二年級《我是什么》教學(xué)設計
二年級《我是什么》教學(xué)設計1
教學(xué)目標：
1、自主認讀本課15個(gè)生字，能夠聯(lián)系已有積累將生字組成詞語(yǔ)讀。
2、借助拼音自讀課文，要求做到正確、流利。
3、概說(shuō)課文：“我”是什么，我會(huì )變成些什么。
4、指導寫(xiě)字。
教學(xué)過(guò)程：
板塊一：導入
1、板題，讀題。
2、用一句話(huà)回答課題所提問(wèn)題。
板塊二：初讀課文
1、自由讀課文。
2、認讀生字：
�。�1）自由讀，指名當小老師讀。
�。�2）去掉拼音讀。
�。�3）組成詞語(yǔ)讀。
�。�4）讀短句。
3、朗讀課文
�。�1）自由讀，標出節號。
�。�2）比賽讀。
4、概述：
“我”是什么？我會(huì )變成些什么？用一句話(huà)說(shuō)說(shuō)，并在文中畫(huà)出我能變成的事物名稱(chēng)。
板塊三：指導寫(xiě)字。
2、《我是什么》第二課時(shí)
教學(xué)目標：
讀：
1、通過(guò)表演讀，抓住表示動(dòng)作的關(guān)鍵詞語(yǔ)，想象“我”變成“汽、云、雨、冰雹、雪花”的過(guò)程。
品說(shuō)：
2、在具體語(yǔ)境中品讀“落、打、飄”三個(gè)動(dòng)詞表情達意差別。并再用它們各說(shuō)一句話(huà)。
教學(xué)過(guò)程：
任務(wù)一：讀說(shuō)
1、請一位同學(xué)做小老師，領(lǐng)讀生字。
2、說(shuō)說(shuō)“我”是誰(shuí)，能夠變成什么。
任務(wù)二：表演讀
1、自由讀，說(shuō)說(shuō)“我”變成什么最有趣？
2、選擇自己最感興趣的一種，表演讀，讀出“變”的過(guò)程。
任務(wù)三：品說(shuō)
1、讀課后習題二中三句話(huà)，體會(huì )“落、打、飄”三個(gè)動(dòng)詞的表情達意一同。
2、表演讀。
3、選擇一個(gè)動(dòng)詞說(shuō)一句話(huà)。
二年級《我是什么》教學(xué)設計2
教學(xué)目標：
1.能結合課文語(yǔ)句及詞語(yǔ)認讀“浮、雹”等11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“沖、曬、池、浮”四個(gè)字。
2.通過(guò)朗讀能讀準字音、讀通句子、了解課文大意。
3.能有感情朗讀課文，體會(huì )作者用詞的精美。教學(xué)重點(diǎn)：認讀書(shū)寫(xiě)生字，有感情朗讀課文
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì )作者用詞精美
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題讀題
1.今天我們再去學(xué)習一篇新的課文，拿出你的小手指跟老師一起寫(xiě)課題，指多名讀題
2.如果加上一個(gè)標點(diǎn)符號，你會(huì )加什么?師板書(shū)“?”，指名再讀題，全班齊讀，讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。
3.“我”倒底是什么呢?它就藏在我們的課文里，相信會(huì )讀書(shū)的小朋友一定能找到答案。
二、初讀課文
1.示自學(xué)提示：a大聲讀課文，讀準字音，讀通句子;
b.與同桌一起讀讀生字，交流下難記的字;
c.想想“我”到底是什么。
2.生自學(xué)，師巡視。
3.自學(xué)展示：
a.出示詞語(yǔ)，不帶拼音生自讀，指名讀，每行請兩名，難讀的師領(lǐng)讀正音。(溫和、暴躁、灌溉、淹沒(méi)、莊稼、機器、沖毀、災害)
b.男女生賽讀
c.開(kāi)小火車(chē)認讀其中的生字，請四列。
4.回答“我”是什么?板書(shū)：水
三、學(xué)習課文第1自然段
1.讓我們都做一做水娃娃，一起來(lái)變一變他會(huì )變成什么呢?指名讀，其余仔細聽(tīng)，找找答案，做上記號。指名說(shuō)板書(shū)：云
2.水娃娃能變成云，真是太神奇了，那你們能不能告訴我水娃娃是怎么變的呀?讀讀課文，找到后馬上劃下來(lái)。指名交流，出示第2、3句話(huà)，誰(shuí)來(lái)讀讀書(shū)上的句子——還有誰(shuí)想讀?
3.小水珠變成的這些點(diǎn)兒實(shí)在是太小了，課文中用了一個(gè)詞來(lái)形容，那就是——極小極小
這些極小極小的點(diǎn)兒(板畫(huà))要想連成一片，那得要多少這樣的點(diǎn)兒呀?——無(wú)數，無(wú)數是什么意思呢?指名說(shuō)
4.現在誰(shuí)想讀讀這兩句話(huà)?指兩三名讀
5.這些無(wú)數、極小極小的點(diǎn)兒就成了我們生活中常見(jiàn)的云，你見(jiàn)過(guò)怎樣的云?
是呀!云還有好多衣服呢!讓我們穿上各種衣服吧!(欣賞圖片)
a.晴空萬(wàn)里，蔚藍的天空中我們穿上“白衣服”，心情真舒暢
b.天灰蒙蒙的，陰沉沉的，因為我們穿上了“黑衣服”
c.瞧，在清晨和黃昏，這個(gè)時(shí)候我們又換上了“紅衣服”，分別被稱(chēng)為“朝霞”和“晚霞”
6.讓我們穿著(zhù)這些衣服，來(lái)讀讀書(shū)上的兔子。
自由讀，指名讀，賽讀
7.當你們變成云后還能把自己的衣服變得這么多姿多彩，真美，咱們一起美美地讀讀第1自然段。
四、學(xué)習課文第2自然段
1、漂浮在天空的云還會(huì )變呢!云會(huì )變成什么呢?自己先去讀讀第二段吧!讀完后思考這個(gè)問(wèn)題：
我是云，我會(huì )變成()、()和()。指名說(shuō)，說(shuō)完整。
老師根據回答板書(shū)：雨，雹子，雪
2.你是從哪些句子中找到會(huì )變成這些雨，雹子，雪的?
指名讀，出示句子。
3.你想變成什么就讀哪一句
指名讀誰(shuí)能變成雨來(lái)讀?想變的都起立讀
誰(shuí)能變成雹子來(lái)讀?你見(jiàn)過(guò)雹子嗎?圖片感知，齊讀
誰(shuí)能變成雪花來(lái)讀?
4.聽(tīng)著(zhù)你們讀，老師也想讀，仔細聽(tīng)，安靜地聽(tīng)我讀完最后一個(gè)字(故意把三個(gè)動(dòng)詞讀混)
指名評議，多媒體強調這三個(gè)動(dòng)詞，解析為什么要兩相對應。
5.看來(lái)，我們生活中的東西重量不一樣，它們掉下來(lái)的姿勢也不同，所以用的動(dòng)詞也不同，你能用你的聲音表示出來(lái)嗎?
6.我們又變成了這么多的東西，你能夸夸自己?jiǎn)?請用上這樣的話(huà)：有時(shí)候我變成了……，有時(shí)候我變成……
7.學(xué)了這兩個(gè)自然段，你一定更了解你自己了，再自己讀一讀這兩個(gè)自然段吧，這次要求你能美美地讀�？纯茨闶欠裾娴淖x懂了，大作業(yè)本最后一題，獨立完成。
五、書(shū)寫(xiě)生字
1.出示本課要寫(xiě)的四個(gè)生字：沖、曬、池、浮，觀(guān)察生字結構有什么特點(diǎn)(左右結構)，說(shuō)說(shuō)左右結構的字書(shū)寫(xiě)要注意些什么(左窄右寬)。
2.同桌之間說(shuō)說(shuō)你有什么要提醒對方的，指名說(shuō)，說(shuō)最容易錯的地方。
3.師范寫(xiě)，講解注意點(diǎn)：
�。河野氩糠直回Q中線(xiàn)對分
4.生描紅臨寫(xiě)
教學(xué)反思：
語(yǔ)文教學(xué)，重視閱讀。閱與讀，低段一二年級則是更重視于“讀”，以“讀”促情，以“讀”促悟。
讀，有眾多方法：指名讀，小組讀，男女賽讀……不勝枚舉，這種種讀法能讓學(xué)生用有趣的讀法來(lái)理解課文。但在教學(xué)中，我一直在思考：學(xué)生是真的想讀嗎，還是只是迫于教師下達的讀一讀的“命令”?這個(gè)問(wèn)題的答案相信為人師的我們都了然于心，真心想讀，想展示自己的確實(shí)有，但大部分學(xué)生還是為了完成讀的任務(wù)來(lái)讀的，針對這一現象，我在課中進(jìn)行了一定的嘗試，想了一些方法來(lái)讓學(xué)生樂(lè )于讀，發(fā)自真心地想讀。但就在這個(gè)方面上，我覺(jué)得我在引導語(yǔ)上下得功夫還是只是皮毛的，如何在老師的引導語(yǔ)上再作雕琢，如何讓學(xué)生樂(lè )于掉進(jìn)老師“陷阱”中，并且讓他們“樂(lè )不思蜀”，在這些方面我還是要再仔細思考的。本課中我的引導語(yǔ)是起到了讓學(xué)生自愿去讀的作用，但學(xué)生的朗讀效果卻還不盡人意，他們的讀中缺少了一種品，缺少了感情，缺少了對文本的理解，上升的空間還不夠明顯。思考后覺(jué)得我的引導語(yǔ)還是過(guò)于簡(jiǎn)單，過(guò)于直白，過(guò)于沒(méi)有內涵�！斑\用引導語(yǔ)要注意，教師必須把閱讀的目的要求告訴學(xué)生，使學(xué)生閱讀目的明確;除了如此，教師必須進(jìn)行閱讀前的情感激發(fā)，調動(dòng)學(xué)生閱讀時(shí)的情緒，使學(xué)生具有積極的情緒狀態(tài)�！比绱讼聛�(lái)，學(xué)生才會(huì )更好地閱讀，而我只做到了后半條，沒(méi)有做到前半條，在以后的課上，我要針對這兩點(diǎn)再多作努力，不僅要加強對學(xué)生的情感激發(fā)，還要做到閱讀前的明確指示，幫助學(xué)生更好更愉快更有價(jià)值地閱讀。
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一、教學(xué)目標
知識與能力：
1．正確讀出十一個(gè)認讀字和四個(gè)會(huì )寫(xiě)字“沖、池、浮、黑”。
2．指導學(xué)生準確、流利地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
3．通過(guò)了解水的變化，培養學(xué)生在整體感悟課文內容的基礎上，提高語(yǔ)言運用的能力。
過(guò)程與方法：
1．小組合作探究，班級讀、評、講、議。
2．引導學(xué)生揣摩詞句含義，體會(huì )課文用詞的精妙。
3．情境創(chuàng )設與課文解讀結合，課文解讀與生活實(shí)際結合。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
通過(guò)學(xué)習課文，滲透熱愛(ài)大自然的教育，激發(fā)學(xué)生觀(guān)察和研究大自然的興趣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
1．掌握十一個(gè)認讀字和四個(gè)會(huì )寫(xiě)字“沖、池、浮、黑”。
2．整體感知課文內容，了解大自然的奇妙。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)閱讀課文，理解水的變化。體會(huì )用詞的精妙，進(jìn)行字、詞、句、段的積累。
三、教學(xué)策略
本課根據兒童觀(guān)察生活、感知生活的特點(diǎn)，主要采用激趣法、創(chuàng )設情境法、朗讀法、賞讀評議等教學(xué)方法，與直觀(guān)形象的多媒體結合，激發(fā)學(xué)生的興趣，充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
1．引導學(xué)生理解課文內容方面，力求做到少講多讀，引導學(xué)生明白不同語(yǔ)句用不同語(yǔ)氣朗讀，在讀中理解課文內容。
2．在識字方法上，力求做到集中識字與隨文識字相結合。突出自主學(xué)習與小組合作學(xué)習的探究式方法，通過(guò)生生、師生之間的交流，使學(xué)生掌握學(xué)法。
3．在課文解讀中設置好問(wèn)題角度，激發(fā)學(xué)生多向思維，引導鼓勵學(xué)生大膽交流，培養學(xué)生的創(chuàng )造性思維和口頭表達能力。
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┲i語(yǔ)導入
1．今天，老師給同學(xué)們帶來(lái)一條謎語(yǔ)，你能猜出謎底嗎？
忽然不見(jiàn)忽然有，像虎像龍又像狗，太陽(yáng)出來(lái)它不怕，大風(fēng)一吹它就走。（云）
線(xiàn)兒有粗又有細，上接天來(lái)下接地，落在水里無(wú)蹤影，莊稼見(jiàn)了笑嘻嘻。（雨）
白色花，無(wú)人栽，一夜北風(fēng)遍地開(kāi)，無(wú)根無(wú)枝又無(wú)葉，此花源自天上來(lái)。（雪花）
我是一顆小硬球，握在手里冷冰冰，有大有小從天降，動(dòng)物莊稼都害怕。（雹子）
2．師：你們真是一群愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子！我們要學(xué)習的課文也是一個(gè)謎語(yǔ)。這個(gè)大謎語(yǔ)的謎底是什么呢？
3．師：自己先來(lái)讀一讀，遇到不會(huì )的字看看書(shū)下的拼音，多讀幾遍。自己讀，開(kāi)始吧。
4．師：這個(gè)大謎底是什么？（水）
【設計意圖】貼近孩子們的生活用猜謎語(yǔ)的形式導入新課，體會(huì )本課的整體基調：生動(dòng)、有趣、活潑，從而激發(fā)孩子們的求知興趣。
�。ǘ┳R字探究
1．標出自然段的序號。全文一共幾個(gè)自然段？請五位同學(xué)讀一讀，把每一個(gè)字讀準確，特別注意生字的讀音。
【設計意圖】明確讀文要求，增強孩子們的自主性，養成一個(gè)良好的朗讀習慣。
2．水娃娃給我們帶來(lái)了什么？請看大屏幕�？雌匆糇x字。
3．怎么記住這些字呢？
�。�1）這里有四個(gè)字都帶有“三點(diǎn)水”旁，找到相同與不同處。（浮、灌、溉、淹）
�。�2）這里還有一組詞語(yǔ)呢？讀一讀。（暴躁）
編順口溜：伸手會(huì )做操，有水能洗澡，遇火就干燥，著(zhù)急暴躁就跺腳。
�。�3）師：偏旁部首表意思，有時(shí)候一個(gè)字的部首往往能幫助我們理解這個(gè)字。
�。�4）還可以怎么記其余的字？?jì)扇嘶ハ嗾f(shuō)說(shuō)。請小老師來(lái)上臺，全班交流。
4．去掉拼音，開(kāi)火車(chē)讀一讀詞語(yǔ)。（重點(diǎn)指導：稼，輕聲；災，平舌）
【設計意圖】進(jìn)行集中識字歸類(lèi)，讓學(xué)生知道有的偏旁部首幫助我們了解字所表達的意思；有的讀音相似，部分字形相同，但部首不同，表示的意思也就不一樣了。
5．師：下面我們再看兩行詞語(yǔ)。誰(shuí)來(lái)讀？
生：灌溉田地、發(fā)動(dòng)機器；
淹沒(méi)莊稼、沖毀房屋。
師：如果請你只讀第一行，你會(huì )發(fā)現什么？
生：第—行都是做好事，第二行都是做壞事
師：老師發(fā)現你不但反應快，而且很愛(ài)動(dòng)腦筋。我們—起先讀水寶寶為人類(lèi)做的貢獻。
生：灌溉田地，發(fā)動(dòng)機器。
師：我們再讀讀水寶寶淘氣的時(shí)候做的一些不好的事。
生：淹沒(méi)莊稼，沖毀房屋。
師：這些詞語(yǔ)都藏在句子里呢？請這位同學(xué)讀。
生：我做過(guò)許多好事，灌溉田地，發(fā)動(dòng)機器，幫助人們工作。我也做過(guò)許多壞事，淹沒(méi)莊稼，沖毀房屋，給人們帶來(lái)災害。人們想出種種辦法管住我，讓我光做好事，不做壞事。
【設計意圖】隨文學(xué)字。在語(yǔ)言環(huán)境中訓練字、詞、句，做到字不離詞，詞不離句，句不離段。在識字交流過(guò)程中，孩子們的創(chuàng )意一定能碰撞出智慧的火花，同時(shí)學(xué)會(huì )多種識記生字的方法。
�。ㄈ┢吩~品句
1．請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)本，認真讀一、二自然段，找一找書(shū)中有哪些句子寫(xiě)水會(huì )變？
師：“我”是怎樣變的呢？誰(shuí)來(lái)讀文中的句子？
出示課件：
我會(huì )變。太陽(yáng)一曬，我就變成汽。升到天空，我又變成無(wú)數極小極小的點(diǎn)兒，連成一片，在空中飄浮。
師：這時(shí)你變成了一朵飄浮的云。這里有一個(gè)詞飄浮，你看云高高地飄起來(lái)了，請你再讀一讀。
師：是啊，同學(xué)們看，水被太陽(yáng)一曬，變成汽，升上天空，一個(gè)小水珠可不夠，無(wú)數的小水珠連成一片，就成了云。
師：還有哪個(gè)小水珠也學(xué)會(huì )變云了？（指名讀）
2．小魔術(shù)師又是怎么打扮出自己，它給自己準備了什么衣服呢？
生：白衣服，黑衣服，紅衣服。
師：那它分別是什么時(shí)候用到這些衣服的呢？
總結：你說(shuō)的是晴天的時(shí)候是嗎？睛空萬(wàn)里，白云朵朵；快下雨的時(shí)候，烏云密布，電閃雷鳴；早晨與傍晚，那是朝霞與晚霞��！
師：有了這不同的衣服，云可美麗了！讓我們一起去看看漂亮的云吧！
師：喜歡嗎？自己讀一讀，看誰(shuí)讀得最美？
3．師：同學(xué)們看，水會(huì )變，變成汽，變成云，還會(huì )變什么呢？（會(huì )變成雨，雹子，雪）
【設計意圖】整體感知，直觀(guān)地展現水的循環(huán)變化過(guò)程，突破本文的難點(diǎn)。
師：你看，讀懂課文了，云遇到冷風(fēng)會(huì )變成雨、雹子、雪，雨、雹子、雪分別是怎么回到大地上來(lái)的呢？看大屏幕，誰(shuí)會(huì )填，先自己填填看。
出示課件：飄、落、打。
我在空中飄浮著(zhù)，碰到冷風(fēng)，就變成水珠_(kāi)____下來(lái)。人們就管我叫“雨”。有時(shí)候我變成小硬球_____下來(lái)，人們就管我叫“雹子”。到了冬天，我變成小花朵_____下來(lái)，人們又管我叫“雪”。
師：指名填。水珠是落下來(lái)，雹子是打下來(lái)，雪花是飄下來(lái)。
師：是��！運用語(yǔ)言要形象準確，小花朵最輕最柔是飄下來(lái)，小硬球最重最有力是打下來(lái)，小雨滴不輕不重是落下來(lái)。
師：同學(xué)們有信心讀好這一段嗎？自己練一練，可以一邊做動(dòng)作，一邊讀。指名加動(dòng)作讀，齊讀，能不能把三種變化背出來(lái)呢？
【設計意圖】對重點(diǎn)詞語(yǔ)的自主探究，體會(huì )文章用詞的準確。
4．指名朗讀第三自然段。
�。�1）學(xué)生邊聽(tīng)邊想象，說(shuō)說(shuō)看到了什么？
�。�2）小組比賽讀，體會(huì )朗讀時(shí)語(yǔ)氣的變化。
5．提問(wèn)：怎么讀第四自然段，同學(xué)們出出主意。
�。�1）男、女同學(xué)合作讀。
�。�2）討論說(shuō)說(shuō)“我”還會(huì )做哪些好事、壞事？理解“幫助”與“災害”都有哪些？
�。�3）資料交流：人們想出了什么辦法管住“我”，讓“我”光做好事，不做壞事？
6．選擇自己最喜歡的部分進(jìn)行背誦，教師和學(xué)生一起背誦。
�。�1）自由背誦，對背誦情況進(jìn)行評價(jià)。
�。�2）教師背誦自己喜歡的部分，邀請學(xué)生幫忙一起背。
�。ㄋ模⿻�(shū)寫(xiě)指導
1．師：水娃娃真有趣，不但在生活中會(huì )變，在大自然中會(huì )變，而且在漢字中也會(huì )變。你發(fā)現什么變化了？（出示課件，學(xué)生字）
生：在“黑”字里，水變成了“四點(diǎn)底”。
生：在“池”字中，水變成了“三點(diǎn)水”。
生：在“沖”字中，水變成了“兩點(diǎn)水”。
師：是啊，水寶寶真頑皮，在有的`字里變成兩點(diǎn)水，在有的字里變成三點(diǎn)水，當他壓在底下時(shí)，又變成了四點(diǎn)底。下面，我們一起來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)這前兩個(gè)字──沖、池。
書(shū)寫(xiě)指導：
兩點(diǎn)水：在橫中線(xiàn)兩邊，上下兩筆要呼應，距離不宜太開(kāi)。
三點(diǎn)水：第一筆為右點(diǎn)，第二筆右點(diǎn)略偏左，第三筆為提，三筆不宜在同一條垂直線(xiàn)上，有弧度。
2．教師提醒寫(xiě)字姿勢，注意“三個(gè)一”，一拳、一尺和一寸，字要寫(xiě)得正確、美觀(guān)。
3．學(xué)生練寫(xiě)，教師巡視，個(gè)別指導。
【設計意圖】指導重點(diǎn)筆畫(huà)，區分不同點(diǎn)。重視學(xué)生的漢字書(shū)寫(xiě)，使學(xué)生養成良好的習慣。
�。ㄎ澹┩卣寡由�
1．背一背：課文中自己喜歡的部分內容。
2．查一查：關(guān)于水的小知識，與同學(xué)交流。
3．推薦圖書(shū)：《水知識讀本》。
二年級《我是什么》教學(xué)設計4
教學(xué)目標：
1、通過(guò)自主識字認識11個(gè)字，會(huì )寫(xiě)4個(gè)字.
2、初讀課文，感知課文內容。
教學(xué)重點(diǎn)：
認識11個(gè)字，會(huì )寫(xiě)4個(gè)字。
教學(xué)難點(diǎn)：
借助語(yǔ)言環(huán)境理解詞語(yǔ)意思。
教學(xué)策略：
1、識字：運用卡片引導學(xué)生進(jìn)行自主識字：隨文識字、引導學(xué)生猜謎、串燒拓展識字，結合圖片理解詞語(yǔ)和運用詞語(yǔ)。
2、寫(xiě)字：指導學(xué)生掌握寫(xiě)好左右結構字的寫(xiě)法。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入課件出示？
1、老師為同學(xué)們帶來(lái)一位神秘的老朋友，它是誰(shuí)呢？（點(diǎn)擊課件？）見(jiàn)到他我們就會(huì )出現滿(mǎn)腦子的問(wèn)題，你也能用問(wèn)號提個(gè)問(wèn)題嗎？（4人）
2、有個(gè)小朋友問(wèn)了這樣一個(gè)奇怪的問(wèn)題，（點(diǎn)擊課件課題）。怎么沒(méi)有問(wèn)號了，原來(lái)他是在心里問(wèn)的，你來(lái)替他問(wèn)一問(wèn)吧。
3、讓我們讀讀課文，找找我是什么（板書(shū)課題）
二、初讀課文自學(xué)生字詞語(yǔ)
1、同學(xué)們自由讀文，邊讀邊圈畫(huà)生字詞，不熟的字多讀幾遍。并想一想：我是什么。
2、同桌用卡片打撲克讀準字音，先讀完的同桌間互相擊掌祝賀，然后坐正。
三、檢查字詞進(jìn)行學(xué)法指導
(一)、匯報
1、你知道“我”是什么嗎？
過(guò)渡：同學(xué)們說(shuō)得真好！看，生字朋友迫不及待的來(lái)了。
2、出示課件帶拼音的詞語(yǔ)，帶拼音有點(diǎn)簡(jiǎn)單，你行嗎？指名讀
飄浮 雹子 暴躁 灌溉 機器 淹沒(méi) 莊稼 沖毀 災害
3、去拼音讀，你還行嗎？開(kāi)火車(chē)讀
4、放大詞語(yǔ)：
第一遍：齊讀
第二遍：女生讀（與男生比賽讀）
第三遍：男生讀
�。ǘ┌言~語(yǔ)放在句子里你還會(huì )讀嗎？
1、課件出示句子，理解“飄浮”
�。�1）指名讀“升到空中…….漂浮”
�。�2）、課件出示句子2：指導停頓讀
�。�3）、還有一個(gè)詞語(yǔ)朋友也叫漂浮，你們看，這兩個(gè)詞有什么不同呢？
�。�4）、還有什么會(huì )在天空飄��？什么會(huì )在水上漂��？
2、在空中飄浮時(shí)，我是一朵朵美麗的白云，來(lái)到地面我的脾氣就不一樣了。他坦白地告訴我們說(shuō)（出示課件）
�。�1）有時(shí)候我很溫和，有時(shí)候我很暴躁。（齊讀）
�。�2）你能從這句話(huà)中找到一組反義詞嗎？（溫和——暴躁）
�。�3）你們家里誰(shuí)脾氣溫和，誰(shuí)脾氣暴躁？
�。�4）你知道文中的“我”溫和是什么樣嗎？看看圖片你就知道了。（出示課件）
�。�5）（出示圖片）��！它暴躁起來(lái)掀起巨浪，簡(jiǎn)直是太可怕了！
�。�6）你看“躁”的多難看呀，手拿一個(gè)木棒子，大口一張一張又一張的，還直跺腳,我們快給他換換偏旁和他告別吧。（生自由說(shuō)）
�。�7）、老師把你們找到的字編成順口溜，讀讀吧！
伸手會(huì )做操，有水能洗澡，火烤很干燥，嘴多噪音吵，著(zhù)急暴躁就跺腳。
3、水的脾氣時(shí)好時(shí)壞，好的時(shí)候是什么樣呢？
(1)出示句子：我做過(guò)許多好事，灌溉田地，發(fā)動(dòng)機器，幫助人們工作。（指名讀句子）你知道什么是灌溉？
(2)出示“灌溉”課件，莊稼缺水了，要澆水。
(3)把詞語(yǔ)放回句子中，你一定能讀得順，讀得準！課件出示“器”我的長(cháng)相多有趣，你有什么辦法記住“器”？
預設：（1）、（加一加）：“哭”下加兩個(gè)口
�。�2）、（編一編）：一只大狗看著(zhù)四口缸。
�。�3）、（順口溜）：上面兩個(gè)口，中間一只犬，下面還有兩個(gè)口,喜歡電來(lái)愛(ài)喝油。
�。�4）巧計口訣：一條犬四張“口”，各行各業(yè)顯身手。
過(guò)渡：可他發(fā)起脾氣來(lái)是什么樣？
4、出示句子----（女生讀）有時(shí)候我變成小硬球打下來(lái)，人們就管我叫“雹子”。
你見(jiàn)過(guò)雹子嗎？（課件中出現雹子），你看雨字頭的字還有它們呢。（課件出示）
過(guò)渡：他暴躁起來(lái)還是什么樣？
5、出示句子-----（男生讀）我也做過(guò)許多壞事，淹沒(méi)莊稼，沖毀房屋，給人們帶來(lái)災害。
強調多音字“沒(méi)”，“沒(méi)”還有什么讀音？“沒(méi)有、淹沒(méi)”做個(gè)動(dòng)作來(lái)表示。理解“淹沒(méi)”。
6（課件）此時(shí)發(fā)起了大水，莊稼被------（引讀）淹沒(méi)了。（理解：“淹沒(méi)”）
7、（課件）哎呀，大水又來(lái)到了一座座房屋前，房屋被----（引讀）沖毀了，理解“沖毀”。
8、（課件）唉！無(wú)情的洪水給人們生活帶來(lái)是------災害。
9、這個(gè)詞中有一個(gè)字老師說(shuō)一個(gè)謎語(yǔ)你猜猜！
課件出示：房子著(zhù)火了。（災）
再說(shuō)一個(gè)字謎猜一猜：（出示）雨天下包子（雹）
三、律動(dòng)：讀寫(xiě)字歌配樂(lè )《天地之間》
四、寫(xiě)字
�。�、出示課件：讀一讀（指名領(lǐng)讀）將生字按結構歸類(lèi)（課件演示），
�。�、觀(guān)察
�。ǎ保┏鍪菊n件：四個(gè)左右結構的字，看到左右結構的字，你會(huì )想到什么？（一品二比三定位，四看穿插筆）
�。ǎ玻┢奉^論足比較兩邊筆畫(huà)定位筆畫(huà)串門(mén)
�。�、示范指導：（齊背寫(xiě)字占格口訣）
�。ㄉ狭籼煜铝舻�，左右能夠神雙臂。）
�。�1）、指導寫(xiě)：池
觀(guān)察三點(diǎn)水的寫(xiě)法：
�、倌惆l(fā)現了三點(diǎn)水是怎樣寫(xiě)的？（學(xué)生說(shuō)）
�、谥笇�(xiě)：看課件
第一點(diǎn)寫(xiě)在左上格正中間，第二點(diǎn)寫(xiě)在橫中線(xiàn)向左一些，第三筆提從左下格中間向下起筆，回鋒向上，提尾與第一點(diǎn)成一條線(xiàn)。
出示口訣：三點(diǎn)水成弧形，上點(diǎn)定位，中點(diǎn)左行，提尾上點(diǎn)一條線(xiàn)。（師板書(shū)三點(diǎn)水寫(xiě)法）
�、墼嚺R一個(gè)三點(diǎn)水。
�、軐�(xiě)“也”你要提醒大家注意什么？（學(xué)生說(shuō)）
�、輧刹糠忠⒁馐裁�？（結構緊湊）
�、迬煱鍟�(shū)（池）
�、夼R寫(xiě)：臨：看一筆寫(xiě)一筆，寫(xiě)第一個(gè)字做到看一部分，寫(xiě)一部分，寫(xiě)第二個(gè)字，做到默寫(xiě)
�、�、自評、（第一點(diǎn)寫(xiě)得位置對嗎？在下面畫(huà)一個(gè)小圓，第二點(diǎn)的位置向左嗎？在小圓畫(huà)上笑臉的左眼睛、提得位置對嗎？在小圓畫(huà)上笑臉的右眼睛，“也”的占位合適嗎？在笑臉上畫(huà)一張嘴。）同桌互相欣賞一下。（互評）
�。�2）、自主觀(guān)察、寫(xiě)“浮”
�。�3）、指導寫(xiě)“沖”
兩點(diǎn)水的點(diǎn)和提在橫中線(xiàn)兩邊對望。
�。�4）、自主觀(guān)察、寫(xiě)“曬”
二年級《我是什么》教學(xué)設計5
教學(xué)目標
1、認識“浮、雹”等11個(gè)生字，指導書(shū)寫(xiě)“災”“害”兩個(gè)字。
2、借助圖片、動(dòng)作演示等不同方式朗讀課文，讀出水的神奇。
3、在反復朗讀課文的基礎上，知道云、雨、雹子、雪等自然現象都是水的變化形成的。
教學(xué)重點(diǎn)：認識生字、朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：借助圖片畫(huà)面，了解云、雨、雹子、雪等自然現象都是水的變化形成的。
教學(xué)準備：多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程
一、激趣導入
1.師：孩子們，還記得嗎，我們曾經(jīng)學(xué)過(guò)一篇課文，叫《雨點(diǎn)兒》，課文告訴我們，讀——
課件出示
數不清的雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來(lái)。
2.師：咱們還學(xué)過(guò)一篇課文，叫《雪孩子》，雪孩子為救火中的小兔，自己卻融化了，雪孩子到哪里去了?一起讀——
課件出示
它飛到了天空，化成了一朵白云。
3.師：你看，融化后的雪飛到天空會(huì )變成云，云里又會(huì )落下雨雪，它們之間的關(guān)系是多么親密多么奇妙啊!想不想知道為什么呀?學(xué)了今天的課文你就會(huì )明白了。
【設計意圖】利用對熟知的課文《雨點(diǎn)兒》和《雪孩子》兩篇課文中的句子朗讀，引起學(xué)生探索的好奇心，激發(fā)他們學(xué)習的興趣。
4.板書(shū)課題，提示“我”的書(shū)寫(xiě)，齊讀課題
二、整體感知，隨文識字
1.師：“我”究竟是什么呢?請大家把書(shū)翻到144頁(yè)，認真讀讀課文，邊讀邊猜，“我”是什么?遇到不認識的字大家可以看看拼音，實(shí)在有困難你可以舉手示意一下老師。下面就自己讀吧。
(生自由讀課文)
2.師：大家一起來(lái)告訴老師，“我”是什么?
預設：我們班的同學(xué)真聰明，“我”就是水。(課件出示水的圖片)它特別想聽(tīng)一聽(tīng)我們班小朋友讀課文的情況，這樣吧，你們推薦一位朗讀能手，好嗎?
學(xué)生讀課文，教師相機點(diǎn)評。
3.讀第4段，注意提醒讀準課文中9個(gè)生字。采取同桌合作讀一讀的方法。教師提示要求(先相互讀，有讀錯的馬上幫助改正，如果他全讀對了，你就用自己喜歡的方式表?yè)P表?yè)P他，如果兩個(gè)人都有困難呢，就再請教請教樹(shù)葉上的拼音。)
4.請學(xué)生認讀段里隱藏的生字詞，結合識字方法識記生字詞。
課件出示第四段中的生詞，引導學(xué)生歸類(lèi)識字。
【設計意圖】結合課文第四自然段比較集中的生字，引導學(xué)生運用多種方法“換一換、比一比、順口溜、猜謎語(yǔ)、小兒歌，詞語(yǔ)巧搭配”等方法進(jìn)行歸類(lèi)識字。
三、讀文，感悟
1.學(xué)生讀第四自然段
師：真了不起，生字最多的一段話(huà)你們都讀對了。水娃娃向我們發(fā)出邀請，去它那神奇的世界，世界，去看看它那各種各樣神奇看它那奇妙的變化，首先出現的會(huì )是哪一種變化呢?
課件出示云變化的圖片。
2.教師陳述云的變化，激發(fā)學(xué)生對云的認識，引出對文本的朗讀。
課件出示
3.
有時(shí)候我穿著(zhù)白衣服，有時(shí)候我穿著(zhù)黑衣服，早晨和傍晚我又把紅袍披在身上。
.師：這三種不同顏色的衣服，你最喜歡云穿上哪種衣服呢?
預設1
生：紅色
師：說(shuō)說(shuō)理由
生：因為紅色很漂亮
師：你們知道嗎，紅色的云不光顏色漂亮，名字也特別好聽(tīng)呢。早上披上紅袍叫朝霞，傍晚披上紅袍就叫晚霞。多好聽(tīng)的名字啊!
指生讀讀披紅袍的部分，讀出喜歡來(lái)。
預設2
生：我喜歡云穿白衣服。
師：為什么?
生：很漂亮。
生：天空很明亮
師：是的，我們可以出去郊游了，那你們就讀讀白衣服的這句話(huà)吧。
生：有時(shí)候我穿著(zhù)白衣服
師：有喜歡黑衣服的嗎?
預設3
生：穿上黑衣服就要下雨了，讓我感覺(jué)非常涼快。
師：你能聯(lián)系天氣來(lái)說(shuō)理由，真棒!就請你讀讀這句話(huà)吧。
生：有時(shí)候我穿著(zhù)黑衣服
師：誰(shuí)還喜歡這句話(huà)?為什么?
生;穿黑衣服下雨后，讓樹(shù)木長(cháng)的更快。
師：那你來(lái)讀讀，生讀
生：穿黑衣服下雨后還能看見(jiàn)彩虹。
4.師：看來(lái)，不論是哪種顏色的衣服，它都有一種獨特的美。而這些衣服還不斷地變化著(zhù)，又讓我們覺(jué)得云是那樣的美麗，你能美美地讀好這句話(huà)嗎?
5.教師范讀指導。(生讀、齊讀)
6.練習用“有時(shí)候……有時(shí)候……”說(shuō)話(huà)
設計意圖：結合兒童的心理感知特點(diǎn)，由圖片到文本，逐步學(xué)習，在反復朗讀中，滲透了知識，訓練了說(shuō)話(huà)。
7.師：漂亮的云是怎么由水變化來(lái)的呢?
預設
生讀出“太陽(yáng)一曬，我就變成汽。升到天空，我又變成無(wú)數極小極小的點(diǎn)兒，連成一片，在空中飄浮�！�
師：原來(lái)這樣，真神奇啊!
水娃娃不但會(huì )變成云，還可以變成什么呢?咱們繼續讀課文。
(生自由讀第二段)
8.學(xué)生交流誰(shuí)還能變化成什么。教師隨機板書(shū)。
(生齊讀第二段)
四、感悟拓展，說(shuō)話(huà)練習
1.讀描寫(xiě)雨的句子，說(shuō)出雨的樣子和從天上下來(lái)的動(dòng)作詞語(yǔ)。
課件出示“雨”的圖片。
師：調皮的水娃娃遇冷變成了雨，還唱起了歡快的歌，多美妙的聲音!如果你就是其中的一滴雨點(diǎn)，你想落到哪里?為什么?
預設
生：樹(shù)葉上，可以讓大樹(shù)長(cháng)大。
生：田野上，可以讓禾苗變綠。
生：我想回到水里。
生：我想去有花的地方，讓花變得更紅更漂亮。
生：我想去沒(méi)有花沒(méi)有草的地方，讓那里長(cháng)出紅的花綠的草。
2.師：看來(lái)每滴雨點(diǎn)想去的地方不一樣，心情肯定是不一樣的，那就帶著(zhù)你自己的心情讀讀這句話(huà)吧。
(生自由讀)(齊讀)
3.師：比起溫和的雨點(diǎn)，雹子就沒(méi)有那么可愛(ài)了，近幾年來(lái)，我國的大部分地區都發(fā)生過(guò)冰雹雷雨天氣(課件出示雹子圖片，讓學(xué)生認識雹子。)再出示課件，引問(wèn)：雹子過(guò)后將會(huì )是怎么樣的情景呢?你從圖片中看見(jiàn)了什么?
預設
生：車(chē)子被雹子打壞了。
生：蔬菜的莖被折斷了。
生：好像發(fā)生大災難一樣。
生：棗子沒(méi)成熟就被打下來(lái)了，多可惜啊。
師：雹子的破壞力可真大啊。你能把寫(xiě)雹子的話(huà)讀好嗎?
(生讀)
師：你發(fā)現了嗎?雹子是怎么下來(lái)的?
生：打下來(lái)的。
師：你加上動(dòng)作再讀讀，好嗎?
(生讀)
師：怎么識記“雹”這個(gè)字呢?聯(lián)系語(yǔ)文園地四
有水把茶泡，有飯能吃飽，有足快快跑，有手輕輕抱，有衣穿長(cháng)袍，有火放鞭炮，————
課件出示
師：雹子的危害太大了，幸好，這樣可怕的天氣發(fā)生的次數很少。換一種心情，咱們還是跟著(zhù)水娃娃一起變成小雪花吧。到了冬天，讀——
課件出示
到了冬天，我變成小花朵飄下來(lái)，人們又管我叫“雪”。
師：雪花是飄下來(lái)的，咱們把這種感覺(jué)讀出來(lái)。
【設計意圖】在讀文中，將水的變化現象呈現在學(xué)生面前，結合圖片和想象，引導學(xué)生說(shuō)話(huà)練習。
四、小結課文，指導生字
1.課件練習(師：水娃娃想考考大家的記憶力，有信心嗎?好，把書(shū)合上，看大屏幕)填空三種形態(tài)的動(dòng)詞
師：水娃娃的介紹，用詞可真準確，三個(gè)不一樣的動(dòng)作就仿佛讓我們看到了三種不一樣的變化，雨——落下來(lái)，雹子——打下來(lái)，雪花——飄下來(lái)，到最后還會(huì )變成水的模樣呢。水就是這樣循環(huán)變化著(zhù)，現在你明白，雪孩子為什么能化成云，云里為什么能落下雨了吧?不過(guò)，要想真正認識水娃娃，了解水娃娃，咱們還得去它的家看看，還得去熟悉它的脾氣，這些，大家可以在下節課再學(xué)習�，F在到了我們寫(xiě)字的時(shí)候了，看大屏幕，熟悉嗎?打打招呼——“災”“害”，這兩個(gè)字的偏旁都是什么，你發(fā)現了嗎?
2.教師指導正確書(shū)寫(xiě)“災” 和“害”指導寫(xiě)字姿勢
3. 叫學(xué)生板演生字，點(diǎn)評
五、布置作業(yè)
1.課下和同學(xué)交流交流，水娃娃還有哪些變化?
2.認真讀一讀課文，了解水娃娃的脾氣，不明白的地方可以畫(huà)下來(lái)。
二年級《我是什么》教學(xué)設計6
《我是什么》教學(xué)設計
【教學(xué)目標】
1.認識“曬、飄、浮、傍、冷、珠、硬、雹、奔、洋、舞、暴、災、壞”14個(gè)生字 ,會(huì )寫(xiě)“變”。
2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文第二、三自然段。
3.了解水的不同形態(tài)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
正確、流利地朗讀課文，認識課文中的生字、詞語(yǔ)，會(huì )正確書(shū)寫(xiě)“變”;了解水的特性。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解課文第二、三自然段。
【教學(xué)準備】
多媒體課件 生字卡片 相關(guān)圖片
【教學(xué)時(shí)間】
兩課時(shí) 本課為第一課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
課前玩游戲
一 、談話(huà)導入，激發(fā)興趣
1.談話(huà)：這節課曹老師還想把一個(gè)神秘的朋友介紹給大家，想認識它嗎?(想)它可是個(gè)調皮的娃娃，喜歡和大家玩游戲呢，請看老師寫(xiě)課題。
2.板書(shū)課題：我是什么 ，指導讀準輕聲，讀出問(wèn)的語(yǔ)氣。
3.過(guò)渡：通過(guò)預習，你猜出它是誰(shuí)了嗎?(水)
對，就是水娃娃。你們真是會(huì )學(xué)習的好孩子，提前預習是非常好的學(xué)習習慣，能幫助我們早早做好上課的準備。瞧，它來(lái)了，(貼水娃娃圖)快跟它打個(gè)招呼吧!這節課就讓水娃娃陪著(zhù)我們讀課文識漢字。來(lái)，快把書(shū)翻到62頁(yè)，自己讀讀課文，把字音讀正確，句子讀通順。開(kāi)始吧!
二、初讀課文，識字認詞
1.學(xué)生自由讀課文。教師巡視,及時(shí)引導鼓勵。
2.過(guò)渡:我發(fā)現咱們班小朋友書(shū)讀得特別認真，相信課文一定會(huì )讀得不錯。誰(shuí)敢第一個(gè)站起來(lái)讀給大家聽(tīng)?
3.多種形式朗讀課文，隨文正音，學(xué)習生字。師相機評價(jià)。
(1)指名學(xué)生讀第一自然段，學(xué)習生字“傍”。
�、僦该x書(shū)。
�、谥笇ёR記“傍晚”。
(2)讀第二自然段。
�、僦该x書(shū)，評價(jià)。
�、谮s快自己練習讀兩遍，一會(huì )兒我們來(lái)個(gè)比賽!藏在這一段中的詞語(yǔ)寶寶，你都認識了嗎?來(lái)大聲叫出它們的名字吧!
�、壅J讀詞語(yǔ)。瞧，認字就像交朋友，一回生，二回熟，三回咱們就和它變成好朋友了。給你們最好的獎勵——讀書(shū)!
(3)讀第三自然段。
�、僬埮鷣�(lái)讀第三段。
�、谂⒆佣枷矚g跳舞吧，(出示詞語(yǔ)跳舞)一起來(lái)讀這個(gè)詞�！拔琛笔俏覀円J識的生字。你們瞧——(漢之星出示“舞”的演變)最早的“舞”字就像一個(gè)人兩手揮動(dòng)著(zhù)花枝跳舞的樣子，后來(lái)加上了“舛”，就是雙腳配合雙手和著(zhù)樂(lè )曲有節奏的跳躍。這個(gè)字看起來(lái)很復雜，我們可以邊想象跳舞的畫(huà)面邊記這個(gè)字，多有趣呀!只要肯動(dòng)腦筋，記字也會(huì )很輕松。
(4)讀第四自然段。女生讀得這么起勁兒，男生也來(lái)讀讀吧!
(5)師讀第五自然段。
4.開(kāi)火車(chē)認讀詞語(yǔ)，初步感知變化。
(1)過(guò)渡：瞧，就是這一個(gè)個(gè)可愛(ài)的水娃娃，告訴你個(gè)小秘密，每個(gè)水娃娃的背后都藏著(zhù)一個(gè)詞語(yǔ)，如果你能把詞語(yǔ)讀準，就能送可愛(ài)的水娃娃去旅行了。
(2)認讀詞語(yǔ)。詞語(yǔ)讀準了，這一個(gè)個(gè)的水娃娃都不見(jiàn)了，聯(lián)系課文，想想它們會(huì )變成什么?
(3)隨機板書(shū)、貼圖：汽、云、雨、雹子、雪。
(4)用我會(huì )變成 ，又會(huì )變成 ，還會(huì )變成 練習說(shuō)話(huà)。
三、品讀課文，感知變化
(一)品讀第一自然段。
1.練習用“一……就……”說(shuō)話(huà)。
好會(huì )變的水娃娃!太陽(yáng)公公出來(lái)了，暖洋洋地照著(zhù)大地，照著(zhù)池塘，真舒服。咦，水娃娃怎么不見(jiàn)了?你們變成什么了?
預設一：我變成云了，追問(wèn)：水娃娃們，你們是一下子就變成云的嗎?從課文中找一找。
預設二：我變成了汽。你是從課文中哪句話(huà)知道的?請你來(lái)讀一讀這句話(huà)“太陽(yáng)一曬，我就變成汽�！背鍪揪渥�，讓我們一起來(lái)關(guān)注這句話(huà)，從這句話(huà)里你讀懂了什么?一……就……這組關(guān)聯(lián)詞讓我們感受到水變成汽的速度特別快。你會(huì )試著(zhù)用一……就……說(shuō)句話(huà)嗎?
2.過(guò)渡：多會(huì )說(shuō)話(huà)的小水珠!你們就是先變成汽，再變成無(wú)數極小極小的點(diǎn)兒，到空中旅行呢!多得數不清的小水珠就連成一片在空中飄浮做游戲。
3.學(xué)習飄浮。出示飄浮，誰(shuí)會(huì )讀? 指名學(xué)生讀�！帮h”和“浮”都是我們這節課要認識的生字，你記住哪個(gè)字了?指名學(xué)生說(shuō)。你知道什么能飄起來(lái)?小結：原來(lái)這個(gè)“飄”跟風(fēng)有關(guān)系，所以它的偏旁是“風(fēng)”�！案 弊帜阍鯓觼�(lái)記?填空區分“飄浮”和“漂浮”。結合偏旁來(lái)記字是非常好的識字方法，看偏旁想意思能幫我們分清形聲字中的同音字。在今后的學(xué)習中你也可以試試這個(gè)方法。
4.學(xué)習第四句話(huà)。飄浮在空中的云可愛(ài)美了，它是怎么打扮自己的?誰(shuí)來(lái)讀給大家聽(tīng)?謝謝你帶我們領(lǐng)略了美麗的云。
5.過(guò)渡：水變成云之后，還會(huì )變成——雨、冰雹、雪。它們又是怎么到地面上來(lái)的呢?請小朋友們默讀第二自然段，完成這道練習題。
(二)學(xué)習第二自然段。
1.學(xué)生默讀第二自然段。
2.指名學(xué)生完成練習。
3.能不能給它們調換一下位置呢?指名學(xué)生回答，相機指導朗讀。
4.小結：瞧，不同的詞語(yǔ)帶我們不同的想象，我仿佛看見(jiàn)小雨點(diǎn)落下來(lái)，小雪花慢慢地飄下來(lái)，冰雹打下來(lái)了呢。作者用詞多準確呀!我們在寫(xiě)話(huà)時(shí)也要注意準確用詞。
5.指導背誦。能不能試著(zhù)背一背?瞧，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)能幫助我們更輕松地背誦課文呢。
6.整理，理清關(guān)系。
孩子們，你們看(指板書(shū))：他們之間的關(guān)系多密切呀，太陽(yáng)一曬，水就變成了汽，汽連成片就變成了云，云遇到冷風(fēng)(板畫(huà)風(fēng))變成雨，雪，冰雹回到地面,又變成了水，水在自然界中就是這樣循環(huán)變化的。你在生活中看到過(guò)水在變嗎?
7.過(guò)渡：水可真是個(gè)活潑、淘氣的娃娃，不停地變來(lái)變去，那它不變的時(shí)候，又會(huì )在哪兒呢?我們一起到第三段中去尋找它的蹤跡吧。
(三)學(xué)習第三自然段。
1.看圖片，創(chuàng )設情境，指導學(xué)生朗讀睡覺(jué)、散步、奔跑、跳舞、唱歌。
2.過(guò)渡：瞧，水娃娃的生活多么豐富、快樂(lè )!我們一起來(lái)讀。
3.齊讀第三自然段。
4.試著(zhù)背誦第三自然段。我們一邊想象水娃娃的生活畫(huà)面，一邊試著(zhù)背誦，可以嗎?借助畫(huà)面也可以幫助我們記憶課文。
四、復習生字，指導書(shū)寫(xiě)
1.復習生字。它們的生活可真有趣!咦，這兒有幾個(gè)孤單的水娃娃，熱心的孩子，讓我們送它們回家吧!
2.教師指導書(shū)寫(xiě)“變”。強調左點(diǎn)、右點(diǎn)的寫(xiě)法。
3.教師范寫(xiě)，學(xué)生動(dòng)筆書(shū)寫(xiě)。提醒學(xué)生注意寫(xiě)字姿勢。
4.反饋、評價(jià)。
五、課堂小結
今天這節課，我們通過(guò)讀書(shū)認識了水娃娃，學(xué)會(huì )了這么多生字，小朋友們真能干。把大拇指送給自己吧!這就是學(xué)習的樂(lè )趣。其實(shí)水不僅外形會(huì )變，連脾氣也愛(ài)變呢，我們下節課再來(lái)學(xué)習。
二年級《我是什么》教學(xué)設計7
預設目標：（第一課時(shí)）
1。認識“浮、雹”等11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“浮、池”。
2。學(xué)會(huì )正確地朗讀全文，知道云、雨、雹子、雪等自然現象都是水的變化形成的。
3。有感情地朗讀1～3自然段。
預設教程：
一、導入新課，讀課題。
二、初讀課文，讀準字音，讀通句子，標出自然段序號，猜猜我是什么？
三、檢測生字，新詞掌握情況。
四、讀通全文，同桌檢測。
五、學(xué)習第一自然段。
1。通過(guò)讀書(shū)，讓學(xué)生明白水是怎么變的過(guò)程。
2。感受云的變化美。
3。寫(xiě)“浮、池”這兩個(gè)字。
六、學(xué)習第二自然段。
1。默讀課文，知道云碰到冷風(fēng)，又會(huì )變成雨、雹子、雪。
2。通過(guò)各種形式的讀感受“落”、“打”、“飄”這三個(gè)詞的準確性。
3。再次識記“雹”等生字。
七、學(xué)習第三自然段。
1。通過(guò)課件展示讓學(xué)生理解品味“睡覺(jué)、散步、奔跑、跳舞、唱歌、開(kāi)大會(huì )”的含義。
2。指導感情朗讀第三自然段。
3。范背第三自然段，激發(fā)學(xué)生背的興趣。
八、初步感知第四自然段。
1。通過(guò)讀書(shū)感受水的脾氣的變化：有時(shí)候溫和，有時(shí)候暴躁。
2。再次鞏固記字
九、小結，布置作業(yè)。
板書(shū)設計：
我是什么
雨 雹 雪
水
第二課時(shí)
一、交流“生活中你見(jiàn)過(guò)水在變嗎？”
二、再次鞏固要求會(huì )認的“浮、雹”等11個(gè)生字及課后“我會(huì )讀”的詞語(yǔ)。
三、學(xué)習第四自然段中“人們想出種種辦法管住我，讓我光做好事，不做壞事”的句子，拓展練習“人們管住我們的辦法有哪些？”
四、學(xué)習“沖、曬、黑、器、災、害”等生字，“沖”和“池”、“浮”對比學(xué)習。
五、背誦自己喜歡的段落并進(jìn)行展示。
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