六年級語(yǔ)文下冊《蛇肚子里的象》教學(xué)設計
教學(xué)目標
1.認識2個(gè)生字，學(xué)會(huì )3個(gè)生字。
2.有感情地朗讀課文，了解課文的幾處對比描寫(xiě)的作用。
3.懂得要從不同的角度思考問(wèn)題。
4.導讀《小王子》，走進(jìn)名著(zhù)，從中感悟。
教學(xué)重點(diǎn)
1.體會(huì )作者內心的情感。
2.理解孩子和大人的思考為什么會(huì )不同。
教學(xué)準備
幻燈片
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、簡(jiǎn)介作者，初解題意
1.同學(xué)們，你們知道《小王子》這本書(shū)嗎?能說(shuō)說(shuō)對它的了解嗎?
2.《小王子》是書(shū)籍世界里的一個(gè)奇跡。它的作者是法國的圣�？颂K佩里，他不是一個(gè)職業(yè)作家，而是一名空軍飛行員。但是，在西方世界，這本書(shū)的印數僅次于《圣經(jīng)》，迄今已發(fā)行了許多億冊。這個(gè)成績(jì)的確也得之無(wú)愧，世上只有極少數作品，如此精美又如此質(zhì)樸，如此深刻又如此平易近人，從內容到形式都幾近于完美，卻不落絲毫斧鑿痕跡，宛若一塊渾然天成的美玉。
《小王子》被稱(chēng)做哲理童話(huà)。的確，這本書(shū)不但非常適合于孩子們閱讀，同時(shí)更是寫(xiě)給某一些成人看的。用作者的話(huà)來(lái)說(shuō)，它是獻給那些曾經(jīng)是孩子并且記得這一點(diǎn)的大人的。
3.這節課就讓我們來(lái)讀讀書(shū)中的小故事，請同學(xué)們一起輕輕地讀課題《蛇肚子里的象》。
4.讀課題的時(shí)候，你的腦海中閃現出了什么問(wèn)題嗎?
(如：蛇肚子里怎么會(huì )有象呢?這是怎么回事呢?)
二、初讀課文，學(xué)習生字
�、蔽覀冋堃幻瑢W(xué)給大家讀一遍課文，其他同學(xué)仔細聽(tīng)，并把需要提醒同學(xué)注意的字詞的讀音做好標記，并把不理解的詞語(yǔ)畫(huà)出來(lái)。
�、灿喺首x中的錯誤，評議朗讀情況。
�、匙詫W(xué)生字生詞，并進(jìn)行交流：
�、艑W(xué)生強調需要注意的字詞的讀音：
蟒(mǎnɡ)蛇 捕(bǔ)囫(h)圇(ln)反復(f)剖(pōu)視
中輟(chu)接觸(ch)始終(zhōnɡ)結(ji)交
�、茝娬{生字字形：
嚼：右下角是艮字少個(gè)撇，再把捺變成點(diǎn)，并且加上寸
帽：巾+冒
�、遣樵~典解決生詞：
咀嚼：把食物嚼碎。
囫圇：整個(gè)的，完整的。
杰作：杰出的作品。
剖視：深入分析，仔細觀(guān)察。
中輟：中途停止。
心灰意懶：情緒低落，意志消沉。
遷就：將就，迎合別人。
三、再讀課文，了解大意
1.現在請同學(xué)們帶著(zhù)自己的問(wèn)題輕聲朗讀課文，并且想一想：這篇課文主要寫(xiě)了什么故事呢?
2.用自己的話(huà)概括課文的主要內容。
(這篇課文主要寫(xiě)我畫(huà)了兩幅蛇肚子里的象的作品,可是卻無(wú)法讓大人們理解。而當我不再和他們研究圖畫(huà)轉而談?wù)摯笕藗兏信d趣的話(huà)題時(shí)，他們都很高興。)
3.課文圍繞著(zhù)兩幅作品的產(chǎn)生及相關(guān)的故事進(jìn)行記敘，你能依此為線(xiàn)索，把文章分成兩個(gè)部分嗎?
學(xué)生嘗試把課文分成這樣兩個(gè)部分，感受作者清楚、有序的表達：
第一部分(第14自然段)寫(xiě)我畫(huà)了兩幅蛇肚子里的象，可大人們都不能理解。
第二部分(第5自然段)寫(xiě)我迎合大人們的世界，從他們的角度出發(fā)思考問(wèn)題，這樣才能使他們接受。
4.請同學(xué)們在小組內再來(lái)讀讀課文。
四、作業(yè)
1.讀熟課文;
2.閱讀相關(guān)文章。
第二課時(shí)
一、鞏固復習，回顧內容
請兩名同學(xué)分別來(lái)讀文章的兩個(gè)部分，我們一同來(lái)回憶文章的主要內容。
(請學(xué)生概括課文主要內容。)
二、精讀課文，理解主題
1.你們還記得在讀課題、課文時(shí)腦海中出現的問(wèn)題嗎?請你提出來(lái)，我們大家一起來(lái)思考，看看我們能解決哪些問(wèn)題。如果不能馬上解決的，我們再通過(guò)讀書(shū)、深入思考嘗試解決，好嗎?
(學(xué)生提出問(wèn)題，并相機解決。老師把較難的問(wèn)題板書(shū)在黑板上。)
2.請大家帶著(zhù)問(wèn)題默讀課文，看看在文中能不能找到答案，把相關(guān)的語(yǔ)句畫(huà)出來(lái)，可以在旁邊寫(xiě)上簡(jiǎn)潔的批注。
(學(xué)生默讀課文，教師巡視。)
3.學(xué)生交流閱讀感受。
4.在課文中有這樣幾個(gè)句子，不知道大家注意到?jīng)]有，讓我們一起來(lái)讀一讀吧。
幻燈片出示：
a.我給大人看我的杰作，還問(wèn)他們看了我的畫(huà)怕不怕。
一頂帽子有什么可怕的?
b.為了讓大人看懂，我又補畫(huà)了蛇的內部。
大人勸我別畫(huà)什么剖視的或不剖視的蟒蛇圖，把心思用到地理、歷史、算術(shù)和語(yǔ)法上去。
c.我不得不另選一個(gè)職業(yè)
我始終把作品一號留著(zhù)，遇上一個(gè)我看來(lái)頭腦略微清醒的人，就用圖畫(huà)考驗他。我要了解他是不是真的懂事。但是沒(méi)一回他們不是回答：這是一頂帽子。
d.我跟他談橋牌、高爾夫球、政治和領(lǐng)帶。
大人很高興，認為結交了一個(gè)如此明白事理的人。
�、拍茏x懂這些句子嗎?可以聯(lián)系平時(shí)的生活感受，說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么。
(a.我畫(huà)了一幅圖畫(huà)，一條蛇把大象吞進(jìn)了肚子里�？墒谴笕藗儏s看不出來(lái)，認為那只是一頂帽子，沒(méi)有害怕的感覺(jué)。
b.我想使大人明白我畫(huà)了什么，懂得我的感受，于是畫(huà)了第二幅作品，可是卻受到反對，他們認為我沒(méi)把心思放在該用的事情上。
c. 雖然我的興趣、作品沒(méi)有得到大人們的`理解和認可，但是我仍然不放棄，仍然堅持自己充滿(mǎn)童心和想象的世界。
d.我適應大人的世界，大人們能接受這樣的我。)
�、评蠋熞龑W(xué)生總結：作者的作品無(wú)法得到大人的認同和理解。孩子和大人思考問(wèn)題的角度是不同的，面對同一個(gè)問(wèn)題，大人和孩子經(jīng)常會(huì )有不同的看法。
�、俏覀円黄鹪賮�(lái)讀讀這些句子。
5.你在生活中也有類(lèi)似的經(jīng)歷嗎?
學(xué)過(guò)課文以后，你又有哪些新的感受、得到哪些新的啟示呢
三、導讀名著(zhù)，課外延伸
喜歡這個(gè)故事嗎?讓我們一起來(lái)閱讀《小王子》，感受這部書(shū)籍世界里的奇跡帶給我們的不一樣的精彩。
四、作業(yè)
1.閱讀《小王子》;
2.制作讀書(shū)卡片。
板書(shū)設計
蛇肚子里的蛇
自己的角度 不被理解
大人的角度 被人接受
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