王、薛四大家族為背景，以賈寶玉、林黛玉的愛(ài)情悲劇為主要線(xiàn)索，描寫(xiě)了賈家榮、寧二府由盛而衰的過(guò)程，在充分揭露地主階級貴族集團腐朽本質(zhì)及其必然沒(méi)落的歷史命運的同時(shí)，也歌頌了這個(gè)階級中具有叛逆精神的青年和某些奴隸的反抗行為。書(shū)中塑造了賈寶玉、林黛玉、薛寶釵、晴雯、王熙風(fēng)、襲人、香毛等一系列富有典型性格的藝術(shù)形象。全書(shū)規模宏大，結構嚴謹，不僅鏡子般地反映了封建社會(huì )晚期廣闊的現實(shí)生活圖景，而且廣泛地涉及我國古代的文化常識如官制、儀禮、建筑學(xué)、醫學(xué)、音樂(lè )、繪畫(huà)等，有“中國封建社會(huì )的百科全書(shū)”之稱(chēng)。
二、整體感知
1、分析香菱學(xué)詩(shī)的情節。
香菱學(xué)詩(shī)可分三個(gè)步驟：先是拜黛玉為師，并在黛玉的.指導下細細品味王維詩(shī)；其次是一邊讀杜甫詩(shī)，一邊嘗試作詩(shī)；其三是經(jīng)歷了兩次失敗，終于成功。
2、香菱是一個(gè)怎樣的人？
精華靈秀，悟性極強。學(xué)詩(shī)時(shí)“挖心搜膽，耳不旁聽(tīng)，目不別視”，已到了“呆”“瘋”“魔”的程度。
3、香菱學(xué)詩(shī)的過(guò)程表現了一種什么精神？
專(zhuān)心致志，廢寢忘食。
4、林黛玉是怎樣指導香菱學(xué)詩(shī)的？
首先，要多讀�！白x詩(shī)百遍，其義自見(jiàn)”，誦讀這種方法對于我們學(xué)寫(xiě)詩(shī)也是非常正確而必要的。誦讀就是學(xué)好詩(shī)歌的根基，這是提高鑒賞能力的根本途徑。
其次，黛玉認為，要學(xué)詩(shī)就要學(xué)一流的。李白是“詩(shī)仙”，杜甫是“詩(shī)圣”，王維人稱(chēng)“詩(shī)佛”，唐朝的詩(shī)歌，成就最高的就是他們三位了，后來(lái)白居易取代了王維的位置。要學(xué)就學(xué)一流的。我們在閱讀時(shí)，也要挑選文質(zhì)兼美的作品，這對于陶冶情操，培養純正的文學(xué)趣味是非常有益的。
第三，要大膽創(chuàng )作，要敢于想像。香菱學(xué)詩(shī)，第一首，通篇就是說(shuō)了“月亮很亮”這么一個(gè)意思。所以黛玉就說(shuō)，初學(xué)者看的詩(shī)少，措辭不雅，要放開(kāi)膽子去做，要有想像力才行�？梢哉f(shuō)，沒(méi)有想像就沒(méi)有形象思維，也就沒(méi)有詩(shī)。
5、香菱學(xué)詩(shī)成功的原因是什么?
香菱學(xué)詩(shī)取得成功的原因是多方面的。首先是由于香菱“苦志學(xué)詩(shī)，精血誠聚”，再加上她良好的資質(zhì)、較高的領(lǐng)悟力；其次是有較好的老師指點(diǎn)，特別是善教的黛玉；第三是與大觀(guān)園這個(gè)優(yōu)雅、美好、潔凈的環(huán)境分不開(kāi)的，環(huán)境造就人，香菱在這里得到精神上的解放，她的聰明才智才得以顯露出來(lái)。
6、香菱學(xué)詩(shī)對我們學(xué)習語(yǔ)文，特別是寫(xiě)作有怎樣的啟示？
做有心人，提高興趣。虛心好學(xué)，不恥下問(wèn)。勤于實(shí)踐，不怕失敗。
7、課文中的林黛玉有怎樣的性格特征？
《紅樓夢(mèng)》中的黛玉羸弱多病、多愁善感、孤傲尖刻。在本文中我們看到的卻是一位學(xué)識淵博、熱情大方的林姑娘。
8、作者是運用什么手法來(lái)塑造人物的？
《紅樓夢(mèng)》中四百多個(gè)栩栩如生的人物，個(gè)個(gè)音容笑貌有別、性格鮮明獨特。無(wú)論是正面的，還是反面的；無(wú)論是主子，還是奴仆，都給予了分寸恰當的描寫(xiě)，濃淡相宜，恰到好處，給人一種強烈的藝術(shù)美的享受。
通過(guò)人物語(yǔ)言和動(dòng)作神態(tài)表現心理的藝術(shù)手法，是中國古典小說(shuō)的優(yōu)秀傳統，而《紅樓夢(mèng)》則把它發(fā)展到極致。它與作家通過(guò)自己的敘述，從旁靜止地分析人物心理相比，更顯得跳脫生姿而又富于內涵，同時(shí)也更符合生活實(shí)際。
9、通過(guò)塑造香菱這一形象，寄予了作者怎樣的思想感情？
在本文中，作者以飽蘸深情的筆，謳歌了香菱這個(gè)精華靈秀所鐘的薄命女子。香菱的境遇又那么值得同情惋惜！封建社會(huì )如此扼殺人才！不公平到這等地步！這正是需要讀者明白的道理，也正是作者觀(guān)點(diǎn)的體現。
三、課堂小結
香菱學(xué)詩(shī)的過(guò)程，可用王國維《人間詞話(huà)》中的古今成就大事業(yè)者所必須經(jīng)歷的三種境界來(lái)概括：第一境“昨夜西風(fēng)凋碧樹(shù)，獨上高樓，望盡天涯路�！保ㄇ趭^學(xué)習）；第二境“為伊消得人憔悴，衣帶漸寬終不悔�！保ǹ嗫嗲笏鳎�；第三境“驀然回首，那人在燈火闌珊處�！保ù髲卮笪颍�
四、布置作業(yè)
1、完成課后練習。
2、歸納本單元的學(xué)習要點(diǎn)。
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