雷鳴電閃波爾卡教學(xué)設計范文
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，時(shí)常需要編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計是連接基礎理論與實(shí)踐的橋梁，對于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結合具有溝通作用。那么寫(xiě)教學(xué)設計需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編收集整理的雷鳴電閃波爾卡教學(xué)設計范文，希望能夠幫助到大家。
教材分析：
本課是人音版音樂(lè )教材七年級上冊第二單元的內容，本課為欣賞課�！独坐Q電閃波爾卡》由奧地利作曲家約翰·施特勞斯于1968年為維也納狂歡節創(chuàng )作的一首管弦樂(lè )合奏曲。作者意在表現：一個(gè)令人興高采烈的節日里，人們聚集在一座金碧輝煌的大廳里舞蹈。這時(shí)外面狂風(fēng)大作，暴雨傾盆，雷鳴電閃。然而，舞廳里的人們卻舞興正濃，全然不顧外面的雷雨交加，依然翩翩起舞。樂(lè )曲為G大調，采用復三部曲式寫(xiě)成。樂(lè )曲在波爾卡節奏的不斷反復中，加入一些生動(dòng)而逼真的.造型性音響，以突出樂(lè )曲的標題性和描繪性。
教學(xué)目標：
1. 通過(guò)欣賞《雷鳴電閃波爾卡》，感知波爾卡的風(fēng)格特點(diǎn)，并能夠對管弦樂(lè )曲體裁感興趣。
2. 充分聆聽(tīng)音樂(lè )作品，通過(guò)親身參與演唱，編創(chuàng )等實(shí)踐活動(dòng)，體驗音樂(lè )。
3. 通過(guò)欣賞《雷鳴電閃波爾卡》，能夠分辨大軍鼓和大镲的音色，并對約翰施特勞斯有所了解。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、 歌曲分段欣賞，分辨各個(gè)音樂(lè )主題。
2、 引導學(xué)生大膽想象，感受體驗音樂(lè )要素帶來(lái)的聯(lián)想。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)生能靜心聆聽(tīng)管弦樂(lè )曲《雷鳴電閃波爾卡》，多種方式體驗音樂(lè )，表現音樂(lè )。
教學(xué)過(guò)程：
一、視頻導入
視頻《波爾卡》導入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。
【設計意圖】調動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)，激發(fā)學(xué)生對波爾卡的了解的熱情，為引出今天的新課做準備。
簡(jiǎn)介波爾卡并對波爾卡音樂(lè )及舞蹈有初步印象。
波爾卡是19世紀產(chǎn)生于波西米亞，后來(lái)在整個(gè)歐洲特別流行的一種舞蹈。通常為二拍子。 師生共同拍一拍波爾卡的典型節奏。
【設計意圖】對波爾卡有初步了解。
二、新課學(xué)習（總—分—總，欣賞全曲）
�。ㄒ唬雎�(tīng)全曲，“畫(huà)”音樂(lè )圖譜。分辨節拍及音樂(lè )結構。
聆聽(tīng)全曲，“畫(huà)”音樂(lè )圖譜。聆聽(tīng)樂(lè )曲片段A段，讓學(xué)生說(shuō)出音樂(lè )片段所表示的是圖譜中哪一部分？
引導學(xué)生說(shuō)出：引子+A段+B段+A段（再現）+尾聲
【設計意圖】用音樂(lè )圖譜形式直觀(guān)展示出《雷鳴電閃波爾卡》的曲式結構，幫助學(xué)生分析曲式結構。
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聆聽(tīng)A（a）主題
選擇有代表性的打擊樂(lè )器（高音木琴，大镲，三角鐵，大鼓）進(jìn)行聽(tīng)賞，初步認識簡(jiǎn)單常見(jiàn)的西洋打擊樂(lè )器。
再次聽(tīng)a主題。
感受力度變化，從而說(shuō)出漸強及在樂(lè )曲中表達出了雷聲越來(lái)越近的作用。
拍手創(chuàng )編
體會(huì )樂(lè )曲在力度上的變化。
聽(tīng)A（b）主題
比較與上一主題在速度上發(fā)生了什么變化？從而感受樂(lè )曲所描繪的場(chǎng)景。A段音樂(lè )聽(tīng)賞結束，讓學(xué)生在圖表中指出，A段由哪幾部分構成。并完善曲式結構圖。引子 + A段 + B段 + A段（再現）+尾聲
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【設計意圖】引導學(xué)生多種形式參與音樂(lè )，感受音樂(lè )基本要素對作品塑造形象的作用并完善曲式結構圖。
欣賞第二部分B樂(lè )段（a）。通過(guò)速度發(fā)生的變化？ 引導學(xué)生感受舒展的連音。 唱、打B樂(lè )段(a) 節奏型感受波爾卡舞曲特征，合作創(chuàng )編表演。 聽(tīng)B（b）主題。重點(diǎn)感受裝飾音記號及休止符表現出的輕巧活潑的音樂(lè )特色。并在圖譜中引導學(xué)生說(shuō)出B樂(lè )段（a）再現。
B段音樂(lè )聽(tīng)賞結束，讓學(xué)生在圖表中指出，B段由哪幾部分構成。繼續完善曲式結構圖。引子 + A段 + B段 + A段（再現）+尾聲
�。╝,b） (a,b,a) （a,b）
【設計意圖】引導學(xué)生體會(huì )音樂(lè )符號給樂(lè )曲帶來(lái)的變化。為平時(shí)音樂(lè )創(chuàng )編積累素材并完善曲式結構圖。
8. 簡(jiǎn)介作者
讓學(xué)生交流課前預習成果，培養學(xué)生的搜集處理信息的能力，語(yǔ)言組織能力以及自信心。
【設計意圖】分段聽(tīng)賞之后自然而然的引出曲作者，讓學(xué)生將對樂(lè )曲的興趣轉移到對樂(lè )曲作者身上。
�。ㄈ⿵吐�(tīng)全曲
播放視頻引導學(xué)生說(shuō)出樂(lè )曲的體裁表現形式為管弦樂(lè )合奏。
【設計意圖】運用視頻直觀(guān)的表現形式，讓學(xué)生輕松體會(huì )管弦樂(lè )合奏這種表現形式。
三、課堂小結及布置作業(yè)
作曲家選擇了合適的樂(lè )器、樂(lè )曲的速度以及力度上的變化，帶給我們不一樣的聽(tīng)覺(jué)體驗，這就是美妙的古典音樂(lè )，它雖然沒(méi)有確切的歌詞，卻能帶給你無(wú)限的想象。下這節課我們將欣賞《藍色的探戈》，請同學(xué)們課下預習并收集有關(guān)資料。
【設計意圖】對下節課內容有簡(jiǎn)單了解，為了更好地上好下節課。
四、結束語(yǔ)
希望通過(guò)這節課，你們能對古典音樂(lè )產(chǎn)生興趣！同學(xué)們，美好的時(shí)光總是短暫的，期待下次相遇。
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