《看不見(jiàn)的愛(ài)》的教學(xué)設計
《看不見(jiàn)的愛(ài)》的教學(xué)設計
教學(xué)目標：
�、弊灾髡J識生字，積累“怔住”、“沉默”、“猶豫”等詞語(yǔ),在閱讀中體會(huì )“輕輕地”、“安詳”、“微笑著(zhù)”等詞語(yǔ)在句子中的含義。
�、材苷_有感情地朗讀課文，把握恰當的語(yǔ)速語(yǔ)調。
�、骋浴拔摇钡母惺転榫�(xiàn)索，進(jìn)行簡(jiǎn)要的復述。
�、磸哪赣H耐心地陪伴、激勵盲孩子打彈弓，最后終于打中目標的事中，體會(huì )到母親執著(zhù)、堅韌的愛(ài)，知道做任何事都要有鍥而不舍的精神。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
�、备鶕n文內容體會(huì )課文所表達的情感：贊揚小男孩的信心與毅力和母愛(ài)的偉大。
�、惨浴拔摇钡母惺転榫�(xiàn)索，進(jìn)行簡(jiǎn)要的復述。
教學(xué)過(guò)程：
一 啟發(fā)談話(huà)，揭示課題。
�、眴l(fā)談話(huà)：我們的成長(cháng)離不開(kāi)父母及長(cháng)輩的關(guān)愛(ài)�；叵胍幌�，他們是怎樣愛(ài)你的?
�、步裉煳覀儗W(xué)習的課文，向我們講述了是一份怎樣的愛(ài)?
板書(shū)課題：22.看不見(jiàn)的愛(ài)
指名讀，齊讀。
二 檢查預習，整體感知。
�、闭n文講了幾個(gè)人?他們之間發(fā)生了什么事?
板書(shū)：“我” 母親 失明的孩子
�、矊W(xué)生各自準備，可以同桌互說(shuō)。
�、辰處熜〗Y：課文講述了一個(gè)夏季的傍晚,在一片空地上,“我”目睹了一位母親為了讓自己的孩子像正常的孩子一樣玩�！驈椆托牡嘏惆�，不斷地鼓勵，最后終于打中目標。
適時(shí)理解“目睹”，“彈”是多音字，讀準“彈弓”讀音。
三 研讀課文，理解感悟“看不見(jiàn)的愛(ài)”。
�、鍙摹拔摇钡男那榈淖兓私馐虑榈陌l(fā)展過(guò)程。
�、痹谶@件事情的發(fā)展過(guò)程中，“我”的心情有什么變化?自讀課文，可以用文中的詞來(lái)說(shuō)，也可以根據自己的理解來(lái)說(shuō)。
�、矊W(xué)生自讀后，組織交流，板書(shū)：(好奇) 怔住、沉默、猶豫。
(對于“好奇”的心情學(xué)生可能感悟不到，教師可引導學(xué)生讀讀課文第二、三小節，想想這時(shí)“我”的心情是怎樣的?然后板書(shū))
�、吃僮x課文，用上這些詞兒簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)“我”心情變化的原因。
�、葱〗Y：原來(lái)“我”的心情變化與母親的言行有關(guān)。
�、鎻哪赣H的言行中感悟堅韌、執著(zhù)的母愛(ài)。
�、蹦x課文，用“ ”劃出有關(guān)母親言行的句子。
�、步涣鞒鍪揪渥�，根據學(xué)生交流，出示描寫(xiě)母親言行的相關(guān)句子。
那位母親坐在草地上，從一堆石子兒中撿起一顆，輕輕遞給孩子手中，安詳地微笑著(zhù)。
“謝謝，不用!”她頓了一下，望著(zhù)那孩子，輕輕地說(shuō)：“他看不見(jiàn)�！�
“別的孩子都這么玩兒�！�
“我告訴他，總會(huì )打中的�！蹦赣H平靜地說(shuō)，“關(guān)鍵是他做了沒(méi)有�！�
他母親并沒(méi)有說(shuō)什么，還是很安詳地撿著(zhù)石子兒，微笑著(zhù)，只是遞的節奏也慢了下來(lái)。
�、称纷x句子，理解感悟，深入體會(huì )。
�、抛x讀這五句話(huà)，從中你感受到什么?
�、茖W(xué)生交流，教師相機指導。
▲那位母親坐在草地上，從一堆石子兒中撿起一顆，輕輕遞給孩子手中，安詳地微笑著(zhù)。
�、僦该x，理解：“輕輕”、“安詳，引導學(xué)生感受母親輕柔的動(dòng)作和平和的態(tài)度。
�、谥笇Ю首x：反復引讀，讀出母親的耐心和韌勁，感受作者的好奇。板書(shū)：輕輕、安詳。
▲他母親對我笑了一笑�！爸x謝，不用!”她頓了一下，望著(zhù)那孩子，輕輕地說(shuō)：“他看不見(jiàn)�！�
�、儆靡x的方法點(diǎn)撥理解“頓”、“望”、“輕輕地”的含義。
�、谀赣H為什么頓了一下，想些什么?為什么輕輕地說(shuō)?
�、垭S機指導朗讀，感受母親正在努力保護孩子的自尊心，板書(shū)：輕輕
▲“別的孩子都這么玩兒�！�
�、倮斫狻皠e的孩子”指哪些孩子?怎么玩?他們與盲孩子有什么不同?
�、诟形蚰赣H說(shuō)這句話(huà)，言下之意她希望自己的盲孩子像正常的孩子一樣 ,這是母親對孩子的希望。
▲“我告訴他，總會(huì )打中的�！蹦赣H平靜地說(shuō)，“關(guān)鍵是他做了沒(méi)有�！�
�、倮斫狻翱倳�(huì )”，通過(guò)朗讀，體會(huì )母親對孩子的信任和鼓勵。
�、凇瓣P(guān)鍵是他做了沒(méi)有�！闭f(shuō)說(shuō)你體會(huì )到什么?(母親并不在乎事情的結果，但希望孩子能堅持下去，懂得做任何事都要有鍥而不舍的精神。)
�、壑笇Ю首x，讀出母親平靜的語(yǔ)氣，板書(shū)：平靜
▲他母親并沒(méi)有說(shuō)什么，還是很安詳地撿著(zhù)石子兒，微笑著(zhù)，只是遞的節奏也慢了下來(lái)。
�、僬f(shuō)話(huà)訓練：他母親遞給他的不僅僅是石子，還有 ，還有 ，還有 ;從“節奏也慢了下來(lái)”也能體會(huì )到 ，體會(huì )到 ，體會(huì )到 。
�、谥笇Х磸鸵x，感悟母親的執著(zhù)、堅韌，板書(shū)：安詳
過(guò)渡：是啊!愛(ài)無(wú)形，卻能令人堅強;愛(ài)無(wú)聲，卻能深入人心。通過(guò)學(xué)習我們都能感受到母親那堅韌、執著(zhù)的母愛(ài)，看似平淡，但是雋永綿長(cháng)，滲透進(jìn)我們的心靈中，伴隨和激勵我們不斷奮進(jìn)，健康成長(cháng)。那位失明的孩子感受到了嗎?
�、鎻暮⒆拥谋憩F再次感悟母愛(ài)偉大、神圣的力量。
�、痹僮x課文，結合課文說(shuō)說(shuō)孩子的表現，為什么?
�、步涣鳎�
�、耪J真地瞄，始終沒(méi)有停下來(lái)。 板書(shū)：瞄?(理解)
�、拼虻迷絹�(lái)越好，越來(lái)越有規律。 板書(shū)：越來(lái)越好
�、前哑孔哟蛩榱�。 板書(shū)：打碎了
�、承〗Y：因為有母親愛(ài)的支持和陪伴。
�、磳W(xué)習最后一節。走出不遠，身后傳來(lái)一聲清脆的瓶子的碎裂聲。
�、畔胂笳f(shuō)話(huà)：這“碎裂聲”告訴我們 。
�、圃诶斫獾幕A上指導朗讀最后一節。
�、导钍钦嬲讼蛏系牧α�，母愛(ài)是世間最偉大的力量，母親用她執著(zhù)、堅韌的愛(ài)，使盲孩子終于打碎了瓶子，“我”被這種偉大、神圣的母愛(ài)深深地震撼了，板書(shū)：震撼
四、簡(jiǎn)要復述，總結課文。
�、币浴拔摇钡母惺転榫�(xiàn)索，簡(jiǎn)要復述課文。(提示：注意刪去描述性的語(yǔ)言，人物言用轉述。)
�、哺形蛘n題，總結課文。
�、拍赣H的愛(ài)男孩雖然看不見(jiàn)，但他已經(jīng)用心感受到了，我們都被這種偉大、神圣的母愛(ài)深深地震撼了，因為母愛(ài)是世界上最偉大最崇高最神圣的愛(ài)。
�、讫R讀課題——《看不見(jiàn)的愛(ài)》。
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