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八年級生物《關(guān)注農村環(huán)境》教學(xué)設計
作為一名無(wú)私奉獻的老師，就不得不需要編寫(xiě)教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可使學(xué)生在單位時(shí)間內能夠學(xué)到更多的知識。我們該怎么去寫(xiě)教學(xué)設計呢？下面是小編幫大家整理的八年級生物《關(guān)注農村環(huán)境》教學(xué)設計，希望能夠幫助到大家。
教學(xué)目標
1、知識目標：
舉例說(shuō)明農村環(huán)境存在的主要問(wèn)題。
2、技能目標：
學(xué)會(huì )分析資料，利用資料解決問(wèn)題。
3、情感與態(tài)度目標：
通過(guò)學(xué)習本節內容，認同農村環(huán)境存在的主要問(wèn)題，為建設家鄉獻計獻策。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)分析
本節內容講述了農村環(huán)境的變化、如何發(fā)展生態(tài)農業(yè)。教學(xué)重點(diǎn)是舉例說(shuō)明農村環(huán)境存在的主要問(wèn)題。難點(diǎn)是通過(guò)分析資料，培養學(xué)生如何在農村發(fā)展生態(tài)農業(yè)的意識。
教學(xué)設計思路
本節內容是新課標北師大版八年級生物學(xué)下冊第 8單元第24章人與環(huán)境第2節關(guān)注農村環(huán)境。主要內容是農村環(huán)境與人類(lèi)的關(guān)系及意義，人類(lèi)生存面臨的環(huán)境問(wèn)題。本教學(xué)案例，充分利用校園周邊現有的教學(xué)資源與教材配套的生物教學(xué)資源庫中的教學(xué)資源來(lái)創(chuàng )設教學(xué)情景，導入新課。教學(xué)中通過(guò)對農村環(huán)境的調查活動(dòng)、討論讓學(xué)習在做中學(xué)，因此，本節課的設計主要是充分體現學(xué)生的主體性，在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中始終貫穿著(zhù)師生的互動(dòng)和師生的雙向交流，引導學(xué)生的自我探索、自我思考和自我表現，通過(guò)設疑，培養學(xué)生的綜合分析能力、遷移能力和創(chuàng )新能力，利用活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，突出自主學(xué)習，培養學(xué)生的科學(xué)素養。在討論中，師生互動(dòng)，教師是學(xué)生學(xué)習活動(dòng)的引導者、參與者、資詢(xún)者和學(xué)習伙伴，建立起一個(gè)和諧、民主的教學(xué)課堂氛圍。
教學(xué)過(guò)程：
興趣導入，創(chuàng )設情境
利用多媒體，展示人與自然和諧相處，以及人類(lèi)破壞環(huán)境的背景，提出問(wèn)題引起學(xué)生的學(xué)習興趣。
問(wèn)題：
1、人類(lèi)保護自然環(huán)境與人類(lèi)的生存有什么重要意義？
2、請說(shuō)出生態(tài)系統的概念，食物鏈、食物網(wǎng)的概念。
學(xué)生思考老師提出的問(wèn)題，復習舊知，情景再現，盡快融入到本節課的教學(xué)活動(dòng)中。
利用多媒體創(chuàng )設的情景直觀(guān)、生動(dòng)，易激發(fā)學(xué)生的興趣。激起興趣，興趣是最好的老師。
一、家鄉環(huán)境的變化
探究思考，獲取新知
調查活動(dòng)：對比家鄉環(huán)境的昨天和今天
活動(dòng)方法與步驟（課前完成調查）：
1、全班同學(xué)分成4人小組，以小組為單位調查家鄉的環(huán)境變化。
2、各小組的同學(xué)選擇感興趣的專(zhuān)題進(jìn)行調查。
3、制定詳細的調查方案：
�。�1）調查人：調查對象：
�。�2）調查時(shí)間：
�。�3）調查地點(diǎn)：
�。�4）調查目的：
�。�5）采訪(fǎng)時(shí)的談話(huà)提綱
4、調查結果：
5、理論分析：
6、提出意見(jiàn)和措施：
7、寫(xiě)出調查報告：
8、交流討論：
引導同學(xué)們在課后一定要認真閱讀課外讀“加強農藥的環(huán)境監督刻不容緩”。
各小組結合當地的教育資源及自己的實(shí)際選題，課前完成調查。認真交流課前的調查，分析討論，積極思考。組長(cháng)組織同學(xué)分工合作，制定調查方案；把調查的資料信息進(jìn)行加工處理、總結形成調查報告；參加課堂討論并作答。
引導同學(xué)們分析討論他們課前準備的調查報告，然后交流回答問(wèn)題，分析討論是人們學(xué)會(huì )學(xué)習的方法之一，鼓勵同學(xué)們大膽質(zhì)疑、討論。這種設置充分體現自主、合作、探究。
采用討論法，充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，啟迪學(xué)生，讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，聯(lián)系生活，認識人類(lèi)的生存與環(huán)境的關(guān)系。
二、發(fā)展生態(tài)農業(yè)
合作思考，再探新知
請同學(xué)們分析討論某生態(tài)農業(yè)村的結構。
分析討論：
1、輸入這個(gè)農業(yè)生態(tài)系統的總能量，于哪里？
�。ù穑恨r作物、生產(chǎn)者）
2、在這個(gè)農業(yè)生態(tài)系統中，分解者主要分布在哪里？
�。ù穑赫託獬兀�
3、圖中處理農作物秸桿和處理糞便的方式，有什么優(yōu)點(diǎn)？
�。ù穑呵鍧�、環(huán)保、高效）
4、這個(gè)村利用多余的肉、蛋、奶辦起一家食品加工廠(chǎng)，你認為應該如何處理下腳料？
�。ù穑河脕�(lái)作飼料，作為沼氣池的原料等）
學(xué)生認真閱讀資料，仔細觀(guān)察某生態(tài)農村的部分結構示意圖中各項以它們之間的關(guān)系。
以小組為單位，分析討論，各小組的中心發(fā)言人回答問(wèn)題。
從活動(dòng)開(kāi)始，組織學(xué)生積極討論，認識身邊的環(huán)境與人類(lèi)的關(guān)系是多方面的，我們必須做到在利用環(huán)境的同時(shí)要能夠合理地利用自然資源，改善農村生態(tài)環(huán)境質(zhì)量，從而有利于實(shí)現農業(yè)的可持續發(fā)展。
三、小結
歸納小結，形成體系
1、這節課你學(xué)到了什么？需要關(guān)注的農村問(wèn)題有哪些？如何發(fā)展生態(tài)農業(yè)，從而有利于實(shí)現農業(yè)的可持續發(fā)展？
2、你還有什么問(wèn)題？
3、你還想知道什么？
4、你有什么收獲？
學(xué)生討論、交流發(fā)言，利于學(xué)生學(xué)習習慣的養成，利于學(xué)生的思維能力的培養。
讓學(xué)生自己總結，有利于學(xué)生對所學(xué)知識的鞏固，利于學(xué)習能力的培養，利于學(xué)習思維能力的培養。
四、作業(yè)
略
五、教學(xué)反思：
由于本節內容學(xué)習的是關(guān)注農村環(huán)境，介紹了家鄉的環(huán)境變化、發(fā)展生態(tài)農業(yè)，內容看似簡(jiǎn)單，但是本節內容里蘊涵著(zhù)人文思想，讓學(xué)生通過(guò)調查活動(dòng)學(xué)習身邊的環(huán)境狀況以及如何發(fā)展生態(tài)農業(yè)，讓學(xué)生發(fā)揮聰明才智，大膽創(chuàng )新，勇于發(fā)表自己的看法。
本節內容的教學(xué)，今后應注意資料豐富、貼切，應該充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，積極參與教學(xué)，培養學(xué)生的科學(xué)素養，另外要考慮到這節內容是八年級下后面的知識，這時(shí)的學(xué)生學(xué)習興趣遠不如七年級的學(xué)生，教師在學(xué)生的參與面問(wèn)題多作思考。
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