幼兒大班英語(yǔ)《表情》教學(xué)設計
一、教材分析：
本次活動(dòng)內容選自華中師大版大班英語(yǔ)教材《Expressions表情》一課。生活中，幼兒對于常見(jiàn)的表情（高興）Happy、（哭）Cry、（生氣）Angry都有了正確的認識，對于戲劇臉譜，尤其是川劇中的絕活“變臉”，更是興趣濃厚，并自發(fā)地在角色游戲中玩起了“變臉”的游戲.。為此，我針對幼兒對《表情歌》非常喜愛(ài)的現狀，通過(guò)“變臉”的游戲，使幼兒在學(xué)中玩，玩中做，讓幼兒能將所學(xué)知識，活學(xué)活用起來(lái)，真正的運用到生活中去。
二、設計理念：
1、我班幼兒大多活潑、開(kāi)朗，表現欲望強，許多幼兒經(jīng)過(guò)兩年來(lái)英語(yǔ)課的學(xué)習和培養，已基本熟悉了教師的課堂用語(yǔ)，對于作為我園園本課程的英語(yǔ)課，產(chǎn)生了濃厚的興趣。
2、現代教學(xué)理論認為，教育就是引導。導出是“引”的過(guò)程，而非灌輸。本次教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)讓幼兒說(shuō)一說(shuō)、畫(huà)一畫(huà)、唱一唱、做一做等多種形式的展開(kāi)，充分體現了新《綱要》所強調的：幼兒是學(xué)習的主體，教師則是幼兒學(xué)習活動(dòng)的支持者、合作者和引導者的“以人為本”的先進(jìn)理念，大大激發(fā)了幼兒學(xué)習英語(yǔ)的興趣。
3、創(chuàng )設學(xué)習英語(yǔ)的寬松、愉悅的周邊環(huán)境和學(xué)習英語(yǔ)的氛圍，通過(guò)手、腦、口、眼在活動(dòng)中并用的學(xué)習方式，加深幼兒對新知識的記憶，發(fā)揮幼兒的想象力和創(chuàng )造力、表現力。
三、教學(xué)目標：
1、通過(guò)活動(dòng)，認識并會(huì )讀單詞：Happy 高興
>、Cry 哭、 Angry生氣；發(fā)音清楚、準確。
2、通過(guò)活動(dòng)，發(fā)展幼兒的表現力，培養幼兒的合作和創(chuàng )新精神。
3、通過(guò)游戲，使幼兒活學(xué)活用的掌握新知識，體驗到英語(yǔ)學(xué)習的樂(lè )趣。
四、教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：學(xué)會(huì )單詞Happy、Cry、Angry，發(fā)音清楚、準確，能正
確理解其意義。
難點(diǎn)：活學(xué)活用地掌握新知識，將單詞Happy、Cry、Angry
靈活的使用在日常用語(yǔ)中。
五、教學(xué)準備：
幼兒：圓形卡片若干（比幼兒人數略多）、彩筆，
教師：春天的背景圖，Happy、Cry、Angry的表情娃娃（貼絨）各一個(gè)；蝴蝶、蜻蜓的貼絨各一只、各色花朵、草叢若干，Happy、Cry、Angry的花姐姐臉譜各一個(gè)。
六、教學(xué)設計：
�。ㄒ唬⿲牖顒�(dòng)：
1、拍手做律動(dòng)，隨音樂(lè )《表情歌》邊跳邊唱進(jìn)入活動(dòng)室，隨意席地而坐。
2、相互問(wèn)候：（師）Good morning , Boys and girls 。
(生) Good morning Miss Jiang。
�。◣煟〩ow are you?
(生)Fine, Thank you. How are you?
�。◣煟㊣’m fine, Thank you.
(生)You are welcome.
3、(Warm _up)
Listen a song:
《 Hello 》, 集中幼兒注意力.
【通過(guò)歌曲《表情歌》，營(yíng)造幼兒學(xué)習英語(yǔ)的良好氛圍,吸引幼兒的注意力,穩定幼兒的情緒,自然、順利地過(guò)渡到英語(yǔ)教學(xué)中.
師生席地而坐, 隨意而寬松的學(xué)習環(huán)境,營(yíng)造了師生平等、和諧而愉悅的學(xué)習氛圍,有利于幼兒主動(dòng)性和創(chuàng )造性的發(fā)揮】
(二)基本部分：
1、（出示春天的背景圖）結合季節特征，講故事《小貓釣魚(yú)》，導入新課。師邊講故事，邊出示貼絨。（蝴蝶、蜻蜓及生氣、哭、
高興的表情娃娃）
2、結合故事提問(wèn)：貓弟弟沒(méi)有釣到魚(yú)，心情怎樣？生氣的.表情是什么樣的？
�、抛匀灰鰡卧~：Angry ；
�、茙煼蹲x，并結合肢體語(yǔ)言教讀；
�、怯變杭w、分組、個(gè)別等多種形式進(jìn)行練習發(fā)音。
3、同樣的提問(wèn)，學(xué)習單詞：Cry 、Happy；
�、盘釂�(wèn)：貓弟弟被媽媽責備了后，心情怎樣？表情呢？引出單詞Cry
貓弟弟釣到大魚(yú)后，心情怎樣？表情呢？引出單詞：Happy
�、茙熃Y合肢體語(yǔ)言教讀單詞：Cry 、Happy；
�、遣捎么舐曌x、小聲讀、口型聯(lián)系等多種形式進(jìn)行發(fā)音練習；
【利用幼兒喜歡聽(tīng)故事的天性，將語(yǔ)言與英語(yǔ)進(jìn)行整合，結合季節特征，通過(guò)幼兒耳熟能詳的故事《小貓釣魚(yú)》引入新課，集中幼兒的注意力。導入新課過(guò)渡自然，練習方式生動(dòng)、活潑、變化多樣，充分抓住了幼兒好奇、好模仿的天性，增強了幼兒學(xué)習英語(yǔ)的興趣，避免了傳統的說(shuō)教、練習的枯燥無(wú)味�！�
4、游戲：
變臉（結合季節特征，將臉譜變成了花兒姐姐）
�、艓熆焖俪鍪颈砬橥尥弈樧V，復習所學(xué)單詞Happy、Cry、Angry
�、苽�(gè)別幼兒快速出示表情娃娃臉譜，鞏固、復習所學(xué)單詞
【通過(guò)幼兒生活中感興趣的“變臉”游戲，師幼互動(dòng)，使幼兒在學(xué)中玩，玩中做，提高幼兒學(xué)習的興趣，鞏固、復習了所學(xué)內容�！�
5、游戲：“看誰(shuí)對又快”（師幼互動(dòng)——貼小紅珠）
�、拧坝�、漢互譯”
師用英語(yǔ)說(shuō)表情單詞，幼兒則用中文說(shuō)出相應的表情，并輔以肢體語(yǔ)言；反之，師說(shuō)中文，幼兒則用英語(yǔ)說(shuō)出該表情的單詞；
�、啤拔襾�(lái)說(shuō)，你來(lái)做”
師說(shuō)單詞，個(gè)別幼兒做相應的表情；反之，幼兒做表情，師說(shuō)單詞；
�、恰拔也�，我猜，我猜猜猜”
幼兒間相互做表情，對方說(shuō)出相應的英語(yǔ)單詞。
【愛(ài)游戲是幼兒的天性，利用游戲對所學(xué)單詞進(jìn)行及時(shí)鞏固，培養了幼兒安靜傾聽(tīng)、快速反應的能力和
習慣；同時(shí)，針對幼兒喜歡爭強好勝的心理，設計了競賽，增強了學(xué)習的趣味性。在游戲中增加了師幼互動(dòng)，使幼兒變成學(xué)習的主體，教師則是幼兒學(xué)習的支持者、合作者、引導者，充分體現了“以人為本”的先進(jìn)理念�！�
6、畫(huà)一畫(huà)，說(shuō)一說(shuō)
花姐姐送了禮物給小朋友，請小朋友將自己的表情用畫(huà)筆畫(huà)出來(lái)，并說(shuō)一說(shuō)，為什么自己的表情是Happy、Cry或Angry。
【動(dòng)靜結合，布置作業(yè)與美術(shù)、語(yǔ)言相聯(lián)系起來(lái)，激發(fā)了幼兒學(xué)習的興趣，在動(dòng)手操作中，運用了新知識，通過(guò)手、耳、口、腦、眼等多種感官的合作，有利于有意記憶力的培養�！�
七、結束部分：
1、Listen a song and dancing :
唱《表情歌》（英語(yǔ)單詞替換中文），并隨音樂(lè )，邊跳邊唱，自然出場(chǎng)。
2、將自己的表情娃娃的表情用英語(yǔ)說(shuō)給家長(cháng)聽(tīng)，并說(shuō)出為什么。
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