關(guān)于《一株紫丁香》的教學(xué)設計
教學(xué)目標:
1,能正確,流利,有感情地朗讀課文,背誦課文.
2,學(xué)會(huì )本課10個(gè)生字,理解由生字組成的詞語(yǔ).綠線(xiàn)內二類(lèi)字只會(huì )認讀即可.
3,通過(guò)對課文的吟讀領(lǐng)悟,體會(huì )老師工作的辛苦,激發(fā)崇敬老師的感情.
教學(xué)流程
設計意圖
一,情境渲染,啟動(dòng)情感.
配樂(lè )《每當我走過(guò)老師窗前》,教師用深情的語(yǔ)言導入:老師像一支粉筆,畫(huà)出的是彩虹,灑下的是汗水;老師像一艘航船,載著(zhù)我們駛向知識海洋.
看著(zhù)辛勤工作的老師,有一群可愛(ài)的孩子們?yōu)槔蠋熢韵铝艘恢曜隙∠?這是為什么呢?讓我們一塊兒學(xué)習課文《一株紫丁香》.
二,初讀課文,整體感知.
1,出示紫丁香插圖,誰(shuí)能向大家介紹紫丁香?(學(xué)生匯報課前收集到的資料)
2,出示課文插圖,引導學(xué)生觀(guān)察.
�、倌銖漠�(huà)面上看到了什么?能給大家說(shuō)說(shuō)嗎?(圖上畫(huà)了一株紫丁香,一位老師正在臺燈下備課,批改作業(yè))
�、谙胂�:如果你看到這個(gè)情景,你會(huì )為老師做些什么?
(給老師沏茶,給老師唱歌)
現在就讓紫丁香為我們做這一切吧.紫丁香是怎樣和老師做伴的?紫丁香為老師做了什么呢?
三,自讀課文,整體感知.
1,提出自讀要求:
�、倏辞迤匆�,讀準字音,讀通句子.
�、诋�(huà)出生字,生詞,
借助音樂(lè )渲染和老師富有情感的語(yǔ)調,使學(xué)生盡快進(jìn)入情境中,為學(xué)習本課奠定情感基礎.
培養學(xué)生觀(guān)察收集資料的能力
巧妙憑借插圖,訓練學(xué)生的觀(guān)察和口語(yǔ)表達能力.
合作的基礎是自主.有自讀
多讀幾遍.
�、郯巡焕斫獾臑樵~句或問(wèn)題標出來(lái).
2,學(xué)生匯報自讀情況
�、偻阑プx課文,檢查讀音是否正確.(教師關(guān)注學(xué)困生的朗讀情況.)
�、谛〗M合作學(xué)習,互相認讀生字,新詞,把自己不理解的內容或問(wèn)題提出來(lái)討論.(教師巡視課堂,或詢(xún)問(wèn),指導,啟發(fā))
�、鄢闄z識字和朗讀情況,教師重點(diǎn)指導較難讀準的兒化音(腳尖兒,綠葉兒),翹舌音(師,枝,株,窗),后鼻音(星星).
3,齊讀課文.
四,精讀課文,讀中感悟.
1,自由輕聲讀課文.想一想:紫丁香為老師做了些什么?用畫(huà)出相應的句子.
2,小組交流,說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么.合作完成口頭空填空:
我們栽下一株紫丁香,為的是讓綠色的枝葉夜夜____;是讓沙沙的綠葉兒聲幫你____;讓滿(mǎn)樹(shù)盛開(kāi)的小花感謝你____;讓花香飄進(jìn)你____的夢(mèng)里.
3,這些都是小朋友美好的.心愿,他們多想把這些心愿說(shuō)給老師聽(tīng)啊.請你把課文再讀一讀,讀出感情.
4,在小組里讀一讀,互相評議,看看誰(shuí)讀得好.標準如下:
合格:正確地讀(不添字,不漏字)
良好:大聲,正確地讀
優(yōu)秀:大聲,正確,有感情地讀.
5,全班交流.小組挑戰賽.各小組推選一名學(xué)生.讀給大家聽(tīng).互評互議,以讀帶評,讀評結合,讀出自己的感受.
師根據學(xué)生的朗讀情況,適當點(diǎn)撥,重點(diǎn)作以下朗讀指導,不一定按以下順序教學(xué):
第一節:請學(xué)生做踮起腳尖動(dòng)作,和輕輕的語(yǔ)氣讀,體會(huì )不打擾老師工作,給老師送一份驚喜的情感.
第二節:想一想詩(shī)出親切的語(yǔ)氣,美好的祝愿.]
第三節:抓住沙沙,盛開(kāi),感謝等詞語(yǔ),讀出輕柔,親切的語(yǔ)氣.
第四節:
a.引導學(xué)生讀懂掛牽指的就是關(guān)心,關(guān)愛(ài).利用教師親身體會(huì ),回憶自己的老師當年對學(xué)生的掛牽.
例:當舉行運動(dòng)會(huì )時(shí),老師和我們一起為運動(dòng)員吶喊助威;當寒冬來(lái)臨時(shí),老師早早來(lái)到學(xué)校為我們升起的一盆炭火;當我考試得了滿(mǎn)分后,老師教育我不要驕傲
b.讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你也能從老師的一個(gè)眼神,一句話(huà)語(yǔ),一個(gè)動(dòng)作體會(huì )到老師對你的關(guān)愛(ài)嗎?
引導學(xué)生仿照例句,用當時(shí),老師.進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓練.
師小結:老師的愛(ài)雖不起眼,但它卻無(wú)時(shí)不在,無(wú)處不在,一點(diǎn)一滴地,悄悄地,慢慢地滋潤著(zhù)同學(xué)們的心田.你能把這種感情讀出來(lái)嗎?
C.感情朗讀.
第五節,看圖想象說(shuō)話(huà):夜深了,連星星都困得眨眼,可老師還在工作,想想應該對老師說(shuō)些什么呢?用怎樣的語(yǔ)氣去勸老師休息呢?
6,讓學(xué)生自主選擇學(xué)習伙伴,配上動(dòng)作朗讀全詩(shī).
7,配樂(lè )《每當我走過(guò)老師窗前》,請學(xué)生推薦讀得好的同學(xué)上臺朗讀表演.
8,師總結:這一群小朋友在濃綠的小院中栽下的這一株紫丁香,給老師送去了綠葉紫花的美麗,也送去了小朋友對老師的感謝與關(guān)懷.這一株紫丁香指的是(生答:同學(xué),小朋友),表達了同學(xué)們,小朋友對老師的(關(guān)心,熱愛(ài),尊重)
四,積累背誦,加深感悟.
1,自讀自背.
2,借助多媒體演示嘗試背誦.
3,嘗試背誦.
五,自主作業(yè),拓展感悟.
讓學(xué)生從以下幾項作業(yè)中,有選擇地完成自己感興趣的12項作業(yè).
自悟自我發(fā)現的自主意識,才能在合作中不失去自我.
這一環(huán)節設計,既鞏固了識字,又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣,也為學(xué)生的口語(yǔ)交際創(chuàng )設了情境.培養了學(xué)生合作探究的學(xué)習習慣.
通過(guò)各種方式的朗讀使學(xué)生讀出自己對老師的尊敬,感激之情.讓學(xué)生讀出自己的獨特感受.
利用評價(jià)的激勵功能,把學(xué)習中的知識技能與情感態(tài)度融合在一起,使學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中始終保持體驗成功的喜悅,始終保持愉快的心情.
以學(xué)定教,按學(xué)生選擇的內容來(lái)安排學(xué)習的先后順序.
化靜為動(dòng),激發(fā)興趣,讓學(xué)生通過(guò)親身體驗踮起腳尖,理解文字內涵.
老師的角色轉變:成為學(xué)生學(xué)習的引導者,合作者.利用親身體會(huì )教給學(xué)生讀書(shū)的方法.老師回憶既為學(xué)生的說(shuō)話(huà)提供示范,打開(kāi)思路,又是把情感傳到學(xué)生的心里,引導共鳴.
引導學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,借助句式去體會(huì )掛牽的實(shí)際含義,注重語(yǔ)言的感染,培養學(xué)生的人文精神.
讓學(xué)生在充分體驗的基礎上,自由地選擇聽(tīng)眾,自由地將內心對老師的敬愛(ài)與贊美自然而然地釋放于朗讀中.
設計有層次的作業(yè),讓各層次學(xué)生能自主選擇,使學(xué)生的個(gè)性得到發(fā)展.作業(yè)設計成階梯形,直觀(guān)的顯示步步登高,層層遞進(jìn),喻示生不斷的向上拓展師愛(ài)。
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