長(cháng)春版《看不見(jiàn)的愛(ài)》教學(xué)設計
一、教材解析：
《看不見(jiàn)的愛(ài)》是長(cháng)春版小學(xué)語(yǔ)文四年級下冊第八板塊人間真愛(ài)中的第一篇課文，也是一篇感人至深的文章，雖然沒(méi)有驚天動(dòng)地、曲折離奇的故事情節，但是文中淡淡的情節、淡淡的語(yǔ)句，凝聚的是濃得化不開(kāi)的，非同尋常的母愛(ài)。
這是一篇描寫(xiě)細膩的文章，初看之下覺(jué)得很平常，隨著(zhù)課文的發(fā)展，得知，打彈弓的孩子原來(lái)是一位盲孩子，可母親不厭其煩一次又一次的為孩子撿石子，“那位婦女坐在草地上，從一堆石子中撿起一顆，輕輕遞到孩子手中，安詳地微笑著(zhù)�！碑敽⒆永哿�，“他母親并沒(méi)有說(shuō)什么，還是很安詳地撿著(zhù)石子兒，微笑著(zhù)，只是遞的節奏也慢下來(lái)�！� 當“我’知道打彈弓的是一位盲孩子可他母親還讓他練習時(shí)完全糊涂了，“別的孩子都這么玩兒�！薄拔摇闭J為這是盲人無(wú)法做成的事，可母親平靜地說(shuō)“我告訴他，總會(huì )打中的�！薄瓣P(guān)鍵是他做了沒(méi)有�！� 平凡的動(dòng)作，從容的神情，簡(jiǎn)樸的話(huà)語(yǔ)無(wú)不充斥著(zhù)一位母親對孩子濃濃的執著(zhù)的愛(ài)！這是一位慈祥的母親，她接納關(guān)愛(ài)鼓勵孩子；這更是一位睿智的母親，她給孩子成長(cháng)的機會(huì )，像對待一個(gè)正常孩子那樣對待自己有殘疾的孩子而不給予他過(guò)度的保護和寬容（給孩子機會(huì )去做一個(gè)盲人幾乎難以做到的事情，并允許他一次又一次失敗，在失敗的體驗中學(xué)會(huì )用腦用手去解決問(wèn)題），她給予了孩子希望（一聲清脆的瓶子的碎裂聲），生活中有希望，就有追求，就有精彩燦爛的人生。
文中的母親在孩子打彈丸的過(guò)程中始終重復著(zhù)一個(gè)動(dòng)作——輕輕地遞石子，在于作者的交談時(shí)始終是“平靜地說(shuō)”、“安詳地笑”。在母親“輕輕地遞石子”中，蘊含的是母親對孩子的希望、鼓勵、支持、信任在母親“平靜地說(shuō)”和“安詳地笑”中，蘊含的是母親對孩子的寬容、理解
愛(ài)，有許多種，有的是顯而易見(jiàn)的，但更深的愛(ài)是眼睛看不見(jiàn)的，只有用心靈體會(huì )，去感受，只有用心才能看得見(jiàn)。文中的“愛(ài)”就屬于后者。如何理解課題中的“看不見(jiàn)”，如何感受母親非同尋常的愛(ài)，是需要教師引導細細體會(huì )的，也是本課學(xué)習的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
本板塊的內容都是以愛(ài)為主題的，文章描寫(xiě)細膩，表達感情樸實(shí)真摯，讀起來(lái)都非常感人，訓練目標是“有感情地朗讀課文，感受人物真摯的情感，體會(huì )親人刻骨銘心的愛(ài)”，有感受才會(huì )有感情，有體會(huì )才會(huì )有感情。
這篇感人至深的文章在本板塊中起到了至關(guān)重要的作用，它既能讓學(xué)生受到偉大母親的熏陶感染，接受一次“愛(ài)”的教育，又能提高學(xué)生理解文章，感受文章表達思想的能力。所以，當學(xué)生真能被文章打動(dòng)，能感受到母親的愛(ài)，無(wú)需老師要求，自然會(huì )在朗讀中投入真情。
二、教學(xué)目標：
1、能在閱讀中自主識字，積累詞語(yǔ)；
2、能從作者、母親、孩子的角度感受、體會(huì )母親的愛(ài)；
3、重點(diǎn)研讀描寫(xiě)母親動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言的句子，體會(huì )母親不同尋常的愛(ài)，感受母愛(ài)的平凡與偉大。
4、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
引導學(xué)生透過(guò)課文樸實(shí)的語(yǔ)言，體會(huì )母親對孩子那份執著(zhù)、堅韌的愛(ài)。
三、教學(xué)策略：
1.本課的生字多為形聲字，充分利用學(xué)生已有的識字知識
自主認字�！奥省弊�，要依照字理識字的辦法來(lái)教，既要強調其音，又要強調其形。此外，“怔”“疏”是翹舌音，要注意讀準。本課的“屏”“率”是多音字，要分別指導學(xué)生扎實(shí)掌握它們的兩個(gè)讀音和組詞。在理解字義和詞義方面，要指導學(xué)生結合工具書(shū)和課文的前后內容來(lái)進(jìn)行。
2.這篇文章語(yǔ)言自然樸實(shí)，沒(méi)有更多的感情的渲染，隱含的母愛(ài)是作者一邊觀(guān)察一邊發(fā)現的，因此不需要感情飽滿(mǎn)地朗讀。要引導學(xué)生運用和緩的語(yǔ)氣來(lái)讀，讀中想象當時(shí)的情景，體會(huì )孩子、母親及“我”當時(shí)的心理。尤其讀好描寫(xiě)兒子和母親的語(yǔ)言，感受兒子的那份自信與從容，母親那份寬容與信任，進(jìn)而由內心升騰一種對這位母親的無(wú)限敬意。
3．重點(diǎn)品析下列語(yǔ)句：
�。�1）那位婦女坐在草地上，從一堆石子中撿起一顆，輕輕遞到孩子手中，安詳地微笑著(zhù)。
這是對人物什么方面的刻畫(huà)描寫(xiě)？（神態(tài)）怎樣的神態(tài)？（安詳）安詳是怎樣的面部表情？（慈祥、愛(ài)意）既然孩子看不見(jiàn)母親的神態(tài)，那么他是怎么感覺(jué)到母親的慈愛(ài)？（輕輕，因為看不見(jiàn)，只有從母親輕柔的動(dòng)作中感受愛(ài)。）你能讀出母親對孩子深深的愛(ài)意嗎？（朗讀指導）
�。�2）從那母親的眼神中可以看出，她是那孩子的母親。
斷出她是孩子的母親？（作者）你認為怎樣的眼神可以讓一個(gè)不知情的人得出這樣的判斷？（慈祥、溫柔、充滿(mǎn)信心、溫和等）從母親的眼神中，你讀懂了什么？（愛(ài)意）
�。�3）她頓了一下，望著(zhù)那孩子，輕輕地說(shuō)，“他看不見(jiàn)�！�
“頓”（停頓），為什么她要“頓了一下”，（猶豫，害怕刺傷孩子，傷害孩子的自尊心），“輕輕”地說(shuō)，用“輕輕”這個(gè)詞表示母親說(shuō)話(huà)聲很輕，為什么？指導朗讀（讀出母親可憐孩子，無(wú)奈的情緒，怕刺傷孩子的心又懷著(zhù)深深的愛(ài)意）。
�。�4）“別的孩子都這么玩兒�！钡暮⒆印敝改囊环N孩子？（正常的孩子，健康的孩子）母親說(shuō)這句話(huà)什么意思？（全世界的母親都是一樣，都希望孩子健康成長(cháng)，跟其他孩子一樣享受快樂(lè )的童年。）
告訴他，總會(huì )打中的�！蹦赣H平靜地說(shuō)，“關(guān)鍵是他做了沒(méi)有�！薄捌届o”這個(gè)詞換成“鏗鏘有力”行嗎？母親鼓勵孩子什么？（身殘志堅）指導朗讀（輕輕，又是充滿(mǎn)愛(ài)意。）
�。�5）他母親并沒(méi)有說(shuō)什么，還是很安詳地撿著(zhù)石子兒，微笑著(zhù)，只是遞的節奏也慢了下來(lái)。
在寫(xiě)作中，我們常說(shuō)詞應盡量避免重復，那么這里作者為什么要重復使用“安詳、微笑著(zhù)”這兩個(gè)詞呢？（執著(zhù)）你從“也”字得到什么信息？（母親累了，但仍然堅持著(zhù)，鼓勵著(zhù)孩子。孩子累了，母親減慢了速度，附和著(zhù)兒子的行動(dòng)。）朗讀指導（母親輕柔的動(dòng)作和態(tài)度中感受愛(ài)與鼓勵。）
4．怎樣理解題目當中的“看不見(jiàn)”是課文的難點(diǎn)。引導學(xué)生先從課文內容出發(fā)，理解小男孩看不見(jiàn)東西，然后通過(guò)精品細讀，理解題目更深層次的含義，即父母的愛(ài)就在我們身邊，是那么平實(shí)、那么普通，有些時(shí)候我們真的看不見(jiàn)。但是這種愛(ài)就滲透在生活中的每一個(gè)細節，鼓勵的話(huà)語(yǔ)、
關(guān)切的問(wèn)候、期盼的眼神以及校園外等待的身影等等，無(wú)處不在。啟發(fā)學(xué)生理解，這種無(wú)形的愛(ài)時(shí)時(shí)刻刻包圍著(zhù)我們，我們要善于發(fā)現。這種看不見(jiàn)的愛(ài)其實(shí)更加偉大，更讓我們感動(dòng)。
四、教學(xué)預設
�。ㄒ唬┏踝x課文，整體進(jìn)入：
學(xué)生在自由讀課文的基礎上，了解課文的主要內容，出示填空，幫助學(xué)生概括文章的主要內容。
夏夜的一個(gè)傍晚，我在一片空地上，看見(jiàn)一位母親撿起石子（ ），讓他練習（ ）。母親不停地（ ），孩子不停地（ ）。終于，當夜幕完全拉開(kāi)時(shí)，（ ） 。
在交流的過(guò)程中，可以對多音字“彈”進(jìn)行教學(xué)。同時(shí)板書(shū)：
遞石子
母親 —————— 盲童兒子
�。ǘ⿵淖髡撸ㄗx者）的角度去體驗：
再請學(xué)生自由讀課文，思考：如果你是文中的作者，或者你和作者一起目睹了母親幫助盲童兒子打彈丸的事，你能否感受到母親的愛(ài)？
在此，學(xué)生意見(jiàn)的闡述理由必須來(lái)自于文本，同時(shí)，允許學(xué)生發(fā)表不同的意見(jiàn)，
�。ㄈ┥钊胙凶x描寫(xiě)母親的句子，感悟母愛(ài)：
1、再讀課文，劃出描寫(xiě)母親的句子，同時(shí)思考：母親是在什么情況下這么說(shuō)，這么做的？
出示：當（ ）時(shí)，母親（ ）。
2、交流的過(guò)程中讓學(xué)生領(lǐng)悟到：
※ 面對孩子怎么也大不中瓶子時(shí)，母親不責怪，不急躁，輕輕地遞，安詳地笑；
※面對孩子是一個(gè)盲童這個(gè)殘酷的現實(shí)，母親不回避，不自卑，微微地笑；
※面對孩子打得精疲力盡，母親不放棄，依然輕輕地遞；
※面對別的孩子也這樣玩，母親堅信自己的'孩子可以和他們一樣；
※面對孩子打了很久也大不中瓶子，母親充分地理解、寬容；
※
對母親說(shuō)的“別的孩子都這么玩兒”這句話(huà)，有必要引導學(xué)生進(jìn)一步思考：母親這句話(huà)的潛臺詞是什么？從而讓學(xué)生感受到，母親的盲童兒子雖然身體上有殘疾，但母親不希望孩子的心理也有殘疾，她要通過(guò)她和孩子的共同努力，讓孩子健康地生活著(zhù)。
3、當學(xué)生感受到母親的愛(ài)就在這“輕輕地遞”、“安詳地笑”“平靜地說(shuō)”中，再讓他們和作者一起來(lái)到那塊空地，想象一下：在母親陪伴孩子打彈丸的過(guò)程中，她始終（ ），始終（ ）。
在交流的過(guò)程中，進(jìn)一步讓學(xué)生體會(huì )“輕輕地遞”，母親在把石子遞給孩子的同時(shí)，把什么也遞到了孩子的心中？出示：
母親，
你把石子遞到兒子手中
母親
你把 遞到孩子心中
此時(shí)此刻，學(xué)生不難體會(huì )到，母親把石子遞到孩子手中的同時(shí)，也將自信、希望、勇氣、信心、自尊、成功遞到了孩子的心中。孩子感受到了母親的愛(ài)，我們每一個(gè)人也感受到了母親的愛(ài)。
�。ㄋ模⿵暮⒆拥慕嵌雀惺苣赣H的愛(ài)：
找出描寫(xiě)孩子的句子，讀一讀，你覺(jué)得文中的失明孩子感受到母親的愛(ài)嗎？
出示： 漸漸的
兒子
終于
在文本的基礎上進(jìn)行想象說(shuō)話(huà)，最后讓學(xué)生讀課文的最后一句，同時(shí)說(shuō)一說(shuō)：這聲音，與其說(shuō)是瓶子的碎裂聲，不如說(shuō)是（ ） 。
�。ㄎ澹┫胂筮B筆：
兒子成功以后，母親會(huì )對他說(shuō)些什么？
�。◤倪@件事的角度；從今后人生道路的角度）
五、教學(xué)案例
�。ㄒ唬⿵哪赣H的“做”中感受母愛(ài)
1、師：母親的一番話(huà)，讓我心里掀起了不小的波瀾，讓我們感受到了母親對孩子的愛(ài)。接著(zhù)，請同學(xué)們讀讀議議母親的另外兩處表現，從母親的神態(tài)、動(dòng)作中再來(lái)體會(huì )母親的這份愛(ài)，并完成以下練習：
母親在陪伴孩子打彈弓的過(guò)程中，她始終（ ），始終（ ） 。
生1、，她始終輕輕地遞著(zhù)小石子兒，始終安詳地微笑著(zhù)。
生2、，她始終安詳地微笑著(zhù)，始終沒(méi)有煩躁。
生3、，她始終對孩子不離不棄，始終鼓勵著(zhù)兒子堅持下去
生4、他始終為孩子遞上石子，始終相信自己的孩子能和正常孩子一樣生活、做好每件事。
2、想想，你從中感受到了什么？
3、學(xué)生交流
板書(shū)：安詳、遞
4、師引讀，生質(zhì)疑（預設：這里作者為什么要重復使用“安詳、微笑著(zhù)”這兩個(gè)詞語(yǔ)呢？從“也”字可以讀出些什么呢？）
5、（指板書(shū)“遞”）是啊，母親遞給孩子的不僅僅是石子，還有__________________。
生1、是啊，母親遞給孩子的不僅僅是石子，還有一份鼓勵。
生2、，還有一份信心。
生3、，還有一份堅持。
生4、，還有一份深深的母愛(ài)。
生5、，還有一份信任。
生6、，還有一份堅持到底，就是勝利的執著(zhù)與信念。
�。ǘ┩卣�
1、篇感人的文章讓我們意猶未盡，回家后有感情地朗讀課文。那，如果你是作者，當你踏著(zhù)月色回到家中的時(shí)候，你會(huì )怎樣把目睹的這件事說(shuō)給你的家人聽(tīng)。當瓶子碎了以后，還會(huì )發(fā)生些什么呢？請繼續寫(xiě)下去。
走出不遠，身后傳來(lái)一陣清脆的瓶子的碎裂聲。我轉過(guò)身
2、交流、小結
生1、走出不遠，身后傳來(lái)一陣清脆的瓶子的碎裂聲。我轉過(guò)身，依稀看到倒在地上的瓶子。孩子大聲地歡呼著(zhù)：“媽媽?zhuān)覄倮�，我擊中瓶子了�！眿寢尵o緊地摟著(zhù)孩子，有點(diǎn)哽咽地說(shuō)：“孩子，媽媽始終相信你能行，你終于做到了�！�
生2、走出不遠，身后傳來(lái)一陣清脆的瓶子的碎裂聲。我轉過(guò)身，看見(jiàn)那孩子似乎有點(diǎn)不知所措，有點(diǎn)激動(dòng)地問(wèn)媽媽?zhuān)骸皨寢專(zhuān)艺娴拇蛑辛藛�？是真的嗎？”媽媽摸�?zhù)孩子的頭，大聲地說(shuō)：“是的，孩子，你終于打中了，媽媽為你感到驕傲�！焙⒆訐ё寢�?zhuān)f(shuō)：“媽媽?zhuān)x謝你，是你的鼓勵，讓我堅持到了最后�！�
生3、出不遠，身后傳來(lái)一陣清脆的瓶子的碎裂聲。我轉過(guò)身，慢慢地走近他們。隱約中，我看到母親流下了兩行熱淚。她緊緊地摟住孩子，說(shuō)：“孩子，你真棒，你擊中瓶子了�！蹦呛⒆雍孟褚粫r(shí)之間還不沒(méi)反應過(guò)來(lái)，斷斷續續地說(shuō)：“媽媽?zhuān)�，擊中瓶子了？”“嗯，”媽媽肯定地說(shuō)，“擊中了，你太棒了�！闭f(shuō)完，母親牽著(zhù)孩子的手，慢慢地走遠了，他們的身影逐漸消失在黑暗中。我被感動(dòng)了，在這位母親身上，我看到了執著(zhù)，堅強；看到了一位母親對孩子那深深的愛(ài)。
生4、走出不遠，身后傳來(lái)一陣清脆的瓶子的碎裂聲。我轉過(guò)身，看到那孩子正在歡樂(lè )地蹦著(zhù)、跳著(zhù)，嘴里不停地歡呼著(zhù)：“噢也，我終于做到了！”媽媽說(shuō)：“是啊，孩子，你真棒�！焙⒆佑终f(shuō)：“謝謝你，媽媽?zhuān)驗橛辛四愕男湃魏凸膭�，才讓我有了擊中瓶子的信心，謝謝！”媽媽摸著(zhù)孩子的頭，此時(shí)，一切盡在不言中。
生5、走出不遠，身后傳來(lái)一陣清脆的瓶子的碎裂聲。我轉過(guò)身，隱約中看到他們母子倆擁抱在一起。我想，他們肯定在分享著(zhù)勝利的喜悅。
【長(cháng)春版《看不見(jiàn)的愛(ài)》教學(xué)設計】相關(guān)文章：
長(cháng)春版語(yǔ)文《媽媽的愛(ài)》教學(xué)設計01-24
《比力氣》的長(cháng)春版教學(xué)設計08-28
長(cháng)春版《聽(tīng)聲》教學(xué)設計01-24
《看不見(jiàn)的愛(ài)》教學(xué)設計06-29
《看不見(jiàn)的愛(ài)》的教學(xué)設計11-09
長(cháng)春版《父親的菜園》教學(xué)設計01-20