北京版一年級語(yǔ)文上《數星星》教學(xué)設計范文
作為一名默默奉獻的教育工作者，就不得不需要編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計要遵循教學(xué)過(guò)程的基本規律，選擇教學(xué)目標，以解決教什么的問(wèn)題。那要怎么寫(xiě)好教學(xué)設計呢？以下是小編為大家整理的北京版一年級語(yǔ)文上《數星星》教學(xué)設計范文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
教學(xué)理念：
識字和寫(xiě)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎，同時(shí)也是一、二年級的教學(xué)重點(diǎn)。教學(xué)中注重激發(fā)學(xué)生借助拼音和生活經(jīng)驗學(xué)習漢字的興趣，使學(xué)生有主動(dòng)識字的愿望；著(zhù)眼于在語(yǔ)言環(huán)境中整合知識與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)三個(gè)維度的目標，實(shí)現工具性與人文性的和諧統一；關(guān)注學(xué)生的學(xué)習過(guò)程，讓不同學(xué)生在課堂教學(xué)中都有所收獲。
教材分析：
《數星星》一課是小學(xué)語(yǔ)文課改實(shí)驗教材第一冊第四單元的第一課，這一單元承接著(zhù)學(xué)生前三個(gè)單元學(xué)習的拼音知識，同時(shí)又過(guò)渡到識字、寫(xiě)字教學(xué)為主的課文學(xué)習的過(guò)程中。
本單元為集中識字單元，共安排了6課，體現了3種不同的識字方法。本單元為學(xué)生識字提供了良好的語(yǔ)言環(huán)境——兒歌，目的是幫助學(xué)生更好地在文中進(jìn)一步識字，并了解生字及其詞語(yǔ)的意思。
教學(xué)內容：
這一單元中涉及到了讀韻文識字、看圖識字和對子識字的方法。本課是這一單元的第一課，集中體現了讀韻文識字的方法，借助一首通俗易懂的兒歌，引導學(xué)生識字。借助韻文和拼音識字，以及規范寫(xiě)字是本課的重點(diǎn)， 能夠依照田字格里的范字把字寫(xiě)端正是本課的難點(diǎn)。
教學(xué)特點(diǎn)：
課文通過(guò)寫(xiě)玲玲數星星的過(guò)程，自然而然地帶出了本課需要學(xué)習的幾個(gè)生字，并且通過(guò)讀文，學(xué)生很容易理解“一、二、三、四、五、六、七、八、九、十”這十個(gè)漢字是表示星星的數量的。
在學(xué)生能夠文從字順地讀通兒歌時(shí)，會(huì )在讀中感受到兒歌中所敘述的星星很多很多，構成了一幅美麗的畫(huà)面，潛移默化地讓學(xué)生感受到文字是有畫(huà)面的，從而激發(fā)孩子對識字的興趣，對祖國語(yǔ)言文字的熱愛(ài)。
教學(xué)方法：
剛入學(xué)一個(gè)多月的一年級的小學(xué)生剛剛熟悉了拼音的知識，對漢字的認識參差不齊，大部分孩子的漢字基礎是認識、會(huì )寫(xiě)自己的名字，在生活中到處都能見(jiàn)到漢字的影子，但對漢字知識卻一無(wú)所知，有的學(xué)生在幼兒園階段學(xué)習了一些簡(jiǎn)單的漢字的讀音，會(huì )認、寫(xiě)基本筆畫(huà)和基本字，但有些知識不夠規范。
針對學(xué)生的現有情況，所以我本著(zhù)照顧到所有學(xué)生的認知基礎為教學(xué)設計的出發(fā)點(diǎn)，教給學(xué)生學(xué)習方法，多角度培養學(xué)生的學(xué)習能力，讓不同認知水平的學(xué)生在課上都能有所收獲。
教學(xué)核心：
借助拼音正確朗讀課文中的兒歌，在讀文中理解本課的生字“一、二、三、四、五、六、七、八、九、十”表示的是星星的數量；能讀準十個(gè)一類(lèi)生字的字音，并會(huì )正確、比較規范地在田格中書(shū)寫(xiě)“一、二、三、七、十”，在練習書(shū)寫(xiě)中掌握從左到右、從上到下的書(shū)寫(xiě)規則；感受識字的樂(lè )趣，學(xué)習識字的方法，逐漸提高語(yǔ)言能力，熱愛(ài)我們祖國的語(yǔ)言文字。
教學(xué)重點(diǎn)：
借助韻文和拼音識字，以及規范寫(xiě)字。
教學(xué)難點(diǎn)：
能夠依照田字格里的范字把字寫(xiě)端正。
教學(xué)思路：
為了更好的實(shí)施本課的教學(xué)目標，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，本課書(shū)的教學(xué)我計劃用兩課時(shí)完成。第一課時(shí)初讀課文，感知拼音為漢字服務(wù)的工具性，能讀準生字字音，學(xué)習3個(gè)基本筆畫(huà)“橫、豎、豎彎鉤”，正確、規范書(shū)寫(xiě)“一、二、三、七、十”這五個(gè)生字。在學(xué)習過(guò)程中，培養學(xué)生的識字的興趣，良好的'寫(xiě)字習慣，并提高學(xué)生的表達能力。
第二課時(shí)再讀課文，鞏固已學(xué)新筆畫(huà)和生字，繼續學(xué)習6個(gè)新筆畫(huà)“橫折、撇、豎彎、點(diǎn)、捺、橫折彎鉤”，正確、規范書(shū)寫(xiě)“四、五、六、八、九”這五個(gè)生字，學(xué)習本課認讀字的讀音，系統復習本課學(xué)習的9個(gè)新筆畫(huà)和10個(gè)生字，培養學(xué)生的識字能力，良好的寫(xiě)字習慣，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識字的興趣。
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬毓手�，準備識字。
本教學(xué)環(huán)節中，我設計的是復習本課生字涉及到的聲母和韻母。大部分學(xué)生的學(xué)習基礎是拼音，所以新課伊始我以拼音導入，讓孩子感受到漢字的學(xué)習其實(shí)和我們并不遙遠，因為拼音的學(xué)習已經(jīng)為我們學(xué)習漢字架起了一座橋梁。同時(shí)拼音的復習，又為后面順利拼讀字音打下了基礎，讀對的拼音卡片貼在黑板右側，又為后面的游戲環(huán)節做好了鋪墊。
�。ǘ├首x韻文，隨文識字。
首先，教師用過(guò)渡語(yǔ)言幫助學(xué)生初步建立起已學(xué)的拼音知識和漢字之間的聯(lián)系——我們可以借助拼音認識更多的漢字，從而更好地讀書(shū)，讓學(xué)生感知到拼音是識字音的基礎和工具。進(jìn)而通過(guò)介紹中國漢字悠久的歷史和漢字的數量，以及聯(lián)系生活中的漢字，讓學(xué)生簡(jiǎn)單了解有關(guān)漢字的知識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習漢字的興趣，并且感受到漢字就在我們身邊，幫助孩子建立起漢字的學(xué)習和日常生活之間的關(guān)系。
在新課的教學(xué)過(guò)程中，我設計了了解課文形式、練習朗讀、學(xué)習生字、再讀兒歌這4個(gè)環(huán)節。
在教學(xué)設計過(guò)程中，我力求尊重所有學(xué)生的原有知識基礎，扎扎實(shí)實(shí)做好每一步的課文識字教學(xué)的過(guò)渡工作�；谏鲜隹紤]，所以在學(xué)習新知識前，我給學(xué)生介紹了“識字一”是一個(gè)識字單元，數字“1”是第一課，《數星星》是課題，這篇課文是一首兒歌，兒歌是分行寫(xiě)的，并讓學(xué)生在“指”和“讀”中明確了“行”的概念，同時(shí)也練習了初步的拼讀課文，這也是突出教學(xué)重點(diǎn)——“借助韻文和拼音識字”的第一步。
接著(zhù)由老師范讀、學(xué)生跟讀規范學(xué)生的字音，再由學(xué)生自己練習指著(zhù)拼讀課文，避免有的學(xué)生對課文內容比較熟悉，但只會(huì )背，不會(huì )拼，不會(huì )讀，所以增加了學(xué)生拼讀課文的時(shí)間，讓學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)用好拼音這根識字的“拐棍”，這是突出教學(xué)重點(diǎn)的第二步。
在學(xué)生對課文內容有所了解的基礎上，我拋出了這樣一個(gè)問(wèn)題：“讀完兒歌，你知道什么了？”對于一年級的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，可能有的學(xué)生有回答問(wèn)題的方法和思路，但有的孩子沒(méi)有，所以我預設了當學(xué)生回答有困難時(shí)，我會(huì )把問(wèn)題問(wèn)的直接一些，讓孩子的思考思路更加清晰，“兒歌中說(shuō)的是誰(shuí)在干什么？”讓學(xué)生對兒歌內容有一個(gè)整體的感知，并且幫助學(xué)生積累語(yǔ)言，培養學(xué)生的語(yǔ)文素養。
然后引導學(xué)生明確一類(lèi)字的位置和學(xué)習要求，引導學(xué)生找一找這些生字在文中的位置，并把它們圈一圈，拼一拼，讀一讀，把生字由課文中提出到課文外，由隨文識字到集中識字，這是突出教學(xué)重點(diǎn)的第三步。
最好再把學(xué)生已經(jīng)漸漸熟悉的生字朋友放回到課文中，引導學(xué)生同桌合作，再次結合具體的語(yǔ)言環(huán)境識字，并且把朗讀要求提升為“認識的字直接讀，不認識的字拼讀拼音后再讀，”而且在此過(guò)程中不但在訓練學(xué)生讀書(shū)識字的能力，同時(shí)也是在訓練學(xué)生傾聽(tīng)的能力，這是突出教學(xué)重點(diǎn)的第四步。
在后面的讀書(shū)環(huán)節中我又設計了“玲玲是怎樣數星星的？你也來(lái)數一數�！� “玲玲數清楚了嗎？”這兩個(gè)問(wèn)題，目的是讓孩子了解十個(gè)一類(lèi)生字都是表示數量的，并且對課文內容有一個(gè)提升“數也數不清”，帶著(zhù)這種理解再讀課文，并且加上動(dòng)作，學(xué)生的朗讀熱情會(huì )更多，識字效果也會(huì )更好。
�。ㄈ┱n中休息。
教師綜合運用語(yǔ)言、畫(huà)面、音樂(lè )等教學(xué)手段帶著(zhù)學(xué)生走進(jìn)了美麗的夜空，“太陽(yáng)公公下山了，回家去休息了，森林里的小動(dòng)物們也都要休息了，天漸漸的黑了，過(guò)了一會(huì )兒，月亮姐姐悄悄了爬上了樹(shù)梢，露出半個(gè)笑臉，小星星們也迫不及待地想跟大家見(jiàn)面，它們想和喜歡思考、喜歡回答問(wèn)題的同學(xué)交朋友，如果你能叫出它的名字，它就會(huì )送給你一顆小星星，如果你還能拼出它的名字或者用上它的名字說(shuō)一個(gè)詞或一句話(huà)，你都會(huì )得到一顆小星星，我們比一比，看看誰(shuí)最喜歡思考，積極回答問(wèn)題，摘到的星星最多！”讓學(xué)生在愉快的氛圍中欣賞文中情境，陶冶情操，學(xué)生樂(lè )于接受，并且在“摘星星”的同時(shí)鞏固了十個(gè)生字的字音和字義。這是突出教學(xué)重點(diǎn)的第五步。
�。ㄋ模┘凶R字，分類(lèi)寫(xiě)字。
這個(gè)教學(xué)環(huán)節中包括認識田字格、學(xué)習生字“一”、學(xué)習生字“二、三”、學(xué)習生字“十”、學(xué)習生字“七”和在生活中找一找這六個(gè)環(huán)節。
在教學(xué)過(guò)程中，首先還是從學(xué)生的認知基礎出發(fā)，先引導學(xué)生認識田字格，以便以后觀(guān)察字形占格時(shí)能規范自己的語(yǔ)言，為以后規范書(shū)寫(xiě)打好前提基礎，這是突破教學(xué)難點(diǎn)——能夠依照田字格里的范字把字寫(xiě)端正的第一步。繼而逐步學(xué)習生字的寫(xiě)法，由筆畫(huà)最簡(jiǎn)單的“一”字開(kāi)始學(xué)起，拼讀字音——學(xué)習新筆畫(huà)——書(shū)空生字——觀(guān)察整體占格——觀(guān)察筆畫(huà)占格——范寫(xiě)跟隨——描紅、書(shū)寫(xiě)——投影評價(jià)、矯正，其他幾個(gè)字學(xué)習方法相同。整個(gè)識字、寫(xiě)字的過(guò)程并不是支離破碎的，而是有著(zhù)有機的聯(lián)系，在教學(xué)中，滲透了分類(lèi)識字、寫(xiě)字的方法，由筆畫(huà)橫組成的“一”，過(guò)渡到讓學(xué)生去觀(guān)察、去發(fā)現還有哪些字也只有橫畫(huà)，繼續用學(xué)習的橫畫(huà)的寫(xiě)法寫(xiě)“二、三”兩個(gè)字，進(jìn)一步鞏固了橫畫(huà)的寫(xiě)法。而且每個(gè)字都是讓學(xué)生先觀(guān)察整體占格再觀(guān)察各個(gè)筆畫(huà)的占格，同時(shí)交給了學(xué)生“從左到右”“從上到下”“勻空”的書(shū)寫(xiě)規則，這是突破教學(xué)難點(diǎn)的第二步，再用同樣的學(xué)習方法帶出同樣帶有橫畫(huà)及其他比較簡(jiǎn)單新筆畫(huà)的生字“十”和“七”，引導學(xué)生觀(guān)察字形，感知橫畫(huà)在生字“七”中的變化。在寫(xiě)字教學(xué)中不斷讓學(xué)生去觀(guān)察，去發(fā)現，找相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，這是突破教學(xué)難點(diǎn)的第三步。
同時(shí)還在其中滲透了評價(jià)意識和欣賞意識，指導學(xué)生從哪些方面評價(jià)同學(xué)寫(xiě)的字，引導學(xué)生學(xué)會(huì )欣賞他人的優(yōu)點(diǎn)，再有禮貌地指出不足。學(xué)會(huì )評價(jià)，也就會(huì )在自己的字中取長(cháng)補短，這是突破教學(xué)難點(diǎn)的第四步。在學(xué)習書(shū)寫(xiě)生字這個(gè)過(guò)程中，每一次動(dòng)筆前都讓學(xué)生先規范姿勢再寫(xiě)字，這也是關(guān)系到學(xué)生身心發(fā)展和寫(xiě)字質(zhì)量的關(guān)鍵因素。
生活中處處有語(yǔ)文，有漢字，在課堂之初，就開(kāi)了這樣的一個(gè)序，在寫(xiě)字后又設計了在生活中找一找帶有本節課所學(xué)的新筆畫(huà)的字，更加凸顯了課本和生活的密切聯(lián)系，讓學(xué)生進(jìn)一步感受到生活中處處有漢字，有語(yǔ)文。
�。ㄎ澹┗貧w韻文，鞏固生字，發(fā)展語(yǔ)言。
把單個(gè)的生字再次帶回到文本中，鞏固生字的“音、形、義”，并且借助課文內容——“天上的星星，數也數不清”，引導學(xué)生發(fā)揮想象——“（ ）的（ ），數也數不清”，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言，培養學(xué)生的語(yǔ)文素養。
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